Relatorio do ensino medio estagio 2

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Curso: Licenciatura em Química
Nome: Miriam Eugenia Ribeiro de Oliveira Queiroz
Disciplina: Estagio Curricular do Ensino Médio II
Ano/ Semestre: 2022/8
Quantidade de Horas Realizadas: 100hs
Nome da Escola: Escola Estadual Ruth Cabral Trancarelli
Endereço: Rua Antonio Gandini 690 Itaquera
Dependência Administrativa: Publica
Diretoria / Secretaria de Ensino que está vinculado: 6ano fundamental e 1
ano do ensino médio
Realizei estagio em dias distintos, um dia sim outro não, então tive
oportunidade acompanhar a professora Marlucy, pois em todas as turmas fui
apresentada como estagiaria e eles nem se incomodaram de a contrário foram
bem receptivos, uma professora que demonstrou ser firme com os alunos
principalmente na hora das atividades e percebi que era poucas turmas que ela
aplicava as aulas de química.
Me deparei com várias situações relacionado à problema de família que acaba
atingido o próprio aluno e dois autista, pois minha atenção era virada só para
eles ajudando os mesmos acompanhar as explicações e as atividades para
que não pudessem ficar para trás, que por sinal achei eles bem inteligente e
ágio na hora de fazer lição no caderno, achei uma experiencia incrível com
esses dois alunos da turma do 3° ano.
Como passei pelo estagio do ensino médio 1 na mesma escola segunda e
sexta-feira não vi diferencia dos alunos faltarem e os poucos que vem
mostraram indisposição , acredito eu que e pela curtição final de semana,
testemunhei que quando a professora aplicava atividade a dúvida e o não
saber era nítido no olhar dos alunos, seria pela má aula da professora, com
certeza não, pois ela chamava atenção daqueles que faltava ou cabulava aula ,
por isso não conseguia acompanhar as aulas e acabava atrasando o conteúdo
e o ensinamento que a professora aplicava , pois ela tinha que fazer um
resumo rápido devido poucas horas que tinha , mais no fim acabava dando
certo.
Achei interessantes o jeito e o modo da Professora Marlucy aplicar sua matéria,
porem para cada turma era um jeito, com uns mais maleáveis, com outros mais
rígidos, isso me fez ver o carinho e a insistência de querer que os alunos
aprendam, fora algumas vezes que ela fazia dinâmica em grupo ,acredito que e
um método dos alunos se interagir uns com outros e buscando o interesse de
debater sobre o assunto que estava sendo aplicado e ela fazia questão que
eles prestassem atenção instigando os eles a participarem da aula fazendo
perguntas , ela dizia que a matéria da prova será baseada nas atividades fala
que ela executou nas aulas o que eles mais se interessavam era ganhar pontos
que ajudava nota.
Tive o prazer também de ajudar aplicar a prova do governo Proatec para
avaliar o nível de conhecimento dos alunos, porem poucos se permitem a fazer
a prova que na minha contagem durante duas horas de prova tinha 12 alunos,
pois a maioria não se interessa. Fiz uma pergunta para Professora: Por que os
alunos não fizeram prova na sala de informática, fiquei indignada pela resposta.
Pois, a mesma disse que todos os computadores estavam sem sistema e que
tinha que arrumar a configuração dos computadores, por esta com esse
problema os alunos que dispuseram a fazer a prova estava fazendo nos
notebooks dos professores que é fornecido pela escola para que os
professores possam se organizar nas suas atividades de vídeos, quando
precisa acessa os notebooks. Essa aula pratica foi junto com a Professora de
química Edjane estava relembrando conceitos de misturas, o objetivo era para
obter a curiosidade dos alunos para que eles pudessem interagir e facilitar o
entendimento do que aconteceria misturando as três substancias.
Laboratório :Gases nobre não metais, semimetais e Halogênio
Para essa aula ela usou bastão de vidro, béquer com água, solda cálcica e
açúcar para deixar claro para os alunos como está acontecendo uma reação de
Oxirredução.
Foi colocado 3 colheres de açúcar e 3 de solda cálcica e em um outro
recipiente foi a diluído o permanganato de potássio a mistura dos produtos
dentro do béquer mexendo sem parar com o bastão de vidro vimos que estava
acontecendo uma mistura de cores, reação de Oxirredução
Para essa aula a professora preferiu usar o laboratório, a professora
considerou que tinha apenas 45 minutos e aproveitou bem esse tempo para
fazer a simples apresentações das misturas mais a professora trouxe as coisas
da casa dela.
No meu haver a sala estava bem disperso, sem interesse algum, porem a
professora chamou alunos para ajudar no experimento, por um estante eles se
recusaram, mais com muita insistência dois alunos se ofereceram para
participar pois a explicação e o experimento feito pela professora junto com os
alunos, foi bem significativa e objetiva.
Considerações Finais
Durante o estágio, tive oportunidade de acompanhar duas professoras, uma do
ensino médio 1 e a outra do ensino médio 2, porem quando a professora não
tinha aula ou estava em aula vaga eu aproveitava e acompanhava a professora
do ensino médio 1, ou intercalava para um dia com a professora Edjane e outro
dia com a professora Marlucy sendo assim aproveitei o máximo.
Exemplos: Como montar uma aula para administrar para os alunos, corrigir
uma prova, anotações no diário dos alunos, como se comportar perante e lidar
com alunos especiais, cadeirante e autista, saber da a resposta exata quando
os alunos tem dúvidas e saber compreender dificuldade de cada um e com
essa experiencia me trouxe a concepção de como eu seria no futuro.
De modo geral observei que os alunos enfrentam dificuldades no aprendizado
do conteúdo de química e que possivelmente essa dificuldade está na ausência
das aulas práticas que é administrada bem poucas vezes para cada turma.
Via quando a professora utilizava as aulas práticas, os alunos interagiam mais
e ela utilizara exemplos rotineiros do nosso cotidiano para apresentar a química
como parte da nossa vida diária e sem dúvida que o ensino de química deve
ser acompanhado de aulas expositivas, atualizada e dinâmica trazendo sempre
desenvolvimento e conceito científicos para os alunos.
A utilização de novas metodologias que visam aulas práticas e fundamental
importância como instrumento de ensino, pois despertam o interesse do
educador e pela disciplina e se torna o conteúdo mais compreensivo. No
ensino de ciências naturais a experimentação tem um caráter fundamental para
a visualização dos conteúdos abordados, sendo de suma importância a
integração de aulas teóricas e principalmente praticas, proporcionando assim
que o conteúdo seja visualizado com maior clareza.
Por fim, podemos concluir que avaliar esses alunos durante esse período é
essencial para o planejamento das aulas presenciais, além de ajudar o
professor a conhecer melhor a realidade de cada estudante bem como as
dificuldades encontradas nesse processo. Com essa avaliação os alunos
poderão traças metas e caminhos que levarão a novos modelos didáticos e
educacionais que irão auxiliar durante as aulas.