Resumo - Aprendizagem.

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Ciclos 
 
Na perspectiva de ciclos requer novo saber/fazer, 
baseado em novas representações da aprendizagem. 
 
“A criação de um ciclo estende a zona de autonomia e 
de responsabilidade dos professores.” 
 
“sistemas que introduzem ciclos conservam 
progressões limitantes em etapas anuais, funciona de 
fato por graus anuais, de modo que cada professor fica 
responsável pelos alunos apenas por um ano. O fim do 
ano letivo é sempre o horizonte do professor, pois ele 
sabe que em seguida um colega o substituirá.” 
(PERRENOUD) 
 
Planejamento 
 
“Planejar é analisar uma dada realidade, refletindo sobre 
as condições existentes, e prever as formas 
alternativas de ação para superar as dificuldades ou 
alcançar os objetivos desejados. Portanto, o 
planejamento é um processo mental que envolve análise, 
reflexão e previsão.” (HAYDT) 
 
sistema educacional 
Feito em âmbito nacional, estadual e municipal, 
consiste na definição de prioridades e metas para o 
aperfeiçoamento do sistema educacional, 
estabelecimento de formas de atuação e cálculos dos 
custos necessários à realização das metas. 
 
Atividades da escola 
Processo de tomada de decisão sobre os objetivos a 
serem atingidos e a previsão das ações, tanto 
pedagógicas como administrativas a serem executadas 
por toda a equipe escolar; deve ser participativo 
(professores, funcionários, pais e alunos); o resultado 
desse tipo de planejamento é o plano escolar ou projeto 
político-pedagógico. 
 
 
 
 
Currículo 
Previsão dos diversos componentes curriculares que 
serão desenvolvidos ao longo do curso, com a definição 
dos objetivos gerais e a previsão dos conteúdos 
programados de cada componente. 
 
Didático ou de ensino 
Previsão de ações e procedimentos que o professor vai 
realizar junto a seus alunos e a organização das 
atividades discentes e das experiências de 
aprendizagem, com o propósito de atingir os objetivos 
educacionais estabelecidos. Neste nos interessa, 
sobretudo o planejamento de aula, quando o professor 
especifica e operacionaliza os procedimentos diários. 
 
Para Libâneo: 
 Os planos devem ser como um guia de orientação e 
devem apresentar uma ordem sequencial, objetividade, 
coerência, flexibilidade. 
 
 
Objetivos 
 
Gerais: previstos para um determinado grau ou ciclo, em 
uma escola ou certa área de estudo e que serão 
alcançados a longo prazo. 
» Fornecem diretrizes para a ação educativa como um 
todo. 
» Referem-se ao comportamento e às ações do 
professor, utilizando-se palavras como: ensinar, 
orientar. 
» Um exemplo: ensinar a adição de números de dois 
algarismos com transporte. 
 
Específicos: são aqueles definidos especificamente para 
uma disciplina, uma unidade de ensino ou uma aula. 
Consistem no desdobramento ou na operacionalização 
dos objetivos gerais. 
» Norteiam, de forma direta, o processo de ensino e 
aprendizagem. 
Aprendizagem 
» Identificam-se com as atividades que deverão ser 
realizadas pelos alunos. 
» Um exemplo: o aluno será capaz de somar números 
de dois algarismos com transporte. 
 
Conteúdos curriculares 
 
Qualquer que seja a linha pedagógica escolhida para a 
ação da escola, professores e alunos trabalham com 
conteúdo como ponto de partida para as atividades que 
visam: 
» à aquisição de conceitos e princípios; 
» à construção de procedimentos; 
» ao desenvolvimento de hábitos, valores e atitudes; 
» O programa escolar oficial no Brasil: PCNs e RCNEIs; 
» O programa oficial de cada professor: seu plano de 
ensino anual, mensal ou semanal; 
» Sua ordenação nos planos vertical e horizontal. 
 
Critérios para a seleção de conteúdos 
» Validade: em relação aos objetivos; 
» Utilidade: necessidades e expectativas dos alunos; 
» Significação: experiências dos alunos relacionadas aos 
novos conhecimentos; 
» Adequação ao nível do desenvolvimento do aluno.; 
» Flexibilidade. 
 
Procedimentos de ensino 
Levando-se em conta a diversidade dos alunos e 
possibilitando-lhes incorporar os novos conhecimentos 
de forma ativa, compreensiva e construtiva. O 
professor deve oferecer ao aluno situações nas quais 
ele possa operar mentalmente: analisar, sintetizar, 
conceituar, provar, justificar. 
 
Critérios básicos para a escolha de 
métodos de ensino 
» Adequação aos objetivos estabelecidos; 
» A natureza do conteúdo a ser ensinado e o tipo de 
aprendizagem a se efetivar; 
» As características dos alunos; 
» As condições físicas; 
» O tempo disponível. 
 
Conteúdos curriculares e procedimentos de 
ensino 
Conteúdos Atividades de 
aprendizagem 
Factuais Repetições verbais 
Conceituais Experiências 
Procedimentais Aplicações e exercícios 
Atitudinais Experiências + 
componentes afetivos 
 
 
Avaliação 
 
Avaliar não é apenas atribuir nota, mas verificar se os 
objetivos propostos para a construção do saber por 
parte do aluno estão sendo atingidos. A avaliação é uma 
forma de detectar os avanços e as dificuldades de os 
alunos para o professor poder replanejar o seu 
trabalho, aperfeiçoando sua prática pedagógica. 
 
Avaliar é: 
» Um processo contínuo e sistemático; 
» Funcional, ou seja, em função dos objetivos propostos; 
» Recurso orientador na indicação de avanços e 
dificuldades dos alunos; 
» Integral, na consideração do aluno como um ser total 
e não compartimentado. 
 
A avaliação pode ser: 
» Avaliação coletiva; 
» Autoavaliação; 
» Avaliação individual (síntese). 
 
Funções da avaliação: 
» Conhecer os alunos; 
» Identificar as dificuldades de aprendizagem; 
» Determinar se os objetivos propostos foram 
atingidos; 
» Aperfeiçoar o processo ensino-aprendizagem; 
» Promover alunos;