Identidades Surdas e Teoria Gerativista

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 17359639
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 12/0
Nota 10,00
As línguas de sinais não são universais diferenciando conforme a região. No Brasil, a língua de 
sinais foi reconhecida como língua oficial desde a Lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002 e o Decreto n° 
5.626 de 22 de dezembro de 2005. Desta forma, a disciplina de Libras passa a ser obrigatória nos 
locais públicos, com o objetivo de acessibilidade e usada nos diversos meios de comunicação. Sobre 
o conceito de datilologia e como é usada na comunicação, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm. Acesso em: 22 maio 2017.
A Utilizado como recurso optativo para comunicação dos iniciantes na língua de sinais nas
primeiras aulas de Libras.
B Diferencia da Libras e somente é usado pelos surdos cegos como meio de comunicação
representado na palma da mão.
C Diversifica a comunicação para que optem pela datilologia ou a Libras dependendo no nível de
aprendizagem.
D Usado para os nomes de pessoas, lugar e algum sinal desconhecido que necessita ser soletrado
para os surdos.
Pizzio e Quadro (2011) defendem que o período crítico é considerado o ponto alto, ou o mais 
propício/adequado para a aquisição da linguagem. Sobre o período crítico na aquisição de linguagem, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) As crianças que durante esse período não tiveram acesso à linguagem, apresentarão dificuldades 
significativas na aquisição da linguagem, tanto em nível sintático, morfológico, bem como na 
construção frasal. 
( ) A aquisição da linguagem poderá ocorrer em outras fases ou períodos da vida, mas não com a 
mesma facilidade. 
( ) A criança que não adquire linguagem durante o período crítico terá sua capacidade linguística 
consideravelmente prejudicada. 
( ) O período crítico contempla o período da criança por volta dos dois anos e acompanha até a 
puberdade. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: QUADROS, R. M. de; PIZZIO, A. L. Aquisição da língua de sinais. Florianópolis: UFSC, 
2011. Disponível em: . Acesso em: 24 ago. 2017.
A F - V - V - F.
B F - F - F - F.
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C V - V - V - V.
D V - F - F - V.
A língua e as representações exercem influência fundamental na constituição de significados e 
de identidades. No caso do sujeito surdo, seu contexto social é diferenciado, sendo minoria perante os 
ouvintes, a tendência é generalizar. No entanto, as identidades surdas não são homogêneas, ou seja, as 
diferentes identidades devem ser respeitadas. Sobre as diferentes identidades surdas, associe os itens, 
utilizando o código a seguir: 
I- Quanto a sua origem. 
II- Quanto aos fatores. 
( ) O surdo precisa ser exposto à cultura surda para desenvolver sua linguagem e compor sua 
identidade. 
( ) Surdo filho de pais surdos. 
( ) Conhecimento das leis e políticas de inclusão e da ética. 
( ) Ouvinte filho de pais surdos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - I - II.
B I - I - II - II.
C I - II - II - I.
D II - I - II - I.
A teoria gerativista elaborada pelo estudioso Chomsky, pode ser considerada por alguns 
pesquisadores como inatista. Baseia-se na concepção de que as pessoas possuem uma capacidade 
criativa com base em elementos restritos, de se expressar e compreender às situações de forma 
irrestrita. Sobre as características da teoria gerativista com relação à linguagem, analise as sentenças a 
seguir: 
I- As pessoas são dotadas de uma capacidade inata para a linguagem e possuem o conhecimento 
sobre o sistema linguístico denominado de competência. 
II- As crianças mesmo expostas a poucos dados no ambiente que se encontram inseridas, conseguem 
desenvolver um sistema complexo em pouco tempo. 
III- A competência seria a habilidade e a capacidade das pessoas produzirem sentenças e saber que se 
encontra em um módulo na sua mente. 
IV- A fala de uma criança seria a repetição de algo que já foi dito, sendo que será incapaz de criar 
sentenças inéditas, articulando as que já aprendeu com os adultos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
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D As sentenças II, III e IV estão corretas.
A língua e as representações exercem influência fundamental na constituição de significados e 
de identidades. No caso do sujeito surdo, seu contexto social é diferenciado, sendo minoria perante os 
ouvintes. No entanto, as identidades surdas não são homogêneas e as diferentes identidades devem 
ser respeitadas. Sobre as diferentes identidades surdas, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Identidades Surdas (Identidade Política). 
II- Identidades Surdas Híbridas. 
III- Identidades Surdas Flutuantes. 
IV- Identidades Surdas Embaçadas. 
( ) Refere-se aos surdos numa situação de incapacidade, de deficiência, sem opinião e sem noção de 
sua existência. 
( ) Refere-se aos surdos que não têm contato com a comunidade surda, não contam com os 
benefícios da cultura surda. 
( ) Refere-se aos surdos que nasceram ouvintes e com o tempo perderam a audição. 
( ) É construída desde a infância. Neste caso, a Língua de Sinais foi adquirida desde cedo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV - III - II - I.
B I - II - III - IV.
C III - II - I - IV.
D III - IV - I - II.
Comumente, as pessoas iniciam seus estudos acerca da Libras, pensando que o alfabeto manual 
é a língua em si. Contudo, aos aprofundarmos nossos estudos percebemos que a datilologia tem um 
papel específico dentro da língua de sinais. Sobre a datilologia, analise as afirmativas a seguir: 
I- A datilologia é uma representação direta do português falado, sem relação com a ortografia no 
português. 
II- A datilologia é usada para nomes de pessoas, de lugares e para algum sinal que não conhecemos, 
daí sim soletramos para os surdos. 
III- A datilologia são as configurações de mãos. 
IV- A datilologia é uma representação manual da ortografia do português. São configurações de mãos 
que têm correspondência com a sequência de letras escritas em português. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas III e IV estão corretas.
B As afirmativas II e III estão corretas.
C As afirmativas I, II e III estão corretas.
D As afirmativas II e IV estão corretas.
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A legislação vigente preconiza que o surdo tem o direito de acessar duas línguas (a L1 - 
Primeira Língua e a L2 - Segunda Língua). Sabe-se que o Bilinguismo, até o momento, é a proposta 
educacional que tem demonstrado mais eficiência na educação de surdos. Sobre os conceitos 
referentes à L1 e à L2, mais especificamente no caso dos alunos surdos, analise as sentenças a seguir: 
I- A L1 para os surdos é a Língua Brasileira de Sinais. 
II- A L2 para os surdos é a Língua Portuguesa. 
III- A aquisição de L1, no caso dos surdos, deveria ocorrer preferencialmente no contato com surdos 
e outros usuários da língua de sinais. 
IV- A L1 para os surdos é a Língua Portuguesa. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença II está correta.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D Somente a sentença IV está correta.
A Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) é reconhecida como meio legal de comunicação e 
expressão. A LIBRAS possui status linguístico próprio, constituindo-se de um sistema linguístico de 
transmissão de ideias e fatos. Sobre a Língua de Sinais, associe os itens, utilizando o código a seguir:I- Léxico. 
II- Datilologia. 
III- Iconicidade. 
IV- Arbitrariedade. 
V- Variações linguísticas. 
( ) Podem ser históricas, sociais e regionais. 
( ) É o aspecto gramatical referente ao sinal que em nada são parecidos com os objetos e/ou ações. 
( ) É o conjunto de vocabulário da língua. 
( ) É usada para nomes de pessoas, lugares ou ainda para algum sinal que não conhecemos. 
( ) É o aspecto gramatical referente ao sinal que apresenta características do objeto e/ou alguma 
coisa que nos lembra o que estamos sinalizando. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - IV - I - II - III.
B III - IV - I - V - II.
C I - II - III - IV - V.
D III - II - I - V - IV.
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Cultura, multiculturalismo e identidade são conceitos importantes no que diz respeito às 
questões envolvendo os sujeitos surdos em uma sociedade de ouvintes. São ainda mais importantes 
ao profissional atuante no contexto educacional, pois saber lidar com a diversidade cultural e as 
múltiplas identidades dos alunos faz total diferença na práxis pedagógica. Sobre tais conceitos, 
associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Identidade. 
II- Cultura. 
III- Multiculturalismo. 
( ) A cultura torna-se híbrida, heterogênea. As culturas vão se fundindo no decorrer do processo. 
( ) Questões sociais são tratadas e influenciadas pela sua formação e construção. 
( ) Envolve costumes, tradições, "jeitos" de ver e de viver. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - III.
B III - I - II.
C I - III - II.
D III - II - I.
Língua e linguagem são conceitos que por compartilharem de algumas semelhanças, muitas 
vezes são confundidos. Apesar destas semelhanças, tais conceitos são distintos. Um está mais 
relacionado a regras abstratas de um código e o outro mais relacionada à capacidade natural do ser 
humano em se expressar. Sobre língua e linguagem, analise as sentenças a seguir: 
I- A linguagem nunca está presente no sujeito. 
II- A linguagem constitui o sujeito, a forma como este percebe o próprio mundo e a si próprio. 
III- A língua pode se manifestar de forma oral ou gestual. 
IV- A língua é um conjunto organizado de elementos (sons e gestos). 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
(ENADE, 2017) Lev Semyonovich Vygotsky, psicólogo russo, elaborou sua teoria tendo por 
base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o 
papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento. Esse pressuposto teórico, conhecido 
como Teoria Histórico-Cultural, apresenta como questão central a apropriação de conhecimentos pela 
interação do sujeito com o contexto social. Considerando os pressupostos da teoria vigotskyana, 
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analise as afirmativas a seguir: 
I- O desenvolvimento cognitivo é produzido no processo de internalização da interação social com a 
cultura. 
II- Ao acessar a língua escrita, o indivíduo se apropria das técnicas inerentes a este instrumento 
cultural, modificando suas funções mentais superiores. 
III- A apropriação da linguagem específica do meio sociocultural transforma os rumos do 
desenvolvimento individual. 
IV- O desenvolvimento das funções psíquicas superiores decorre de funções existentes no indivíduo. 
V- A educação sistemática e organizada pode contribuir com o processo de aquisição dos sistemas de 
conceitos científicos, o que modifica a estrutura do pensamento do indivíduo. 
É CORRETO apenas o que se afirma em:
A II, III e IV.
B I e IV.
C I, II, III e V.
D II, III, IV e V.
(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula 
de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua 
educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para 
compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar 
condições favoráveis ao atendimento desse aluno. 
Além disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que a lei nº 
10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua comunicação 
possuidores de uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de 
comunicação e expressão, da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. 
O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa 
capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de comunicação) e a 
língua escrita da comunidade em que vive. Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a 
aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação incluem-se as de: 
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos. 
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da 
língua falada pela maioria dos alunos da escola. 
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na 
aprendizagem de LIBRAS. 
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma 
escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem. 
É CORRETO apenas o que se afirma em: 
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm. Acesso em: 28 out. 2019.
A I e III.
B II, III e IV.
C I, II e IV.
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D I e IV.
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