Colaborar - Av - Subst 1 - Práticas Pedagógicas em Educação Física_ Práticas Corporais - Das Brincadeiras aos Esportes

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Av - Subst. 1 - Práticas Pedagógicas em Educação Física:
Práticas Corporais - Das Brincadeiras aos Esportes
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Informações Adicionais
Período: 15/11/2022 00:00 à 19/11/2022 23:59
Situação: Cadastrado
Pontuação: 3750
Protocolo: 811885668
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a)
b)
c)
d)
e)
1)
2)
As práticas corporais a serem estudadas nas aulas de Educação Física requerem que o docente pense
nos alunos como sujeitos de seu próprio desenvolvimento e adotem estratégias que despertem o interesse
dos estudantes, além de abordar a contextualização do conteúdo. Ao se ensinar a prática corporal judô, por
exemplo, a contextualização deste conteúdo pode ocorrer quando os docentes:
Alternativas:
Preparam aulas em que há equidade de movimentação para meninos e meninas explorarem os
movimentos.
Abordam o caminho sociopolítico de surgimento do judô, e os significados que
envolvem os movimentos desta luta.
Alternativa assinalada
Promovem a vivência de forma descontraída de papéis diversos da identidade de gênero que os alunos
pertencem.
Identifica as potencialidades e dificuldades individuais para formular estratégias que levem os alunos a
aprender a técnica precisa do judô.
Não se preocupam com a técnica do movimento em si, mas propiciam aulas lúdicas e de caráter
recreativo.
https://colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/3440253401?ofertaDisciplinaId=1845852
https://colaboraread.com.br/notificacao/index
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a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
A Educação Física foi sinônimo de esporte ou de ginástica durante muito tempo. Nos dias de hoje, a
Educação Física tem uma abrangência muito maior, passando a considerar também o sujeito que se
movimenta, e não apenas o movimento em si. Neste sentido, ao estudar sobre as diversas transformações
que ocorreram na Educação Física escolar, analise as afirmativas abaixo:
I. A primeira categorização dos conteúdos ocorreu após a promulgação da Base Nacional comum Curricular
e foi um grande passo para a disciplina.
II. A variedade de categorias (de danças, ginásticas, esportes, jogos entre outros) possibilita aos professores
a diversificação de conteúdos nas aulas.
III. As aulas de Educação Física devem propiciar a criação e a recriação das práticas corporais na escola e
fora dela.
IV. A organização dos objetivos, conteúdos e avaliações nas aulas deve ocorrer de forma progressiva.
É correto o que se afirma em:
Alternativas:
I, II e III, apenas
II e IV, apenas
I e II, apenas
II, III e IV, apenas Alternativa assinalada
I, II, III e IV
A importância da experiência na educação foi um dos temas de estudo. Destacou-se a diferença entre
aprender por meio de uma experiência sensível e de uma não sensível e a importância de propor
experiências sensíveis no processo de ensino-aprendizagem. Segundo as ideias expostas por Bondía (2002),
podemos afirmar que:
I. O termo experiência diz respeito ao "que nos passa, o que nos acontece, o que nos toca".
II. O sujeito da experiência é o sujeito coletivo, aquele que interage com outros e só tem experiências a
partir da educação escolar.
III. O sujeito se transforma a partir da experiência sensível e reflexiva do conteúdo.
IV. Passar pela experiência de aprender, de se descobrir capaz, de ter sucesso na execução do movimento
traz benefícios a todos.
Fonte: BONDIA, J. L. Notas sobre experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, São
Paulo, n. 19, jan./abr., 2002. Disponível em: . Acesso em: 19 jun. 2018.
Estão corretas as afirmações:
Alternativas:
I, II, III, IV.
II, III, IV, apenas.
I, III, IV, apenas. Alternativa assinalada
I, II, apenas.
a)
b)
c)
d)
e)
4)
a)
b)
c)
d)
e)
5)
III, IV, apenas.
Cabe ao professor de Educação Física conhecer a fundo a diversidade de conteúdos com os quais
precisa lidar ao longo do processo de ensino-aprendizagem, nos diferentes momentos da trajetória escolar.
Qual a importância deste saber docente?
Leia as afirmações abaixo e assinale V para as afirmativas que explicam a importância do professor
conhecer sobre os diversos conteúdos a serem ensinados na escola e F para as afirmativas que não
explicam.
( ) Para que o conhecimento objetivo e científico se transforme em conhecimento escolar e para que o
professor repense sobre as adaptações necessárias.
( ) Para que o professor decida quais práticas corporais tem mais afinidade para ensinar aos alunos, uma
vez que a construção curricular depende desta afinidade.
( ) Para propiciar aulas que promovam a integração de meninos e meninas em aulas verdadeiramente
mistas, sem distinção de gênero.
Assinale a alternativa correta:
Alternativas:
V – V – V
V – V – F
V – F – V Alternativa assinalada
F – V – V
F – V – F
Os jogos e brincadeiras indígenas são conteúdos a serem tematizados na Educação Física escolar. A
adaptação de procedimentos e materiais de aula para promover aos estudantes a experiência de jogos e
brincadeiras oriundos de outras culturas faz-se necessário. Qual das estratégias abaixo revelou-se um bom
caminho para esta adaptação, segundo os estudos efetuados? Assinale a alternativa que responda a
questão corretamente.
Alternativas:
Pensar na construção coletiva de procedimentos que viabilizem a participação de
todos os alunos e alunas.
Alternativa assinalada
O professor deve se antecipar e realizar todos os ajustes possíveis para que não ocorram discordâncias
nas aulas entre os alunos
Assistir apenas aulas teóricas destes jogos, uma vez que espaços e materiais específicos são raros nas
escolas.
Evitar que os meninos e as meninas joguem juntos a fim de não ocorrer comparações entre os
estudantes.
Impor regras e cobrá-la na execução de uma partida, com punições claras para que todos possam jogar
juntos sem excluir ninguém.