Metodologias para o Ensino de Leitura e Gramática

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RENATA GUILHERMINA COSTA LOPES
202107056142
 
Disciplina: METOD. DO ENSINO DAS LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS AV
Aluno: RENATA GUILHERMINA COSTA LOPES 202107056142
Professor: MARILIA FERRANTI MARQUES SCORZONI
 Turma: 9001
EEL0098_AV_202107056142 (AG) 20/09/2022 20:29:28 (F) 
Avaliação:
1,5
Nota SIA:
6,5 pts
O aproveitamento da Avaliação Parcial será considerado apenas para as provas com nota maior ou igual a 4,0.
 
02250 - ABORDAGENS METODOLÓGICAS NA LEITURA. 
 
 1. Ref.: 6080048 Pontos: 0,00 / 0,50
Nas metodologias ativas para o ensino da leitura
assistir a vídeos sobre um tema abordado em sala pouco contribui para o aprendizado, já que desvia a
atenção do aluno para os elementos principais do conhecimento.
o conhecimento é vertical, emana do aluno e chega aos colegas e professores.
ler e ouvir atentamente as aulas são as atividades de maior resultado para a retenção do conhecimento.
 é imprescindível que o aluno observe as obras literárias indicadas pelo professor, para que possa dentre
elas, escolher qual mais lhe apraz.
 o importante é modelar o aprendizado segundo os princípios do protagonismo e da autonomia.la.
 2. Ref.: 6080149 Pontos: 0,00 / 0,50
São atividades produtivas para o estímulo da leitura em sala de aula:
I ¿ A cópia integral de textos literários.
II ¿ A releitura das obras literárias por meio de dramatizações.
III ¿ A substituição das obras originais por versões em histórias em quadrinhos.
IV ¿ A comparação e a relação com versões fílmicas dos textos literários.
Assinale a alternativa correta.
Somente II e IV são atividades produtivas.
Somente III são atividades produtivas.
 I, II, III e IV são atividades produtivas.
 Somente I, II e IV são atividades produtivas.
Somente I e II são atividades produtivas.
 
02251 - ABORDAGENS METODOLÓGICAS NO ENSINO DE GRAMÁTICA Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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 3. Ref.: 6063418 Pontos: 0,00 / 0,50
Leia o texto a seguir:
Na primeira estrofe desta canção, celebrizada por Tom Jobim, as formas verbais ''acreditou'', ''sonhou'', ''perdeu''
e ''se transformam'' podem conduzir ao trabalho de qual mecanismo linguístico?
 Regência verbal.
Figuras de linguagem.
Concordância nominal.
Regência nominal.
 Concordância verbal.
 4. Ref.: 6063417 Pontos: 0,00 / 0,50
Assinale a opção que reflete a abordagem metodológica da gramática reflexiva:
A postura reflexiva do aluno se manifesta nas atividades sistemáticas relacionadas a um mecanismo
linguístico.
 O domínio da variante padrão da língua portuguesa é o principal objetivo da abordagem gramatical
reflexiva.
 Seu método é indutivo: a compreensão de textos precede a explicação gramatical.
A sistematização linguística não faz parte da abordagem gramatical reflexiva.
Seu método é dedutivo: a explicação gramatical precede a abordagem do texto.
 
03125 - RECURSOS DIDÁTICOS E ENSINO DE LÍNGUA 
 
 5. Ref.: 6074914 Pontos: 0,00 / 0,50
 (ENADE / 2014) Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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Texto 1
Não podemos mais tratar as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) como recursos, artefatos,
ferramentas e, sim, como elementos incorporados ao mundo. Estamos conectados o tempo todo por computador
de mesa, notebook, laptop, palmtop, smartphone, celular, tablet, entre outros. As Tecnologias da Informação e
da Comunicação fazem parte de nossa vida, assim como outros itens que são essenciais para a nossa
manutenção em uma sociedade civilizada e globalizada.
GRIEBLER, G. Pierre Lévy: as novas tecnologias e a virtualização do mundo humano. Disponível em:
http://tes.setrem.com.br Acesso em: 22 jul 2014 (adaptado)
 
Texto 2
As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) vêm, cada vez mais, sendo inseridas no cotidiano escolar
pelo uso dos objetos virtuais de aprendizagem, das diversas mídias ou ainda pelos equipamentos. Os alunos do
século XXI têm uma nova identidade, eles já têm habilidades de uso das TIC, mesmo que para entretenimento;
o maior desafio dos docentes é, pois, ofertar aos discentes um direcionamento pedagógico.
PAZ. A.N; PIMENTEL, F.S.C. BARROS, R.A. O uso de edublog e a cultura de colaboração online. Disponível
em: http://pealutal.com.br. Acesso em: 22 jul. 2014 (adaptado).
 
A partir dos textos acima, avalie as afirmações a seguir.
I. As reflexões sobre a importância e o impacto das TIC, em diferentes contextos, têm sido objeto de várias
pesquisas e estudos.
II. As contribuições das TIC no espaço escolar podem ser observadas a partir das habilidades demonstradas
pelos alunos no uso dos equipamentos eletrônicos.
III. O maior desafio dos docentes em relação ao uso das TIC no ambiente escolar é encontrar um
direcionamento pedagógico adequado e produtivo.
IV. A abordagem das TIC como recursos, ferramentas ou artefatos isolados utilizados para entretenimento é
alternativa satisfatória para o ensino-aprendizagem dos alunos.
E correto apenas o que se afirma em
II e III.
III e IV.
II, III e IV.
 I, II e IV.
 I e II.
 6. Ref.: 6074915 Pontos: 0,50 / 0,50
(ENADE / 2014) Em relação ao uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) na leitura e na
escrita, assinale a opção correta.
A leitura e escrita tornaram-se mais a acessíveis devido às tecnologias digitais, as quais provocaram
distanciamento de textos impressos e instauraram o "internetês" como linguagem oficial.
Os leitores da atualidade descartaram os materiais impressos em prol das facilidades dos repositórios
digitais, como os tablets, que dinamizam os processos da leitura e da escrita.
 Os avanços tecnológicos promoveram mudanças significativas nos modos de ler e escrever, favorecendo,
principalmente no ato da leitura, a capacidade de unir diferentes linguagens para a construção da
significação.
As mudanças proporcionadas pela tecnologia nas maneiras de ler, de produzir e de fazer circular textos
nas sociedades desconsideram não só outras formas de ler e escrever, mas também outros suportes de
circulação.
A diminuição das distâncias espaciais e temporais intensificou e diversificou os modos de comunicação e
informação, flexibilizando a formação de leitores de modo mais abrangente e superficial.
 
03230 - ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA O ENSINO DE LINGUAGENS 
 
 7. Ref.: 7629793 Pontos: 0,50 / 0,50
O procedimento de ensino de um gênero pode ser sob a forma de sequência didática de atividades escolares, as
quais devem ser organizadas, sistematicamente, em torno desse gênero. Tendo por base essa assertiva, assinaleEducational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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a alternativa que CORRETAMENTE descreve a ordem das atividades no interior de uma sequência didática.
Trabalham-se módulos com questões gramaticais antes da produção inicial para que o conhecimento
metalinguístico proporcione a diminuição de erros de regras da língua; realiza-se a produção inicial do
gênero e a demarcação dos problemas apresentados; depois realiza-se a produção final com os novos
conhecimentos adquiridos nas etapas anteriores.
 Apresenta-se o projeto de comunicação e prepara-se o conteúdo do texto a ser produzido, conforme o
gênero a produzir; realiza-se a produção inicialdo gênero; elaboram-se atividades para sanar os
problemas apresentados na produção inicial e realiza-se a produção final do gênero para oportunizar o
aluno a pôr em prática os conhecimentos adquiridos nas etapas anteriores. 
Trabalham-se módulos com questões gramaticais antes da produção inicial para que o conhecimento
metalinguístico proporcione a diminuição de erros de regras da língua; realiza-se a produção inicial para
verificar o índice de erros de metalinguagem; apresenta-se o projeto de comunicação e seu contexto de
produção e realiza-se a produção final para verificação dos avanços dos alunos nas capacidades de
linguagem.
Realiza-se a produção inicial para demarcar os problemas de escrita; elaboram-se os módulos de
atividades de linguagem para resolver os problemas detectados; apresenta-se a situação discursiva para
parametrizar a produção do gênero e realiza-se a produção final com os novos conhecimentos adquiridos
nas etapas anteriores.
Realiza-se a produção inicial do gênero e a demarcação dos problemas apresentados; apresenta-se o
projeto de comunicação e o gênero a se produzir; elabora-se o modelo didático desse gênero e realiza-se
a produção final do gênero para oportunizar o aluno a pôr em prática os conhecimentos adquiridos nas
etapas anteriores. 
 8. Ref.: 7629894 Pontos: 0,00 / 0,50
Leia o texto e, em seguida, e avalie as afirmativas abaixo:
"A contribuição do ensino de LP para a construção da cidadania organiza-se, basicamente, em torno de dois
eixos; o da reflexão, com suas consequências atitudinais e éticas, e o da proficiência, oral e/ou escrita, com suas
implicações para o desempenho linguístico socialmente adequado" (RANGEL, E. 2010, p. 185).
RANGEL, E.D.O. Educação para o convívio republicano: o ensino da Língua Portuguesa pode colaborar para a
construção da cidadania? Explorando o ensino: Língua Portuguesa. Brasília, 2010.
 
Nesse sentido, pode-se afirmar que o:
I. Trabalho com a língua escrita e oral em contextos e situações sociais diversas, incorporado ao cotidiano da
ambiência de aprendizagem, visa à formação de um aprendiz crítico com domínio linguístico e discursivo.
II. Uso de uma língua/linguagem nas diferentes situações e práticas sociais se evidencia em prol de uma
formação linguística que fortalece a inclusão social e a cidadania.
III. Ensino de aspectos normativos da Língua Portuguesa (LP) sob o enfoque voltado para a reflexão do
fenômeno linguístico contribui para que os estudantes se apropriem de determinadas regras em atividades de
usos da língua e da linguagem.
 
 II, III
I
I, II
I, III
 I, II, III
 
03231 - LINGUAGENS EM PERSPECTIVA 
 
 9. Ref.: 6096956 Pontos: 0,50 / 0,50
A BNCC orienta sobre o desenvolvimento de habilidades e competências na Educação Básica. Para o Ensino
Médio, inclui orientações no trabalho com Linguagens e Tecnologia. Assinale a alternativa que apresenta as
orientações para o desenvolvimento de competências gerais no Ensino Médio.
I. Utilizar diferentes linguagens, seja oral ou em Libras ou escrita.
II. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais.
III. Exercitar a resolução de conflitos e a cooperação.
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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IV. Respeitar os Direitos Humanos e priorizar o bem comum.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
 I, II, III e IV estão corretas.
I, II e IV
II e IV
I e III
I e II
 10. Ref.: 6096955 Pontos: 0,00 / 0,50
Recentemente foi promulgada a lei que torna o ensino de Libras como uma modalidade de ensino. É a Lei 14.191
de 2021. Observe as afirmações abaixo, e identifique qual(ais) faz(em) parte do texto da lei.
I. A legislação também prevê investimentos na formação de professores bilíngues com especialização adequadas
em nível superior.
II. Aprender uma língua se dá em processos dialógicos, comunicativos e funcionais entre a primeira e a segunda
língua do usuário.
III. Preconiza a oferta de serviços de apoio educacional especializado para atender às especificidades linguísticas
dos estudantes surdos em espaços escolares de todo país.
IV. A legislação garante a oferta de materiais didáticos, que pode partir de iniciativas do Ministério da Educação
(MEC) ou de pessoas, escolas públicas e privadas, engajadas em pesquisas e produção de material bilíngue para
o ensino de Libras como primeira língua, bem como materiais bilíngues que abordem as relações de significado
entre a Língua Portuguesa e a Libras.
V. Os sistemas de ensino devem, ainda, desenvolver programas integrados de ensino e pesquisa para a oferta de
educação escolar bilíngue e intercultural aos estudantes surdos.
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas que constituem a Lei 14.191 de 2021.
 I, III, IV e V
 I, II, III, IV e V
I e IV
I, II e III
I e II
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6096955.');
javascript:alert('Educational Performace Solution\n\nEPS: M%C3%B3dulo do Aluno\n\nAxiom Consultoria em Tecnologia da Informa%C3%A7%C3%A3o Ltda.')