Questionário neurociencia

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Questionário
Título:
Curso:
Disciplina:
Módulo:
Tipo: 
Prova-Neuropsicopedagogia E Contextos De Atuação-Profª Cláudia De Faria
Neuropsicopedagogia
Neuropsicopedagogia e contextos de atuação
Módulo 2
PROVA
		 1.  
	 No contexto de atuação do neuropsicopedagogo, a atuação pode ocorrer em duas áreas sendo elas:
		
	Escolar e Familiar. 
		
	Clínica e Psicológica. 
		
	Escolar e Multifuncional. 
		
	Clínica e Institucional. 
		 2.  
	  “A avaliação psicopedagógica irá fornecer informações importantes em relação as _________________ dos seus alunos, bem como de seu contexto escolar, familiar e social, e ainda irá justificar se há ou não necessidade de introduzir mudanças na oferta educacional”. (COLL; MARCHESI; PALACIOS, 2007).
		
	Vantagens. 
		
	Necessidades. 
		
	Habilidades motoras. 
		
	Curiosidades. 
		 3.  
	  “Compreender o funcionamento do cérebro, a plasticidade cerebral, os transtornos do neurodesenvolvimento, as síndromes, as __________________ de ensino e aprendizagem direcionam o Neuropsicopedagogo no seu campo de atuação, que é voltado à aprendizagem e suas dificuldades”. (BEAR, 2008).
		
	Variações. 
		
	Metodologias. 
		
	Condições. 
		
	Atuações. 
		 4.  
	 A Neuropsicologia “atua no diagnóstico, no tratamento e na pesquisa da cognição, 
das emoções, da ________________e do comportamento sob o enfoque da relação 
entre esses aspectos e o funcionamento cerebral”. (CRP 002/2004).
		
	situação cardiológica. 
		
	personalidade. 
		
	motivação. 
		
	capacitação física. 
		 5.  
	 “O psicopedagogo é como um detetive que busca pistas, procurando solucioná-las, pois algumas podem ser falsas, outras irrelevantes, mas a sua meta fundamentalmente é investigar todo o processo de aprendizagem levando em consideração a totalidade dos fatores nele envolvidos, para valendo-se dessa ___________________, entender a constituição da dificuldade de aprendizagem”. (RUBINSTEIN, 1987, p. 51).
		
	motivação. 
		
	investigação. 
		
	compreensão. 
		
	solução. 
		 6.  
	Bossa(2000), define “o psicopedagogo também pesquisa as __________ para que se produza a aprendizagem do conteúdo escolar, identificando quais são os ____________ e os elementos que facilitam, quando se trata de uma abordagem preventiva”. 
		
	Situações, deficiências auditivas e visuais. 
		
	Situações, envolvimentos. 
		
	Funções, obstáculos. 
		
	Condições, obstáculos. 
		 7.  
	 Complementação que funciona com situações estimuladoras que provocam reações variadas, também pode ser considerado como:
		
	Experiências e notas escolares. 
		
	Provas e testes. 
		
	Habilidades e atividades físicas. 
		
	Conhecimentos e atividades físicas. 
		 8.  
	 O diagnóstico não fundamenta apenas deficiências e limitações, mas detecta as potencialidades do indivíduo; ou ainda como ele pode se desenvolver. Nessa afirmativa, entende-se o diagnóstico é fator importante para identificar:
		
	enfrentamento de situações no contexto afetivo e social. 
		
	momento da vida da criança em que se iniciam os problemas de aprendizagem. 
		
	situação que envolve a afetividade e o contexto familiar. 
		
	envolvimento da família como fator motivador nos distúrbios. 
		 9.  
	  A investigação do processo de aprendizagem do indivíduo visando entender a origem da dificuldade e/ou distúrbio apresentado, refere-se:
		
	ao acompanhamento psicopedagógigo, para procedimentos pré-operatórios. 
		
	ao levantamento das habilidades exclusivamente. 
		
	à identificação de fatores responsáveis somente pelo desenvolvimento físico da criança. 
		
	à identificação das características emocionais. 
		 10.  
	São utilizados, para explicitar o nível pedagógico, estrutura cognitiva e/ou emocional do indivíduo. Essa afirmativa de Weiss (1992), refere-se:
		
	à entrevista Familiar Exploratório Situacional.  
		
	às provas e testes. 
		
	às sessões lúdicas centradas na aprendizagem. 
		
	à entrevista de Anamnese.
Questionário
Título:
Curso:
Disciplina:
Módulo:
Tipo:
Prova-Neuropsicopatologias E Neurociências Aplicadas À Educação
Neuropsicopedagogia
Neuropsicopatologias e a Neurociências aplicadas à Educação
Módulo 2
PROVA
		 1. 
	Em que consiste a memória sensorial-motora?
		
	Consiste em um sistema de memória responsável pelas sensações.
		
	Consiste em um depósito com capacidade ilimitada que armazena a saída do sistema sensorial.
		
	Consiste em um depósito com capacidade limitada que armazena a saída do sistema sensorial.
		
	Consiste em um acervo de memórias com capacidade ilimitada.
		 2. 
	De que podemos chamar evocação?
		
	Recordação, lembrança ou rememoração.
		
	Recordação, lembrança ou recuperação.
		
	Recordação, rememoração ou recuperação.
		
	Recordação, assimilação ou lembrança.
		 3. 
	A memória implícita, também chamada de memória de procedimento (não declarativa) é responsável por:
		
	Armazenar dados relacionados com a aquisição de habilidades mediante repetição.
		
	Armazenar dados relacionados com a distribuição de informações mediante repetição.
		
	Selecionar os dados que contribuirão para a aprendizagem de novas habilidades.
		
	Selecionar os dados que serão posteriormente passados para a memória de longo prazo.
		 4. 
	De acordo com Ivan Izquierdo (2002) a memória de trabalho seria:
		
	Um sistema de armazenagem que teria como função a distribuição das memórias.
		
	Um sistema gerenciador que teria como função reter os fatos e transformá-los em aprendizado.
		
	Um sistema de armazenagem que teria como função determinar o contexto em que os fatos, acontecimentos acontecem, selecionando-os.
		
	Um sistema gerenciador que teria como função determinar o contexto em que os fatos, acontecimentos acontecem, selecionando-os.
		 5. 
	De acordo com Izquierdo aquisição é também chamada de:
		
	Aprendizado ou aprendizagem: só lembramos aquilo que gravamos.
		
	De evocação: só lembramos aquilo que foi aprendido.
		
	Aprendizado ou aprendizagem: só “grava” aquilo que foi aprendido.
		
	De recordação, lembrança ou recuperação: só lembramos aquilo que gravamos.
		 6. 
	Os processos de aquisição da leitura ocorrem gradativamente a partir do momento em que entramos em contato com:
		
	Os sinais gráficos, isso necessariamente ocorre logo depois do ingresso a educação formal.
		
	Os livros, isso pode ocorrer durante o processo de escolarização ou mesmo antes.
		
	Os sinais gráficos, isso pode ocorrer durante o processo de escolarização ou mesmo antes.
		
	Os sons, isso pode ocorrer durante o processo de escolarização ou mesmo antes.
		 7. 
	A memória de longa duração pode ser evocada a partir de diferentes mecanismos, dentre eles:
		
	Músicas, perfumes e devaneios.
		
	Sons, cheiros, objetos.
		
	Sons, esforço, memórias de curta duração.
		
	Músicas cheiros e memória de trabalho.
		 8. 
	A memória responsável pelas recordações de experiências pessoais, fatos e acontecimentos individuais é chamada de:
		
	Episódica.
		
	Explícita.
		
	Semântica.
		
	Implícita.
		 9. 
	Pode-se chamar a memória de trabalho também de memória de curto prazo, pois:
		
	Ela é responsável por aquelas informações que necessitam ser evocadas em nossas operações diárias.
		
	Ela é responsável por aquelas informações que precisamos reter apenas por alguns instantes em nossas operações diárias.
		
	Ela é responsável por aquelas informações que precisamos reter por muito tempo e rememorar posteriormente.
		
	Ela é responsável por aquelas informações que precisamos acessar momentaneamente e são apagadas depois.
		 10. 
	Por que a memória de longo prazo é assim chamada?
		
	Pela sua capacidade de armazenar informações durante longos períodos de tempo.
		
	Pela sua capacidade de armazenar informações durantepequenos períodos de tempo.
		
	Pela capacidade de armazenagem de um grande número de informações.
		
	Pela capacidade de armazenagem de um grande
		 1. 
	Um dos pontos mais importantes da neuroética é a ideia de que, uma vez que o processamento moral ocorre na mente, também devemos aceitar uma relação entre o cérebro e o processamento moral. Dessa forma, a influência de lesões ou limitações no cérebro deve ser considerada ao pensarmos a moral e, consequentemente, a ética. Nesse contexto e com base nos estudos realizados, considere a alternativa abaixo que corresponde ao papel da neuroética nos experimentos com seres humanos.
I. Levantar questões e solucionar dilemas referentes à influencia do cérebro na capacidade dos pacientes de decidirem sobre participação nesses experimentos, bem como na informação que lhes é disponibilizada.
II. Não oferecer soluções para as condições que afetam os seres humanos e aos métodos de tratamento disponíveis somente para os casos de esquizofrenia.
III. Compreender a cognição e consciência humanas, bem como o comportamento de pacientes alocados em experimentos diferentes.
Agora, assinale o conjunto de alternativas que melhor identifica o papel da neuroética.
		
	 I e III.
		
	 II e III.
		
	Apenas III.
		
	Apenas I.
		 2. 
	Em muitos casos temos visto juízes e membros do jure serem mais influenciados por imagens do cérebro, uso de jargão científico e descobertas genéticas imprecisas do que por compreensão real dos resultados apresentados, falhando em compreender a extensão da neurociência e suas aplicações. Com base nisso, assinale a alternativa que corresponde à forma como a neurociência é utilizada pela defesa na maioria desses casos.
		
	Com boa fundamentação e argumentação.
		
	Como um apelo à autoridade científica.
		
	Como evidência empírica.
		
	Com explicações detalhadas e compreensíveis.
		 3. 
	A neurociência surgiu como uma opção para a superação do behaviorismo, particularmente útil, pois a comunidade científica e filosófica é, em grande medida, fisicalista, ou seja, adere a ideia de que o corpo e a mente são uma mesma entidade física. Pensando nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta o que a neurociência pode oferecer, que permitiu que ela ajudasse a superar o behaviorismo.
		
	Aplicação dos conceitos do behaviorismo para compreensão do cérebro.
		
	 Aplicação da análise do cérebro para compreensão do comportamento.
		
	Melhor explicação dos padrões comportamentais do ser humano em sociedade.
		
	A possibilidade de compreensão da mente humana por meio da análise do cérebro.
		 4. 
	Quando os deveres assumem uma forma mais concreta, através do diálogo da sociedade por meio da ética, são formalizados como normas de conduta aplicáveis por meio de instituições e impostas aos indivíduos que compõem uma sociedade, independente de seu posicionamento moral particular. No caso do resultado dos estudos da deontologia aplicados à bioética e neurociência, assinale a alternativa que identifica a principal forma dessa formalização.
		
	Declaração da República.
		
	Documento de Nuremberg.
		
	Código de ética profissional
		
	Constituição Federal.
		 5. 
	Entre os sujeitos vulneráveis incluímos crianças e pessoas com limitação na capacidade de consentimento. Quanto a esses, a neuroética tem ajudado a fundar importantes legislações para proteção de tais sujeitos. No entanto, há outras preocupações que devemos levar em conta.
I. Evitar o uso prematuro de resultados da neurociência.
II. Entender os resultados efetivamente úteis dos exames clínicos.
III. Evitar o uso de sujeitos vulneráveis quanto às pesquisas, utilizando somente os sujeitos fragilizados emocionalmente.
Com base no enunciado, assinale a alternativa correta.
		
	Apenas I.
		
	 Apenas II.
		
	III.
		
	I e II.
		 6. 
	A bioética, como o mais amplo campo da ética, possui muitas questões próprias,que ganharam novos contornos sobre a luz da individualidade, dignidade e autonomia, entendidos como direitos de todos. Entre essas questões quatro se destacam como os exemplo mais radicais. Assinale a alternativa correta ?
		
	Conflito de interesses, aborto,eugenia e capacidade de consentimento.
		
	Pena de morte,aborto,eutanásia e eugenia.
		
	Pena de morte e capacidade de consentimento.
		
	Eugenia e conflito de interesses.
		 7. 
	Francis Galton cunhou o termo eugenia e o descreveu como tratando dos “agentes sob o controle social que podem melhorar ou empobrecer as qualidades raciais das futuras gerações seja física ou mentalmente”. Assinale a alternativa que melhor apresenta a diferença entre o modelo de eugenia de Galton e aquele promovido pela doutrina nazista.
		
	O modelo de Galton é positivo, afetando a seleção das gerações futuras, o modelo nazista é negativo, implicando a eliminação de indivíduos.
		
	O modelo de Galton se aproxima mais do modelo espartano de eugenia do que do modelo nazista.
		
	Os métodos apresentados na República, de Platão, ajudaram a fundamentar o modelo de Galton.
		
	O modelo de Galton é baseado nas pesquisas relativas à índices sistematizados de inteligência.
		 8. 
	Quando utilizamos a neurociência no contexto educacional, por meio de imagens do cérebro do próprio aluno ou por meio de dados coletados em casos semelhantes, somos capazes de estabelecer um padrão do tipo de resposta esperada em cada caso. Assinale a alternativa que identifica a vantagem desse proceder.
		
	Permite aplicar métodos com mais confiança e aguardar pelas respostas que podem demorar mais, por sabermos a porcentagem de efetividade de tais métodos em casos semelhantes.
		
	Permite aplicação diferenciada para cada caso, por haver um método único proceder.
		
	Permite a comparação de casos para uma aplicação insegura, mas uniforme em todos os casos.
		
	Permite a aplicação em todos os casos, independente de semelhança entre a condição dos sujeitos.
		 9. 
	O propósito da neurociência é a investigação científica e não a investigação criminal, dessa forma, embora seja possível e útil, não é claro que todos os testes clínicos possam de fato confirmar informações úteis ao processo de julgamento. Um julgamento, especialmente nos casos mais graves, tem sérias consequências, por isso devemos ser rigorosos no uso de qualquer método em tais condições. Com base nisso, assinale abaixo a alternativa que melhor identifica a principal característica comum entre os tribunais e a neurociência.
		
	A neurociência, aliada ao direito, pode explicar todos os casos de indivíduos saudáveis cometendo crimes.
		
	A neurociência apresenta resultados práticos quanto a elementos comportamentais.
		
	Os resultados teóricos da neurociência auxiliam na explicação da culpabilidade e comportamento dos réus.
		
	Os resultados da neurociência são empíricos e é justamente esse tipo de resultado que a justiça valoriza nos julgamentos.
		 10. 
	Antes da neurociência começar a ser utilizada nos tribunais, a intencionalidade só poderia ser verificada observando o comportamento ou indícios do acusado. Embora ainda com aplicação limitada, a neurociência revolucionou esse campo. Com base nisso, assinale a alternativa que explica como a neurociência alterou esse cenário.
		
	A neurociência não permite mapear o cérebro do réu, não identificando os fatores neurológicos, mas evidenciam a culpa, auxiliando na definição da sentença.
		
	Com o desenvolvimento da neurociência foi possível superar o behaviorismo e ter testemunhas melhores.
		
	Com o desenvolvimento da neurociência é possível mapear o cérebro, identificando a intencionalidade do réu.
		
	Os tribunais aprimoraram os processos para incluir a neurociência, devido a seu caráter teórico.