AO2_ Letramento e Gêneros Textuais

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AO2
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0,6 / 0,6 ptsPergunta 1
O nome já diz bastante coisa, mas poucas vezes paramos para pensar
no que, de fato, significa. Como a palavra “sequência” significa “ação
de seguir”, podemos dizer que sequências didáticas são “etapas
continuadas” ou “conjuntos de atividades”, de um tema, que tem
objetivo ensinar um conteúdo, etapa por etapa. Toda e qualquer
sequência didática planejada deve ser desenvolvida para atingir um
objetivo, mas não é qualquer objetivo. Esse objetivo deve atender as
necessidades do aluno. Ora, se preciso ensinar algo para meu aluno
preciso criar uma estratégia de passo a passo para que ele seja capaz
de entender o conteúdo que eu, professora, estou oferecendo e, por
isso é bastante importe selecionar e criar as sequências e ter uma
didática adequada para usar em sala.
 
https://famonline.instructure.com/courses/12977/quizzes/47112/history?version=1
(Disponível em: http://naescola.eduqa.me/registros/o-que-e-uma-
sequencia-didatica/ (http://naescola.eduqa.me/registros/o-que-e-
uma-sequencia-didatica/) . Acesso em: 17 abr. 2019).
 
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a
seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. As sequências foram estabelecidas para ensinar por etapas,
elaborando estratégias passo a passo. A finalidade é ajudar o aluno a
dominar melhor um gênero de texto.
 
PORQUE
 
II. Uma sequência didática é um conjunto de atividades escolares
organizadas de maneira sistemática em torno de um gênero textual
que pode ser oral ou escrito.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição
verdadeira.
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma
justificativa correta da asserção I.
http://naescola.eduqa.me/registros/o-que-e-uma-sequencia-didatica/
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é
uma justificativa correta da asserção I. 
A afirmativa I é verdadeira. Utilizando o texto-base e as respostas
é possível avaliar que sequência se relaciona às etapas, sendo
assim ocorre passo a passo. Como toda e qualquer sequência é
planejada para atingir um objetivo, está correto afirmar que o
objetivo é ajudar o aluno a dominar melhor um gênero.
A afirmativa II é verdadeira, porque as sequências são
instrumentos utilizados no âmbito escolar para trabalhar com
diferentes gêneros textuais, sejam orais ou escritos.
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma
proposição falsa.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não
é uma justificativa correta da asserção I.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 2
Os gêneros do discurso se relacionam de formas padrão nos
enunciados, os quais são determinados de maneira social e histórica.
Esse evento é perceptível quando nos comunicamos. Por exemplo,
conforme a época utilizaremos um ou outro gênero, como carta e e-
mail. Os indivíduos fazem uso de numerosos gêneros e, algumas
vezes, nem se apercebem disso. É só observar uma conversa informal
em que serão utilizadas palavras diferentes de uma conversa com
nível maior de formalidade e, assim por diante.
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a
seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Os gêneros textuais são relativamente estáveis.
 
PORQUE
 
II. Os gêneros textuais podem sofrer modificações de acordo com a
situação comunicativa em que são empregados.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição
verdadeira.
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma
proposição falsa.
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não
é uma justificativa correta da asserção I.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma
justificativa correta da asserção I.
As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a
primeira.
Os gêneros são considerados relativamente estáveis porque há
características que são comuns a eles. As cartas têm data, local,
destinatário, emissor, texto, fechamento o que mostra que há uma
estrutura presente nas várias cartas: leitor, amor, reclamação,
crédito, etc.
Os gêneros são relativamente e não totalmente estáveis,
exatamente porque podem sofrer essas modificações. Vejam
exemplo das várias cartas – elas têm elementos em comum,
entretanto, compare uma carta de leitor e uma carta de crédito e
perceberá essa relatividade em termos de estabilidade.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 3
Leia o trecho a seguir:
 
Na busca da formação de pessoas criticamente letradas, faz-se
presente o letramento e suas implicações teórico-metodológicas como
prática coerente para alcançar os objetivos propostos e os direitos de
aprendizagem das crianças do Ensino Fundamental. O modo de falar,
de entender e de escrever dos seres humanos é perpassado por
questões psicológicas, linguísticas, cognitivas, culturais e sociais. Toda
gama de conhecimento envolvida na aquisição do Sistema de Escrita
Alfabética juntamente com as suas vivências de letramento podem
levar a criança a se alfabetizar de forma natural sem perder o interesse
pelos textos escritos.
 
(Fonte:
http://www.uel.br/eventos/sepech/arqtxt/ARTIGOSANAIS_SEPECH/
(http://www.uel.br/eventos/sepech/arqtxt/ARTIGOSANAIS_SEPECH/giselda
. Acesso em: 16 abr. 2019).
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a
http://www.uel.br/eventos/sepech/arqtxt/ARTIGOSANAIS_SEPECH/giseldamamilitao.pdf
seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. O letramento ocorre em situações de práticas sociais de leitura e
escrita, daí a importância desse processo estar situado na sala de
aula, ambiente favorável para essas práticas por ter todos os
elementos indispensáveis à formação do comportamento leitor.
 
PORQUE
 
II. O aprendizado ocorre devido ao significado que é atribuído ao
objeto de estudo, por isso é fundamental partir da realidade do aluno,
já que as práticas de letramento estão relacionadas à leitura de
mundo.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição
verdadeira.
A asserção 1 é falsa, porque as práticas de letramento constituem
e fazem parte da vida do indivíduo, por essa razão,
independentemente de onde a pessoa esteja, ela poderá estar
trabalhando essas práticas, seja indo ao cinema, ao shopping, ao
mercado e assim por diante. O Letramento integra nossa vida e a
escola é um dos espaços que ajudam a ampliar e sistematizar
esse conhecimento.
A asserção 2 é verdadeira, porque é fato que ao verem sentido no
aprendizado as pessoas se empenham mais. É o exemplo da
disciplina de Biologia para quem pretende ser biólogo, médico
etc., ele terá mais interesse em aprender do que a pessoa que
pretende ser economista. Com isso, podemos compreender que
quando o objeto de estudo faz sentido, o aluno se identifica e
consequentemente aprende melhor.
 As asserções I e II são proposições falsas 
 As duas asserções são verdadeiras e segunda justifica a primeira. 
 As duas asserções são falsas e não estabelecem relação entre si 
 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a asserção II
não é uma justificativa correta da asserção I.
0 / 0,6 ptsPergunta 4IncorretaIncorreta
Leia o texto a seguir extraído do Recanto das Letras:Partindo de teorias de grandes nomes como Barthes, é possível
pensar que nenhum texto vem do nada; nenhum texto é produzido (no
sentido de criador primeiro) pelo emissor. Este apenas faz uso de um
texto já existente, acrescenta seu desejo para que se realize a
comunicação. Ocorre objetivamente uma junção de fragmentos
textuais, gerando o fenômeno da intertextualidade que, por sua vez, se
adéqua perfeitamente a vontade do falante. Em relação à produção e à
recepção (tanto do emissor quanto do receptor) é fator importante o
conhecimento dos textos relacionados para que haja, enfim, o
entendimento.
Em relação à polifonia, para caracterizar o romance de Dostoievski,
Bahktin trouxe o termo à linguagem. Explana a relação entre falante e
ouvinte e o expressar do um em relação ao outro; e que ‘eu’ dou-me
forma enquanto parte integrante do grupo a que pertenço. “O eu se
constrói constituindo o Eu do Outro e por ele é constituído”.
 
(Fonte:
https://www.recantodasletras.com.br/resenhasdelivros/898072
(https://www.recantodasletras.com.br/resenhasdelivros/898072) . Acesso
em: 17 abr. 2019).
 
 
https://www.recantodasletras.com.br/resenhasdelivros/898072
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a
seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Todo caso de intertextualidade é um caso de polifonia, não sendo,
porém, verdadeira e recíproca: há casos de polifonia que não podem
ser vistos como manifestações de intertextualidade.
 
PORQUE
 
II. Não há intertextualidade sem polifonia, mas o contrário não é
verdadeiro
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição
verdadeira.
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma
proposição falsa.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma
justificativa correta da asserção I.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não
é uma justificativa correta da asserção I.
 As asserções I e II são proposições falsas. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é
uma justificativa correta da asserção I.
Considerando que os textos estabelecem teias de relações, na
polifonia há as múltiplas vozes que dialogam, assim “Todo caso
de intertextualidade é um caso de polifonia”, ou seja, quando o
texto da Canção do Exílio dialoga com o Hino Nacional há os
dois: polifonia e intertextualidade, porém não necessariamente
toda vez um que um indivíduo fala ele está criando uma relação
intertexto “há casos de polifonia que podem não ser vistos como
manifestações intertextuais”.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 5
A escola como espaço educativo não pode atuar de maneira
improvisada; é preciso planejar, prever e organizar as ações para se
alcançar mudanças. Em uma sala de aula, o professor confronta
diferentes questões como tempo adequado para os alunos se
expressarem, tempo para realização das questões solicitadas, tempo
para anotações, tempo para correções e esclarecimentos de dúvidas e
assim por diante. Assim, é importante planejar. Estabelecer um
planejamento flexível, considerando tempo, espaço, recursos materiais
e demais elementos, todavia, quando se opta por apresentar os
objetos de estudo em toda sua complexidade é preciso elaborar
hipóteses que auxiliem na gestão da sala de aula de maneira
planejada.
 
Em relação a planejamento, sala de aula e tempo, analise as
afirmativas a seguir:
 
I. É preciso administrar o tempo de forma quantitativa para que se
possa dar sequência adequada aos conteúdos, assim uma sugestão é
definir, por exemplo, os minutos para cada atividade e se posicionar
firmemente para obter êxito na gestão de sala de aula.
II. É preciso compreender que o problema da distribuição do tempo
não é simplesmente quantitativo: não se trata de aumentar o tempo ou
de reduzir os conteúdos, trata-se de produzir uma mudança qualitativa
na utilização do tempo didático.
III. É preciso estabelecer planejamento flexível que considere tempo,
espaço, recursos materiais e demais elementos essenciais para a
aprendizagem.
IV. É preciso romper a linearidade entre conhecimento e tempo:
manejar com flexibilidade a duração das situações didáticas e tornar
possível a retomada dos próprios conteúdos e diferentes
oportunidades e a partir de perspectivas.
 
É correto o que se afirma em:
 
 
 II, III e IV, apenas. 
Estão corretas apenas as afirmativas II, III e IV.
I. Correta, porque não se trata de dividir em quantidades, mas em
buscar alternativas que estendam o tempo em sala de aula para
outros momentos da vida do educando, como, por exemplo,
continuando a leitura de um livro no seu lar.
III. Correta. Todo planejamento deve ser flexível, porque depende
das contingências. Se em um dia chove torrencialmente e os
alunos não conseguem chegar à escola, é preciso replanejar a
aula, não deixando de atender quem foi e não prejudicando quem
não conseguiu chegar. Esse é apenas uma das várias situações
que ocorrem e impedem que o planejamento seja cumprido à
risca. Atente, no entanto, para o fato de que existir adversidades é
o natural da nossa vida e isso não exclui a necessidade de
planejar adequadamente a aula.
IV. Correta, porque as situações didáticas foram pensadas como
forma de planejar, organizar e flexibilizar o tempo das atividades e
da gestão da sala de aula.
A afirmativa II está incorreta, porque naturalmente é importante
administrar o tempo, mas não se pode esperar que os alunos
sejam todos iguais e consigam realizar as atividades em sala de
aula e finalizar ao mesmo tempo. As pessoas têm seu próprio
ritmo de aprendizagem e o professor deve respeitar essa
peculiaridade.
 I e II, apenas. 
 I e IV, apenas. 
 I, III e IV, apenas. 
 III e IV, apenas. 
0,6 / 0,6 ptsPergunta 6
A professora do 1 ano está alfabetizando as crianças. Duas semanas
após a aula, ela faz um levantamento das hipóteses silábicas e
percebe que uma parte dos seus alunos já sabe escrever as letras do
alfabeto, mas uma das alunas chama sua atenção e a deixa intrigada,
porque a menina participa bastante da aula, dando opiniões
consistentes e copia tudo direitinho, mas não avançou nas hipóteses
de escrita.
 
A partir do exposto e com base no conteúdo abordado, analise as
afirmativas a seguir:
 
I. A professora fez uma associação equivocada de que alunos, que
copiam adequadamente as palavras, sabem escrever.
II. A leitura de mundo da menina faz com que ela tenha condições de
interagir e participar, mesmo ainda não dominando o código.
III. A professora fez uma leitura correta da situação, porque uma
criança que copia tudo necessariamente sabe escrever.
IV. A criança ficou com medo da avaliação e, por isso, não conseguiu
escrever as letras ditadas pela professora.
 
Está correto apenas em:
 II e IV. 
 II, III, IV. 
 I, II e IV. 
 I e II. 
São verdadeiras apenas as afirmativas I e II, conforme segue:
I. Verdadeira: Como a professora achou estranho o fato de a
menina participar da aula e não saber escrever as letras, ela
estabeleceu uma relação direta entre leitura de mundo e leitura da
palavra, não dissociando como leituras distintas, mas
complementares.
II. Verdadeira: A leitura de mundo se relaciona às experiências, às
vivências do indivíduo, desta forma, ele pode ter uma ampla
leitura e conhecer diferentes assuntos, sem, contudo, saber
escrever.
As afirmativas III e IV são falsas.
III. Falsa. Porque copiar pode representar desenhar a letra – é
uma habilidade motora – não necessariamente precisamos
entender para copiar.
IV. Falsa. A criança pode até ter ficado com medo, mas na
contextualização não há nenhum indício de que isso seja um fato,
principalmente por já ser uma criança que participa em várias
situações de sala de aula – essas participações também tem um
valor avaliativo pelo professor e pelos colegas.
 I e III. 
0,6 / 0,6 ptsPergunta 7
Os gêneros se situam em um ambiente sociocomunicativo mediado
pela linguagem, mas para que isso ocorra o falante precisa dominaro
gênero. Sem esse domínio, o indivíduo tem uma apropriação parcial.
Daí compreender a essencialidade de conhecer sobre os gêneros
textuais, já estão situados na nossa própria inserção no mundo social,
pois é pela linguagem que o homem transforma o meio e é por
intermédio dela que se dá o uso do gênero.
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a
seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. O interacionismo sociodiscursivo vê a conduta humana como
produto de socialização. Nossos resultados seriam o resultado da
apropriação de propriedades da atividade social mediada pela
linguagem: as ações humanas têm significado numa interação quando
há apropriação dos gêneros.
 
PORQUE
 
II. As pessoas independentemente do uso da linguagem saberão se
expressar, porque essa é uma característica humana.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma
proposição falsa.
Se o interacionismo vê na conduta o produto da socialização e
explica que os resultados são propriedade da atividade social
mediada pela linguagem é natural que os gêneros situados nesse
ambiente sociocomunicativo só possam ser mediados por essa
linguagem e é pela linguagem que o homem transformará o meio.
A afirmativa II é falsa, porque não é possível se expressar sem
ser pela linguagem, pois linguagem não é apenas fala, mas todas
as possibilidades de comunicação, como gestos, símbolos,
desenhos, fotos, imagens. Se não há nenhuma linguagem, não há
comunicação – é um vazio apenas.
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição
verdadeira.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma
justificativa correta da asserção I.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não
é uma justificativa correta da asserção I.
 As asserções I e II são proposições falsas. 
0,6 / 0,6 ptsPergunta 8
Nos parâmetros curriculares é possível observar a divisão que é feita
dos gêneros, a saber:
 
1. Conto, Novela, Romance, Crônica, Poema, Texto dramático.
2. Notícia, Editorial, Artigo, Reportagem, Carta do leitor, Entrevista,
Charge e tira.
3. Verbete enciclopédico (nota/artigo), Relatório de experiências,
Didático (textos, enunciados de questões), Artigo.
4. Propaganda.
 
Com base nessa divisão, analise as possibilidades criadas que
respondam a essa classificação:
 
I. Os gêneros foram divididos desta maneira pensando na estrutura de
ensino fundamental II e Ensino Médio. Por exemplo, charge só pode
ser estudada no ensino fundamental, artigo no Ensino Médio e, assim
por diante.
II. Os gêneros são divididos assim porque foram consideradas as
esferas de circulação: literária, de imprensa, de divulgação científica e
de publicidade.
III. Os gêneros foram divididos desta maneira, mas isso não quer dizer
que poema só pode ser estudado no 1º ano ou 5º ano. Os gêneros vão
sendo retomados e aprofundados.
 
É correto o que se afirma em:
 
 II e III, apenas. 
Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.
I.Falsa: os gêneros textuais mencionados nos parâmetros
curriculares são estudados ao longo da vida escolar.
Naturalmente que esse parâmetro se refere ao ciclo II e III –
Ensino fundamental 6 ao 9 ano. e Ensino Médio, todavia os
gêneros são trabalhados em todas as etapas. A tira pode ser
usada no 3 ano do fundamental I, no 7 ano do fundamental II e no
2 ano do Ensino Médio. É apenas um exemplo porque pode ser
usada em todos os anos, sem exceção.
II. Verdadeira: foram divididos desta maneira, porque os gêneros
textuais se relacionam aos domínios discursivos que são as
esferas de atividades humanas e só faz sentido ensiná-los porque
retratam nossa prática social.
III. Verdadeira: esses parâmetros são do ensino fundamental 2 e
do ensino médio e foram escolhidos os que devem ser utilizados
ao longo da vida escolar do aluno, revendo e aprofundando cada
um desses gêneros.
 
 I e II apenas. 
 III, apenas. 
 I e III, apenas. 
 I, apenas. 
0,6 / 0,6 ptsPergunta 9
Leia o texto a seguir:
 
[...] Segundo Kleiman (1995), pode-se definir letramento como um
conjunto de práticas sociais que se usam a escrita, enquanto sistema
simbólico e enquanto tecnologia, em contextos específicos, para
objetivos específicos.
Logo, pode-se afirmar que nem todos os adultos alfabetizados são
letrados, isso porque o processo de alfabetização é algo contínuo que
não se esgota. No entanto, os programas de alfabetização focam a
ação de ensinar a aprender a ler e a escrever, sem que os
alfabetizados incorporem práticas de leitura no dia-a-dia e sem
adquirirem competências para usar essas habilidades nas diversas
situações exigidas: ler livros, jornais, revistas, escrever bilhetes, cartas,
ofícios, declarações, preencher formulários, encontrar informações em
bulas de remédio, em listas telefônicas, em contas de água, de luz e
de telefone.
Por outro lado, pode uma pessoa adulta ser analfabeta, mas ser
letrada. Isso porque mesmo sem saber ler e escrever ela conhece as
funções da leitura e da escrita na sociedade. Verifica-se isso quando
analfabetos pegam ônibus corretamente, interpretam manuais de
instrução de acordo com as figuras representadas, vendem produtos,
compram, passam troco, dão medicamentos corretamente a pessoas
enfermas, manuseiam aparelhos celulares e até conseguem identificar
números de outros aparelhos celulares no ato das chamadas.
 
(Fonte: BRITO, Carla Regina de. Disponível em:
https://www.webartigos.com/artigos/o-que-e-letramento/45212/
(https://www.webartigos.com/artigos/o-que-e-letramento/45212/) . Acesso
em: 16 abr. 2019).
 
O texto aborda alguns parâmetros para o letramento, a partir disto,
analise as afirmativas a seguir:
 
I. O letramento se relaciona ao mundo social do indivíduo, à herança
cultural recebida, ao repertório acumulado.
https://www.webartigos.com/artigos/o-que-e-letramento/45212/
II. O letramento produz indivíduos aptos a serem inseridos
socialmente, utilizando diferentes gêneros em função das esferas
sociais.
III. A autora apresenta o letramento como forma de constituição dos
indivíduos.
IV. O letramento é parte do sistema escolar que privilegia as 4
habilidades expressas no PCN: ler, escrever, falar e ouvir.
 
É correto o que se afirma apenas em: 
 I e IV. 
 I e II. 
 III e IV. 
 I, II, III e IV. 
Todas as afirmativas são verdadeiras;
I. Verdadeira, pois o letramento faz parte das práticas sociais.
Como faz parte ele se relaciona ao mundo social que sofre
interferências das pessoas com quem convivemos – essas
pessoas transmitem saberes culturais chamados de herança e
que são cumulativos.
II. Verdadeiro. O letramento como dito insere socialmente, assim
o indivíduo se apropria dos gêneros que circulam e aprende que
de acordo com a esfera, o domínio social do gênero, ele deve ter
aspectos específicos. Gênero carta – domínio trabalho x casa –
linguagem diferente, nível de formalidade de acordo com os
interlocutores, etc.
III. Verdadeiro. O letramento constitui a identidade dos indivíduos
– já que somos reflexos da nossa experiência do mundo e da
nossa prática social.
IV. Verdadeiro. O letramento é parte do sistema escolar – ele não
é o sistema. Faz parte, porque no âmbito da sala de aula são
aprendidas formas de leitura e escrita em contato com os mais
variados autores numa relação dialógica.
 
 
 II e III 
0,6 / 0,6 ptsPergunta 10
Dentre os vários papéis instituídos para escola estão o ensinar a ler,
escrever, falar e ouvir, que são as quatro habilidades básicas. Por essa
razão, a escola trabalha os gêneros textuais e os domínios discursivos
desses gêneros. Com isso, a forma como esses gêneros são
trabalhados auxiliam na construção dos saberes.
 
Quais são os gêneros mais utilizados, conforme o Programa Nacional
do livro didático (2008) dos livros de matemática, ciência, português,
história e geografia?
 Legenda, glossário e nota explicativa. 
Legenda, glossário e nota explicativa são os mais utilizados, 
porqueé preciso considerar as diferentes disciplinas – 
matemática, ciência, história e geografia. Outros gêneros mais 
recorrentes são quadro informativo, mapa, ensaio, gráfico, tabela, 
poema, anúncio etc
 Gráficos, fábulas e cartas de leitor 
 Crônica, fábula e nota explicativa 
 Fábula, contos e romances. 
 Legenda, fábula e crônica 
Pontuação do teste: 5,4 de 6