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Leidiany Biavatti da Silva
Ana Rúbia Pottmaier Caldato
Pedagogia(FLC22141PED)FLEX 
O uso do lúdico na educação como potencializador do aprendizado 
 Ana Rúbia Pottmaier Caldato
APRESENTAÇÃO
Acadêmico:
Disciplina:
Área de concentração:
Tema:
O presente Projeto de Conclusão de Curso de Licenciatura em Pedagogia, tem por objetivo principal refletir sobre a importância do lúdico como potencializador da aprendizagem.
Apresentação produzida para bancada examinadora, como parte do Trabalho Final de Conclusão de Curso de PEDAGOGIA
Acadêmica: Ana Rúbia Pottmaier Caldato
Orientação do Tutor: Leidiany Biavatti da Silva
Ana Rubia (AR) - 
APRESENTAÇÃO E JUSTIFICATIVA
 Tema: O uso do lúdico como potencializador do aprendizado.
A escolha do tema abordado tem o propósito de destacar os principais pontos de se trabalhar com o lúdico como ferramenta no desenvolvimento dos processos de ensino aprendizagens a serem desenvolvidas com os alunos.
OBJETIVOS
OBJETIVO PRINCIPAL:
Demonstrar aspectos importantes sobre o lúdico no ensino aprendizagem.
OBETIVOS ESPECÍFICOS:
Relatar a importância do lúdico como ferramenta facilitadora do processo de ensino e aprendizagem.
Proporcionar reflexão sobre o tema exposto.
Incentivar a utilização do lúdico no contexto escolar.
INTRODUÇÃO
Este estudo visa relatar através de pesquisas bibliográficas e referencial teórico, a importância de se trabalhar o lúdico como potencializador na aprendizagem.
Nesse sentido, é por intermédio do lúdico que a criança pode encontrar o equilíbrio entre o imaginário e o real, oferecendo oportunidade de desenvolvimento de maneira prazerosa. Quando se olha para a criança, escutando seus raciocínios ou observando seus comportamentos, é possível notar que sua vida é alimentada pelo lúdico. 
METODOLOGIA
Para a realização deste estudo foi utilizado o método de pesquisa descritiva baseado em autores como Vygotsky, Paulo Freire e RCNEI( Referêncial Curricular Nacional para a Educação Infantil) com o propósito de demonstrar através de pesquisas bibliográficas e artigos científicos os benefícios positivos que o lúdico oferece como ferramenta de trabalho e no processo de aprendizagem dos alunos. 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O primeiro é que a criança opera com um significado alienado numa situação real. O segundo é que, no brinquedo, a criança segue o caminho do menor esforço e ao mesmo tempo, aprende a seguir os caminhos mais difíceis, subordinando-se a regras e , por conseguinte renunciado ao que ela quer, uma vez que a sujeição a regras e, por conseguintes renunciando ao que ela quer, uma vez que a sujeição a regras e a renúncia a ação impulsiva constitui o caminho para o prazer do brinquedo. (VYGOSTSKY,1998,p.130).
Educar significa, portanto, propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis em relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural. (BRASIL,1998,p.23).
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O desenvolvimento dessa pesquisa e aplicação foram de grande importância no que tange ao complemento de aprendizado na formação dos autores, uma vez que, os mesmos vivenciaram tudo aquilo que até então haviam adquirido apenas na teoria, e puderam praticar e ter visualização real dos resultados que as pesquisas apresentam sobre o uso da ludicidade como complemento educacional.
REFERÊNCIAS
• VYGOTSKY, L.S.; LURIA, A.R.; LEONTIEV, A.N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 2ª ed. São Paulo: Ícone Editora, 1988.
 • BRASIL. MEC. SEF. Referencial curricular nacional para a educação infantil (RCNEI). Brasília: MEC, 1998. 1 v..
“Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda.”
			
								Paulo Freire
“Brincar não é perder tempo, é ganha-lo. É triste ter meninos sem escola, mas mais triste é vê-los enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação humana.”
		
						Carlos Drummond de Andrade
		
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