AVALIAÇÃO EDUCACIONAL SOBRE O CONTEÚDO DE ARTE

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Pincel Atômico - 25/11/2022 18:17:10 1/3
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 10 (17992)
Atividade finalizada em 25/11/2022 18:15:37 (592267 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE ARTES E EDUCAÇÃO FÍSICA [475773] -
Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 5]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A010622 [68858]
Aluno(a):
91325086 - SIBELI CRISTINA MELO - Respondeu 7 questões corretas, obtendo um total de 1,46 pontos como nota
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63]
Questão
001
(Funcab- SEEAC-2014) Luckesi (2007) define avaliação como um julgamento
qualitativo sobre o processo de ensino-aprendizagem. Esse julgamento deve existir
para
revelar o nível de aprovação/reprovação de uma escola.
decidir o grau de dificuldade de testes e provas.
atribuir notas aos alunos.
medir as informações que o aluno foi capaz de reter.
X auxiliar o professor na tomada de decisão quanto ao seu trabalho.
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08]
Questão
002
Uma professora realizou uma ação avaliativa no início de um processo de ensino e
aprendizagem. Seu objetivo era obter informações sobre os conhecimentos, aptidões
e competências dos estudantes, visando à delimitação das intervenções mais
adequadas.
A principal função da avaliação que foi realizada denomina-se
DAssertiva.
Formativa.
X Diagnóstica.
Somativa.
Comparativa.
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97]
Questão
003
A avaliação pode ocorrer de diferentes formas e etapas de acordo com o
desenvolvimento do processo ensino aprendizagem. Sobre as diversas formas de
análise e avaliação podemos afirmar que
conceitos adquiridos.
a avaliação interdisiciplinar é compreendida como uma forma de trabalhar, em cada
disciplina, seu tema específico.
a avaliação diagnóstica não pode ser considerada uma ferramenta de análise de
dados educacionais.
no desenvolvimento de atividades interdisciplinares, o aluno constrói o conhecimento
sozinho.
X
a função da interdisciplinaridade é apresentar aos alunos possibilidades diferentes de
olhar um mesmo fato e construir o conhecimento de forma coletiva.
a realização de projetos educacionais dispensa completamente uma avaliação dos
conceitos adquiridos.
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65]
Questão
004
Sobre a Avaliação Comparativa é correto afirmar que
caracteriza o conhecimento pré-adquirido pelo aluno em outra etapa educacional.
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determina a nota que o aluno tirou durante o período estudado.
define de forma gradativa o aprendizado do aluno através de atividades diversificadas.
X
consiste no questionamento durante ou após a aula expositiva sobre o conteúdo
abordado.
reflete no trabalho desenvolvido pelo professor durante o ano letivo e pode definir se o
aluno foi aprovado ou não.
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53]
Questão
005
(IBADE – 2019) “Assim, com o objetivo de diagnosticar as aprendizagens dos
estudantes em diferentes momentos, no processo avaliativo, podemos utilizar
estratégias variadas que contribuem para um olhar cuidadoso, sensível e processual
das aprendizagens realizadas pelos estudantes”” (SECRETARIA DA EDUCAÇÃO ,
2018)
Nessa direção, a respeito de práticas avaliativas em Arte, o trecho acima sugere a
utilização de vários recursos e estratégias avaliativas, como
a construção de parâmetros de correção de provas e trabalhos.
a avaliação em processo da produção quantitativa.
o diagnóstico final do grupo de estudantes.
X a observação cotidiana com o portfólio.
a prática pontual da autoavaliação.
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58]
Questão
006
(Facet - 2016/ Adaptada) A compreensão de elaborar uma avaliação com formas
diversas ao longo do processo educacional e a compreensão dos resultados positivos
e negativos, contribui no alinhamento educacional do aluno de forma lúdica, prática ou
assertiva revelando o conhecimento ou experiência adquirida. Sobre a Avaliação
formativa podemos afirmar que
é um procedimento de regulação permanente da aprendizagem realizado por aquele
que ensina.
deve exprimir-se através de notas ou conceitos.
X
possibilita uma reflexão contínua sobre a prática do professor e a aprendizagem dos
alunos.
tem como objetivo identificar as competências do aluno para adequá-lo num grupo ou
nível de aprendizagem.
manifesta-se nas propostas em que a condução do ensino está centrada no professor.
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13]
Questão
007
Essa avaliação consiste em mapear os conhecimentos adquiridos durante a etapa,
bimestre ou ano letivo, em forma de questionário abordando o conteúdo trabalhado.
Deve ser feita de forma individual para compreender os conhecimentos que foram
adquiridos pelos alunos.
A afirmação acima está relatando características da Avaliação
Somativa.
Diagnóstica.
Assertiva.
X Formativa.
Comparativa.
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55]
Questão
008
(Facet - 2016/ Adaptada) A avaliação não deve ser vista como um instrumento de
pressão e castigo, mas sim demonstrar-se útil para as partes envolvidas, contribuindo
para o autoconhecimento e para a análise das etapas já vencidas, no sentido de
alcançar objetivos previamente traçados. A avaliação pode e deve proporcionar ao
professor elementos para uma reflexão contínua sobre a sua prática no que se refere
à escolha
da classificação, objetivos, atividades e estratégias.
de indivíduos selecionados, classificação e composição de ranking.
X de competências, objetivos, conteúdos e metodologias.
da melhor equipe, dos sistemas técnicos e táticos.
do melhor desempenho, objetivos, técnicas e táticas.