METOD DO ENSINO DAS LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS corrigido

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LEONE BARBOSA D
202004103547
 
ALMEIDALIMA
Disciplina: METOD. DO ENSINO DAS LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS AV
Aluno: LEONE BARBOSA D 202004103547
Professor: MARILIA FERRANTI MARQUES SCORZONI
 Turma: 9001
EEL0098_AV_202004103547 (AG) 13/11/2022 20:24:29 (F) 
Avaliação:
4,5
Nota SIA:
9,5 pts
 
 
 
02250 - ABORDAGENS METODOLÓGICAS NA LEITURA. 
 
 1. Ref.: 6080150 Pontos: 0,50 / 0,50
Para o incentivo à leitura na escola, é desejável
 
trabalhar com leituras complexas, pois o aluno irá compreender posteriormente os textos mais simples.
seguir rigorosamente os livros didáticos da língua portuguesa.
ensinar corretamente as regras gramaticais.
 criar fontes de atração, como os mediadores de leitura.
criar roteiros de leitura oriundos do cânone literário, pois estes estão consolidados.
 
 2. Ref.: 6080149 Pontos: 0,50 / 0,50
São atividades produtivas para o estímulo da leitura em sala de aula:
I ¿ A cópia integral de textos literários.
II ¿ A releitura das obras literárias por meio de dramatizações.
III ¿ A substituição das obras originais por versões em histórias em quadrinhos.
IV ¿ A comparação e a relação com versões fílmicas dos textos literários.
Assinale a alternativa correta.
Somente I e II são atividades produtivas.
I, II, III e IV são atividades produtivas.
Somente II e IV são atividades produtivas.
Somente III são atividades produtivas.
 Somente I, II e IV são atividades produtivas.
 
 
02251 - ABORDAGENS METODOLÓGICAS NO ENSINO DE GRAMÁTICA 
 
ALMEIDALIMA
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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 3. Ref.: 6063418 Pontos: 0,00 / 0,50
Leia o texto a seguir:
Na primeira estrofe desta canção, celebrizada por Tom Jobim, as formas verbais ''acreditou'', ''sonhou'',
''perdeu'' e ''se transformam'' podem conduzir ao trabalho de qual mecanismo linguístico?
Figuras de linguagem.
Concordância nominal.
 Regência verbal.
Regência nominal.
 Concordância verbal.
 
 4. Ref.: 6063417 Pontos: 0,50 / 0,50
Assinale a opção que reflete a abordagem metodológica da gramática reflexiva:
Seu método é dedutivo: a explicação gramatical precede a abordagem do texto.
 Seu método é indutivo: a compreensão de textos precede a explicação gramatical.
A postura reflexiva do aluno se manifesta nas atividades sistemáticas relacionadas a um mecanismo
linguístico.
A sistematização linguística não faz parte da abordagem gramatical reflexiva.
O domínio da variante padrão da língua portuguesa é o principal objetivo da abordagem gramatical
reflexiva.
 
 
03125 - RECURSOS DIDÁTICOS E ENSINO DE LÍNGUA 
 
 5. Ref.: 6074915 Pontos: 0,50 / 0,50
(ENADE / 2014) Em relação ao uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) na leitura e na
escrita, assinale a opção correta.Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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As mudanças proporcionadas pela tecnologia nas maneiras de ler, de produzir e de fazer circular textos
nas sociedades desconsideram não só outras formas de ler e escrever, mas também outros suportes de
circulação.
 Os avanços tecnológicos promoveram mudanças significativas nos modos de ler e escrever,
favorecendo, principalmente no ato da leitura, a capacidade de unir diferentes linguagens para a
construção da significação.
Os leitores da atualidade descartaram os materiais impressos em prol das facilidades dos repositórios
digitais, como os tablets, que dinamizam os processos da leitura e da escrita.
A leitura e escrita tornaram-se mais a acessíveis devido às tecnologias digitais, as quais provocaram
distanciamento de textos impressos e instauraram o "internetês" como linguagem oficial.
A diminuição das distâncias espaciais e temporais intensificou e diversificou os modos de comunicação e
informação, flexibilizando a formação de leitores de modo mais abrangente e superficial.
 
 6. Ref.: 6074913 Pontos: 0,50 / 0,50
O conceito de recursos de multimídia consiste em materiais com informação digital nos quais pode estar
representada em som, vídeo e animação em conjunto com mídias tradicionais voltadas à educação. Neste
sentido, o uso de recursos de multimídias se justifica no espaço educacional:
porque seguram a atenção dos alunos por combinam palavras e imagens.
porque ativam a criatividade dos alunos por combinam palavras e imagens.
porque relaciona as palavras e imagens.
porque são atrativos para os alunos por combinam palavras e imagens.
 porque ensejam que os discentes aprendam melhor quando se combinam palavras e imagens.
 
 
03230 - ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA O ENSINO DE LINGUAGENS 
 
 7. Ref.: 7629793 Pontos: 0,50 / 0,50
O procedimento de ensino de um gênero pode ser sob a forma de sequência didática de atividades escolares,
as quais devem ser organizadas, sistematicamente, em torno desse gênero. Tendo por base essa assertiva,
assinale a alternativa que CORRETAMENTE descreve a ordem das atividades no interior de uma sequência
didática.
 Apresenta-se o projeto de comunicação e prepara-se o conteúdo do texto a ser produzido, conforme o
gênero a produzir; realiza-se a produção inicial do gênero; elaboram-se atividades para sanar os
problemas apresentados na produção inicial e realiza-se a produção final do gênero para oportunizar o
aluno a pôr em prática os conhecimentos adquiridos nas etapas anteriores. 
Realiza-se a produção inicial para demarcar os problemas de escrita; elaboram-se os módulos de
atividades de linguagem para resolver os problemas detectados; apresenta-se a situação discursiva
para parametrizar a produção do gênero e realiza-se a produção final com os novos conhecimentos
adquiridos nas etapas anteriores.
Trabalham-se módulos com questões gramaticais antes da produção inicial para que o conhecimento
metalinguístico proporcione a diminuição de erros de regras da língua; realiza-se a produção inicial para
verificar o índice de erros de metalinguagem; apresenta-se o projeto de comunicação e seu contexto de
produção e realiza-se a produção final para verificação dos avanços dos alunos nas capacidades de
linguagem.
Realiza-se a produção inicial do gênero e a demarcação dos problemas apresentados; apresenta-se o
projeto de comunicação e o gênero a se produzir; elabora-se o modelo didático desse gênero e realiza-
se a produção final do gênero para oportunizar o aluno a pôr em prática os conhecimentos adquiridos
nas etapas anteriores. 
Trabalham-se módulos com questões gramaticais antes da produção inicial para que o conhecimento
metalinguístico proporcione a diminuição de erros de regras da língua; realiza-se a produção inicial do
gênero e a demarcação dos problemas apresentados; depois realiza-se a produção final com os novos
conhecimentos adquiridos nas etapas anteriores.
 
 8. Ref.: 7629894 Pontos: 0,50 / 0,50
Leia o texto e, em seguida, e avalie as afirmativas abaixo:
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"A contribuiçãodo ensino de LP para a construção da cidadania organiza-se, basicamente, em torno de dois
eixos; o da reflexão, com suas consequências atitudinais e éticas, e o da proficiência, oral e/ou escrita, com
suas implicações para o desempenho linguístico socialmente adequado" (RANGEL, E. 2010, p. 185).
RANGEL, E.D.O. Educação para o convívio republicano: o ensino da Língua Portuguesa pode colaborar para a
construção da cidadania? Explorando o ensino: Língua Portuguesa. Brasília, 2010.
 
Nesse sentido, pode-se afirmar que o:
I. Trabalho com a língua escrita e oral em contextos e situações sociais diversas, incorporado ao cotidiano da
ambiência de aprendizagem, visa à formação de um aprendiz crítico com domínio linguístico e discursivo.
II. Uso de uma língua/linguagem nas diferentes situações e práticas sociais se evidencia em prol de uma
formação linguística que fortalece a inclusão social e a cidadania.
III. Ensino de aspectos normativos da Língua Portuguesa (LP) sob o enfoque voltado para a reflexão do
fenômeno linguístico contribui para que os estudantes se apropriem de determinadas regras em atividades
de usos da língua e da linguagem.
 
I, III
 I, II, III
II, III
I
I, II
 
 
03231 - LINGUAGENS EM PERSPECTIVA 
 
 9. Ref.: 6096950 Pontos: 0,50 / 0,50
No trabalho pedagógico com as Linguagens, a BNCC considera que a expressão linguística pode se fazer
na(s) modalidade(s) e linguagem(ens)
 Oral, escrita, língua de sinais, expressão artística, corporal, visual, sonora, digital, matemática e
cientifica
Oral, escrita, língua de sinais, visual e digital
Oral, escrita, língua de sinais e digital
Oral, escrita, língua de sinais, expressão artística, corporal, visual, sonora e digital
Oral, escrita e língua de sinais
 
 10. Ref.: 6096951 Pontos: 0,50 / 0,50
Na educação Infantil, o trabalho pedagógico para o desenvolvimento de habilidades em Linguagens na fase
da infância, abrange as seguintes orientações, segundo a BNCC:
Percepção visual, raciocínio, pensamento e imaginação
 Escuta, fala, pensamento e imaginação
Escuta, fala, coordenação motora e interação
Pensamento, imaginação e fala
Relações interpessoais, pensamento e imaginação
 
 
 
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