1-Mapas ConceituaisFlavio

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MAPAS CONCEITUAIS 
FLAVIO ANTONIO MAXIMIANO 
Instituto de Química – USP 
Programa de Pós-graduação Interunidades em Ensino de Ciências: 
Modalidade Ensino de Química 
famaxim@iq.usp.br 
Mapas Conceituais 
Autor: 
 EUA: Joseph D. Novak (1974) 
 (Cornell University) 
 (IHMC - Institute for Human and Machine Cognition, Flórida) 
 
Fundamentação teórica: 
 Teoria da Aprendizagem Significativa 
 David Ausubel (1968) 
http://cmap.ihmc.us 
Alberto Cañas
 
 
 
Exemplo de mapa conceitual 
símbolo químico 
átomo elemento 
compostos 
molécula 
fórmulas 
químicas 
fórmula 
empírica compostos 
moleculares 
compostos 
iônicos 
representa 
representa representa 
representa 
metal com 
não metal 
podem ser 
formados 
entre 
metais em 
não metais 
comp. 
entre não 
metais são 
são formados 
pela reação 
entre não 
metais 
unidade 
básica 
com a menor 
razão entre os 
componentes é 
se ligam para 
formar 
unidade 
básica dos 
pode 
representar 
pode 
representar 
reagem 
p/ formar 
Pendley e Bretz (1994), J. of Chem. Educ., 71 (1), 9-15 
O que é um mapa conceitual? 
•  É uma técnica para representar o conhecimento na 
forma de um gráfico. 
•  Ilustra a estrutura conceitual de uma fonte de 
conhecimentos. 
•  São gráficos de conhecimento ou são regras de 
conceitos. 
•  Redes (networks) consistem de nós (nodes) e 
ligações (links). Nós representam conceitos e 
ligações representam as relações entre conceitos. 
Mapas Conceituais e a Hierarquia dos Conceitos 
São frequentes palavras como: 
É, são, pode ser, pertence, 
depende, tem, ou, de, da 
FRASES 
POBRES 
Indica conceitos e as relações entre esses conceitos. 
Átomo Molécula 
Se ligam para formar 
 Proposições são compostas por dois ou mais conceitos 
ligados por palavras de ligação ou frases para formas uma 
afirmação significativa (compõem uma unidade semântica). 
 São afirmações sobre um determinado objeto ou evento do 
universo, seja de ocorrência natural ou construída. 
 Evidencia o significado da relação conceitual. 
proposição 
PROPOSIÇÃO 
Indica conceitos e as relações entre esses conceitos. 
Átomo Molécula 
Se ligam para formar 
 “Conceitos e proposições compostas de conceitos 
são os elementos centrais na estrutura de conhecimento e 
na construção do pensamento.” 
(Novak e Gowin) 
proposição 
Átomo Molécula 
se ligam para formar 
Formas de representar uma proposição. 
carga elétrica 
força 
magnética 
força elétrica em repouso 
campo 
magnético 
F = qo v B . 
Seres vivos reprodução apresentam 
material 
metálico 
puro 
liga (mistura) 
pode ser 
Exemplo de uma 
proposição RUIM! 
Exemplo de uma 
proposição BOA! 
Indica um contexto para o mapa conceitual. 
 É melhor construir um mapa conceitual referente a 
uma pergunta específica. Evita desvios do objetivo inicial. 
 Um mapa conceitual pertence a um determinado 
contexto, situação ou evento que nós estamos tentando 
compreender sua organização através do mapa. 
A QUESTÃO FOCAL PODE SER GERAL (ABERTA) OU 
ESPECÍFICA (MAIS OBJETIVA). 
 
QUESTÃO FOCAL 
 
 
Mapa Conceitual sobre Mapas Conceituais 
 
Ítalo Modesto Dutra 
http://www.mapasconceituais.cap.ufrgs.br/mapas.php 
O que não é 
um mapa conceitual? 
Mapas conceituais são diferentes de Fluxogramas! 
Exemplo de Fluxograma
INÍCIO
FIM
Recebe Pedido
Vendedor
Fazer 
Produto
Recebe 
Pagamento
Tesouraria
Entrega Produto
Cliente 
recebeu
?
SIM
NÃO
1
1
não
Registrando 
Pedido
água do mar 
cloreto de sódio 
soda cáustica cloro carbonato de 
sódio 
hipoclorito de 
sódio 
bicarbonato 
de sódio 
 ISTO NÃO É UM MAPA CONCEITUAL! 
Mapas conceituais são diferentes de Mapas Mentais! 
 Mapa mental ou memograma é uma ferramenta de organização de idéias por 
meio de palavras-chave, cores e imagens em uma estrutura que se irradia a partir de um 
centro.
Mapas mentais são associacionistas, não se ocupam de relações entre 
conceitos, incluem coisas que não são conceitos e não estão organizados 
hierarquicamente. 
Forças entre 
elétrons e 
neutrinos 
FORÇA 
Forças p-p 
forças p-n 
forças n-n 
Forças entre 
ímãs 
permanentes 
Forças entre 
os prótons 
Forças entre 
os elétrons e 
o núcleo 
Peso: forças 
entre o sol e 
os planetas 
Exemplos 
FORÇA 
GRAVITACIONAL 
FORÇA 
ELETROMAGNÉTICA FORÇA NUCLEAR 
FORÇA 
ELETRICA 
FORÇA 
MAGNÉTICA 
FORÇA 
NUCLEAR 
FORTE 
FORÇA 
NUCLEAR 
FRACA 
Força entre 
núcleons 
Força entre 
partículas 
elementares 
Força 
repulsiva 
Força 
atrativa 
QUADROS SINÓTICOS NÃO SÃO MAPAS CONCEITUAIS! 
Alguns exemplos de 
mapas conceituais 
CARGA 
ELÉTRICA 
FORÇA 
ELETRO- 
MAGNÉTICA 
CAMPO 
ELETRO- 
MAGNÉTICO 
FORÇA 
ELÉTRICA 
FORÇA 
MAGNÉTICA 
CAMPO 
ELÉTRICO 
CAMPO 
MAGNÉTICO 
VETOR 
CAMPO 
ELÉTRICO 
POTENCIAL 
ELÉTRICO 
CORRENTE 
ELÉTRICA 
DIFERENÇA DE 
POTENCIAL 
ELÉTRICO 
RESISTÊNCIA 
ELÉTRICA 
condutividade resistividade força eletro-motriz 
linha de 
 força 
fluxo 
elétrico 
em
 repouso 
em
 m
ovim
ento 
traduz a ação do 
Eletricidade e 
Magnetismo 
 
Mapa conceitual 
elaborado por 
um professor 
carga
s em 
repou
so 
F = qo v . B lei de Faraday 
descrição 
do escalar 
descrição 
vetorial do 
E = 
-grad V 
F = qo E 
I = ΔV/R 
lei de Ampère 
http://cmap.ihmc.us/
cadeia cluster hierárquico 
cíclico hierárquico com 
ligações cruzadas 
CONCEITOS MAIS GERAIS, 
MAIS INCLUSIVOS 
CONCEITOS 
INTERMEDIÁRIOS 
CONCEITOS ESPECÍFICOS, 
POUCO INCLUSIVOS, 
EXEMPLOS 
Usando mapas conceituais para estudar e aprender 
DIFERENCIAÇÃO INTEGRAÇÃO 
1.  Pense na questão focal. 
2.  Localize os conceitos. 
3.  Liste os conceitos em uma ordem 
hierárquica. 
4.  Distribua os conceitos em duas dimensões. 
5.  Traçe linhas que indiquem as relações entre 
os conceitos. 
6.  Escreva a natureza da relação. 
7.  Revise e refaça o mapa final. 
Como elaborar um mapa conceitual 
EXEMPLO 
1.  Questão focal: Como podemos classificar os materiais? 
2.  Localize os conceitos. 
3.  Liste os conceitos em uma ordem hierárquica. 
ÁTOMOS 
COMPOSTA 
ELEMENTO QUÍMICO 
HOMOGÊNEA 
HETEROGÊNEA 
MATERIAL 
MISTURA 
SUBSTÂNCIA PURA 
SIMPLES 
MATERIAL 
SUBSTÂNCIA PURA 
MISTURA 
SIMPLES 
COMPOSTA 
HOMOGÊNEA 
HETEROGÊNEA 
ÁTOMOS 
ELEMENTO QUÍMICO 
EXEMPLO 
3. Distribua os conceitos em duas dimensões. 
ELEMENTO QUÍMICO 
MATERIAL 
SUBSTÂNCIA 
PURA MISTURA 
SIMPLES COMPOSTA HOMOGÊNEA HETEROGÊNEA 
ÁTOMOS 
EXEMPLO 
4. Trançe linhas que indiquem as relações entre 
os conceitos. 
 
ELEMENTO QUÍMICO 
MATERIAL 
SUBSTÂNCIA 
PURA MISTURA 
COMPOSTA HOMOGÊNEA HETEROGÊNEA SIMPLES 
EXEMPLO 
5. Escreva a natureza da relação. 
ELEMENTO QUÍMICO 
MATERIAL 
SUBSTÂNCIA 
PURA MISTURA 
COMPOSTA SIMPLES 
pode ser 
pode ser 
pode ser 
pode ser 
pode ser 
é formada por 
átomos de 
2 ou mais 
é formada por 
átomos de 
apenas 1 
HOMOGÊNEA HETEROGÊNEA HOMOGÊNEA HETEROGÊNEA 
podem ter seus 
componentes 
separados em 
EXEMPLO 
6. Revise e refaça o mapa final. 
ELEMENTO QUÍMICO 
MATERIAL 
SUBSTÂNCIA 
PURA MISTURA 
COMPOSTA SIMPLES 
pode ser 
pode ser 
pode ser pode ser 
é formada por 
átomos de 
2 ou mais 
é formada por 
átomos de 
apenas 1 
HOMOGÊNEA 
HETEROGÊNEA 
podem ter seus 
componentes 
separados em 
H2, O2, S8 CH4, H2O aço, soluções 
água e óleo 
que mostra 
Construindo bons 
mapas conceituais 
Construir uma boa Questão Foco (QF) 
Sugerir conceitos relevantes 
Fazer uma lista de 15 a 20 conceitos 
Coloque em ordem hierárquica 
Comece o mapa com 1-4 
conceitos mais gerais 
Escolha as palavras de ligação 
para conectar os conceitos 
Possíveis ligações cruzadas 
Reposicione e refeine a estrutura do mapa 
Híbrido 
mapa conceitual/ 
fluxograma 
então 
usada para 
para 
envolve 
então 
então 
procure por 
então 
PROCEDIMENTOSConceitos necessários 
Que eventos ou objetos 
necessitam serem considerados? 
Procurar regularidades em 
eventos ou objetos designados 
Para formar boas proposições 
Relevância conceitual e 
organização 
Adição de setas 
Relação entre conceitos de duas 
partes diferentes do mapa 
O mapa conceitual mostra o conhecimento 
necessário para responder a QF 
Idéias criativas 
Continue construindo a hierarquia conceitual 
então 
1
2
3 
4 
5 
6 
7
8 
porque 
estes são 
para 
considere 
relembre a 
definição 
para 
responder 
ou revisar 
se pergunte 
isto é 
considere 
periodicamente 
pode levar a 
Mapas Conceituais 
•  Mapas Conceituais e Aprendizagem Significativa, 
www.if.ufrgs.br/~moreira/mapasport.pdf 
•  Moreira, M.A. e Buchweitz., B, Novas Estratégias de 
ensino e aprendizagem: os mapas conceituais e o Vê 
epistemológico , 1993, Plátano Edições Técnicas: Lisboa. 
•  Moreira, M.A. e Buchweitz., B, Instrumentos Didáticos, de 
Avaliação e de Análise de Currículos, 1987, Ed. Moraes, 
São Paulo. 
•  http://cmap.ihmc.us/ 
•  Novak, J.D. & Gowin, D.B. (1988). Aprendiendo a 
aprender. Barcelona: Martínez Roca. 
•  Learning how to learn 
•  Novak, J. D., Learning, Creating and Using Knowledge, 
Taylor and Francis, 2ª ed, 2010