PCC - Thauane Cristina FACULDADE ESTACIO

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PRÁTICA COMO COMPONENTE 
CURRICULAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Thauane Cristina Rodolfo da Silva 
 PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
2022 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Faça uma breve discussão sobre a importância do conhecimento 
prévio do aluno para o processo de ensino e aprendizagem. Utilize como 
base o texto: 
 
Os dias atuais exigem que o professor inclua uma maior dinâmica ao 
processo educacional, superando a postura tradicional de transmissor do saber 
ao aluno por meio de aulas expositivas e demonstração à classe. 
 Torna-se necessário que o professor desenvolva situações de 
aprendizagem instigadoras, desafiadoras, que motivem o aluno a questionar, 
expressar suas ideias e a participar do processo de construção do conhecimento, 
pois a função primordial da escola está na construção do conhecimento, este, 
que não deve ser transmitido de uma pessoa para outra, mas construído através 
da atuação educando sobre o que deve ser conhecido. 
 Sendo assim, a pesquisa pode ser considerada um instrumento 
importante e eficaz na construção do conhecimento do educando, pois permite 
que o aluno produza o seu conhecimento a partir da curiosidade, de novos 
desafios, do diálogo, impedindo que o processo de ensino-aprendizagem 
ocorra por meio da transmissão de saber, da reprodução. Contribui para a 
aprendizagem dos educandos e, consequentemente para a qualidade do ensino, 
favorece que o ambiente da sala de aula torne-se mais dinâmico e participativo 
oportunizando ao educando que ele passe de sujeito passivo para ativo na busca 
pelo conhecimento. 
 Para tanto, esta produção está revelada dentro de três contornos, sendo 
que primeiro deflagra a construção do conhecimento face aos desafios e 
complexidades dos processos educativos. Enquanto que, o segundo aponta o 
percurso delineado na trajetória do projeto de implementação no Curso Técnico 
em Agropecuária, mediante a disciplina de Agroindústria como geradora de 
sentido desta análise. 
 No terceiro estão manifestados os resultados da discussão que 
preconizamos de forma a explicitar o teor desta produção, que se define à luz do 
estudo e olhar discente sobre a produção dos derivados de leite, que está 
presente no currículo da disciplina de Agroindústria. 
Nas considerações finais está evidenciada a importância epistemológica 
na área da Agroindústria, considerando a sua abrangência e articulação com a 
Agropecuária. O processo de ensinar deve ser claro e objetivo, sem pautar pelas 
necessidades do indivíduo, cada criança tem seu tempo de aprendizagem e cabe 
o profissional sabe distinguir essa característica em casa aluno, onde cada aluno 
tem mais facilidade e habilidade e procurar explorar o interesse. 
Lecionar com o leque que a didática pode proporcionar em sala de aula 
tem por objetivo direcionar os alunos a uma reflexão do ensino apresentado e 
desejar que estes conhecimentos adquiridos sejam levados à vida dos 
estudantes. E principalmente sejam usados no seu dia a dia. 
A busca de uma excelência na aplicação da didática deve ser uma busca 
constante, para que assim tenhamos avanços no ensino, que o conhecimento e 
o real interesse em aprender e descobrir mais seja desperto para todos os 
assuntos e desafios que lhe serão propostos. Esse desafio também é do 
professor, e ele sempre estará aprendendo, pois, lhe proporciona mudanças em 
relação à prática pedagógica, no desenvolvimento dos conteúdos rumo a uma 
aprendizagem positiva e resultados significativos. 
Cabe ao educador intervir e desenvolver práticas significativas para o 
aluno acerca do funcionamento e utilização das práticas sociais de leitura e 
escrita, 
Com o advento do conhecimento houve também mudanças no campo 
educacional que acabaram exigindo dos educadores a busca contínua de 
novidades, proporcionando melhorias de suas práticas pedagógicas, e 
reelaborações de conhecimentos. É preciso, portanto, desenvolver práticas 
sociais de leitura e escrita, a partir de diferentes usos e funções requeridos pela 
sociedade. 
 
 
 
 
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 
O processo de letramento e alfabetização é importantíssimo no ensino 
fundamental e devem caminhar juntos, sendo que alfabetizado é o aluno que 
conhece o código escrito, sabe ler e escrever. E o letramento, ação educativa e 
o uso de leitura e escrita em contextos reais, de forma deliberada em diversas 
situações sociais. Formada em Gerenciamento Comercial em 2009 Pela 
Universidade Nove de julho convivi com colegas que tinham certa dificuldade. 
Vejo que muitos casos ainda são engessados e precisam ser mudados, 
temos um mundo de possibilidades para que alunos possa explorar, mas, 
infelizmente devido às circunstâncias sejam elas de fator tempo, econômico, 
social faz com que acessos ficam limitados apesar de termos o mundo nas mãos 
através da ‘internet’. Porém, quando não explorado com responsabilidade e 
acompanhamento dos responsáveis ficarão perdidos em absorver 
conhecimentos uteis e passam a ter acessos a conteúdos inapropriados. 
 O professor tem papel de guia, tirando dúvidas e ajudando os alunos a 
superar as dificuldades, além de organizar a gradação das atividades para 
garantir a evolução de cada indivíduo. Desse modo os estudantes se 
desenvolvem de maneira ativa, criando um senso de responsabilidade pelo 
próprio aprendizado, exercendo a capacidade de fazer escolhas com 
independência e autonomia. 
 Para quem deseja lecionar ao meu ponto de vista, temos as melhoras 
formas descritas abaixo, baseando em demais didáticas de sucesso pesquisadas 
pelo Mundo. Os melhores exemplos e amplos resultados devem ser seguidos e 
sempre aprimorados. 
https://naveavela.com.br/metodologias-ativas-e-espaco-maker/
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 Métodos positivos a serem aplicados: 
 Trabalhar com materiais diversificados na alfabetização enfoca a 
aprendizagem da língua escrita nas diferentes situações do cotidiano reais de 
uso. Desse modo, os diversos gêneros textuais, será base nos diferentes 
suportes de leitura. 
 Conversar, ouvir, entreter e realizar perguntas que fazem parte da 
atividade. Com isso a criança vai se familiarizando com as questões a serem 
trabalhadas. Descobrir através da Interação um tema inicial pode levar a vários 
caminhos, de acordo com os interesses das crianças. 
 Após explorá-las bem introduzir o tema através de imagens, vídeos e 
brinquedos. Tudo isso ajuda o professor a identificar os conhecimentos prévios 
das crianças, explorar com ela os parágrafos, a pontuação, as ideias principais. 
 Fazer a história criar vida, peça de teatros, trabalhando assim a possível 
inibição de determinados alunos e melhorando a convivência com os demais. 
Passeios a lugares históricos, sentir–se parte da história. 
 
A: Quais atividades você faria com os alunos? 
 
Iniciar com um bate papo perguntando qual a cor de cada um, perguntar 
o que cada um pensa da cor do colega, mostrar figuras de pessoas com raças e 
cores diferentes e procurar sempre saber a opinião da turma e mostrar de uma 
forma natural que todos são diferentes de algum modo, porém com as mesmas 
igualdadessociais e direitos. 
 
Em um segundo momento fazer a leitura de um livro sobre o tema , indico 
o livro “menina bonita do laço de fita”, que trata sobre o preconceito racial de 
forma a nos levar ao apreço da beleza da raça negra, cada aluno lendo um 
paragrafo para ter mais engajamento e participação da turma. 
 
 
 
 
B: Como os avaliaria? 
 
 Será observada a participação durante a aula e o envolvimento. 
Também será avaliado o aprendizado a través de colagens de recorte de 
figuras relacionadas a leitura em turma. Cada um fazendo a sua colagem com 
figuras ilustrativas. 
 
 
C: Como responderia as considerações realizadas pelos alunos, no 
quadro 2 da charge? 
 Diria para ficar atenta as mudanças e procurar sempre atualização 
profissional e novos aprendizados para vida acadêmica, pois a didática, os 
conceitos e as práticas estão sempre se renovando e temos que estar sempre 
mudando junto com elas para não nos tornarmos obsoletas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sugestão de Métodos de Avaliações de sucesso a serem aplicados: 
 
Uma das características inovadoras do construtivismo são as maneiras de 
avaliação. 
As escolas construtivistas não elaboram testes e provas para verificar se 
o aluno absorveu o conteúdo ensinado, tendo em vista que, como os professores 
estão acompanhando a aprendizagem continuamente, os testes não são 
necessários. 
No entanto, as escolas aplicam as avaliações diagnósticas, que são 
instrumentos para que professor entenda as especificidades de interferência e 
atue para que haja melhor aproveitamento dos seus alunos sobre o que estão 
aprendendo. 
Em vez de um professor na frente e no centro da sala, com mesas e 
cadeiras viradas para ele, uma sala construtivista é organizada em círculos, o 
que favorece a interação e a participação dos alunos. 
É importante destacar que nas escolas que seguem essa metodologia, há 
uma maior interação com outros ambientes, bem como com outras turmas. 
O papel do professor alfabetizador no processo de apropriação da escrita, 
através de situações significativas de ensino, proporcionará ao aluno uma 
aprendizagem bem-sucedida na apropriação da escrita, de modo que este 
compreenda os usos e funções sociais da mesma. 
 
 
 
 
Temos ótimos exemplos como: 
 Escola Construtivista onde o aluno é o protagonista do seu processo de 
aprendizado. Onde a educação não é uma simples transmissão de 
conhecimento, ela vai além, tornando-se um processo que dá suporte e permite 
o aluno criar e experimentar o conhecimento e o aprendizado. O conteúdo e o 
https://escoladainteligencia.com.br/como-medir-a-qualidade-das-avaliacoes-e-provas-feitas-na-escola/
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ensino se tornam guias e ferramentas para que os estudantes construam o seu 
conhecimento por meio da resolução de problemas e formulação de hipóteses, 
valorizando assim os conteúdos e vivências anteriores de cada um. 
Não existe ninguém para dar as respostas, o aluno aprende a aprender. 
 Escola Freiriana, conhecida mundialmente pela autoria de Pedagogia do 
Oprimido, é conhecida também como Educação Libertadora, que propõe o 
desenvolvimento da visão crítica do aluno por meio das práticas em sala de aula. 
Dessa forma, o professor deve apresentar os conteúdos para o aluno, mas não 
como uma verdade, pois na educação que Paulo Freire defendia o professor e o 
aluno aprendiam juntos. Fantástico, onde pode proporcionar a troca e criar 
vínculos de confiança. 
O educador deve considerar os aspectos culturais, sociais e humanos de 
cada aluno, para ouvi-lo e entendê-lo melhor, de modo a ajudá-lo a compreender 
e ler o mundo através do conhecimento 
Escola Montessoriana, visa a importância dos alunos desenvolveram a 
iniciativa e independência em seu processo de aprendizagem, e para isso, 
podem usar seu conhecimento prévio e experiências como meio de construir 
novos conhecimentos, as salas são equipadas com diversos materiais, 
atividades e os alunos podem escolher o que irão fazer em cada dia. Uma das 
vantagens desse projeto educacional é que os alunos podem se desenvolver 
cada um no seu ritmo, nos módulos obrigatórios propostos. As classes podem 
ser organizadas como no método tradicional ou por ciclos, com crianças de 
idades diferentes. 
 
Escola Waldorf, visa o desenvolvimento integral da criança como ser 
humano, não apenas do aspecto intelectual. A premissa de Steiner é que a 
escola forme seres humanos através de uma educação para liberdade. Três 
aspectos são colocados em destaque: o desenvolvimento corporal, anímico e 
espiritual. 
Para desenvolver esses aspectos os alunos contam com um professor de 
classe que os acompanha durante todo um ciclo, além de aulas com outros 
professores para cobrir outras partes do currículo. 
No currículo há uma presença muito forte de artes, trabalhos manuais, 
culinária e outros. 
Escola Tradicional, por fim, no método pedagógico tradicional o 
professor é a figura central, tido como o detentor do conhecimento, e o aluno é 
visto com uma “tábula rasa” onde o conhecimento será depositado. Esse é o 
método mais comum na maioria das escolas, onde há uma alta ênfase no 
conteúdo. 
O foco do professor é a transmissão do conhecimento de forma clara para 
que o aluno aprenda e absorva de forma passiva. Nesse modelo existe a ideia 
de reprovação, quando os alunos não cumprem com as metas esperadas para o 
ano vigente. 
Cada método pedagógico tem seus prós e contras, tudo depende de como 
é implementado e da adaptação dos alunos e da família com o processo. 
Após conhecer tantos métodos e abordagens diferentes de ensino, pode 
parecer difícil escolher a melhor opção para o desenvolvimento da educação das 
crianças. 
 
É importante a participação dos pais na educação dos filhos, e eles devem estar 
atentos aos valores da família e aos princípios que pretendem agregar. 
 
Também devem conhecer seus filhos e saber como se comportam, para então 
visitar a escola e avaliar se o seu método e filosofia estão alinhados com o que 
eles acreditam, para não haver um conflito entre escola e família. 
 
Os pais precisam estar atentos ao comportamento do filho e ao seu 
desenvolvimento. É importante conhecê-lo. De que forma ele aprende? Ele é 
extrovertido? 
A melhor forma de descobrir o método ideal é experimentando. O caminho 
para um aprendizado efetivo e personalizado é fruto da parceria entre 
professores e alunos. Sempre estimular o intelecto do aluno com atividades 
capazes de se adequar às necessidades individuais e coletivas dos estudantes. 
 
Todas essas metodologias são decisivas para o desenvolvimento de 
competência, pois colocam o estudante em posição ativa. Dessa forma o aluno 
mobiliza conhecimentos, saberes, atitudes e valores para resolver problemas 
reais. 
Engana-se quem pensa que a mudança na forma como o professor se 
coloca diante da turma ofusca a sua importância no processo de ensino. Pelo 
contrário. Por não ser mais a única fonte de conhecimento, o educador assume 
o papel de “guia”, provocador, orientador, mediador e pesquisador. 
O maior desafio é tornar esses educadores, escolas e gestores, 
autônomos no uso de recursos tecnológicos e conhecedores de metodologias 
inovadoras. Apenas assim se fortalecerão como agentes da transformação. 
 O mundo cobra que os jovens sejam protagonistas do seu próprio 
desenvolvimento.Mas o ensino tradicional ainda responde com modelos criados 
para atender demandas antigas. A conexão do indivíduo com o atual mundo onde 
vive passa pela reflexão sobre seu projeto de vida e pelo desenvolvimento de 
competências socioemocionais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
AZEVEDO, M. C. P. S. Ensino por Investigação: Problematizando as 
Atividades em Sala de Aula. In. CARVALHO, A. M. P. de.(Org). Ensino de 
Ciências – Unindo a Pesquisa e a Prática - São Paulo: Pioneira Thomson 
Learning 
A Era da Curadoria: O que Importa é Saber o que Importa | Mario Sergio 
Cortella 
 
 
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Maria Machado 
 
Canais: Professor Geraldo Peçanha de Almeida – Professor David – 
Professor José Carlos Libâneo partes I II III 
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FERNÁNDEZ. F. A. Didática processo de enseñanzaaprendizaje.IN: Instituto 
Pedagógico 1998. 
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Leticia Fonseca r. f. de castro - Didática / Leticia Fonseca R. F. de Castro 
Metodologia Interativa: um processo hermenêutico dialético. Revista 
Educação: Porto Alegre: INTERFACES BRASIL. 
https://novaescola/
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https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/didatica-formacao-docente
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/didatica-formacao-docente
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/didatica-formacao-docente
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/didatica-formacao-docente
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/didatica-formacao-docente
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OLIVEIRA, M. M. Metodologia Interativa: um desafio multicultural à 
produção do conhecimento V Colóquio Internacional Paulo Freire 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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