EDUCAÇÃO ESPECIAL

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ALESSANDRA DA SILVA DE OLIVEIRA FERREIRA
202008224535
Disciplina: EDUCAÇÃO ESPECIAL AV
Aluno: ALESSANDRA DA SILVA DE OLIVEIRA FERREIRA 202008224535
Professor: MARTA TEIXEIRA DO AMARAL MONTES Turma: 9001
CEL0249_AV_202008224535 (AG) 22/11/2022 17:37:47 (F) 
Avaliação:
4,5
Nota SIA:
9,5 pts
EM2120002 - EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DEFICIÊNCIA FÍSICA OU MOTORA
11.. Ref.: 5419551 Pontos: 0,50 / 0,50
Analise as seguintes afirmativas referentes à atitude preferível no acolhimento à PCD no ambiente escolar
regular:
I - Lidar com a deficiência com normalidade, conversando com todos os alunos, com ou sem deficiência,
ajudando-os a se reconhecerem pelas características comuns: alunos!
II - Destacar a DF como uma característica daquela pessoa, enfatizando que ela é a principal definição de
sua identidade.
III - Manter um diálogo aberto criando um ambiente sem barreiras, de auxílio mútuo, inclusive no que
concerne à mobilidade e à utilização de mobiliário.
Agora, após avaliar essas afirmativas, marque a única opção correta:
II e III são verdadeiras.
Somente a II é verdadeira.
Somente a I é verdadeira.
I e III são verdadeiras.
I e II são verdadeiras.
EM2120094 - TEORIAS PEDAGÓGICAS APLICADAS: DEFICIÊNCIA VISUAL
22.. Ref.: 5423840 Pontos: 0,50 / 0,50
Marque somente a opção que exemplifica tecnologias assistivas utilizadas por pessoas cegas.
Soroban, reglete, bengala, mesa escolar.
Bengala, soroban, computador.Educational Performace Solution EPS ® - Alunos
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Giz, calculadora falante, máquina de datilografia em braille, linha braille.
Reglete, punção, soroban, impressora braille.
Máquina de datilografia em braille, calculadora, reglete, lápis.
33.. Ref.: 5423844 Pontos: 0,50 / 0,50
O livro acessível é um material ideal, mas ainda não disponível nas prateleiras das livrarias e das bibliotecas. Em
relação ao livro acessível é correto dizer que:
Contempla apenas os leitores com deficiência visual, cegos ou de baixa visão. Para isso, deve ser
concebido como um produto referenciado no modelo do desenho universal. Isso significa que deve ser
concebido a partir de uma matriz que possibilite a produção de livros em formato exclusivamente em
braille.
Visa contemplar todos os leitores. Para isso, deve ser concebido como um produto referenciado no
modelo do desenho universal. Isso significa que deve ser concebido a partir de uma matriz que possibilite
a produção de livros em formato digital, em áudio, em braille e com fontes ampliadas.
Contempla exclusivamente os leitores com deficiência sensorial (cegos, baixa visão e surdos). Para isso,
deve ser concebido como um produto referenciado no modelo do desenho universal. Isso significa que
deve ser concebido a partir de uma matriz que possibilite a produção de livros em formato
exclusivamente em braile e/ou em libras.
Visa contemplar todos os leitores. Para isso, deve ser concebido como um produto referenciado no
modelo do desenho universal. Isso significa que deve ser concebido a partir de uma matriz que possibilite
a produção de livros em formato exclusivamente em braille.
Contempla exclusivamente os leitores com deficiência múltipla. Para isso, deve ser concebido como um
produto referenciado no modelo do desenho universal. Isso significa que deve ser concebido a partir de
uma matriz que possibilite a produção de livros em formato exclusivamente em braille.
EM2120254 - TEORIAS PEDAGÓGICAS APLICADAS: SURDEZ /DEFICIÊNCIA AUDITIVA
44.. Ref.: 5425706 Pontos: 0,50 / 0,50
O oralismo é uma prática de ensino para surdos. Qual é a prática principal dessa proposta pedagógica?
Comunicação e ensino por meio da escrita e da língua de sinais.
Comunicação e ensino por meio da fala.
Comunicação e ensino por meio da fala e da língua de sinais.
Comunicação e ensino por meio da escrita.
Comunicação e ensino por meio da língua de sinais.
55.. Ref.: 5425790 Pontos: 0,50 / 0,50
A presença das tecnologias de informação e comunicação (TICs) contribui para o processo de aprendizagem em
razão dos avanços de tecnologias que possibilitam vantagens logísticas e pedagógicas. Qual das alternativas a
seguir NÃO representa uma dessas vantagens?
Interatividade entre os usuários.
Acesso rápido a conteúdos.
Transmissão rápida de informações a qualquer momento e para toda parte.
Possibilidades para a aprendizagem autônoma.
Falta de ferramentas para uso de recursos visuais.
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EM2120350 - INCLUSÃO DE TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO
66.. Ref.: 6025187 Pontos: 0,50 / 0,50
Indique qual comprometimento NÃO se enquadra do TEA, de acordo com o DSM-5.
TDAH
Síndrome de Asperger
Autismo de alto funcionamento
Transtorno Global do Desenvolvimento
Autismo
EM2120676 - EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
77.. Ref.: 5385342 Pontos: 0,50 / 0,50
A Comunicação Alternativa e Ampliada (CAA) está para além de uma subárea da Tecnologia Assistiva. Isso
porque:
Envolve o uso de sistemas e recursos alternativos, mas não favorece a interação.
Envolve o uso de sistemas e recursos alternativos que oferecem aos indivíduos sem fala funcional
possibilidades para se comunicar.
Envolve o não uso de sistemas e recursos alternativos que oferecem aos indivíduos sem fala funcional
possibilidades para se comunicar.
Envolve a criação de debates teóricos a serem feitos pelos professores sobre como lidar com alunos com
necessidades especiais.
Envolve o uso de sistemas e recursos alternativos que oferecem aos indivíduos com fala funcional
possibilidades para se comunicar.
88.. Ref.: 5394260 Pontos: 0,00 / 0,50
(Fundatec, Prefeitura Imbé, RS, 2020)
Segundo as Diretrizes da Política de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, a inclusão escolar
tem início:
Na Educação Superior, por ser um período voltado à transversalidade da Educação.
Na Educação Infantil, por ser um período de desenvolvimento das bases necessárias à construção do
conhecimento e ao desenvolvimento global do aluno.
No Ensino Fundamental, por ser o início do processo de alfabetização e escolarização.
Na Educação de Jovens e Adultos, por ser uma etapa de ampliação das oportunidades de escolarização.
Na Educação Profissional, por ser uma fase de formação para o mundo do trabalho.
02955 - RECURSOS NA EDUCAÇÃO ESPECIAL
99.. Ref.: 6054391 Pontos: 0,50 / 0,50
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A palavra currículo tem origem no latim e significa carreira de vida. Dessa forma, ao pensar o currículo escolar,
estão em jogo todas as relações que envolvem a vida. Em algumas situações, é necessário adaptar o currículo
para que ele vá ao encontro das vivências humanas. Para compreender o termo adaptações curriculares, é
necessário ter noções dos aspectos básicos do currículo, pois é o professor quem realiza seu currículo para sua
turma. Analise as afirmativas a seguir sobre as adequações curriculares:
I- Proporcionam a cada aluno, a partir de seus interesses, motivações relacionadas com suas capacidades,
deficiências e ritmos de aprendizagem.
II- Confundem o processo de ensino-aprendizagem e desqualificam o currículo regular essencial à inclusão e à
formação da autonomia.
III- Constituem possibilidades educacionais de atuar frente às dificuldades de aprendizagem dos alunos.
IV- Propõem um novo currículo, mas um currículo dinâmico, alterável, passível de ampliação, para que atenda
realmente todos os alunos.
V- Os currículos estabelecem os sistemas de ensino e são abertos, flexíveis e globais, de maneira que cada
unidade escolar adapte essas bases a seu entorno particular.
Está correto o que se afirma em
I, III e V.
II e IV.
I, II, III e V.
I, III, IV e V.
I, II e IV.
1100.. Ref.: 6054303 Pontos: 0,50 / 0,50
Na Declaração Mundial sobre Educação para todos: satisfação das necessidades básicas de aprendizagem, criada
na Conferência de Jomtiem, Tailândia, 1990, foi firmado o maior princípio já proposto internacionalmente para
inclusão na Educação. Qual é o princípio?
Educação como direito da pessoa portadora de necessidades especiais.
Educação especializada para portadores de necessidades básicas de aprendizagem.
Educação pública de qualidade para todas as pessoas com deficiência.
Educação de qualidade como um direito de todos.
Educação como um direito dos que têm necessidades educacionais especiais.
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