Relatório Estágio - Ensino Fundamental (3 e 5 anos) - 50 horas

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NELSON DE SOUZA LIMA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
Belo Horizonte 
2018 
 
 
 
 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 
CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
 
Belo Horizonte 
2018 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
 
Relatório apresentado à Anhanguera-Uniderp, 
como requisito parcial para o aproveitamento 
da disciplina Estágio Curricular em Anos 
Iniciais do Ensino Fundamental, do Curso de 
Pedagogia. 
 
Docente supervisora: Marcia de Souza 
Quadros Muller – Tutora do Ensino a Distância. 
 
NELSON DE SOUZA LIMA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
INTRODUÇÃO ............................................................................................................ 4 
 
1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO .................................. 6 
2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO ................................................ 7 
3 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES ........................................................................... 8 
4 PLANOS DE AULA ........................................................................................... 11 
5 DIÁRIO DAS REGÊNCIAS ................................................................................ 19 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 22 
 
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 23 
 
 
 
4 
INTRODUÇÃO 
 
O Estágio Curricular nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental II (3º, 4º e 5º 
anos) do Curso de Pedagogia da Anhanguera/UNIDERP tem por objetivo observar, 
registrar e analisar situações diárias da instituição de ensino nos 3º, 4º e 5º anos do 
Ensino Fundamental e experimentar situações de análise, planejamento e 
intervenção necessárias à atuação profissional do futuro pedagogo/professor. 
As atividades de campo foram realizadas nas dependências do Núcleo 
Educacional Coelhinho Branco. Esta instituição de ensino da rede privada, oferta a 
Educação Básica até o 5º ano do Ensino Fundamental e está devidamente 
credenciada pelos órgãos competentes. Ela fica situada na rua Estoril, número 
1.896, bairro São Francisco, na cidade de Belo Horizonte. 
O estágio é necessário para a formação do discente do curso de Pedagogia, 
pois além de articular teoria e prática o aproxima de seu futuro campo de atuação. É 
importante ressaltar que sendo uma atividade curricular obrigatória por lei, a não 
integralização da carga horária a ser cumprida em cada semestre do curso implica 
reprovação na disciplina. 
As atividades referentes ao estágio obedeceram a sequência pré-determinada 
no Manual de Estágio nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental II (3º, 4º e 5º anos) - 
2018 e foram desenvolvidas dentro de uma carga horária de 50 horas divididas em 
7(sete) atividades descritas abaixo: 
- As Atividades de Nr 1 e 2 foram realizadas em casa. O aluno dedicou-se a 
Leitura do Manual do estágio consumido um total de 5 horas e mais 5 horas para o 
auto estudo que consistiu na pesquisa e leitura de materiais que contribuíram para a 
realização das atividades previstas para o estágio. 
- As Atividades Nr 3 e 4 foram desenvolvidas na Instituição de Ensino 
Concedente (campo). Na atividade Nr 3 o aluno realizou a apresentação da 
documentação na instituição de ensino, conversou com a diretora e solicitou 
autorização para realização das atividades de estágio, tendo consumido um total de 
05 horas. A atividade Nr 4 foi destinada ao período de observação participativa nas 
turmas de 3º, 4º e 5º anos da escola e teve duração de 10 horas. 
- Terminado o período de observação participativa teve início a atividade Nr 5 
que consistiu na elaboração dos planos de aula que foi realizada em casa e 
consumiu 5 horas. 
 
 
5 
- No período de regência, atividade Nr 6, o aluno retornou à instituição de 
ensino para pôr em prática os conhecimentos adquiridos, realizando as aulas 
planejadas na atividade anterior. Esta atividade teve uma carga didática de 10 horas. 
- Por fim a atividade Nr 7 destinou 10 horas para a reflexão do aluno sobre as 
experiências vividas, suas dificuldades e mudanças de perspectivas resultando na 
elaboração deste relatório. 
Iniciado em 1º de setembro, somente em 3 de setembro de 2018, depois de 
concluídas as atividades Nr 1 e 2, o estágio passou a se desenvolver nas 
dependências da instituição de ensino cedente, estendendo-se por 7 dias úteis, com 
uma média de 3 horas e meia diárias de trabalho, no turno da manhã, das 7:30 às 
11:30 horas. Neste período foram consumidas 25 horas. 
As regências foram realizadas nos dias 10, 11 e 12 de setembro de 2018, 
concluindo no dia 12 de setembro os trabalhos de campo. 
As restantes 10 horas foram consumidas na elaboração do presente relatório, 
na residência do aluno. O término do estágio foi em 14 de setembro de 2018, data 
em que foi concluído este relatório. 
Como resultado o discente teve a oportunidade de conhecer e caracterizar os 
espaços de atuação das professoras de 3º, 4º e 5º anos do Núcleo Educacional 
Coelhinho Branco no atendimento de crianças de oito a dez anos. 
Observou, registrou e analisou situações diárias da instituição do Ensino 
Fundamental, levando-o a compreender a forma como o educador dos primeiros 
anos do Ensino Fundamental realiza o letramento e ensina aos alunos as operações 
matemáticas. 
Pôde observar, ainda, a relação interpessoal que se estabelece entre os 
profissionais da instituição. Experimentou situações de análise, planejamento e 
intervenção necessárias à sua futura atuação profissional como pedagogo/professor. 
E o mais importante, articulou teoria e prática a partir da análise e reflexão da 
realidade vivenciada naquela Instituição de Educação. 
 
 
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1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO 
 
O Núcleo Educacional Coelhinho Branco é uma escola particular situada na 
zona Nordeste de Belo Horizonte que oferece o Ensino Fundamental 1, Educação 
Infantil e berçário em tempo integral. 
 Tendo como Lema: “Desenvolvimento além da sala de aula” a escola oferece 
aulas de judô, ballet, informática e inglês. A seus alunos do ensino integral oferece, 
ainda, aulas de reforço e prática de esportes no contraturno. 
Possui uma sede própria localizada na rua Estoril, número 1.896, bairro São 
Francisco. Trata-se de uma antiga residência que foi adaptada para uso educacional 
possuindo salas espaçosas e bem distribuídas que foram adequadas através de 
reformas. As dependências são bem conservadas e existe, ainda, uma funcionária 
responsável por sua limpeza diária. 
A rua é asfaltada, calma, com pouco movimento de veículos, possui locais 
que permitem aos responsáveis e aos transportes escolares estacionarem para o 
desembarque dos alunos em segurança. 
O Núcleo Educacional desenvolve uma variedade de atividades extraclasse, 
como a apresentação de eventos, passeios pedagógicos e festas temáticas com o 
acompanhamento de monitores. 
Foi realizada a observação participativa (atividade Nr 4) nas turmas do 3º, 4º 
e 5º ano do ensino fundamental durante 3 dias totalizando uma carga didática de 10 
horas. 
 
 
 
 
7 
2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO 
 
O Estagio teve suas atividades de campo desenvolvidas no Núcleo 
Educacional Coelhinho Branco. Sua estrutura física conta com dez banheiros, nove 
salas de aula, sala de professores, biblioteca, sala de informática, quadra 
poliesportiva, parquinho infantil, dois refeitórios, uma cozinha, secretaria e sala da 
diretoria. 
A escola possui Internet banda larga, quatro computadores para uso dos 
alunos e dois computadores para uso administrativo. Possui, ainda, um aparelho de 
DVD, uma Impressora, uma copiadora, um projetor multimídia e uma televisão. 
Assalas de aula possuem duas janelas, são bem arejadas e iluminadas, são 
mobiliadas com quadro branco, mesas e carteiras adequadas a idade dos alunos. 
Suas dependências não são acessíveis aos deficientes físicos e não possui 
sala de recursos multifuncionais. 
Os refeitórios possuem bebedouro com água filtrada e refrigerada e mobiliário 
adequado a idade dos alunos. A alimentação não é confeccionada na cozinha e nem 
é fornecida pela escola, os alunos trazem seus lanches de casa. 
O corpo discente é constituído por cento e trinta alunos na faixa etária dos 
quatro meses até os dez anos distribuídos da seguinte maneira: vinte e sete na 
creche, trinta e nove na Educação Infantil e sessenta e quatro alunos no Ensino 
Fundamental 1 (1º ao 5º ano). 
A escola não possui alunos deficientes físicos nem portadores de transtornos 
globais do desenvolvimento. No entanto existem casos de alunos com suspeita de 
transtornos específicos que são acompanhados pelos professores, mas ainda não 
foram diagnosticados, nem possuem laudo médico. 
O corpo docente possui dezoito professoras especializadas nas áreas de 
Pedagogia e Magistério. O educandário conta ainda com uma diretora, uma 
secretária, uma auxiliar de cozinha e duas auxiliares de serviços gerais. 
O horário de funcionamento é de segunda a sexta-feira, das 7 às 18 horas. 
A escola costuma iniciar suas atividades com canções infantis e apesar de 
não possuir uma orientação religiosa específica, recitam uma oração ao final desta 
atividade. Nas semanas temáticas em que se comemoram as datas cívicas 
nacionais é cantado, ainda, o Hino Nacional. 
 
 
8 
3 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES 
 
Diário de Observação Nº 1 
 
Data: 04 de setembro de 2018 (terça-feira) 
Local: Núcleo Educacional Coelhinho Branco 
Turma: 3º Ano do Ensino Fundamental 
Hora de Início: 07:30 h 
Hora de Término: 11:30 h 
Professora Regente: Dayse Kely Rocha Silveira 
 
A turma que conta com dez alunos de 8 a 9 anos de idade, sendo seis 
meninas e quatro meninos. Os alunos estavam organizados em sala de aula da 
forma tradicional, individualmente, sendo um atrás do outro. 
A professora Dayse é bastante empática com seus alunos, demonstrou 
carinho e atenção. Durante a mediação das atividades percebi que faz os pedidos 
com firmeza tendo um bom controle de turma o que gerou um bom resultado 
pedagógico. 
Neste dia a aula começou pela disciplina de língua portuguesa e foi bastante 
dinâmica, com a apresentação pelos alunos de trabalhos relativos ao livro 
“Reinações de Narizinho” de Monteiro Lobato. 
Logo após o recreio a aula abordou as operações matemáticas básicas. A 
professora realizou uma aula expositiva com o auxílio do quadro branco e realizou 
as tarefas do livro didático. Me chamou atenção a ótima didática da professora que 
utilizou tampinhas de garrafa “Pet” para demonstrar as operações matemáticas de 
forma concreta, alcançando bons resultados no processo ensino-aprendizagem. 
 
 
Diário de Observação Nº 2 
 
Data: 05 de setembro de 2018 (quarta-feira) 
Local: Núcleo Educacional Coelhinho Branco 
Turma: 4º Ano do Ensino Fundamental 
Hora de Início: 07:30 h 
 
 
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Hora de Término: 11:30 h 
Professora Regente: Katiuscia Muller 
 
A professora Katiuscia é a responsável por esta turma que conta com treze 
alunos de 9 a 10 anos de idade, sendo oito meninas e cinco meninos, dentre estes 
um menino com necessidades educativas especiais (suspeita de retardo mental sem 
laudo médico). 
Neste dia foram trabalhados os assuntos das disciplinas de história e 
matemática. 
No início da aula a professora tem a rotina de recolher as cadernetas e as 
agendas para verificar se os pais leram os avisos e deram o ciente. 
A professora tratou inicialmente do tema “Dia da Independência do Brasil” 
através de uma aula expositiva ela falou da importância da proclamação da 
Independência e ouviu a opinião dos alunos que foram estimulados através de 
perguntas. 
O restante do período da manhã foi dedicado ao assunto do livro didático de 
História “A Escravidão no Brasil Colonial” a professora pediu para um aluno ler o 
texto do livro e discutiu com eles os conceitos fez perguntas: De que continente 
vieram os escravos? O que eram os quilombos? Quem foi Zumbi de Palmares?... 
Após o recreio a aula abordou a disciplina de Língua portuguesa - gramática 
aonde foram estudados os advérbios de quantidade e grau. A professora corrigiu um 
“dever de casa” e tirou dúvidas dos alunos que ainda tinham dificuldade em resolver 
as questões. 
O aluno com deficiência neste dia se mostrou alheio a atividade e só interagia 
com a professora quando era particularmente acionado. Cabe esclarecer que este 
aluno não possui professor de apoio e a professora Katiuscia não tem 
especialização na área de educação especial. 
 
Diário de Observação Nº 3 
 
Data: 06 de setembro de 2018 (quinta-feira) 
Local: Núcleo Educacional Coelhinho Branco 
Turma: 5º Ano do Ensino Fundamental 
Hora de Início: 07:30 h 
 
 
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Hora de Término: 11:30 h 
Professora Regente: Cynthia Sibele do Carmo Werner 
 
A turma que conta com nove alunos de 10 a 11 anos de idade, sendo seis 
meninas e três meninos. Os alunos estavam organizados em sala de aula da forma 
tradicional, individualmente, sendo um atrás do outro. 
O conteúdo trabalhado neste dia foi relativo ao tema “Comparação de 
frações”. A aula teve início com a correção do “dever de casa” que consistiam de 
exercícios em três páginas do livro didático. A professora passou em cada mesa 
verificando se os alunos haviam realizado o dever, depois passou a corrigi-lo no 
quadro branco explicando como resolver cada questão e solicitou que os alunos que 
não chegaram ao mesmo resultado refizessem as questões. Aproveitou para revisar 
a matéria e tirar dúvidas. 
Depois do intervalo do recreio a aula prosseguiu com o tema: “A vegetação, 
a agricultura e a pecuária brasileira” da matéria de Geografia. A professora utilizou o 
livro didático para explorar as figuras de diversos tipos de vegetação fazendo 
perguntas sobre os conhecimentos prévios dos alunos, fazendo alusões a 
documentários e reportagens de TV. Iniciou-se um debate em que os alunos 
participaram com suas opiniões e duvidas sendo mediados pela professora. 
Apesar da autonomia permitida a seus alunos nestas atividades a professora 
estava sempre atenta para que o conteúdo fosse adquirido com correção. Verificava 
através da correção dos exercícios e de perguntas aleatórias se os alunos 
entenderam os assuntos ministrados. 
 
 
 
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4 PLANOS DE AULA 
4.1 - Primeira regência 
I) Dados de identificação 
Nome da Instituição: Núcleo Educacional Coelhinho Branco 
Diretora: JUSSARA COELHO CORSINO Estagiário: NELSON DE SOUZA LIMA 
Professora Regente (Supervisora de Campo): DAYSE KELY ROCHA SILVEIRA 
Nível: Ensino Fundamental – 3º Ano Período: 07:30 as 11:30 (quatro horas) 
Número de alunos: 09 (nove) Data: 10 de setembro de 2018 
Disciplina: Matemática 
Tema da aula: “As ideias da multiplicação – tabela de multiplicação por 4 e 5” 
II) Objetivos 
Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de: 
1. Entender o sentido do termo quadruplo e quíntuplo. 
2. Desenvolver estratégias para resolução de operações de multiplicação. 
3. Perceber as diferenças e semelhanças entre soma e multiplicação 
III) Síntese dos procedimentos 
A Tabela de multiplicação por 4. 
 
1) O professor apresenta a turma quatro vasos de flores organizados em cima de 
sua mesa. 
- Conta junto com os alunos quantas vasos de flores tem em cima da mesa (04). 
- Coloca duas flores em cada vaso e solicita que os alunos digam quantas flores tem 
no total. 
- O professor escreve no quadro “4 X 2 =_____” e pede para que copiem e 
respondam no livro (Pag. 138) 
- Repete o procedimento com outras quantidades de flores. 
 
 
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- Verifica se os alunossabem que a multiplicação por quatro sempre resulta em 
números pares. 
2) O professor desenhara no quadro um retângulo depois o divide em oito partes 
iguais. 
 
- Conta junto dos alunos o número de linhas e depois de colunas escreve no quadro 
“2 X ___ = 8” e pede para que copiem e respondam no livro. (Pag. 139) 
- Gira o retângulo e repete o procedimento. 
 
- Conta junto dos alunos o número de linhas e depois de colunas escreve no quadro 
“4 X ___ = 8” e pede para que copiem e respondam no livro. (Pag. 139) 
- Verifica se os alunos perceberam que a ordem dos fatores não altera o produto. 
- Informa os alunos que a multiplicação por 4 também e chamada de quadruplo de 
um número. 
A Tabela de multiplicação por 5. 
 
1) O professor distribui a turma réplicas de moedas de 1 e notas de 2, 5 e 10 reais. 
- Pede para que peguem 5 cédulas de 5 reais. Conta junto com os alunos quantas 
notas eles tem em cima da mesa (05). 
- Solicita que os alunos digam qual o valor tem no total. 
- O professor escreve no quadro “5 X 5 =_____” e pede para que copiem e 
respondam no livro (Pag. 140) 
 
 
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- Repete o procedimento com outras notas com valores de face diferente. 
2) O professor desenhara no quadro um retângulo depois o divide em dez partes 
iguais. 
 
- Conta junto dos alunos o número de linhas e depois de colunas escreve no quadro 
“2 X ___ = 10” e pede para que copiem e respondam no livro. (Pag. 139) 
- Gira o retângulo e repete o procedimento. 
 
- Conta junto dos alunos o número de linhas e depois de colunas escreve no quadro 
“5 X ___ = 10” e pede para que copiem e respondam no livro. (Pag. 140) 
- Verifica se os alunos perceberam que a ordem dos fatores não altera o produto. 
- Informa os alunos que a multiplicação por 5 também e chamada de quíntuplo de 
um número. 
IV) Recursos 
Livro didático “Conjunto do saber porta aberta – Matemática 3º Ano”, vasos de flores 
(4 unidades), flores artificiais (20 unidades), réplicas de notas de dinheiro, quadro 
branco e canetas coloridas para quadro branco. 
V) Avaliação e/ou fixação 
Serão avaliadas a participação dos alunos na aula e serão feitas perguntas no 
decorrer da aula. 
VI) Referências 
CENTURIÓN, Marília Ramos; TEIXEIRA, Júnia La Scala; RODRIGUES, Arnaldo 
Bento. Conjunto do saber porta aberta – Matemática 3º Ano. 1ª Edição. São 
Paulo: FTD, 2016. 
 
 
 
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4.2 - Segunda regência 
I) Dados de identificação 
Nome da Instituição: Núcleo Educacional Coelhinho Branco 
Diretora: JUSSARA COELHO CORSINO Estagiário: NELSON DE SOUZA LIMA 
Professora Regente (Supervisora de Campo): DAYSE KELY ROCHA SILVEIRA 
Nível: Ensino Fundamental – 3º Ano Período: 07:30 as 11:30 (quatro horas) 
Número de alunos: 09 (nove) Data: 11 de setembro de 2018 
Disciplina: Matemática 
Tema da aula: “As ideias da multiplicação – Tabela de multiplicação por 6 e 7” 
II) Objetivos 
Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de: 
1. Perceber que na multiplicação a ordem dos fatores não altera o resultado. 
2. Desenvolver estratégias para resolução de operações de multiplicação. 
3. Perceber as diferenças e semelhanças entre soma e multiplicação. 
III) Síntese dos procedimentos 
1) A Tabela de multiplicação por 6. 
 
- O professor mostra a turma seis dados. 
- Todos estão com a face de seis pontos para cima. Pede que os alunos contem 
juntos quantos dados tem em cima da mesa (06). 
- Solicita que os alunos digam qual o valor tem no total. 
- O professor escreve no quadro “6 X 6 =_____” e pede para que copiem e 
respondam no livro (Pag. 142) 
- Repete o procedimento com valores de face diferentes. 
- O professor pede para os alunos responderem os exercícios das páginas 142 e 
143. 
 
 
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2) A Tabela de multiplicação por 7. 
 
- O professor mostra a turma sete pilhas de moedas de 1 real. 
- Pede que os alunos contem juntos quantas pilhas de moedas tem em cima da 
mesa (07). 
- Informa que cada pilha tem 5 moedas. 
- Solicita que os alunos digam qual o valor tem no total. 
- O professor escreve no quadro “7 X 5 =_____” e pede para que copiem e 
respondam no livro (Pag. 144) 
- Repete o procedimento com quantidades de moedas diferentes. 
- O professor pede para os alunos responderem os exercícios das páginas 143 e 
144 do livro didático. 
IV) Recursos 
Livro didático “Conjunto do saber porta aberta – Matemática 3º Ano”, seis dados, 
moedas de um real, Quadro branco e canetas coloridas para quadro branco. 
V) Avaliação e/ou fixação 
Serão avaliadas a participação dos alunos na aula e serão feitas perguntas no 
decorrer da aula. 
VI) Referências 
CENTURIÓN, Marília Ramos; TEIXEIRA, Júnia La Scala; RODRIGUES, Arnaldo 
Bento. Conjunto do saber porta aberta – Matemática 3º Ano. 1ª Edição. São 
Paulo: FTD, 2016. 
 
 
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4.3 - Terceira regência 
I) Dados de identificação 
Nome da Instituição: Núcleo Educacional Coelhinho Branco 
Diretora: JUSSARA COELHO CORSINO Estagiário: NELSON DE SOUZA LIMA 
Professora Regente (Supervisora de Campo): DAYSE KELY ROCHA SILVEIRA 
Nível: Ensino Fundamental – 3º Ano Período: 07:30 as 11:30 (quatro horas) 
Número de alunos: 09 (nove) Data: 12 de setembro de 2018 
Disciplina: Matemática 
Tema da aula: “As ideias da multiplicação – tabela de multiplicação por 8, 9 e 10” 
II) Objetivos 
Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de: 
1. Entender o funcionamento e o uso de tabelas para operações matemáticas. 
2. Desenvolver estratégias para resolução de operações de multiplicação. 
3. Perceber as diferenças e semelhanças entre soma e multiplicação. 
III) Síntese dos procedimentos 
A Tabela de multiplicação por 8. 
 
1ª Atividade - O professor pede para os alunos abrirem o livro didático na página 
145 e pede para um aluno ler em voz alta o 1º exercício. 
- Conforme vai sendo lido o professor desenha no quadro a figura da pizza dividida 
em 8 pedaços. 
- Conforme for se desenvolvendo o exercício o professor desenha as azeitonas nos 
pedaços de pizza a conta junto com a turma para obter o resultado solicitado em 
cada conta. 
 
 
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- O professor escreve no quadro “8 X 4 =_____” e pede para que respondam no livro 
didático. Compara com o desenho feito no quadro relacionando o resultado obtido 
na conta a situação concreta desenhada no quadro. 
- Repete o procedimento com outras quantidades de azeitonas. 
- Verifica se os alunos sabem que a multiplicação por oito sempre resulta em 
números pares. 
- O material concreto desenvolve o raciocínio do aluno estimulando o pensamento 
lógico. 
2ª Atividade - O professor organiza os alunos em duplas e distribui uma folha de 
papel sem pauta para cada dupla. 
- Solicita que dobrem a folha, obedecendo a sequência de 1 a 4 (demonstra para os 
alunos) 
 
- O professor solicita que os alunos desdobrem a folha e com o auxílio de um lápis e 
uma régua reforcem as riscas das dobras. 
- O professor distribui pedrinhas coloridas para cada dupla. 
 
- Pede que os alunos coloquem 5 pedras em cada retângulo e escreve no quadro “8 
X 5 = 40” e pede para que registrem na tabela existente no livro. (Pag. 146) 
- Repete o procedimento com outras quantidades. 
- Verifica se os alunos perceberam que a ordem dos fatores não altera o produto. 
 
 
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A Tabela de multiplicação por 9. 
- Repete a atividade anterior acrescentando mais um retângulo que o professor 
distribui para cada dupla. 
A Tabela de multiplicação por 10. 
- Repete a atividade anterior acrescentando mais um retângulo que o professor 
distribui para cada dupla. 
IV) Recursos 
Livro didático “Conjunto do saber porta aberta – Matemática 3º Ano”, Folhas de 
papel A4 (1 folha por aluno), pedrinhas coloridas (40 unidades por dupla de alunos), 
retângulos de papel (dois para cada dupla), Quadro branco e canetas coloridas para 
quadro branco. 
V) Avaliação e/ou fixaçãoSerão avaliadas a participação dos alunos na aula e serão feitas perguntas no 
decorrer da aula. 
VI) Referências 
CENTURIÓN, Marília Ramos; TEIXEIRA, Júnia La Scala; RODRIGUES, Arnaldo 
Bento. Conjunto do saber porta aberta – Matemática 3º Ano. 1ª Edição. São 
Paulo: FTD, 2016. 
 
 
 
 
 
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5 DIÁRIO DAS REGÊNCIAS 
 
5.1 - Primeira regência - Matemática (Tema: “As ideias da multiplicação – 
tabela de multiplicação por 4 e 5”) 
I) Pontos positivos: 
Após as explicações iniciais do estagiário os alunos demonstraram 
bastante facilidade em realizar as atividades propostas. 
O sucesso na transmissão deste conteúdo deveu-se ao fato dos alunos 
terem conseguido relacionar mentalmente a multiplicação com as operações de 
soma, que já haviam aprendido no ano anterior, e possuírem os pré-requisitos 
necessários para compreensão deste conteúdo. 
A atividade proposta permitiu uma boa interação com os alunos, a maioria 
deles souberam responder as perguntas. O objetivo de entender o sentido do 
termo quadruplo e quíntuplo foi alcançado, sendo necessária, entretanto uma 
revisão do conteúdo ao longo do trimestre para fixar o conhecimento adquirido. 
Ao final da aula a maioria demonstrou saber as diferenças e semelhanças 
entre soma e multiplicação. A grande lição desta regência para o estagiário foi 
verificar a eficácia de dosar com equilíbrio o uso dos materiais concretos com a 
aula expositiva. 
II) Pontos negativos: 
Houve a necessidade de se estabelecer um controle da turma antes de 
iniciar a aula pois os alunos estavam dispersos e conversando muito, a 
maneira mais eficaz foi faze-los acompanhar as atividades pelo livro didático 
enquanto transcorria a aula expositiva. 
No desenvolvimento da aula, foi possível notar que os alunos se 
encontram em diferentes níveis de aprendizagem pois o conteúdo foi 
facilmente passado para alguns e outros demonstraram alguma dificuldade em 
realizar as tarefas. 
 
 
 
 
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5.2 - Segunda regência - Matemática (Tema: “As ideias da multiplicação – 
Tabela de multiplicação por 6 e 7”) 
I) Pontos positivos: 
A atividade desenvolvida foi muito dinâmica pois contou com o emprego de 
material concreto (dados e moedas), isso facilitou a manutenção da atenção e do 
interesse dos alunos durante toda a aula. A atividade permitiu que os alunos 
participassem intensamente, absorvendo os conceitos e adquirindo as competências 
de maneira lúdica e eficaz. 
A maioria dos alunos foi capaz de realizar a contagem oral quando 
estimulados. Demonstraram, ainda, que entenderam as ideias que envolvem o 
conceito de quantidade. 
Utilizaram-se de noções simples de cálculo mental como ferramenta para a 
resolução dos problemas resultantes das atividades realizadas com a mediação do 
estagiário. Pode-se perceber que vale a pena o tempo gasto para realizar uma 
atividade lúdica, desde que bem planejada, pois os resultados alcançados foram 
muito satisfatórios. 
II) Pontos negativos: 
Por se tratar de uma atividade lúdica, com material concreto, foi necessária 
uma atenção maior no controle de turma, afim de garantir os resultados pedagógicos 
planejados para as atividades. 
Durante a avaliação dos resultados alguns alunos, apesar de terem 
respondido corretamente as perguntas, revelaram-se inseguros, sendo 
recomendável a execução de mais exercícios para fixação do conhecimento. 
 
 
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5.3 - Terceira regência - Geografia (Tema: “As ideias da multiplicação – 
tabela de multiplicação por 8, 9 e 10”) 
I) Pontos positivos: 
A aula transcorreu de forma tranquila, a turma mostrou-se muito receptiva. 
O conteúdo foi bem recebido por estar inserido numa sequência de atividades 
realizadas em aulas anteriores. O assunto continuou gerando grande interesse dos 
alunos que tiveram uma participação muito boa. 
A maioria dos alunos demonstraram ter uma predileção pela aritmética 
concorrendo entre eles para responder as perguntas feitas pelo estagiário. 
Demonstraram compreender o funcionamento e o uso de tabelas para operações 
matemáticas. 
Foi possível, ainda, com a apresentação de figuras do livro didático discutir 
as diversas operações matemáticas comparando-as com o material concreto 
utilizado. O conteúdo foi trabalhado com boa participação da maioria dos alunos e 
ao término da aula foram realizados na sala de aula exercícios para fixação dos 
conhecimentos adquiridos. 
 
II) Pontos negativos: 
O caráter dinâmico da aula levou um comportamento hiperativo de alguns 
alunos sendo necessária uma atenção constante e um bom controle de turma. 
Alguns alunos revelaram problemas falta de atenção e de raciocínio 
matemático, situação que enseja uma análise e uma observação mais apurada pelo 
professor da série. 
O tempo para realização das tarefas poderia ter sido um pouco maior, pelo 
menos duas jornadas. 
 
 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
O Estágio Curricular nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental II (3º, 4º e 5º 
anos) do Curso de Pedagogia da Anhanguera/UNIDERP foi uma atividade curricular 
de caráter obrigatório que permitiu ao futuro pedagogo a oportunidade de observar, 
registrar e analisar situações diárias do Núcleo Educacional Coelhinho Branco. 
Foi uma experiência enriquecedora que colocou em prática os conteúdos 
teóricos aprendidos e proporcionou a oportunidade de compreender como o 
educador do Ensino Fundamental exerce as funções de mediador dos conceitos 
básicos da disciplina de Matemática. 
Outro aspecto muito relevante foi vivenciar a relação interpessoal que se 
estabelece entre os professores da escola. Em diversas oportunidades pode-se 
notar entre os professores a existência de um espírito de colaboração, respeito 
profissional e a ética. Como resultado houve uma importante reflexão sobre as 
vantagens da manutenção de um bom relacionamento pessoal no ambiente escolar. 
O contato com os jovens alunos com idades entre 8 a 11 anos permitiu ao 
estagiário experimentar situações de análise, planejamento e intervenção 
necessárias à atuação profissional do futuro pedagogo/professor. 
Cabe ressaltar a forma profissional, respeitosa e cordial com que a diretora do 
Núcleo Educacional Coelhinho Branco, professora Jussara Coelho Corsino recebeu, 
motivou e orientou o estagiário. 
A professora Dayse Kely Rocha Silveira, supervisora de campo, orientou com 
dedicação e genuíno interesse as atividades de observação participativa, avaliou de 
forma franca e justa o aluno nas atividades de participação e regência, muito 
experiente, com mais de 20 anos de atuação, se mostrou um exemplo de boa 
profissional da educação. 
O estagiário, depois de uma cuidadosa reflexão das situações vivenciadas, 
contabilizou muitas lições aprendidas. Como resultado resta concluir que o estágio 
foi a amalgama entre os conhecimentos teóricos adquiridos e a prática vivenciada na 
sala de aula. Como disse o grande educador brasileiro Paulo Freire “Ensinar não é 
transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou 
a sua construção”. 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
CENTURIÓN, Marília Ramos; TEIXEIRA, Júnia La Scala; RODRIGUES, Arnaldo 
Bento. Conjunto do saber porta aberta – Matemática 3º Ano. 1ª Edição. São 
Paulo: FTD, 2016. 
 
Souza, Ma. Lilian Amaral da Silva. Manual de Estágio nos Anos Iniciais do 
Ensino Fundamental II (3º, 4º e 5º anos). 2ª Edição. Valinhos: Anhanguera 
Educacional, 2018.