Avaliação da Disciplina Políticas Publicas e Legislação em Educação

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:644854)
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Prova 59638455
Qtd. de Questões 20
Nota 7,00
Em relação ao FUNDEB - Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de 
Valorização dos Profissionais da Educação, analise as sentenças a seguir:
 
I - Disponibiliza recursos para a concretização das ações do Plano Nacional de Educação, com uma 
estrutura de recursos, aprovados pelo Congresso Nacional, direcionado ao financiamento da educação 
pública.
II - O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos 
Profissionais da Educação (FUNDEB) que foi instituído no Plano de Desenvolvimento da Educação 
(PDE).
III - O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos 
Profissionais da Educação (FUNDEB) substituiu, em 2007, o Fundo de Manutenção e 
Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (FUNDEF).
IV - O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos 
Profissionais da Educação (FUNDEB) define a atuação prioritária dos estados, no ensino 
fundamental e médio, e dos municípios, no ensino fundamental e na educação infantil.
 Assinale a alternativa correta:
A Apenas as sentenças I, II e III estão corretas. 
B Apenas as sentenças I, II e IV estão corretas. 
C Todas as sentenças estão corretas.
D penas as sentenças I, III e IV estão corretas.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação - Lei nº 9394 de 1996, na perspectiva da formação integral, 
provocou muitas mudanças no cenário educacional brasileiro.
 Entre as ações relevantes estabelecidas a nível nacional, assinale a alternativa correta:
A Exigência da formação dos professores, para os anos iniciais do ensino fundamental e para a
educação infantil em nível superior.
B Exigência da formação dos professores, para os anos iniciais do ensino fundamental em nível
médio.
C Exigência da formação dos professores, para a educação infantil e para os anos iniciais do ensino
fundamental em nível médio.
D Exigência da formação dos professores, para a educação infantil em nível médio.
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A formação continuada dos docentes está assegurada pelos documentos oficiais e está no centro das 
discussões das entidades mantenedoras. Atualmente, conforme a legislação educacional ela pode ser 
vivenciada de várias formas.
 Nesse contexto, analise as sentenças a seguir: I - Formação com complementação online - EAD.
II - No local de trabalho junto com seus pares e a equipe da gestão escolar.
III - Congressos, Seminários, Palestras, Oficinas Pedagógicas.IV - Grupos de Estudo.
V - Espaços organizados para a troca de experiência e a socialização de ideias e conhecimentos. 
(Universidade, Centros de formação de professores, na instituição de trabalho, etc. 
A Apenas as sentenças II e III estão corretas. 
B Todas as sentenças estão corretas. 
C Apenas as sentenças I e II estão corretas.
D Apenas as sentenças I e III estão corretas. 
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada 
por ambas. Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a 
compreenda. A informação simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi 
comunicada.
 
MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a nova teoria. 
São Paulo: Paulus, 2008.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação 
verbal e não verbal:
 ( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A V – V – F.
B V – V – V.
C V – F – V.
D F – V – V.
A Base Nacional Comum Curricular é um documento referência da Educação nacional. Sobre o 
BNCC é possível afirmar que:
 
I - No documento estão os conteúdos e os saberes necessários para cada segmento e ano da Educação 
Básica.
II - É um documento normativo da educação básica brasileira.
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III - É um documento normativo somente para o ensino fundamental brasileiro.
IV - O documento tem como proposta explicitar os direitos e objetivos pretendidos, de aprendizagem 
e desenvolvimento para os alunos da Educação Básica brasileira, ano a ano desde a Educação Infantil 
até o 3º ano do Ensino Médio.
V - O documento apresenta os objetivos pretendidos, de aprendizagem e desenvolvimento somente 
para os alunos do Ensino Fundamental brasileiro.
 Assinale a alternativa correta: 
A Apenas as sentenças I, II e III estão corretas.
B Apenas as sentenças II, III e IV estão corretas.
C Todas as sentenças estão corretas.
D Apenas as sentenças I, II e IV estão corretas.
A competência para elogiar consiste em um elemento relevante para a obtenção e manutenção da 
qualidade das relações interpessoais. Essa competência pode ser compreendida como...
 Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
A Um comentário positivo direcionado ao indivíduo, sobre ele mesmo ou algo realizado por ele.
B Um conhecimento aprimorado sobre nossas emoções, pensamentos e comportamentos.
C Uma habilidade essencial para controlar nossos desempenhos e dos indivíduos com quem
convivemos.
D Uma habilidade eficaz em decodificar, interpretar e responder determinadas mensagens.
Muitas experiências educacionais com concepções inovadoras e ênfase no aprendizado através da 
prática se destacaram, entre elas, estão as desenvolvidas no século XVIII, por Maria Montessori, 
Jean-Ovide Decroly e Célestin Freinet. Cada um desses educadores possui suas especificidades. 
 Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta sequência correta de respostas: 
(1) Maria Montessori (2) Célestin Freinet (3) Jean-Ovide Decroly ( ) Aulas passeio.
( ) Aprendizagem dos(as) alunos(as) a partir de materiais concretos.
( ) O interesse do(a) aluno(a) como pressuposto básico para a aprendizagem do(a) mesmo(a).
( ) Imprensa escolar. 
A 2 – 1 – 3 – 2.
B 1 – 3 – 2 – 1.
C 3 – 3 – 2 – 1. 
D 1 – 2 – 3 – 2.
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A UNESCO - Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura, frente à crise 
mundial da educação, solicitou pesquisas e estudos. A primeira comissão foi instituída em 1971, sob 
a Coordenação de Edgard Faure. Em 1993, trilhando o mesmo caminho da comissão Faure, mas de 
maneira mais atual, aperfeiçoando o modelo anterior de trabalho, Jacques Dellors coordena outra 
comissão internacional. Edgar Morin deu sua relevante contribuição para a educação em 1999, 
ampliando e avançando nas propostas para a educação do século XXI, a pedido da UNESCO. Em 
relação a contribuição desses trabalhos, relacione os itens a seguir:
 1) Edgard Faure.2) Jacques Delors.3) Edgar Morin. 
( ) Dando continuidade às discussões sobre a Educação do Século XXI, em 1999 a UNESCO, 
solicita a sistematização das suas principais reflexões, que pudessem servir para repensar a educação 
do século XXI. O resultado do trabalho foi intitulado "Os Sete Saberes Necessários à Educação do 
Futuro.".
( ) Paulo Freire colaborou com os trabalhos da Comissão sob sua coordenação.
( ) O relatório sob a sua coordenação foi publicado tendo como título: Aprender a Ser.
( ) De março de 1993 até janeiro de 1996, foram realizadas pesquisas e estudos por especialistas que 
deram suporte à Comissão, além dos encontros de estudo realizados em várias partes do mundo.
 Assinale a alternativa que apresenta sequência correta de respostas: 
A 1 – 2 – 3 – 2.
B 2 – 1 – 3 – 2.
C 1 – 3 – 2 – 1.
D 3 – 1 – 1 – 2. 
No final da década de 30 até a metade dos anos 70, o modelo tecnicista era privilegiadona formação 
do professor. Reafirmando a concepção da formação existente na época citada, analise as sentenças 
sobre esse pensar:
 
I - Acreditava-se que para o professor desempenhar um trabalho pedagógico competente, o segredo 
estava no domínio de novas técnicas em sala de aula.
II - A proposta de formação dos professores considerava o contexto sócio-econômico-cultural, tanto 
do professor como do aluno.
III - A formação do professor se baseava na individualização.
IV - O professor era treinado a ser um mero executor de métodos e a reproduzir modelos, sem 
considerar o contexto sócio cultural e histórico dos seus alunos.
 Assinale a alternativa correta: 
A Apenas as sentenças I, II e III estão corretas. 
B Apenas as sentenças I, III e IV estão corretas.
C Todas as sentenças estão corretas. 
D Nenhuma das sentenças está correta.
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Historicamente a formação docente no Brasil iniciou no final do século XIX, com a criação das 
Escolas Normais para o ensino das “primeiras letras”. Sobre a história da formação inicial e 
continuada no Brasil, analise as sentenças a seguir:
 
I - Desde o final da década de 30 até a metade dos anos 70, o modelo tecnicista era privilegiado na 
formação do professor, pois acreditavam que para desempenhar um trabalho pedagógico competente, 
o segredo estava no domínio de novas técnicas, numa concepção reformista do processo educacional.
II - A Lei 5.540/68 (Lei da Reforma Universitária) reestrutura o curso de Pedagogia, mas ainda 
continua desvinculando o conteúdo específico e o conteúdo pedagógico na formação inicial docente. 
A Lei citada estabelece a formação específica de especialistas para o planejamento, administração, 
supervisão e orientação escolar e também a formação de professores para o 2° grau (correspondente 
ao ensino médio atual).
III - Nos anos 80, a formação inicial e continuada, desconsiderava o professor como sujeito dessa 
formação. Contudo, com o movimento de discussões da educação nacional, os docentes passaram a 
buscar alternativas no coletivo, na discussão e troca de ideias.
IV - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação - Lei nº 9394 de 1996 estabelece a exigência da 
formação dos professores do ensino fundamental e ensino médio em nível superior e os professores 
da educação infantil, em nível médio.
 Assinale a alternativa correta: 
A Apenas as sentenças II e III estão corretas. 
B Apenas as sentenças I, II e III estão corretas. 
C Todas as sentenças estão corretas.
D Apenas as sentenças I, III e IV estão corretas. 
Uma das questões principais trazidas pelo Plano de Desenvolvimento da Educação - PDE é a 
formação de professores e a sua valorização. Foram estabelecidas ações legais para que fosse 
viabilizada essa questão. Sobre tais ações, analise as sentenças a seguir:
 I - Definição do piso salarial único para a categoria, através da Emenda Constitucional nº 53.
II - Instituída a Universidade Aberta do Brasil (Decreto nº 5.800, de 8 de junho de 2006), um sistema 
integrado por universidades públicas que oferecem cursos de nível superior professores que têm 
dificuldade de acesso à formação universitária, por meio do uso da metodologia da Educação A 
Distância (EAD).
III - Criação do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID.
IV - Propiciar formação continuada aos docentes através da cooperação entre estados e municípios, 
de um lado, e universidades públicas, de outro.
 Assinale a alternativa correta: 
A Apenas as sentenças I, II e IV estão corretas. 
B Apenas as sentenças II, III e IV estão corretas.
C Todas as sentenças estão corretas.
D Apenas as sentenças I e II estão corretas.
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A educação básica pretende que todos os brasileiros tenham uma formação comum, possibilitando os 
meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. A Educação Básica brasileira, 
compreende:
 Assinale a alternativa correta: 
A Ensino Fundamental e Ensino Médio, Educação de Jovens e Adultos.
B Educação Infantil, Ensino Fundamental, Educação de Jovens e Adultos.
C Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, Educação de Jovens e Adultos.
D Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
A concepção de Educação Integral é uma construção que perpassa tanto as políticas públicas como 
também a sociedade e não apenas as unidades escolares. Nessa concepção, os sistemas de ensino 
deverão levar em consideração os seus costumes, história, tradições e as especificidades da região. 
Além disso, é imprescindível abrir o debate com a comunidade escolar sobre o objetivo da educação 
escolar, que é a formação integral da criança, jovem e adolescente. Em relação à Educação Integral 
podemos afirmar que:
 I - Escola de Tempo Integral não é o mesmo que Educação Integral.
II - A proposta da Educação Integral, indiscutivelmente, tem como centralidade o espaço social, ao 
qual o educando deve-se adaptar como parte de um coletivo.
III - A ideia de formação humana não pode estar limitada ao processo formal de educação, pois ela 
tem sua estruturação inicial na vida cotidiana, inicia no nascimento e prossegue por toda a vida.
IV - A escola tem um papel importante no processo de formação integral dos educandos, como 
organizadora e responsável pelas ações que vão propiciar uma educação em todos os aspectos 
humanos, articulando os diversos setores da sociedade para dar conta de realizar seu trabalho de 
integrar os saberes do contexto e os saberes institucionais.
V - A escola que trabalha dentro da concepção de Educação Integral, defende e aposta na 
aprendizagem dos(as) alunos(as) com maior poder aquisitivo e propicia diversas estratégias e 
instrumentos variados para que estes se desenvolvam ainda mais.
 Assinale a alternativa correta: 
A Somente as sentenças I, II e V estão corretas.
B Somente as sentenças I, III, IV estão corretas.
C Todas as sentenças estão corretas.
D Somente as sentenças I, II e III estão corretas. 
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É necessário que a Escola se organize para oferecer um ambiente de exercício democrático, tanto para 
as crianças e adolescentes, como para os adultos. Onde o poder é compartilhado e não centralizado; 
onde o fazer coletivo reúne diferentes atores que assumem responsabilidades diversas, mas com 
objetivos comuns; que o Projeto Educativo da Instituição ou Projeto Político Pedagógico seja 
elaborado no coletivo escolar (equipe gestora, pais, alunos, profissionais e comunidade na qual a 
escola está inserida). 
 Qual o documento legal que estabelece essas questões? Assinale a opção correta: 
A Lei da Reforma Universitária - Lei 5.540 de 1968.
B Lei de Diretrizes e Bases da Educação - Lei nº 9394 de 1996.
C Lei de Diretrizes e Bases da Educação - Lei nº 5692 de 1971.
D Lei de Diretrizes e Bases da Educação - Lei nº 4024 de 1961. 
As afirmações abaixo tratam de questões referentes à Infância e Adolescência, analise-as e assinale 
(V) para as sentenças verdadeiras e (F) para as sentenças falsas:
 ( ) A Educação Infantil faz parte da Educação Básica.
( ) A Educação Infantil atende crianças de 3 (três) a 5 (cinco) anos.
( ) O direito à educação para as crianças de 0 (zero) a 17 (dezessete) anos é garantido pela atual 
legislação assegurando atendimento em instituições públicas.
( ) As crianças e adolescentes devem ser considerados numa perspectiva teórica como atores 
históricos e sociais.
( ) O documento considerado normativo da educação brasileira denominado: Base Nacional Comum 
Curricular (BCNN 2017) tem como proposta explicitar os direitos e objetivos pretendidos, de 
aprendizagem e desenvolvimento, para os alunos da Educação Básica brasileira, ano a ano, desde a 
Educação Infantil até o 3º ano do Ensino Médio. Contém os conteúdos e os saberes necessários para 
cada segmento e ano da Educação Básica.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A F – F –V – V – F. 
B V – F – F – V – V. 
C F – V – V – V – F.
D V – F – V – V – V.
O currículo integrado é, necessariamente, uma construção do coletivo escolar, que propõe uma 
articulação dos conhecimentos de maneira abrangente e integral, respeitando-se as determinações 
legais dentro da autonomia legítima da escola e as especificidades de cada comunidade. Sobre o 
Currículo Integrado, analise as sentenças e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):
 
( ) O diálogo é a ferramenta que vai possibilitar a troca entre os diferentes saberes na construção do 
currículo integrado.
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( ) No currículo integrado utilizamos a metodologia de partir da experiência de vida do educando 
para ampliar seus conhecimentos e poder atuar na sociedade.
( ) A seleção e a escolha dos saberes a serem abordados no currículo é sempre neutra.
( ) O currículo integrado possibilita aos alunos(as) o desenvolvimento pleno, assegurando a 
aprendizagem de todos(as), considerando os seus interesses e os da família e comunidade, suas 
necessidades, respeitando suas potencialidades, seus saberes e sua cultura.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – V – V – F. 
B F – V – V – V.
C F – V – V – F.
D V – V – F – V. 
O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o desenvolvimento de 
habilidades sociais significativas no campo metacognitivo e afetivo-comportamental.
 Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria: 
I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos.
II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias 
complexas.
III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas.
IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade. 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
Desde o final da década de 30, até a metade dos anos 70, o modelo tecnicista era privilegiado na 
educação brasileira e, consequentemente, no processo de formação inicial e continuada docente. A 
implantação desse modelo educacional foi oficializada por meio da promulgação das Leis: Lei nº 
5.540 de 1968 e da LDB 5.692 de 1971. As principais premissas dessa formação eram:
 
I - Para desempenhar um trabalho pedagógico competente, o professor deveria dominar novas 
técnicas e seguir a metodologia apresentada (por autores dos livros didáticos, nos manuais 
pedagógicos, etc.)
II - A formação docente estimulava a troca de diferentes experiências do processo de ensino.
III - O professor era um mero executor de métodos, seguindo a risca a metodologia proposta e a 
reproduzir modelos, sem levar em conta o contexto sócio-econômico-cultural dos envolvidos no 
processo de aprendizagem.
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IV - O foco principal desta tendência pedagógica é produzir sujeitos capazes e eficientes para o 
desempenho de funções no mercado de trabalho. O professor deveria repassar as informações 
científicas, presentes nos manuais técnicos e de instrução e o aluno ser bem treinado para inserir-se 
profissionalmente no sistema econômico vigente.
 Assinale a alternativa correta: 
A Todas as sentenças estão corretas.
B Apenas as sentenças II, III e IV estão corretas. 
C Apenas as sentenças I, II e IV estão corretas.
D Apenas as sentenças I, III e IV estão corretas.
Saber formular perguntas pode parecer simples, mas é uma habilidade complexa que exige 
discernimento e flexibilidade, conforme o conteúdo, a forma e a função da pergunta.
 Nesse contexto, quanto às formas de perguntas, associe os itens que seguem: I – Abertas.
II – Fechadas.III – Difusas.IV – Dirigidas. 
( ) São caracterizadas por garantirem a fonte de informação desejada.
( ) São caracterizadas por incentivarem indivíduos com habilidades verbais.
( ) São caracterizadas por produzirem maior quantidade de informações.
( ) São caracterizadas por suscitarem respostas objetivas e precisas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A III – II – IV – I.
B II – III – I – IV.
C IV – III – I – II.
D IV – III – II – I.
A Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) atua em várias 
áreas, entre elas a da Educação, auxiliando os países membros a atingir as metas de Educação para 
Todos, promovendo o acesso e a qualidade da educação em todos os níveis e modalidades de ensino. 
Nos anos 70, a Organização, percebendo a dimensão internacional da crise da educação, com a 
insatisfação, sobretudo da juventude, com os sistemas de ensino e seus modelos e métodos escolares, 
busca dados e alternativas para contribuir com as mudanças necessárias para a educação mundial. 
Nesse contexto, analise as sentenças a seguir:
 
I - O Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova foi um dos primeiros trabalhos solicitados pela 
UNESCO para fundamentar e orientar as políticas públicas dos países membros da organização na 
área educacional.
II - O Relatório da comissão coordenada por Edgar Faure e financiado pela UNESCO culminou no 
texto denominado "Aprender a ser".
III - A Comissão Internacional instituída pela UNESCO, em 1993, produziu um relatório coordenado 
por Jacques Delors, intitulado "Educação para o Século XXI: Um tesouro a descobrir", que teve 
como objetivo levantar dados e apontar as tendências da educação frente às mudanças provocadas 
pelo processo de globalização mundial.
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IV - Dando continuidade as discussões sobre a Educação do Século XXI, em 1999 a UNESCO 
solicita a Edgar Morin, a sistematização das suas reflexões sobre Educação. As suas ideias foram 
apresentadas no trabalho intitulado "Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro".
 Assinale a alternativa correta: 
A Apenas as sentenças II, III e IV estão corretas. 
B Todas as sentenças estão corretas.
C Apenas as sentenças I, III e IV estão corretas.
D Apenas as sentenças I, II e IV estão corretas. 
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