Didática em Educação Profissional e Tecnológica 3

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21/12/2022 20:25 Avaliação de Recuperação - 40 pontos: Revisão da tentativa
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Painel Meus cursos UAB-EPT-MOD1-DEPT-2022 Tópico 8 Avaliação de Recuperação - 40 pontos
Iniciado em terça, 20 dez 2022, 20:03
Estado Finalizada
Concluída em terça, 20 dez 2022, 20:22
Tempo
empregado
19 minutos 2 segundos
Avaliar 34,00 de um máximo de 40,00(85%)
Questão 1
Completo
Atingiu 2,00 de 2,00
Questão 2
Completo
Atingiu 2,00 de 2,00
O planejamento em educação se refere à questões planejadas pela didática, que envolvem:
a. avaliação e metodologias e estratégias de ensino.
b. estratégias de ensino, relações comunicacionais e aprendizagem.
c. avaliação, metodologias e estratégias de ensino, relações comunicacionais, ensino e aprendizagem.
d. metodologias e estratégias de ensino, relações comunicacionais, ensino e aprendizagem e didática.
Todas as alternativas estão relacionadas às simulações, EXCETO.
a.  
Consiste na criação de ambientes seguros de apoio à prática de atividades que imitem situações profissionais.
b.  
Consiste em não permitir a ampliação dos modos de representação ou reflexão na ação do aprendiz.
c.  
É estratégia semelhante à emulação, embora a simulação esteja relacionada à imitação do comportamento de um
sistema sem apego rigoroso à sua reprodução fiel, enquanto emulação diz respeito à reconstrução fiel e compreensiva de
um sistema.
d.  
Trata-se de uma adaptação, o que significa que em geral a situação simulada não comporta todas as variáveis de
situações reais (imprevistos, pressão externa, etc.), mas representa uma etapa preparatória para elas.
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https://virtual1.ifnmg.edu.br/course/view.php?id=87
https://virtual1.ifnmg.edu.br/course/view.php?id=87#section-8
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Questão 3
Completo
Atingiu 2,00 de 2,00
Questão 4
Completo
Atingiu 2,00 de 2,00
Analise as sentenças abaixo e assinale (V) verdadeiro e (F) falso.
 
(   ) O trabalho, pensado enquanto obra, representa uma orientação didática fundamental em educação
profissional. Fala-se então em "aprendizagem mediada por obras" como uma poderosa orientação didática,
criadora de fazeres-saberes, de valores e de formação identitária (Barato, 2008) 
(   ) O ensino da técnica e da profissão deve considerar a cultura técnica e profissional da formação pretendida,
a análise do trabalho real dos trabalhadores, bem como a possibilidade de uma interdisciplinaridade ampla
(Lave e Wenger, 1998; Moraes, 2016; Gruber, Allain e ollinger, 2019).
(   ) Ensinar técnicas sempre é o mesmo que ensinar conteúdos verbais, teóricos ou discursivos. Aqui, um modelo
didático baseado no par Teoria-Prática revela-se suficiente.
(   ) “A teoria das coisas é fácil e breve, e não produz senão prazer; ao contrário, a sua aplicação é árdua e
demorada, proporcionando maravilhosas vantagens”, diz Vives. Sendo as coisas assim, importa investigar com
diligência o método de guiar facilmente a juventude a pôr em prática as coisas que dizem respeito às técnicas.
(Comenius, 2001).
a. F,V,F,V
b. V,V,V,F
c. V,V,F,V
d. V,V,V,V
Sobre licenciamento de obras e de recursos tecnológicos digitais e direitos autorais:
 
I- Copyleft é uma licença aberta, passível de alteração e reprodução por qualquer pessoa, desde que seus
direitos livres sejam mantidos.
II- Copyright é uma licença fechada que assegura seus direitos apenas ao autor.
III- As licenças Creative Commons são várias licenças públicas que permitem a distribuição gratuita de uma
obra protegida por direitos autorais.
IV- Os direitos autorais se aplicam a qualquer trabalho que tenha uma autoria e que sejam originais.
V- No Brasil, os direitos patrimoniais de uma obra é vitalício, por isso, quando desejado, é importante licenciá-la
para que seja aberta, ou seja, seja de “domínio público”.
 
Trazem afirmações corretas as seguintes alternativas:
a. I, II e III.
b. I, II, III e IV
c. I  e V
d. II. III e V
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Questão 5
Completo
Atingiu 2,00 de 2,00
Questão 6
Completo
Atingiu 2,00 de 2,00
O contrato didático, envolve a noção de que "no processo de ensino, existem expectativas recíprocas entre o
professor e seus alunos. Os descompassos entre estas expectativas são uma das razões principais para os mal
entendidos e os fracassos da comunicação". Parte do contrato didático se desenha no planejamento das
atividades de ensino, tais como:
a. planejamento institucional e negociação.
b. planejamento institucional, planejamento docente e na negociação ao longo do processo de mediação
que o professor conduzirá na atividade de ensino.
c. planejamento institucional e planejamento docente.
d. planejamento docente é institucional.     
 
Segundo Libâneo (2004, p1230), todas as afirmativas dizem respeito ao ato do planejamento, EXCETO.
 
 
a.  
Sem planejamento, a gestão corre ao sabor das circunstâncias, as ações são improvisadas, os resultados não são
avaliados.
b. O planejamento consiste numa atividade de previsão da ação a ser realizada, implicando definições de necessidades a
atender, objetivos a atingir dentro das possibilidades, procedimentos e recursos a serem empregados, tempo de
execução e formas de avaliação.
c. Planejar significa "antecipar uma ação e agir de acordo com o previsto; é buscar fazer algo incrível, essencialmente
humano: o real a ser comandado pelo ideal".
d. O processo e o exercício de planejar referem-se a uma antecipação da prática, de modo a prever e programar as ações e
os resultados desejados, constituindo-se numa atividade necessária à tomada de decisões.(...)
de games.
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Questão 7
Completo
Atingiu 2,00 de 2,00
Todas as afirmativas dizem respeito ao contrato didático, EXCETO.
a. As "regras" são perpassadas por relações sutis, motivacionais e estão frequentemente (ou deveriam estar)
em reconstrução (dialógica, sempre que possível).
b. São contratos implícitos que quase sempre se tornam observáveis somente quando são transgredidos"
(Soligo, s/d, p. 2).
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Questão 8
Completo
Atingiu 2,00 de 2,00
Questão 9
Completo
Atingiu 2,00 de 2,00
c. Ao conjunto de normas e expectativas, são os ‘contratos’ que determinam papéis e estabelecem direitos e
deveres relacionados às situações de ensino e aprendizagem.
d. Resultado de uma extensão do sentido da palavra “transposição”, e, ao mesmo tempo, de uma mudança
de sentido.
Segundo Libâneo (2004, p1230), todas as afirmativas dizem respeito ao ato do planejamento, EXCETO.
a. O processo e o exercício de planejar referem-se a uma antecipação da prática, de modo a prever e
programar as ações e os resultados desejados, constituindo-se numa atividade necessária à tomada de
decisões.(...)
b. O planejamento consiste numa atividade de previsão da ação a ser realizada, implicando definições de
necessidades a atender, objetivos a atingir dentro das possibilidades, procedimentos e recursos a serem
empregados, tempo de execução e formas de avaliação.
c. Planejar significa "antecipar uma ação e agir de acordo com o previsto; é buscar fazer algo incrível,
essencialmente humano: o real a ser comandado pelo ideal".
d. Sem planejamento, a gestão corre ao sabor das circunstâncias, as ações são improvisadas, os resultados
não são avaliados.
Sobre o ensino híbrido é correto afirmar:
a. Não permite ao professor obter informações individualizadas sobre o desempenhodos alunos e por isso,
dificulta que ele atue com maior eficiência em relação às necessidades do aluno.
b. É uma proposta de integração das tecnologias digitais ao ensino em que o estudante aprende na escola
(ensino presencial), mas também por meio do ensino on-line (educação a distância) com elementos de
controle sobre o seu tempo e ritmo do aprendizado.
c. Não favorece a integração das tecnologias e a personalização do ensino.
d. Como conta com horas de ensino a distância, fica muito difícil o professor acompanhar o estudante, no
ensino híbrido. Já que, não existem tecnologias educacionais eficazes neste sentido.
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Questão 10
Completo
Atingiu 2,00 de 2,00
Questão 11
Completo
Atingiu 2,00 de 2,00
Cada instituição ou curso pode definir seu modelo de plano de ensino, não há rigor quanto a forma, Porém, é
possível destacar alguns procedimentos e identificar alguns requisitos para elaborar um plano consistente. Para
isso:
a. não é necessário ter relação com o Projeto Pedagógico de Curso, para garantir a coerência na construção
do Perfil Profissional de Conclusão.
b. ser inflexível e aberto para permitir a participação de todos os interessados e possibilitar ajustes sempre
que necessário.
c. deve ter correlação com o Plano de Desenvolvimento Institucional da escola, para garantir consonância
com a missão, visão e objetivos da instituição.
d. ter como base os saberes do trabalho, sem relação com aqueles para o qual o curso está formando,
adequando-se às necessidades e possibilidades dos estudantes.
Na Educação Profissional e Tecnológica é importante explorar a motivação intrínseca que o aluno/a costuma
trazer: intenções e planos que elabora, por vezes desde a infância, como retrato de um perfil profissional visado.
Mesmo que este retrato seja idealizado e pouco coerente com o profissional atual,
será a base a partir da qual o estudante construirá sua identidade como profissional. Portanto, isso pode ser
explorado como elemento motivacional pelo docente. Podemos destacar:
a. Ao avaliar atividades e outras formas de participação do estudante, é fundamental oferecer devolutivas
que deixem claro que os erros não se devem à incapacidades inerentes a ele/a, são capacidades que
ele/a poderá desenvolver.
b. É necessário proporcionar metas desafiadoras, porém atingíveis aos alunos, pois atividades fáceis
ou excessivamente difíceis não costumam ser motivadoras.
c. Considerar que a importância de haver uma relação de cumplicidade ou respeito entre professor
e estudante, pode trazer confusão para o estudante e prejudicar a mediação.
d. O uso demasiado da motivação extrínseca pode subvalorizar a motivação intrínseca, além de alimentar
uma certa “mentalidade interesseira” no estudante.
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Questão 12
Completo
Atingiu 2,00 de 2,00
Questão 13
Completo
Atingiu 2,00 de 2,00
Questão 14
Completo
Atingiu 2,00 de 2,00
Marque a opção INCORRETA. Sobre os tipos de avaliação que podem ser selecionados, Rodrigues e Borges (2012)
afirmam que o tipo de avaliação será escolhido de acordo com:
a. os diferentes níveis de conhecimento, as experiências já vivenciadas.
b. o instrumento escolhido pela instituição para avaliar.
c. a capacidade de compreensão, articulação e análise entre tantos outros aspectos.
d. os objetivos do curso, seu conteúdo, proposta pedagógica, referencial teórico e grau de dificuldade.
A atribuição da Didática é investigar os processos e modos de efetivar a educação formal por meio do ensino,
como mediadora das relações entre os seguintes elementos:
a. Professor, escola, aluno, estratégias metodológicas, e contexto de aprendizagem.
b. Professor, aluno, estratégias metodológicas, disciplina e contexto de aprendizagem.
c. Professor, aluno, estratégias metodológicas e disciplina.
d. Professor, escola, aluno, disciplina e contexto de aprendizagem.
As ações didáticas podem ser decompostas em três grandes etapas, as quais não são
necessariamente sequenciais, isto é, estas etapas interagem e se retroalimentam:
a. Planejamento, mediação e avaliação.
b. Estratégias metodológicas, mediação e avaliação.
c. Aula, Estratégias metodológicas e avaliação.
d. Aula, mediação e avaliação.
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Questão 15
Completo
Atingiu 2,00 de 2,00
Questão 16
Completo
Atingiu 2,00 de 2,00
O rápido desenvolvimento das tecnologias, em especial das tecnologias de informação e
comunicação, provocou e ainda continua a provocar a construção de novos paradigmas. Dentre as alternativas
abaixo, assinale aquela que NÃO representa mudanças de paradigmas no âmbito da educação em função das
transformações das tecnologias.
a. Os novos modelos de aprendizagem utilizam intensamente as tecnologias da informação e comunicação
e coincidem com a inovação em todos os níveis da vida humana.
b. O papel do professor deixa de ser central e, ao mesmo tempo, deixa de ser relevante, já que
as informações estão a um clique de distância dos alunos.
c. As metodologias ativas passam a ganhar cada vez mais destaque no processo educacional, bem como o
protagonismo estudantil.
d. Não existe mais uma idade para começar ou parar de estudar, pois o ambiente em
transformação constante e acelerada requer aprendizado contínuo.
A gamificação pode ou não estar associada à tecnologia, mas deverá sempre tornar a aula mais dinâmica e interativa. Quando
são inseridas ferramentas tecnológicas, as possibilidades e oportunidades se ampliam. Nas últimas décadas, a humanidade
viveu uma experiência lúdica extremamente interessante: a dos jogos eletrônicos, que chegaram com a popularização dos
computadores pessoais e se aceleraram com a internet e os smartphones.
 
Sobre o uso de jogos criados a partir de recursos tecnológicos digitais é FALSO afirmar que:
a. Estimulam o raciocínio dedutivo, o desenvolvimento de estratégias para a resolução de problemas e a memorização.
b. Para superar essa dicotomia, ao pensar em um game como recurso didático, podemos, em vez de ensinar com games,
permitir e facilitar o aprendizado por meio
de games.
c. 
Facilitam a aquisição de conteúdos, divertem e engajam.
 
d. É um recurso limitado, já que não permite utilizar outros recursos que possam ajudar o estudante a construir
conhecimentos em uma determinada área.
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Questão 17
Completo
Atingiu 0,00 de 2,00
“Mesmo que os recursos não estejam fisicamente instalados nos espaços escolares, a mídia audiovisual invade a sala de aula. A
linguagem produzida pela integração entre imagens, movimentos e sons atrai e toma conta das gerações mais jovens [...]. Criar
espaços para a identificação e o diálogo entre essas formas de linguagem e permitir que os alunos se expressem de diferentes
maneiras favorecem o desenvolvimento da consciência crítica sobre a influência da mídia [...].
(ALMEIDA. M.E.B. Integração de tecnologias à educação: novas formas de expressão do pensamento, produção escrita e leitura.
In Formação de educadores a distância e Integração de mídias. São Paulo: Avercamp, 2007, p.161.)
Com base nessa premissa, julgue verdadeiro ou falso as afirmativas seguintes e, depois, assinale a opção correta.
 
 É necessário que o professor crie oportunidades para que os alunos articulem os conceitos a serem estudados com temas que
possam ser aprofundados em informações oriundas das mídias audiovisuais, a fim de que os estudantes desenvolvam
representações diversas que entrelaçam forma e conteúdonos significados que eles (re)elaboram.
 
 O fundamental para o trabalho com a integração das mídias é investir em infraestrutura tecnológica para que o professor
familiarize-se com essas mídias e possa incorporá-las à sua prática educativa de forma a desenvolver nos alunos a percepção crítica
dos significados implícitos que se pretende impor por meio dessas mídias.
 
 O fundamental para o uso das mídias audiovisuais em sala de aula é superar a concepção de mera distribuição de informações
de um centro emissor para receptores passivos e considerar todos os envolvidos como sujeitos ativos de um processo de
aprendizagem, comunicação e interação multidirecional.
 
 É necessário que o professor compreenda as características constitutivas, bem como as potencialidades e as limitações das
mídias audiovisuais em relação às formas de interação e construção de significados para que possa incorporá-las ao processo
educativo de forma significativa para os estudantes.
 
 
 
A opção da sequência correta é:
 
a. F – F – V – V
b. V – V – F – F.
c. V – F – V – V
d. F – V – F – F
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Questão 18
Completo
Atingiu 0,00 de 2,00
Dentre as possibilidades metodológicas para o processo de ensino aprendizagem, assinale a afirmativa CORRETA.
a. A aprendizagem por pares é uma proposta que prioriza o planejamento comum entre professor especialista e professor
regente, dando a ambos igual valor e responsabilidade pelo processo educativo.
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Questão 19
Completo
Atingiu 2,00 de 2,00
Questão 20
Completo
Atingiu 0,00 de 2,00
b. O ensino colaborativo se diferencia do coensino no que diz respeito à mediação. No primeiro temos um professor
especialista realizando a mediação pedagógica, e no segundo temos um mediador mais experiente, mas não necessariamente
um professor: um colega de sala ou um monitor, por exemplo.
c. O ensino individualizado é comprovadamente eficaz pela tradição histórica, uma vez que as potencialidades podem ser
valorizadas e as dificuldades podem ser privilegiadas para serem superadas.
d. A Educação Profissional é importante explorar a motivação intrínseca que o aluno/a costuma trazer: intenções e planos que
elabora, por vezes desde a infância, como retrato de um perfil profissional visado.
Assinale a alternativa INCORRETA sobre as tecnologias educacionais e o trabalho docente:
a. As tecnologias de informação e comunicação com fins educacionais podem prestar enorme contribuição para que os
programas de educação ganhem maior eficácia e alcancem cada vez maior número de comunidades e regiões.
b. O simples acesso à tecnologia é o aspecto mais importante, em relação a criação de novos ambientes de aprendizagem
e de novas dinâmicas sociais a partir do uso das tecnologias educacionais.
c. O quadro-negro e o livro didático são tecnologias educacionais assim como plataformas de edição de áudio e vídeo. Mas,
qualquer uma destas tecnologias trará resultados se for usada de maneira adequada e condizente com a proposta
pedagógica.
d. Autonomia, criticidade e domínio das novas linguagens tecnológicas são capacidades importantes para que o docente
faça uso criativo e adequado das tecnologias educacionais.
Alguns aspectos sobre planejamento docente valem ser destacados:
 
a.  
O plano é um guia (não uma prisão) para a ação docente
b. 
A escolha das referências bibliográficas é o passo mais importante do planejamento.
 
c. 
O cuidado na seleção de recursos didáticos devem ser redobrados.
 
d. 
O instrumento de avaliação deve ser a primeira coisa a ser definida.
 
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