METOD. DO ENSINO DA MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

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ALESSANDRA DA SILVA DE OLIVEIRA FERREIRA
202008224535
Disciplina: METOD. DO ENSINO DA MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS AV
Aluno: ALESSANDRA DA SILVA DE OLIVEIRA FERREIRA 202008224535
Professor: ANA LUCIA DE SOUSA Turma: 9001
EEL0096_AV_202008224535 (AG) 05/11/2022 22:46:37 (F) 
Avaliação:
4,0
Av. Parcial.: Nota SIA:
6,0 pts
02250 - ABORDAGENS METODOLÓGICAS NA LEITURA.
11.. Ref.: 6080150 Pontos: 1,00 / 1,00
Para o incentivo à leitura na escola, é desejável
criar fontes de atração, como os mediadores de leitura.
trabalhar com leituras complexas, pois o aluno irá compreender posteriormente os textos mais simples.
criar roteiros de leitura oriundos do cânone literário, pois estes estão consolidados.
ensinar corretamente as regras gramaticais.
seguir rigorosamente os livros didáticos da língua portuguesa.
22.. Ref.: 6080048 Pontos: 0,00 / 1,00
Nas metodologias ativas para o ensino da leitura
ler e ouvir atentamente as aulas são as atividades de maior resultado para a retenção do conhecimento.
assistir a vídeos sobre um tema abordado em sala pouco contribui para o aprendizado, já que desvia a
atenção do aluno para os elementos principais do conhecimento.
o importante é modelar o aprendizado segundo os princípios do protagonismo e da autonomia.la.
o conhecimento é vertical, emana do aluno e chega aos colegas e professores.
é imprescindível que o aluno observe as obras literárias indicadas pelo professor, para que possa dentre
elas, escolher qual mais lhe apraz.
02251 - ABORDAGENS METODOLÓGICAS NO ENSINO DE GRAMÁTICA
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33.. Ref.: 6063418 Pontos: 0,00 / 1,00
Leia o texto a seguir:
Na primeira estrofe desta canção, celebrizada por Tom Jobim, as formas verbais ''acreditou'', ''sonhou'', ''perdeu''
e ''se transformam'' podem conduzir ao trabalho de qual mecanismo linguístico?
Concordância verbal.
Regência nominal.
Regência verbal.
Figuras de linguagem.
Concordância nominal.
44.. Ref.: 6063417 Pontos: 0,00 / 1,00
Assinale a opção que reflete a abordagem metodológica da gramática reflexiva:
Seu método é indutivo: a compreensão de textos precede a explicação gramatical.
A postura reflexiva do aluno se manifesta nas atividades sistemáticas relacionadas a um mecanismo
linguístico.
Seu método é dedutivo: a explicação gramatical precede a abordagem do texto.
O domínio da variante padrão da língua portuguesa é o principal objetivo da abordagem gramatical
reflexiva.
A sistematização linguística não faz parte da abordagem gramatical reflexiva.
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03125 - RECURSOS DIDÁTICOS E ENSINO DE LÍNGUA
55.. Ref.: 6075089 Pontos: 1,00 / 1,00
A modalidade oral da língua portuguesa tem um percurso histórico em que foi preterida em relação a escrita no
ensino de língua. Nos últimos tempos, as novas normativas sobre ensino de língua têm lançado maior destaque
aos recursos didáticos voltados para modalidade ora. Neste sentido, analise qual alternativa correta sobre
legislação educacional e Modalidade oral:
A BNCC emprega relevo a modalidade oral da língua.
A LDB estimula o uso da modalidade escrita da língua portuguesa em detrimento da modalidade oral.
Os PCNs de língua portuguesa estimulam o ensino exclusivo da modalidade escrita.
A Constituição Federal Brasileira estimula o foco no ensino da modalidade oral da língua como elemento
primário da nação.
Os DCNs de língua portuguesa estimulam o ensino exclusivo da modalidade oral.
66.. Ref.: 6074915 Pontos: 1,00 / 1,00
(ENADE / 2014) Em relação ao uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) na leitura e na
escrita, assinale a opção correta.
As mudanças proporcionadas pela tecnologia nas maneiras de ler, de produzir e de fazer circular textos
nas sociedades desconsideram não só outras formas de ler e escrever, mas também outros suportes de
circulação.
Os avanços tecnológicos promoveram mudanças significativas nos modos de ler e escrever, favorecendo,
principalmente no ato da leitura, a capacidade de unir diferentes linguagenspara a construção da
significação.
Os leitores da atualidade descartaram os materiais impressos em prol das facilidades dos repositórios
digitais, como os tablets, que dinamizam os processos da leitura e da escrita.
A diminuição das distâncias espaciais e temporais intensificou e diversificou os modos de comunicação e
informação, flexibilizando a formação de leitores de modo mais abrangente e superficial.
A leitura e escrita tornaram-se mais a acessíveis devido às tecnologias digitais, as quais provocaram
distanciamento de textos impressos e instauraram o "internetês" como linguagem oficial.
03230 - ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA O ENSINO DE LINGUAGENS
77.. Ref.: 7629614 Pontos: 1,00 / 1,00
Cada habilidade, presente na Base Nacional Comum Curricular, possui um código. Abaixo lê-se a descrição da
habilidade EF69LP34. Atente-se ao texto a seguir para marcar a alternativa cuja afirmativa esteja correta:
(EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura, produzir marginálias
(ou tomar notas em outro suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro comparativo,
esquema, resumo ou resenha do texto lido (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do
que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maior compreensão do texto, a sistematização de
conteúdos e informações e um posicionamento frente aos textos, se esse for o caso. (BRASIL, 2018, p. 151)
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 03 de fev.
de 2022.
A sigla LP é igual em todas as habilidades, não possuindo um significado especial.
A habilidade de "grifar" deverá ser desenvolvida ao longo do ensino médio. Sendo essa a trigésima quarta
habilidade de língua portuguesa a ser desenvolvida.Educational Performace Solution EPS ® - Alunos
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O número 69 corresponde ao grau de complexidade da habilidade.
A habilidade de "grifar" deverá ser desenvolvida ao longo do ensino fundamental. Sendo essa a trigésima
quarta habilidade de língua portuguesa a ser desenvolvida.
O número 34 corresponde às séries nas quais será desenvolvida.
88.. Ref.: 7629864 Pontos: 0,00 / 1,00
O ensino de Língua Portuguesa dá continuidade às práticas de oralidade e escrita, iniciadas na Educação Infantil
no campo de experiências da escuta, da fala do pensamento e da imaginação. Leia cada uma das assertivas
abaixo sobre esse tópico e marque a opção correta:
I. As aprendizagens da Língua Portuguesa na Educação Infantil demonstram que sua finalidade é inserir a criança
no universo das culturas do escrito visando ao reconhecimento da função social da escrita e da leitura como fonte
de prazer e informação;
II. O processo de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa deve excluir qualquer referência à cultura digital,
uma vez que ela não é parte da prática de linguagem;
III. No Ensino Fundamental, o texto (oral, escrito, multimodal) torna-se o centro das atividades a serem
desenvolvidas, implicando um trabalho com a língua não apenas como um mero sistema de regras gramaticais,
mas como uma das formas de manifestação da linguagem.
I, II
I, III
I
II
I, II, III
03231 - LINGUAGENS EM PERSPECTIVA
99.. Ref.: 6096956 Pontos: 0,00 / 1,00
A BNCC orienta sobre o desenvolvimento de habilidades e competências na Educação Básica. Para o Ensino
Médio, inclui orientações no trabalho com Linguagens e Tecnologia. Assinale a alternativa que apresenta as
orientações para o desenvolvimento de competências gerais no Ensino Médio.
I. Utilizar diferentes linguagens, seja oral ou em Libras ou escrita.
II. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais.
III. Exercitar a resolução de conflitos e a cooperação.
IV. Respeitar os Direitos Humanos e priorizar o bem comum.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
I, II e IV
I e II
I, II, III e IV estão corretas.
I e III
II e IV
1100.. Ref.: 6096951 Pontos: 0,00 / 1,00
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Na educação Infantil, o trabalho pedagógico para o desenvolvimento de habilidades em Linguagens na fase da
infância, abrange as seguintes orientações, segundo a BNCC:
Relações interpessoais, pensamento e imaginação
Escuta, fala, pensamento e imaginação
Escuta, fala, coordenação motora e interação
Percepção visual, raciocínio, pensamento e imaginação
Pensamento, imaginação e fala
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