atividade avaliativa o brincar como direito

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  Questionário
Título:
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Disciplina:
Módulo:
Tipo:
Atividade Avaliativa-O Brincar Como Direito-Profª Silmara Crozeta.
Educação Infantil e Anos Iniciais
O brincar como direito
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Qual é o documento de caráter normativo que de�ne o conjunto orgânico e progressivo
de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas
e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de
aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano
Nacional de Educação?
LDB Leis de Diretrizes e Bases.
PNE Plano Nacional de Educação.
Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Básica.
BNCC Base nacional Comum Curricular.
A experimentação e a descoberta durante a manipulação ativam as conexões cerebrais,
pois a criança está num momento de investigação, em que as propriedades dos materiais
disponibilizados estão sendo pesquisadas pelos pequenos, através de suas ações. Fochi
(2015, p.131) a�rma que a criança pequena parece estar em um: 
Aquário de brinquedos.
Quintal livre.
Piscina de bolinhas.
Laboratório multissensorial.
Assegurado pela Constituição Federal e de competência comum da União, dos Estados, do
Distrito Federal e dos Municípios, a Constituição Federal, de 1988, assegura que:
A educação é dos estados.
A educação é um direito social de todos.
A educação é para os municípios.
A educação é para os bebês.
Módulo 4
AA
 1. 
 2. 
 3. 
O Estado tem o dever de estabelecer políticas, planos, programas e serviços para a
primeira infância. Para os �ns da Lei, considera-se primeira infância o período que
abrange:
Os primeiros 6 anos completos (72 meses).
Os primeiros 10 anos completos (120 meses).
Os primeiros 7 anos completos (84 meses).
Os primeiros 5 anos completos (60 meses).
Tendo em vista os eixos estruturantes das práticas pedagógicas e as competências gerais
da Educação Básica propostas pela BNCC, seis direitos de aprendizagem e
desenvolvimento asseguram, na Educação Infantil, as condições para que as crianças
aprendam em situações nas quais possam desempenhar:
O cuidar e o brincar de forma social e natural.
A integração e habilidades de brincar em grupos.
Brincadeiras, explorar o espaço a sua volta vivenciando os desa�os e fugindo deles.
Um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desa�os e a sentirem-se provocadas a
resolvê-los, para que possam construir signi�cados sobre si, sobre os outros e sobre o mundo
social e natural.
As práticas exploratórias encorajam as experiências e potencializam:
O desenvolvimento integral dessa criança.
O desenvolvimento parcial do bebê.
O desenvolvimento cognitivo do bebê.
O desenvolvimento emocional do bebê.
Sob a Lei nº 8.069, o ECA garante:
Que as crianças de casa independentemente de cor, etnia ou classe social, sejam tratadas como
pessoas que precisam de atenção, proteção e cuidados especiais para se desenvolverem e serem
adultos saudáveis.
Que as crianças, independentemente de cor, etnia ou classe social, não sejam tratadas como
pessoas que precisam de atenção, proteção e cuidados especiais para se desenvolverem e serem
adultos saudáveis.
 4. 
 5. 
 6. 
 7. 
Que os pré-adolescentes, independentemente de cor, etnia ou classe social, sejam tratados
como pessoas que precisam de atenção, proteção e cuidados especiais para se desenvolverem e
serem adultos saudáveis.
Que todas as crianças e adolescentes, independentemente de cor, etnia ou classe social, sejam
tratadas como pessoas que precisam de atenção, proteção e cuidados especiais para se
desenvolverem e serem adultos saudáveis.
As mudanças ou adequações na legislação fomentam mudanças que reverberam
diretamente no fazer cotidiano das instituições educacionais, afetando os conceitos:
De criança e infância.
De saúde e políticas públicas.
De escola e educação.
Das práticas cotidianas e formação docente.
Conforme o Manual de Práticas Cotidianas sobre a ludicidade e a brincadeira, podemos
a�rmar que:
O respeito incondicional ao brincar e à brincadeira é uma das mais importantes funções da
Educação infantil.
O brincar e a brincadeira não são tão importantes assim.
Choro não é alimentação
As brincadeiras não fazem parte das funções da educação infantil.
No Art. 1º, os incisos I e VII do art. 208 da Constituição Federal passam a vigorar com as
seguintes alterações. "Art. 208. I diz:
Educação básica é opcional dos 4 (quatro) anos aos 17 (dezessete) anos de idade.
Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade.
Educação básica é opcional dos 6 (seis) anos aos 17 (dezessete) anos de idade.
Educação básica é opcional dos 4 (quatro) anos aos 20 (vinte) anos de idade.
 8. 
 9. 
 10. 
UNINA
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