MUSICALIZAÇÃO

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1)
Alternativas:
· 
I-C; II-B; III-A.
· 
I-B; II-A; III-C.
· 
I-C; II-A; III-B.
· 
I-A; II-B; III-C.
· 
I-B; II-C; III-A.
Código da questão: 51937
2)
“Ciranda, cirandinha” e “Pirulito que bate-bate” são exemplos de canções infantis brasileiras.
Com a primeira cantiga, a professora Viviane pensou em ampliar o universo cultural de seus alunos de 3 e 4 anos, coreografando a música e proporcionando uma dança de roda.
A arte-educadora Karina, com a segunda canção, irá distribuir tambores e claves aos seus alunos de 5 anos para oportunizar a eles a aprendizagem do ritmo.
Em qual parte da aula, respectivamente, elas deverão encaixar as atividades propostas?
Alternativas:
· 
Acalanto/Relaxamento e Música/Dança.
· 
Música/ Dança e Música/Instrumento.
· 
Música/Movimento e Música/Instrumento.
· 
Música/Dança e Música/Movimento.
· 
Música/ Instrumento e Música/Dança.
Código da questão: 51956
3)
Leia a afirmação sobre o musicalizar a partir do uso da voz:
Ao cantarmos durante uma aula de musicalização é muito importante estabelecermos práticas vocais saudáveis.
O que podemos considerar como práticas vocais saudáveis?
Alternativas:
· 
Evitar falar, mas cantar livremente.
· 
Cantar sempre da mesma forma, sem variações.
· 
Gritar não interfere na saúde vocal.
· 
Falar e cantar todo o tempo não modifica a saúde vocal.
· 
Manter uma boa postura corporal e não forçar hábitos.
Código da questão: 51932
4)
A rotina para uma aula de bebês e crianças pequenas é fundamental no trabalho com musicalização infantil para que todos se sintam acolhidos e seguros. Pensando nisso, como podemos propor uma possibilidade de modelo de aula? Quais seriam as partes definidas?
Alternativas:
· 
Recepção/Brinquedo livre; Entrada; Música/Instrumento; Música/Dança; Alongamento/Relaxamento e Canto final.
· 
Recepção/Brinquedo livre; Movimento; Dança; Alongamento e Despedida.
· 
Recepção/Brinquedo livre; Instrumento; Movimento e Canto final.)
· 
Recepção/Brinquedo livre; Movimento; Instrumento; Relaxamento e Despedida.
· 
Recepção/Brinquedo livre; Entrada; Música/Movimento; Música/Instrumento; Música/Dança; Acalanto/Relaxamento; Alongamento e Despedida.
Código da questão: 51948
5)
Complete a frase de acordo com o texto lido:
Trabalhar com canções de outras _________ pode impulsionar os estudantes a produzir ações ______________ e proporcionar a eles outros conceitos, possibilidades _________ e ideias _________.
Alternativas:
· 
Culturas; sociais; manuais; percussivas.
· 
Nacionalidades; interculturais; manuais; múltiplas.
· 
Culturas; pedagógicas; sonoras; percussivas.
· 
Culturas; interculturais; sonoras; musicais.
· 
Nacionalidades; pedagógicas; práticas; bacanas.
Código da questão: 51959
6)
Estudamos sobre a importância de uma rotina bem estrutura em uma aula de musicalização para bebês e crianças. Em relação a isso, assinale verdadeiro ou falso nas afirmações abaixo:
( ) A rotina é fundamental para o exercício de planejamento do arte educador.
( ) A rotina é essencial para a organização dos adultos, pais e cuidadores que acompanham as crianças.
( ) A rotina traz maturidade física aos participantes.
( ) A rotina é fundamental para que os bebês e as crianças se sintam acolhidas e seguras.
( ) A rotina estimula o bem-estar e o convívio dos pequenos.
Alternativas:
· 
F – F – V – F – F.
· 
F – V – V – F – F.
· 
V – F – V – V – F.
· 
V – F – F – V – V.
· 
V – V – V – V – F.
Código da questão: 51951
7)
Sobre a abordagem de John Paynter é incorreto afirmar:
Alternativas:
· 
Explorava sonoridades.
· 
Educador inglês que desenvolvia suas práticas dentro de escolas de ensino fundamental e médio.
· 
Seus processos pedagógicos visavam a reprodução e o conhecimento da música a partir da repetição de canções.
· 
Fazia uso da criatividade e da sonoridade e estética da música contemporânea.
· 
Incentivava seus alunos a criarem suas próprias músicas.
Código da questão: 51940
8)
O _______ é o “coração” da música. Ao nos referirmos a ______ musical, estamos tratando da divisão da música. Uma ______acontece quando sons e ritmos se movimentam em alturas variadas.
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas acima:
Alternativas:
· 
Pulso; ritmo; melodia.
· 
Ritmo; melodia; pulso.
· 
Pulso; melodia; ritmo
· 
Melodia; ritmo; pulso.
· 
Melodia; pulso; ritmo.
Código da questão: 51933
9)
Uma aula de musicalização para bebês tem suas características próprias, assim como as canções destinadas a eles. Quais seriam as peculiaridades das canções mais indicadas aos bebês?
Alternativas:
· 
Andamentos simples, fraseados intensos, registro vocal curto e pouca expressividade.
· 
Andamentos complexos, fraseados simples, registro vocal variado e expressividade acentuada.
· 
Registro vocal mais grave, andamentos mais rápidos, fraseados complexos e pouca expressividade.
· 
Registro vocal mais agudo, andamentos mais lentos, fraseados mais simples e expressividade acentuada.
· 
Registro vocal mais agudo, expressividade acentuada, grandes saltos intervalares, pouca expressividade.
Código da questão: 51949
10)
De acordo com nossos estudos, o que leva e como podemos desenvolver o ato de criar e a criatividade em nossos alunos?
Alternativas:
· 
Uma alimentação saudável pode levar os indivíduos a criarem mais.
· 
Inspiração divina é essencial para poder manipular materiais sonoros.
· 
Proporcionando estudo e práticas em que os alunos possam se expressar por meio da manipulação de materiais sonoros.
· 
A criatividade é algo nato.
· 
Potencial criativo é de todo ser humano, independente de estimularmos práticas criativas, todos conseguirão criar.
Código da questão: 51958
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