Deficiência física e AEE

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Deficiência física e AEE 
1) 
A deficiência física ocorre em razão de diferentes fatores e provoca comprometimentos distintos. Devido a 
essa diversidade, conhecer as características da pessoa, quanto às suas dificuldades e habilidades, e 
identificar suas necessidades educacionais específicas é de suma importância. 
Em relação ao comprometimento da função física, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
• O comprometimento da função física ocasiona alterações cognitivas, com a deficiência intelectual 
como consequência. 
• O comprometimento da função física não tem relação com o ambiente, mas com fatores biológicos. 
• O comprometimento da função física existe mesmo quando há uma deformidade estética. 
• O comprometimento da função física altera exclusivamente as funções motoras do indivíduo. 
• O comprometimento da função física pode ocorrer por alterações de membros ou no tônus 
muscular. 
checkCORRETO 
Resolução comentada: 
O comprometimento da função física pode ocorrer devido a alterações de membros por amputação, má 
formação e deformação ou alterações no tônus muscular decorrentes de lesão no sistema nervoso. Não 
necessariamente há deficiência intelectual. Outras funções são comprometidas, como a linguagem. Quando 
a deformidade é estética, não existe comprometimento da função física. Esse comprometimento pode ter 
relação com o ambiente, como quando é decorrente de acidentes. 
Código da questão: 63066 
2) 
A adaptação de recursos pedagógicos e a adequação de mobiliário escolar podem ajudar na inclusão de 
um aluno com deficiência física. Sobre as possibilidades de adequações para um aluno de educação infantil 
com paralisia cerebral espástica com quadriparesia, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V 
(verdadeiro) ou F (falso): 
( ) Um profissional especializado pode orientar o professor sobre como transportar o aluno do mobiliário 
para o chão. 
( ) Para viabilizar a escrita, a adaptação do lápis pode ser realizada com EVA, para o aumento do seu 
diâmetro. 
( ) O papel não deve ser utilizado, e sim placas de ferro e de Eucatex com letras de fita crepe. 
( ) Um mobiliário escolar adaptado favorece a adequação postural, proporciona a segurança do aluno e 
viabiliza o alcance dos materiais pedagógicos. 
( ) A altura do assento da cadeira do aluno deve ser maior que dos demais alunos, para favorecer sua visão 
sobre a sala e sua autoestima. 
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F: 
 
Alternativas: 
• V – V – F – V – F. 
checkCORRETO 
• V – V - F – F – F. 
• F – V – F – V – F. 
• F – F – F – V – F. 
• V – F – V – F – V. 
Resolução comentada: 
A primeira, a segunda e a quarta afirmativas são verdadeiras. 
Veja a forma correta das afirmativas falsas: 
Terceira: para as atividades em papel, uma placa de Eucatex pode ser providenciada para fixação de papel 
com pregador de roupas ou fita crepe. Para a alfabetização, podem ser viabilizadas placas de Eucatex com 
faixas em velcro e letras de EVA com velcro, bem como placa de ferro com letras de EVA imantadas. 
Quinta: a altura do assento da cadeira deve ser a mesma das demais cadeiras da sala de aula, para que o 
aluno utilize a mesma mesa escolar dos demais alunos e para favorecer sua interação social. 
Código da questão: 63075 
3) 
O currículo tende a ser o primeiro aspecto escolar identificado como importante entre todos os recursos 
pedagógicos. Suas adaptações podem ser realizadas em diferentes níveis, dependendo das avaliações 
efetuadas que embasam o que é mais importante em termos de adequações pedagógicas. 
A respeito das possíveis adaptações curriculares, analise as assertivas a seguir e identifique as corretas: 
I. No projeto pedagógico, as adaptações precisam ser individualizadas, voltadas para atender às 
necessidades especiais do aluno com deficiência física. 
II. Em relação à sala de aula, o professor deve programar atividades focando a organização e os 
procedimentos didáticos-pedagógicos. 
III. O nível de competência curricular do educando e os fatores que interferem no seu processo de ensino-
aprendizagem são definidos para avaliá-lo e atendê-lo. 
IV. O acesso ao currículo deve ser mantido inalterado para que os alunos façam uso da mesma forma de 
comunicação e compartilhem materiais semelhantes. 
V. A avaliação, as atividades e a metodologia são aspectos que não devem ser adequados, por causa dos 
prejuízos que poderiam ser causados na aprendizagem. 
São verdadeiras: 
 
Alternativas: 
• I, III e V, apenas. 
• II e III, apenas. 
checkCORRETO 
• I, II e IV, apenas. 
• II e IV, apenas. 
• III, IV e V, apenas. 
Resolução comentada: 
I é incorreta, pois no projeto pedagógico nem sempre as adaptações precisam ser individualizadas, já que 
visam atender às necessidades especiais de alguns alunos. II é correta, pois, para a sala de aula, o professor 
deve programar atividades focando a organização e os procedimentos didáticos-pedagógicos, ou seja, o 
como fazer e a organização temporal dos componentes e dos conteúdos curriculares. III é correta, pois, 
individualmente, é fundamental que o nível de competência curricular do educando e os fatores que 
interferem no seu processo de ensino-aprendizagem sejam definidos para avaliá-lo e atendê-lo. IV é 
incorreta, pois, para equalizar oportunidades, é possível adaptar o acesso ao currículo por meio de: 
comunicação alternativa e ampliada; ajudas técnicas; comunicação total; adaptação do edifício escolar, da 
mobília e dos materiais de apoio pedagógico; remoção de barreiras arquitetônicas, para deslocamento com 
cadeira de rodas ou outros equipamentos; uso de pranchas ou presilhas para o papel não deslizar; entre 
outras possibilidades. V é incorreta, pois as adequações podem ser realizadas nos elementos curriculares 
para atender às diferenças individuais dos estudantes, ou seja, alterar avaliação, atividades e metodologias 
quanto a conteúdos, objetivos, critérios e procedimentos. 
Código da questão: 63077 
4) 
Sobre a implementação do desenho universal, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V 
(verdadeiro) ou F (falso): 
( ) Para que todas as pessoas sejam atendidas sem necessidade de adaptações, tem-se procurado cada vez 
mais implementar o desenho universal. 
( ) A concepção e a implantação dos projetos arquitetônicos e urbanísticos devem atender aos princípios do 
desenho universal. 
( ) Os princípios do desenho universal dispensam as normas técnicas da ABNT, a legislação específica e as 
regras contidas em decretos que estabelecem normas gerais e critérios básicos para promover a 
acessibilidade. 
( ) O desenho universal especifica como os produtos, os ambientes, os programas e os serviços devem ser 
concebidos. 
( ) Apoiar-se nos conhecimentos da área do desenho universal envolve promover adaptação ou projeto 
específico, incluindo os recursos de tecnologia assistiva. 
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F: 
 
Alternativas: 
• F – V – F – V – F. 
• V – V – F – V – F. 
checkCORRETO 
• F – F – V – F – F. 
• V - F – V – F – V. 
• V – V – F – V – V. 
Resolução comentada: 
A primeira, a segunda e a quarta afirmativas são verdadeiras. 
Veja a forma correta das afirmativas falsas: 
Terceira: a concepção e a implantação dos projetos arquitetônicos e urbanísticos devem atender aos 
princípios do desenho universal, tendo como referências básicas as normas técnicas de acessibilidade da 
ABNT, a legislação específica e as regras contidas em decretos que estabelecem normas gerais e critérios 
básicos para promover a acessibilidade das pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida. 
Quinta: o desenho universal define como os produtos, os ambientes, os programas e os serviços devem ser 
concebidos para serem usados por todos, sem envolver adaptação ou projeto específico, e até mesmo sem 
precisar dos recursos de tecnologia assistiva. 
Código da questão: 63089 
5) 
A acessibilidade comunicativapode ser proporcionada ao estudante com deficiência física avaliando-se a 
resposta __________ requerida para o manejo do suporte técnico; as opções de saída que esse suporte 
permite para a __________, o jogo, o estudo, o controle do ambiente ou a formação e a ocupação 
profissional; e a resistência e __________ do suporte técnico. 
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas: 
 
Alternativas: 
• Correta; comunicação; atratividade. 
• Verbal; comunicação; beleza. 
• Física; fala; diversão. 
• Motora; comunicação; portabilidade. 
checkCORRETO 
• Oral; fala; sustentabilidade. 
Resolução comentada: 
A alternativa que completa corretamente as lacunas é: motora; comunicação; portabilidade. A acessibilidade 
comunicativa pode ser proporcionada ao estudante com deficiência física avaliando-se a resposta motora 
requerida para o manejo do suporte técnico (já que ele não possui resposta verbal ou oral funcional, não há 
resposta correta nesse caso, e a resposta física equivale à resposta motora); as opções de saída que esse 
suporte permite para a comunicação (não necessariamente haverá fala), o jogo, o estudo, o controle do 
ambiente ou a formação e a ocupação profissional; e a resistência e portabilidade (beleza, sustentabilidade, 
atratividade e diversão são características secundárias, sendo a avaliação da portabilidade fundamental para 
atender aos objetivos comunicacionais) do suporte técnico (BRASIL, 2004). 
Código da questão: 63092 
6) 
Sobre a produção de órteses usadas na reabilitação e na tecnologia assistiva, analise as afirmativas a seguir 
e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso): 
( ) O Sistema Único de Saúde (SUS) oferece gratuitamente órteses sob medida produzidas em oficinas 
ortopédicas espalhadas pelo país. 
( ) As órteses substituem membros prejudicados e auxiliam no desempenho de suas funções, facilitando os 
movimentos e garantindo aos usuários maior autonomia e facilidade nas tarefas da vida diária. 
( ) Os materiais mais usados na fabricação de órteses atualmente são: bambu, cana, couro, alumínio, 
madeira, metais pesados, gesso e plástico. 
( ) Duas desvantagens da fabricação de órteses de plástico em larga escala são a geração de impacto 
ambiental após descarte e a inadequação à diversidade de anatomias humanas. 
( ) O custo-benefício das órteses de termoplástico de baixa temperatura tem sido avaliado positivamente 
pelos profissionais, tornando-o um material mais viável na teoria e na prática. 
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F: 
 
Alternativas: 
• V – F – F – V – V. 
checkCORRETO 
• F – V – F – V – F. 
• V – V – F – V – F. 
• V – F – F – F – V. 
• F – F – V – V – F. 
Resolução comentada: 
A primeira, a quarta e a quinta afirmativas são verdadeiras. 
Veja a forma correta das afirmativas falsas: 
Segunda: as órteses, diferentemente das próteses, não substituem membros prejudicados, mas auxiliam nas 
funções desempenhadas por eles. 
Terceira: os materiais mais usados na fabricação de órteses atualmente são os termoplásticos. As órteses já 
foram feitas de bambu, cana, couro, alumínio e madeira, e há algum tempo metais pesados e gesso eram 
usados. Recentemente, uma variedade de plásticos é usada. 
Código da questão: 63082 
7) 
Para que a escola possa realizar uma educação inclusiva, devem ser feitas adaptações a fim de eliminar 
barreiras e favorecer o aprendizado dos alunos. Analise a frase a seguir, sobre a inclusão de alunos com 
deficiência física, e complete as lacunas: 
Ao pensarmos nos alunos com deficiência física, adaptações __________ são claramente necessárias para que 
eles acessem os espaços e equipamentos escolares, mas outras adaptações, como __________ e __________, 
também são importantes. 
Assinale a alternativa que preenche as lacunas corretamente. 
 
Alternativas: 
• Intelectuais; interacionais; lúdicas. 
• Arquitetônicas; instrucionais; curriculares. 
checkCORRETO 
• Arquitetônicas; interacionais; lúdicas. 
• Intelectuais; instrucionais; lúdicas. 
• Arquitetônicas; interacionais; curriculares. 
Resolução comentada: 
Ao pensarmos nos alunos com deficiência física, adaptações arquitetônicas são claramente necessárias para 
que eles acessem os espaços e equipamentos escolares, mas outras adaptações, como instrucionais e 
curriculares, também são importantes para eliminar barreiras e favorecer seu processo de ensino-
aprendizagem. 
Código da questão: 63078 
8) 
Embora pessoas com deficiência possam expressar talentos, os __________ sociais podem acabar encobrindo 
suas __________. É o caso de alunos com duplicidade de necessidade educacional especial, ou dupla 
__________, isto é, aqueles que possuem __________ e uma ou mais deficiências. 
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas: 
 
Alternativas: 
• Preconceitos; potencialidades; especificidade; altas habilidades/superdotação. 
checkCORRETO 
• Deveres; necessidades; especialidade; altas habilidades/superdotação. 
• Direitos; necessidades; excepcionalidade; doenças. 
• Recursos; potencialidades; excepcionalidade; doenças. 
• Grupos; doenças; especificidade; potencialidades. 
Resolução comentada: 
A alternativa correta é: preconceitos; potencialidades; especificidade; altas habilidades/superdotação. 
Embora pessoas com deficiência possam expressar talentos, os preconceitos sociais podem acabar 
encobrindo suas potencialidades. É o caso de alunos com duplicidade de necessidade educacional especial, 
ou dupla especificidade, isto é, aqueles que possuem altas habilidades/superdotação e uma ou mais 
deficiências. Alunos com altas habilidades/superdotação também são público-alvo da educação especial e 
devem receber o atendimento educacional especializado quando matriculados em escolas regulares 
inclusivas. Eles apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento 
humano, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotora, artes e criatividade. 
Código da questão: 63067 
9) 
A tecnologia assistiva envolve recursos e serviços desenvolvidos para a inclusão social de pessoas com 
deficiência física e dificuldades em mobilidade. Ela pode variar quanto a complexidade, custo etc. Leia e 
associe as duas colunas conforme os tipos de tecnologia assistiva. 
 
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas: 
 
Alternativas: 
• I – A; II – B; III – C. 
• I – C; II – A; III – B. 
• I – A; II – C; III – B. 
• I – C; II – B; III – A. 
checkCORRETO 
• I – B; II – C; III – A. 
Resolução comentada: 
Os recursos de baixa tecnologia assistiva “são os mais simples, que não fazem uso de energia, e, portanto, 
apresentam uma função limitada, tendo como vantagem uma maior disponibilidade, baixo custo e menor 
treinamento para o seu uso” (LOURENÇO, 2012, p. 27-28). Os recursos de alta tecnologia assistiva “são mais 
complexos, multifuncionais, geralmente envolvendo sistemas computadorizados, operados através de 
programas especiais de softwares” (LOURENÇO, 2012, p. 28). As Tecnologias de Informação e Comunicação 
(TIC) são o conjunto total de tecnologias que permitem a produção, o acesso e a propagação de 
informações, assim como a comunicação entre pessoas 
 
Código da questão: 63083 
10) 
Para a inclusão do aluno com deficiência física, é necessário adaptar o material pedagógico de acordo com 
as condições desse aluno de usá-lo e manipulá-lo. 
Folhas, cadernos, livros e outros materiais podem ser disponibilizados em uma __________ para aproximá-los 
do aluno e facilitar sua visualização e __________. Diante de dificuldades motoras acentuadas que impeçam a 
escrita do aluno, a __________ deve ser valorizada e estimulada, assim como outras formas e com outros 
__________ de produção, comunicação e expressão. 
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas: 
 
Alternativas: 
• Prancha elevatória; identificação; leitura; movimentos. 
• Prancha elevatória;manipulação; comunicação oral; recursos. 
checkCORRETO 
• Mesa; apropriação; digitação; movimentos. 
• Cadeira; manipulação; leitura; recursos. 
• Cadeira; identificação; digitação; recursos. 
Resolução comentada: 
A alternativa que completa adequadamente as lacunas é: prancha elevatória; manipulação; comunicação 
oral; recursos. Folhas, cadernos, livros e outros materiais podem ser disponibilizados em uma prancha 
elevatória para aproximá-los do aluno e facilitar sua visualização e manipulação. Diante de dificuldades 
motoras acentuadas que impeçam a escrita do aluno, a comunicação oral deve ser valorizada e estimulada 
(BRASIL, 2003), assim como outras formas e com outros recursos de produção, comunicação e expressão.