Apanhado conteúdo de matemática para ensino fundamental I

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1- De acordo com a Base Nacional Comum Curricular - BNCC para o Ensino Fundamental anos 
iniciais, os OBJETOS DE CONHECIMENTO: 
E) São entendidos como conteúdos, conceitos e processos ( pág. 27) 
 
2- De acordo com a Base Nacional Comum Curricular - BNCC para o Ensino Fundamental anos 
iniciais, COMPETENCIAS: 
A) Se referem á mobilização de conhecimentos ( conceitos e procedimento) habilidades ( 
práticas cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da 
vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. (Pág. 27) 
 
3- De acordo com a Base Nacional Comum Curricular - BNCC para o Ensino Fundamental anos 
iniciais, GEOMETRIA: 
B) Abrangendo conceitos relacionados ás formas e ao espaço, esse importante tema envolve o 
estudo sobre posição e deslocamento espacial, formas e relações entre elementos de figuras 
planas ( bidimensionais ) e espaciais ( tridimensionais ) que contribuem para o desenvolvimento 
do pensamento e raciocínio algébrico. ( Pág. 34) 
 
4- De acordo com a Base Nacional Comum Curricular - BNCC para o Ensino Fundamental anos 
iniciais, COMPONETES CURRICULARES: 
D) Se referem ás disciplinas relacionadas em cada uma das áreas de conhecimento. ( Pág. 27) 
 
5- De acordo com a Base Nacional Comum Curricular - BNCC para o Ensino Fundamental anos 
iniciais, NÚMEROS: 
E) É destinada ao desenvolvimento do pensamento numérico pelos estudantes. Esse pensamento 
implica, em linhas gerais conhecimentos relacionados aos diferentes processos de quantificação 
e de julgamentos e interpretações argumentativas baseadas em quantidades. ( Pág. 31) 
 
6- De acordo com a Base Nacional Comum Curricular - BNCC para o Ensino Fundamental anos 
iniciais, Grandezas e Medidas: 
C) Espera-se que os estudantes aprendam que medir é comparar grandezas de mesma natureza, 
por meio de uma unidade de medida cujo resultado da comparação pode ser representado a 
partir de um número. ( Pág. 35) 
 
7- De acordo com a Base Nacional Comum Curricular - BNCC para o Ensino Fundamental anos 
iniciais, ÁREAS DO CONHECIMENTO : 
B) São ciências que favorecem a comunicação entre os conhecimentos e saberes dos diferentes 
componentes curriculares. Elas se intersectam na formação dos alunos, embora se preservem as 
especificidades e os saberes próprios construídos e sistematizados nos diversos componentes. ( 
Pág. 27) 
 
8- De acordo com a Base Nacional Comum Curricular - BNCC para o Ensino Fundamental anos 
iniciais, ÁLGEBRA: 
A) deve favorecer o desenvolvimento de uma linguagem matemática específica a partir de 
raciocínios que envolvem generalizações a análise de interdependência de grandezas e a 
resolução de problemas. ( Pág. 33) 
 
 
 
 
9- De acordo com a Base Nacional Comum Curricular - BNCC para o Ensino Fundamental anos 
iniciais, PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA: 
D) A intenção é que os estudantes compreendam que nem todos os fenômenos são 
determinísticos, para isso, o pensamento probabilístico deve sedar a partir da construção de 
ideias de aleatoriedade, de maneira que os estudantes possam vivenciar e identificar eventos 
certos, impossíveis e prováveis de acontecer. ( Pág. 36) 
 
10- De acordo com a Base Nacional Comum Curricular - BNCC para o Ensino Fundamental 
anos iniciais, HABILIDADES: 
A) Expressam as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos nos diferentes 
contextos escolares. ( Pág. 27) 
 
11- De acordo com a Base Nacional Comum Curricular - BNCC para o Ensino Fundamental 
anos iniciais, UNIDADE TEMÁTICA: 
C) Se referem ao agrupamento e organização de conteúdos, conceitos e processos por temas. ( 
Pág. 27) 
 
12- De acordo com Caraça ( 2003, p.23), há várias maneiras de encarar uma ciência. Uma delas 
se refere áquela que procura acompanhar o seu desenvolvimento progressivo, descobrindo suas 
hesitações, dúvidas e contradições "para que logo surjam outras dúvidas, outras contradições". 
Esta perspectiva, segundo o autor, leva em consideração: 
A) as influencias que o contexto social exerce sobre a criação da ciência. (Pág. 12) 
 
13- Podemos afirmar , com base na teoria, que a matemática é uma ciência viva, inacabada e 
imprecisa que lida constantemente com pressuposições e descobertas provisórias. Trata-se de 
'um organismo vivo' impregnado de condição humana, com suas forças e as suas fraquezas e 
subordinado ás grandes necessidades do homem (...) enfim, como um grande capítulo da vida 
humana social ( CARAÇA, 2003, p.23). A matemática é, portanto: 
B) uma ciência humana, um patrimônio histórico cultural da humanidade, composto de um 
sistema de representação simbólico próprio conhecido mundialmente, o que a torna uma 
linguagem universal. ( Pág. 13) 
 
14-De acordo com o exposto no livro-texto a respeito da resolução de problemas. 
A) Se constitui como um "caminho" para ensinar conceitos, e conteúdos matemáticos. ( Pág 41) 
 
15- Para Shulman ( 1992), o conhecimento do conteúdo se refere: 
E) ao domínio dos conceitos, das propriedades e dos procedimentos a serem ensinados. ( Pag. 
17 / questionário 1 exer. 3 ) 
 
16- O que é Base Nacional Comum Curricular - BNCC e quais são seus objetivos? 
B) A Base Nacional Comum Curricular ( BNCC) é um documento de caráter normativo que 
define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos 
devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo que a 
tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o 
que preceitua o Plano Nacional de Educação ( PNE). ( Pág 24) 
 
17 - Sacristán ( 2020) concebe o currículo como uma prática que se realiza em diferentes 
dimensões, com a participação de diversos profissionais da educação. São elas: 
A) Currículo prescrito, currículo apresentado, currículo moldado pelos professores, currículo em 
ação, currículo realizado e currículo avaliado. ( pág. 22) 
 
 
18- O senso comum pode nos levar a reduzir a matemática a uma disciplina que existe apenas 
no interior da escola. No entanto, ela esta presente por toda parte e nos mais diversos contextos 
possíveis do nosso cotidiano, sejam eles: 
D) Sociais, profissionais, econômicos, políticos, midiáticos, científicos e tecnológicos. (pag 12 ) 
 
19- O que significa assumir uma postura tradicional para ensinar matemática ? 
A) Conceber a aprendizagem como um processo cumulativo e linear, como um agrupamento de 
pequenas 'porções' de conhecimento adquiridas paulatinamente. ( pág. 39) 
 
20- Para Shulman ( 1992), o conhecimento didático do conteúdo se refere ao fato de que: 
C) além de dominar o conteúdo para ensinar, faz-se necessário que o(a) professor(a) saiba 
ensiná-lo. ( pag 18 )