AVA 1 - Fundamentos da Educação

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Universidade Veiga de Almeida
Licenciatura em Letras: Habilitação Português e Inglês
Polo Tijuca - EAD
BEATRIZ DE ASSIS DE CARVALHO
Fundamentos da Educação
Entrega da Avaliação – Trabalho da Disciplina [AVA 1]
RIO DE JANEIRO
2022
O positivismo é uma corrente teórica e filosófica que surgiu na França, no século XIX, derivada do pensamento iluminista e inspirada no progresso contínuo da humanidade. Augusto Comte (1798 – 1857) foi o filósofo fundador e é considerado o criador da Sociologia. Para Comte o progresso, que é uma constatação histórica, deve ser sempre reforçado, e ele chamou esse estudo de Ciências Positivas, o qual tem forte expressão dentro do campo sociológico.
Com o tempo, o positivismo incorporou elementos políticos e ganhou um escopo ético e moral pelos trabalhos de John Stuart Mill. Assim se originou o molde uma teoria política positivista com base na ordem e no conhecimento para atingir o progresso. Essa teoria chegou ao Brasil no período da Primeira República, pois Marechal Deodoro da Fonseca, nosso primeiro presidente, tinha fortes influências positivistas. Para Oliveira (2010):
O objetivo maior do positivismo pretendido inicialmente por Augusto Comte e posteriormente por seus seguidores era promover uma reforma intelectual da sociedade, a reforma positiva do modo de pensar uma vez que a filosofia positiva era a única capaz de responder às exigências que o saber científico impunha à sociedade como um todo (p. 07) […].
Dito isso, o positivismo também teve a sua influência nas escolas, que foi marcada pela luta contra o ensino tradicional ligado ao clero. Isso foi visto como algo importante, pois abriu portas para novas ideias que serviram, principalmente, para a contribuição do ensino das ciências já que a igreja restringia conteúdo para não formar pessoas questionadoras dos princípios religiosos.
A pedagogia positivista se baseava no cientificismo que é uma proposta de leitura da sociedade que tem base no pressuposto científico, mas que o interpreta como as leis naturais do mundo porque, para essa corrente teórica, a realidade é regida pela causa e efeito.
Munido do conhecimento dessas leis, é possível traçar o progresso da sociedade. Nesse contexto, a educação desempenha um papel central. Dividindo os alunos em etapas de aprendizagem absolutamente rigorosas e guiada pelos princípios da acumulação de conhecimento e do progresso racional, a pedagogia positivista acredita que a escola é a instituição mais adequada para impor processos evolutivos à sociedade. O ideal escolar do positivismo, portanto, tem como fundamento uma educação para todos. Tal educação, é fundamental também para o progresso, que assim como a ordem, é um destino natural da sociedade moderna, em seu estado positivo. Só a educação, universal, é capaz de livrar um indivíduo da ignorância. Pode-se dizer assim que a visão do positivismo sobre a educação é a valorização da objetividade, da disciplina e da ciência.
Por conta desse viés firme e engessado, a educação positivista falhou em incentivar a criatividade e o desenvolvimento, pois como foco é a ciência, a educação se distancia da humanização e do especto acadêmico.
Deste modo, o estudo científico no processo escolar deve ser analisado separadamente do processo de ensino, pois isso fornecerá um conhecimento mais amplo das mudanças no impacto do positivismo nas concepções de ensino. O positivismo privilegia apenas o que é verdadeiro, concreto ou indiscutível, ou seja, tudo em que se baseia na experiência. As ideologias que emergiram dessa premissa passaram a influenciar a prática docente, atraindo pesquisadores educacionais para essas ideias. Iskandar e Leal (2002) dizem que:
A educação influenciada pelos ideais positivistas carece de incentivo ao desenvolvimento do pensamento crítico. A educação tecnicista apoiada nos ideais positivistas não deve reduzir-se apenas ao ensino técnico, mas deve preocupar-se também em buscar a razão do próprio procedimento técnico. Aceitar a ciência como o único conhecimento, como queria o positivismo, é algo reducionista que perde uma considerável parcela de conhecimento que não estão no dado fica prejudicada tanto a criação como a dedução (p.05).
Podemos concluir que positivismo de Comte teve grande importância no processo educacional quando quebrou o vínculo com a igreja, deixando de lado a natureza religiosa dos conteúdos aplicados em sala de aula e proporcionando uma visão científica pautada em processos, ordem e objetivos. Entretanto, o positivismo não é uma teoria desestruturadora da sociedade, mas sim sistematizadora dos métodos de ensino que é presente até hoje nas escolas brasileiras.
REFERÊNCIAS
PORFÍRIO, Francisco. Positivismo. Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/positivismo.htm#:~:text=O%20positivismo%20foi%20uma%20corrente,Comte%20(1798%20. Acesso em: 07 nov. 2022.
COSTA, Antonio José Silva. Influência do positivismo no processo educacional. Disponível: https://administradores.com.br/artigos/influencia-do-positivismo-no-processo-educacional. Acesso em: 07 nov. 2022.
AMORIM, Gusmão Freitas. O Positivismo, a educação e a história ensinada. https://ri.ufs.br/bitstream/riufs/8969/30/O_positivismo_a_educacao_e_a_historia_ensinada.pdf. Acesso em: 07 nov. 2022.