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Relatorio de estagio Anos iniciais - Ensino Fundamental -
Adaptado covid - Marcia Pes
Estágio em Educação Infantil 1 (Universidade Norte do Paraná)
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Relatorio de estagio Anos iniciais - Ensino Fundamental -
Adaptado covid - Marcia Pes
Estágio em Educação Infantil 1 (Universidade Norte do Paraná)
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MARCIA DE OLIVEIRA PES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO ANOS INICIAIS DO ENSINO 
FUNDAMENTAL 
 
UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
Chiapetta 
2022 
 
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Chiapetta 
2022 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO ANOS INICIAIS DO ENSINO 
FUNDAMENTAL 
 
 
Relatório apresentado à Universidade 
Pitágoras - UNOPAR, como requisito parcial 
para o aproveitamento da disciplina de Estágio 
Anos Iniciais do Ensino Fundamental do curso 
de Pedagogia. 
 
 
MARCIA DE OLIVEIRA PES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
INTRODUÇÃO ............................................................................................................ 4 
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS ................................................................................ 5 
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) ....................................................... 6 
3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA 
BNCC .................................................................................................................... 9 
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE 
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA.................................................................. 11 
4 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS .............. 13 
5 PLANOS DE AULA ............................................................................................. 15 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 19 
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 20 
 
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INTRODUÇÃO 
 O estágio é uma etapa muito importante na vida acadêmica, pois é 
fundamental no processo de desenvolvimento e aprendizagem do aluno. Além de 
vivenciar os conteúdos estudados durante a graduação, agrega conhecimentos e 
habilidade relacionados a profissão escolhida, o que é de extrema importância não 
só para enriquecer a carreira, mas também no desenvolvimento pessoal. 
 O presente relatório de estágio tem como objetivo desenvolver com o 
acadêmico a experiência de conhecer o campo de atuação do professor que leciona 
nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Através do acompanhamento da realidade 
vivenciada nas salas de aula, da observação da prática docente nos diferentes 
níveis dos anos iniciais do Ensino Fundamental, das atividades propostas, tais como, 
elaborar e desenvolver planos de aula voltados ao trabalho pedagógico no Ensino 
Fundamental. 
 
 
 
 
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
 
 Ao ler o artigo com o seguinte tema: <A interdisciplinaridade como 
um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem=, observamos que essa 
temática é um movimento coeso no ensino. Buscamos discutir ambientes de ensino 
utilizando a interdisciplinaridade como importante ferramenta. 
 A interdisciplinaridade sempre apresentou uma visão mais dialética e 
integradora, concebendo o conhecimento por meio da prática integrativa. O ensino 
interdisciplinar apresenta novos objetivos e abordagens para envolver novas práticas 
na educação, o que é um grande desafio para educadores que já buscam superar as 
práticas de ensino. 
 O uso interdisciplinar tem sido objeto de discussões entre os campos 
da pedagogia e da epistemologia, que envolvem diversos conceitos 
complementares. Portanto, a interdisciplinaridade é o facilitador do processo de 
ensino e aprendizagem, integrando-se à base de novos modelos de organização 
curricular e métodos de ensino, e orientando a formação de novos profissionais da 
educação. A escola precisa acompanhar essas mudanças na ciência 
contemporânea e apoiar as decisões interdisciplinares que levam à construção do 
conhecimento e, para que isso aconteça, é preciso transformar todos na sociedade. 
 No entanto, para organizar o trabalho interdisciplinar em uma 
sociedade desacostumada, é preciso quebrar hábitos e adaptações, buscar algo 
novo, um movimento estimulante ao processo de ensino e possibilitar um 
entendimento mútuo já existente, prática e teoria, e contribuir para uma formação 
mais responsável, crítica e criativa. Dessa forma, é possível aproximar os alunos da 
realidade para que eles possam compreender as redes conceituais, dar maior 
sentido ao conteúdo de aprendizagem e treinar de forma responsável e consciente. 
 O estabelecimento do ensino interdisciplinar garante uma construção 
de conhecimento mais ampla e global, aproxima campos de conhecimento e rompe 
barreiras disciplinares. Em um mundo com relações e dinâmicas tão diferentes, a 
educação e o ensino devem estar em constante mudança. Por sua natureza e 
função, a escola deve ser uma instituição interdisciplinar que facilite a formação de 
uma aliança escolar de indivíduos sociais em torno de objetivos comuns. 
 
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2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
 
A) O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente 
escolar? 
 O Projeto Político Pedagógico (PPP), é um documento destinado a 
estruturar a proposta de determinada instituição no campo pedagógico educacional. 
Ele apresenta diretrizes que deverão ser seguidas em todas as ações de ensinos 
realizadas naquele local. Sua importância no ensino é que ele define e articula quais 
os conteúdos serão ensinados e como a partir da realidade social, cultural e 
econômica em que está presente, assim deve ser construído de acordo com as 
especifidades de cada escola e também atender as demandas de cada aluno. 
O Projeto Político Pedagógico deve ser feito com relação nos dados de matrícula, 
inadimplência e outras informações da escola, devendo ser atualizado conforme 
suas necessidades no início de todo ano letivo. 
 
 B) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que 
define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar 
na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu 
currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou 
como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o 
PPP? 
 Elas estão ligadas de modo direto, em razão de a Base Nacional 
Comum Curricular ser o manual que o PPP deve seguir para escrever seus 
objetivos. A BNNC nos apresenta as competências nas quais o caminho pedagógico 
deve ser direcionado, ela é organizada de maneira distinta na educação infantil, no 
ensino fundamental e no ensino médio, também nos apresenta seis direitos de 
aprendizagem que devemos cumprir e cinco campos de experiência no qual 
devemos atuar. O projeto deve reunir propostas de ação concreta a executá-las 
durante um determinado período de tempo. Ele possui caráter político por considerar 
a escola como um espaço de formação de cidadãos conscientes atuando de forma 
coletiva e individual na sociedade. Além disso, em sua base pedagógica ele deve 
ser reelaborado dependendo das condições de cada instituição podendo levar até 
dez anos, devendo definir e organizar atividades necessárias para a aprendizagem. 
 
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C) A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino 
e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos 
pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou 
do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? 
 A avaliação decorrerá ao longo do ano letivo como um processo constante, 
através da observação e realização de atividades e atitudes, tendo em conta as 
competências e conhecimentos adquiridos em atividades individuais ou em grupo. 
Do ensino fundamental ao ensino médio, as avaliações são contínuas e cumulativas 
usando uma variedade de ferramentas de avaliação. Os professores devem buscar 
inovação na avaliação para garantir que as práticas de avaliação abordem funções 
sociais e democráticas para melhorar o ensino. O processo de avaliação dá ao 
professor a oportunidade de continuar ou rever o seu ensino, para poder retomar 
com novas estratégias que facilitarão uma aprendizagem genuína e permitirão que 
os alunos organizem a sua própria aprendizagem. Por fim, o processo de avaliação 
visa verificar até que ponto os objetivos propostos foram alcançados, em termos de 
desenvolvimento completo. 
 
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3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA 
BNCC 
 
A) como podemos entender o termo transversalidade? 
 A transversalidade consiste em contextualizar os conteúdos e 
resgatar a memória dos acontecimentos, interessados por suas origens, causas, 
consequências e significações, ampliando as possibilidades do aluno se tornar um 
cidadão leitor. Ela diz a respeito à possibilidade de se instituir, na prática educativa, 
uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados e as 
questões da vida real. 
 
B) qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
 É importante, pois permite aos estudantes compreender questões 
diversas, tais como, cuidar do planeta, a partir do território onde vive, administrar seu 
dinheiro, cuidar da sua saúde, usar novas tecnologias digitais e também a entender 
e respeitar aqueles que são diferentes, quais são direito e deveres de cidadão, 
contribuindo para formação integral do estudante como ser humano, sendo essas 
uma das funções sociais da escola. 
 
C) dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no 
seu curso de graduação? 
Há seis campos principais que devemos trabalhar na graduação: O meio 
ambiente, ressaltar o valor da preservação e explicar para este aluno de forma que 
entenda que faz parte desse meio; O multiculturismo, trabalhar com a diversidade 
cultural, valorizando suas origens, combatendo a discriminação racial; Cidadania e 
civismo, trabalhar temas como o respeito ao próximo, ao idoso, as pessoas com 
deficiência; Ciência e tecnologia, buscar demonstrar como a tecnologia usada de 
forma correta pode trazer benefícios na forma de aprender; Saúde, apresentar 
temas sobre importância de uma alimentação saudável, da higiene pessoal e do 
autocuidado e economia, ensinando importância de se economizar para alcançar 
seus objetivos. As propostas podem ser trabalhadas tanto em um ou mais 
componentes, de forma intradisciplinar e interdisciplinar, mas sempre 
transversalmente ás áreas do conhecimento. 
 
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D) O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos 
TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua 
perspectiva sobre essa metodologia? 
 Os quatros pilares são: 1. Problematização da realidade e das 
situações da aprendizagem; 2. Superação da concepção fragmentada do 
conhecimento para uma visão sistêmica; 3. Integração das habilidades e 
competência curriculares a resolução de problemas; 4. Promoção de um processo 
educativo continuado e de conhecimento como uma construção coletiva. O objetivo 
dessa proposta de sugestões de metodologias é favoreces e estimular as criações 
de estratégias que relacionam os diferentes componentes curriculares e os TcTs de 
forma que o estudante define a informação procedente desses diferentes saber 
disciplinar e transversal. Esta metodologia vem para contribuir com o trabalho do 
docente dando ideias para o aprendizado, abrangendo os saberes disciplinares e 
transversais ao contexto social que se está inserida. 
 
 
 
 
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4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE 
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA 
 
A) A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a 
serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de 
aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da 
atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das 
regulamentações apresentadas na BNCC? 
Os desafios enfrentados pelos professores nos anos iniciais do Ensino 
Fundamental a partir das regulamentações apresentadas pela BNCC são muitos, 
mas elas também oferecem oportunidades para garantir a igualdade no processo de 
ensino. O desenvolvimento do novo currículo
é um dos desafios, e é muito 
importante desenvolvê-lo coletivamente, incluindo as opiniões e concepções da 
gestão e dos professores sobre sua construção, pois a gestão será responsável por 
garantir a conclusão do documento final. Com o novo currículo, também precisará 
revisar o PPP e adaptá-lo às diretrizes da BNCC. De acordo com a BNCC, as 
particularidades regionais devem ser incluídas, portanto, devem construir um 
currículo que enxergue e aborde questões relacionadas à cultura, história e 
tradições da comunidade. A formação continuada dos professores também é 
importante para que eles estejam sempre atualizados com as mais recentes práticas 
de ensino. A BNCC também propõe a formação integral dos alunos, que exige mais 
do que assimilação de conteúdo, os professores enfrentam uma formação para a 
qual não estão preparados, e é aí que entra a importância da formação continuada. 
Os professores também são desafiados a escolher os materiais didáticos que serão 
utilizados, levando em consideração o conteúdo das competências básicas. Integrar 
a tecnologia ao ensino também é um grande desafio, pois os alunos estão cada vez 
mais conectados e os professores precisam de aliados para se integrar a esse 
processo tecnológico. Por isso, a BNCC também traz muitas oportunidades e adota 
diferentes estratégias para auxiliar professores. 
 
 
 
 
 
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B) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o 
professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e 
da Proposta Curricular. 
A equipe de docentes pode ajudar os professores, a propor e apoiar a 
formação continuada como forma mais eficaz de colocar em prática os projetos de 
ensino. Ajudar a determinar o que e como ensinar, o formato da avaliação e a 
organização do tempo e do espaço escolar. A equipe de ensino deve orientar o 
planejamento das aulas, garantir atividades de ensino adequadas e orientar os 
alunos que precisam de apoio, devem também estar caminhando lado a lado com os 
professores para que possam trazer novas e melhores experiências aos alunos por 
meio de atividades mais significativas que levem a um melhor desempenho. 
 
C) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a 
importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade 
dos processos educativos no contexto escolar. 
 Uma forte relação entre a direção e a equipe pedagógica é importante para 
que o planejamento dinâmico possa ser desenvolvido para alinhar as atividades com 
professores e funcionários. O diretor deve acompanhar de perto a equipe e os 
professores para que, ao levantarem questões em sala de aula sobre dificuldades, 
evasão escolar, etc., ele saiba desenvolver estratégias para resolver esses conflitos. 
O Diretor é o comandante de todas as ações e pode trabalhar com a equipe docente 
e professores para direcionar recursos e fazer encaminhamentos. Quando essa 
afinidade entre a gestão e a equipe escolar se desenvolve, o desenvolvimento e a 
integração de todos no ambiente escolar flui com mais facilidade.
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4 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS 
 
Os métodos de ensino estão sempre mudando, à medida que novas técnicas 
têm sua eficácia confirmada. A metodologia ativa é um processo de ensino-
aprendizagem no qual o aluno é colocado como protagonista e o professor assume 
um papel de suporte. Assim, a autonomia do aluno é estimulada de forma que ele 
seja capaz de construir o próprio conhecimento. 
Portanto, as metodologias ativas surgem como uma alternativa para 
proporcionar aos estudantes meios para que eles consigam guiar o seu 
desenvolvimento educacional, fugindo do modelo de ensino em que o professor 
detinha todo o conhecimento dentro da sala de aula. 
 De acordo com a situação-problema aqui exposta, onde uma escola com 
poucos recursos financeiros e tecnológicos, mostrava-se pouco atrativa para os 
alunos está com alto índice de evasão e os alunos apresentam baixo rendimento em 
relação aos índices estaduais, pelos motivos de uma série de questões que estariam 
interferindo no cotidiano escolar, como por exemplo, o uso ilimitado dos aparelhos 
celulares em sala de aula, que acabam distraindo os alunos ao longo das aulas. 
A evasão é um assunto muito delicado, e a escola desempenha um papel vital 
nos vínculos sociais, nas capacidades físicas e cognitivas. Uma das coisas que as 
escolas podem fazer para minimizar as taxas de evasão é aproximar a comunidade 
do dia-a-dia da escola, prestando mais atenção ao que realmente está acontecendo 
com os alunos e suas famílias. Ao acompanhar o aluno, a escola poderá identificar 
questões que podem ter contribuído para esse desinteresse, pois entender o que 
está levando o aluno a abandonar a escola é fundamental para fazer um diagnóstico 
e, assim, poder desenvolver soluções para atenuar a situação. 
Evitar a desmotivação dos alunos é um dos maiores desafios da educação. No 
que diz respeito ao baixo desempenho, sabemos que o sistema de avaliação 
meritocrata acaba prejudicando-os, e que muitas vezes experimentam algumas 
dificuldades de aprendizagem. 
À medida que a tecnologia avança, um dos maiores obstáculos que os 
professores enfrentam é o uso de telefones celulares em sala de aula. No entanto, 
as proibições podem causar conflitos entre alunos e professores. Uma solução para 
a inovação na sala de aula usando metodologias ativas com uso de tecnologias 
digitais, é o uso do método WebQuest, o qual é um meio de ensino e aprendizagem 
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que estimula a autonomia e o pensamento crítico do aluno. Com o uso da 
metodologia WebQuest podemos fazer uso do celular como ferramenta no 
aprendizado em sala de aula, para auxílio de pesquisas na internet sobre o conteúdo 
proposto. 
A WebQuest é composta por etapas: a introdução, onde é fornecido informações 
básicas sobre o assunto para despertar o interesse do aluno; A tarefa, é a atividade 
a ser proposta, a qual é a etapa mais importante, aqui podemos propor ferramentas 
digitais para criação de um conteúdo que gere interesse aos alunos, como por 
exemplo integrando o uso de <memes= com o conteúdo a ser estudado; O processo, 
onde são explicadas as etapas para completar a tarefa; Os recursos, onde 
fornecemos exemplos de links e conteúdo confiáveis na internet para realizar a 
pesquisa; A avaliação, a qual vai feita através da qualidade do conteúdo criado; A 
conclusão, onde verificamos o que foi aprendido, as habilidades desenvolvidas, 
sugestões para mais aprendizagem e por fim as Referências Bibliográficas, as quais 
nos dizem a origem do conteúdo pesquisado. Os trabalhos poderão ser enviados 
utilizando as ferramentas digitais como WhatsApp (grupo da turma), e-mail ou então 
impresso. 
É importante entender que a tecnologia mudou nossas vidas e não devemos vê-
la como inimiga da educação, pois pode ser uma aliada na aquisição de 
conhecimento. Os telefones celulares podem ser uma ferramenta, pois há vários 
recursos disponíveis para dar suporte às aulas. Para usar essa ferramenta como 
aliada, os professores devem buscar entender o que é mais interessante para esses 
alunos e usar essas informações para estimular o engajamento da sala de aula. 
Sabemos que a Internet tem acesso ilimitado ao material, e entender o mundo em 
que os alunos vivem dá aos professores a oportunidade de desenvolver consciência 
crítica e insight nos alunos, ajudando-os a identificar conteúdo de baixa relevância. 
Usar o conhecimento adquirido
em tanto material de forma mais construtiva. 
 Fazer da tecnologia uma aliada em um programa de ensino pode mudar isso, 
além de inspirar os alunos e ensiná-los a assumir mais responsabilidades. Para 
explorar plenamente as possibilidades, as escolas podem apostar em oficinas de 
ensino, que podem incluir elementos inovadores. Com isso, o resultado é a utilização 
de mais práticas e estratégias de ensino, e a capacidade de ganhar mais 
engajamento dos alunos e seus familiares. Assim, tornando o processo de ensino 
mais fácil e prazeroso para alunos e professores. 
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5 PLANOS DE AULA 
 
Plano de Aula 1 
 
Identificação 
 
Disciplina Língua Portuguesa 
Série 5º Ano 
Turma A 
Período Matutino 
 Conteúdos 
Fonema e grafema 
 
 
 
 
 
 Objetivos 
Objetivo geral 
EF01LP02: Escrever, espontaneamente ou por ditado, 
palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas 
que representem fonemas. 
Objetivos específicos 
Aprender a escrever palavras que oferecem mais dúvidas 
ortográficas. 
 
Metodologia 
1). O professor faz um ditado de palavras que façam parte do 
vocabulário de um livro que tem sido trabalhado nas aulas. 
2). Em seguida, o professor pede que cada um escreva uma 
frase relacionada ao mesmo livro. 
3). Terminado o momento da escrita, o professor expõe vários 
cartazes, cada um com uma das palavras que oferecem mais 
dúvidas ortográficas e ilustração da mesma e conversa um 
pouco sobre elas e sobre as maiores dúvidas ortográficas que 
as pessoas têm. 
4). Vendo os cartazes e conversando, o professor orienta que 
os próprios alunos corrijam as suas tarefas. 
Recursos Apostilas ou livros que vem sendo trabalhado nas aulas 
(Sugestão: Meu Pé de Laranja Lima, José Mauro de 
Vasconcelos), Cartazes, cada um com uma das palavras que 
oferecem mais dúvidas ortográficas e ilustração da mesma, 
caderno, lápis e borracha. 
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Avaliação Atividades: Participação e esforço dos alunos. 
Correção do ditado e das frases. 
Critérios: na interação com os colegas e professor e na 
quantidade de acertos. 
Referências <https://www.todamateria.com.br/ortografia-regras-
ortograficas-exercicios/> Acesso em: 10 
 de Abril, 2021. 
 
Plano de Aula 2 
Identificação 
 
Disciplina Matemática 
Série 6º Série 
Turma A 
Período Matutino 
Conteúdos 
Calculando porcentagens; 
 
 
 Objetivos 
Objetivo geral 
EF06MA13: Resolver e elaborar problemas que envolvam 
porcentagens, com base na ideia de proporcionalidade, sem fazer 
uso da <regra de três=, utilizando estratégias pessoais, cálculo 
mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre 
outros; 
Objetivos específicos 
Identificar situações em ambiente extraescolar que envolvam 
cálculos de porcentagens; 
Representar porcentagem como frações centesimais e forma 
decimal; 
Desenvolver estratégias para o cálculo da porcentagem de uma 
quantidade monetária; 
Utilizar calculadora eletrônica para cálculos de porcentagem; 
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Metodologia 
1). Trazer para sala através de um caso real alguma situação que 
envolva porcentagem, como por exemplo contar uma história que 
envolva o conteúdo. Após a motivação inicial, questionar aos 
alunos se eles já viram ou passaram por situação parecida; 
2). Retomar o conceito de fração centesimal, relacionando 
porcentagem com a ideia de fração de denominador 100. 
Introdução do símbolo matemático %, como a forma decimal; 
3). Iniciar estratégias para resolução de problemas que envolvam a 
ideia de x % de uma quantidade; 
4). Apresentação das estratégias de multiplicação da quantidade 
pela fração centesimal e número decimal. 
5). Apresentar as funções de porcentagem e modos para calcular 
porcentagem com auxílio de calculadoras eletrônicas. 
6). Uso do livro didático ou outro material de apoio com exercícios, 
para os alunos resolvam e utilizem as estratégias que lhe são 
favoráveis a cada situação-problema. 
7). Tarefa de casa: os alunos deverão trazer recortes de jornais, 
revistas ou catálogos de preços com situações que envolvam 
porcentagem, como descontos, por exemplo. Estes recortes serão 
colados em folhas e, abaixo das colagens, o aluno irá realizar e 
apresentar o cálculo, manuscrito, utilizando a estratégia que lhe 
seja mais conveniente. 
Tempo para realização da pesquisa: no mínimo uma semana. 
Recursos Lousa; 
Canetão para lousa; 
Livro didático ou apostilas com exercícios de fixação; 
Folha de atividades impressa. Uma cópia para cada aluno; 
Vídeo; 
Avaliação Atividades: A avaliação do desempenho dos alunos é realizada 
com vista à resolução das atividades em folha e o material da 
pesquisa; 
Critérios: interação com os colegas e professor, na atenção e 
número de acertos; 
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Referências <https://www.todamateria.com.br/porcentagem/ > 
Acesso em: 10 abril 2022. 
<https://www.todamateria.com.br/calcular-porcentagem/ > 
Acesso em: 10 abril 2022. 
<https://www.todamateria.com.br/exercicios-de-porcentagem/> 
Acesso em: 10 abril 2022. 
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https://www.studocu.com/en-us?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-de-estagio-anos-iniciais-ensino-fundamental-adaptado-covid-marcia-pes
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
O estágio no Ensino Fundamental Séries Iniciais oportunizou o aprendizado 
de desenvolver planos de aulas com assuntos mais complexos, com muitos desafios 
e aprendizados. Por meio dessa experiência, se observa que para o professor 
desenvolver uma forma eficaz de atuar, exige uma elaboração e uma análise no 
contexto social que cada aluno está inserido. 
Além disso, para desenvolver um bom planejamento é preciso ter 
conhecimento de como se organiza a legislação dentro do ambiente escolar, e qual 
sua importância. Através da prática em sala e da solução-problema requerida 
contatamos que cada escola vive uma realidade, tais como, falta de materiais, 
tecnologias, funcionários e entre tantos outros problemas. Por isso, devemos estar 
preparados para os desafios que podem vir a surgir para tentar encontrar a melhor 
solução. 
Por fim, com esta experiência, compreendemos como a educação ao longo 
do tempo foi evoluindo para melhor atender as necessidades do ambiente escolar, a 
qual procura formar profissionais capacitados para que possam tornar o aluno a ter 
senso crítico, comunicação e independência. Nós, docentes devemos sempre estar 
em constante evolução, desenvolvendo novas aprendizagens, novos métodos para 
conseguir atingir o objetivo de ensinar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS BIBLIOGÁFICAS 
 
 
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Disponível em: <https://blog.unyleya.edu.br/inicie-sua-carreira/dicas-de-
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>. Acesso em: 20 
abril. 2022. 
 
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Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br>. Acesso em: 15 mar. 2022. 
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Thiesen. S.J. A interdisciplinaridade como um movimento articulador no 
processo ensino-aprendizagem. 2008. Disponível em: < 
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OFICINA PEDAGÓGICA DE WEBQUEST. Disponível em: < 
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https://www.studocu.com/en-us?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-de-estagio-anos-iniciais-ensino-fundamental-adaptado-covid-marcia-pes