Prova 10

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Didática
Iniciado em sábado, 24 Dez 2022, 18:33
Estado Finalizada
Concluída em sábado, 24 Dez 2022, 18:47
Avaliar 9,0 de um máximo de 10,0(90%)
Questão 1
Correto
Os desa�os que o professor tem encontrado para transmitir o conhecimento aos alunos são diversos. Ensino e aprendizagem se
relacionam; o ensino requer a aprendizagem, enquanto a aprendizagem depende muito do ensino. O ensino é o foco do professor,
enquanto a aprendizagem é o foco do aluno. Partindo desse princípio, pode-se a�rmar que:
Escolha uma opção:
a. Ensino e aprendizagem se assemelham em suas funções.
b. Ensino e aprendizagem são sinônimos.
c. Aprendizagem é o foco da didática e do professor.
d. Existe diferença entre ensino e
aprendizagem.
 a opção está correta, pois apesar de serem interdependentes, ensino é
diferente de aprendizagem. A aprendizagem pode acontecer diante de uma
vivência ou de um diálogo informal. Já o ensino é intencional e precisa ser
planejado didaticamente.
e. O objetivo do ensino está diretamente distanciado da aprendizagem.
A resposta correta é: Existe diferença entre ensino e aprendizagem.
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Questão 2
Correto
Questão 3
Correto
“Se, portanto, queremos Igrejas e Estados bem ordenados e �orescentes e boas administrações, primeiro que tudo ordenemos as
escolas e façamo-las �orescer, a �m de que sejam verdadeiras e vivas o�cinas de homens e viveiros eclesiásticos, políticos e
econômicos. Assim facilmente atingiremos o nosso objetivo; doutro modo, nunca o atingiremos.” (1966, p. 71). Considerando as
ideias apresentadas na citação, trata-se de um trecho de:
Escolha uma opção:
a. Jan Amos Comenius.  a opção está correta, pois Jan Amos Comenius (século XVII) lançou a didática magna
expressando a preocupação com a importância da fé cristã na aprendizagem, entendendo
que a ciência deve ser conhecida e assumindo o fato de que o �m do mundo era certo. A
humanidade era presente em seu trabalho e acreditava que todos os seres humanos
deveriam ter a possibilidade de aprender.
b. Paulo Freire.
c. Aristóteles.
d. Jean Piaget.
e. Antonio Gramsci.
A resposta correta é: Jan Amos Comenius.
No campo especí�co da pedagogia, a teoria de John Dewey se inscreve na chamada educação progressiva. Nesse sentido, o referido
teórico insistia na necessidade de estreitar a relação entre a teoria e a prática, pois acreditava que as hipóteses teóricas só têm
sentido no dia a dia. De acordo com a percepção de Dewey, considere as a�rmativas abaixo:
I – Em princípio, as crianças aprendem mais quando têm o conteúdo associado à sua realidade.
II – As ideias só têm importância desde que sirvam de instrumento para a resolução de problemas reais.
III – John Dewey defendia trabalhos manuais.
São corretas as a�rmações
Escolha uma opção:
a. I.
b. II e III.
c. I, II e III.  a opção está correta, pois todos os itens retratam a teoria de Dewey, que dispunha sobre a
importância de uma escola útil, que ouvisse os alunos e ensinasse aquilo que é importante,
trabalhando a partir de problemas reais. O teórico defendia os trabalhos manuais e o
desenvolvimento com base na vivência dos alunos com o conteúdo, explorando e expondo
suas visões.
d. III.
e. I e III.
A resposta correta é: I, II e III.
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Questão 4
Correto
Questão 5
Correto
Considerando os conteúdos operacionais da didática, devemos pensar em objetivos de ensino, conteúdos escolares, metodologia
de ensino, relação professor-aluno, avaliação e planejamento. Ante o contexto narrado e a respeito da temática dos objetivos,
analise a frase: “Nominar os ossos da perna de um ser humano”. Pode-se identi�car por meio disso:
Escolha uma opção:
a. O procedimento que o professor usará nas aulas.
b. O objetivo geral de um curso.
c. O recurso que o professor usará.
d. O conteúdo a ser trabalhado em aula.
e. O objetivo especí�co de uma aula.  a opção está correta, pois é um projetivo especí�co, que inicia com um
verbo no in�nitivo e é viável e mensurável. Ademais, os objetivos
especí�cos devem apoiar os objetivos gerais.
A resposta correta é: O objetivo especí�co de uma aula.
De acordo com Libâneo (1990), cabe à didática converter alguns objetivos de ensino, bem como selecionar conteúdos e métodos
em função deles, estabelecer vínculos entre ensino e aprendizagem, tendo em vista o desenvolvimento das capacidades mentais
dos alunos. Ante o exposto, esses objetivos tratados por Libâneo seriam:
Escolha uma opção:
a. Pedagógicos e socioeducativos.
b. Pedagógicos e didáticos
c. Sociopolíticos e pedagógicos.  a opção está correta, pois ao tratar da teoria geral do ensino, Libâneo (1990) dispôs que
cabe à didática converter objetivos sociopolíticos e pedagógicos em objetivos de ensino;
selecionar conteúdos e métodos em função dos seus objetivos; além de estabelecer os
vínculos entre ensino e aprendizagem, tendo em vista o desenvolvimento das capacidades
mentais dos alunos.
d. Socioeconômicos e pedagógicos.
e. Socioculturais e pedagógicos.
A resposta correta é: Sociopolíticos e pedagógicos.
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Questão 6
Incorreto
“Este tipo de aprendizagem que visa não tanto à aquisição de um repertório de saberes codi�cados, mas antes o domínio dos
próprios instrumentos do conhecimento pode ser considerado, simultaneamente, como um meio e como uma �nalidade da vida
humana. Meio, porque se pretende que cada um aprenda a compreender o mundo que o rodeia, pelo menos na medida em que
isso lhe é necessário para viver dignamente, para desenvolver as suas capacidades pro�ssionais, para comunicar. Finalidade,
porque seu fundamento é o prazer de compreender, de conhecer, de descobrir.” (DELORS, 1998, p. 90-91)
Considerando o posicionamento de Delors, conhecimento e aprendizagem se relacionam, podendo-se a�rmar que:
I –     A aprendizagem pode ser espontânea e pode ocorrer sem a interação de um professor.
II –   Ter conhecimento não garante aprendizagem.
III – Aprendizagem e conhecimento se entrelaçam e podem ser considerados sinônimos.
Estão corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. II e III.
b. I, II e III. 
c. I e II.
d. I.
e. I e III.
A resposta correta é: I e II.
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Questão 7
Correto
Uma característica crucial de um processo efetivo de formação continuada é contemplar as três dimensões da formação docente: a
dimensão cientí�ca, a dimensão pedagógica e a dimensão pessoal. A dimensão cientí�ca se ocupa do desenvolvimento e
atualização dos conteúdos a serem ensinados e da forma pela qual o ser humano aprende. Os professores precisam estar
atualizados com relação ao que ensinam e às descobertas das ciências cognitivas, hoje, bem representadas pelas neurociências. A
dimensão pedagógica se ocupa dos métodos, técnicas e recursos de ensino. Um sem �m de possibilidades metodológicas se
apresenta aos professores em função do avanço da tecnologia em todas as áreas. A atividade de troca de experiências, por meio de
o�cinas e workshops, mostra-se bastante e�caz na concretização dessa dimensão. Por �m, a formação continuada de professores
não pode prescindir da dimensão pessoal por meio de atividades que permitam profundas re�exões sobre crenças, valores e
atitudes que permeiam a ação docente. (Disponível em: http://juliofurtado.com.br/2015/07/22/a-importancia-da-formacao-
continuada-dos-professores/. Acesso em: 22 set. 2020.)
O que o trecho está se refere ao mencionar sobre a formação pessoal faz alusão à:
I – Preparação do professor para as diferentes situações desa�adoras que se apresentam na escola e, em especial na sala de aula,
onde os alunos são fruto de uma nova sociedade.
II – Preparação do professor, tão somente para a sua vida emocional, na qual deverá encarar a diversidade encontrada na
sociedade em geral, de forma amistosa e não sendo preconceituoso.
III – Preparação do professor para encontrar caminhos que garantam a aprendizagem dos conhecimentos cientí�cos.
Estão corretas as a�rmativas:
Escolha uma opção:
a. Ie II.
b. II.
c. I, II e III.
http://juliofurtado.com.br/2015/07/22/a-importancia-da-formacao-continuada-dos-professores/
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Questão 8
Correto
d. III.
e. I e III.  o item I está correto, pois é um grande desa�o os educadores que se deparam com
alunos diariamente e precisam constantemente estar em formação para conseguir lidar
com diferentes situações. O item II está incorreto, pois é restritivo e não inclui outras
aprendizagens. O item III está correto, pois o professor deve também buscar
conhecimento cientí�co.
A resposta correta é: I e III.
“Uma coisa é procedimento e outra coisa é método. Sem essa efetiva distinção, sempre estaremos confundindo os dois elementos,
desde que a distância entre um e outro parece ser tênue na medida em que, no cotidiano, se usa indiscriminadamente o termo
‘metodologia’ para indicar várias coisas, tais como o modo de produzir conhecimento, um modo de atingir um objetivo que se
deseja, o modo de desenvolver uma ação qualquer.” (Disponível em: http://didaticageraluece.blogspot.com/2011/10/texto-10-
metodos-e-procedimentos-de.html. Acesso em: 22 set. 2020.)
Após ler o trecho, considere as seguintes situações:
(  ) O professor escolheu uma forma de conduzir sua aula, em que os alunos participam, re�etem e emitem suas opiniões,
mediados por ele.
(  ) O professor apresentou o conteúdo e solicitou que os alunos copiassem e respondessem o questionário com base nas
evidências do texto oferecido.
(  ) O professor organizou os alunos em grupo e solicitou que organizassem cartazes que demonstrassem seus posicionamentos em
relação a um momento histórico.
(  ) O professor solicitou que os alunos pesquisassem sobre determinado conteúdo e, depois, encenassem suas conclusões.
Considerando M para método e P para procedimentos, a opção que corresponde às situações acima são:
Escolha uma opção:
a. M-M-P-M.
b. M-M-P-P.  a opção está correta, pois quando se fala em procedimento, este é considerado uma ação
ou operação contínua e prolongada de alguma atividade (exemplos: curso, decurso,
segmento), o que pode ser encontrado nas duas últimas a�rmativas. A forma como o
professor concebe a aprendizagem é o método, o que se pode observar nas duas
primeiras a�rmativas.
c. M-P-M-P.
d. P-M-P-M.
e. P-P-M-M.
A resposta correta é: M-M-P-P.
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Questão 9
Correto
Questão 10
Correto
Para selecionar os conteúdos das disciplinas, é preciso seguir uma lógica que oriente essa ação. É necessário saber de forma
detalhada quais são as propostas da escola onde esses conteúdos serão ministrados, no que você acredita, onde quer chegar, sua
forma de organização curricular etc. Nesse sentido, pensando em uma sequência que ajude a estabelecer os conteúdos, podemos
a�rmar que:
I – É preciso estabelecer primeiramente os objetivos gerais de cada disciplina e, depois, os especí�cos de cada ano/série. Esses
objetivos determinarão os conteúdos.
II – É preciso estabelecer primeiramente os conteúdos de cada série e, na sequência, pensar nos objetivos especí�cos.
III – Não importa a sequência, e sim o objetivo.
São considerados incorretos os itens:
Escolha uma opção:
a. I e III.
b. I, II e III.
c. II e III.  a opção está correta, pois de início as disciplinas devem de�nir seus objetivos gerais, depois
especí�cos para cada série/ano e responder às perguntas citadas acima, ou seja, para quê? Para
quem? É importante? Respondido isso, a sequenciação precisa ser garantida. Não podemos
ensinar equação de segundo grau se os alunos não sabem contar. É importante se preocupar
com uma linearidade coerente na apresentação dos conteúdos; por isso, as opções II e III estão
erradas.
d. I e II.
e. I.
A resposta correta é: II e III.
No tocante à seleção e organização de conteúdos foi veri�cado que, para selecionar os conteúdos das disciplinas, é preciso ter uma
lógica que oriente essa ação. Heringer (2015) preocupou-se em de�nir um ensino baseado em fenômenos em vez de assuntos, de
forma a fazer referência a um tópico ou tema de interesse. Marque a alternativa que trata do ensino proposto:
Escolha uma opção:
a. Sociointeracionista.
b. Multidisciplinar.
c. Interdisciplinar.
d. Básico.
e. Transdisciplinar.  a opção está correta, pois o autor trata da temática do ensino transdisciplinar
baseado em fenômenos. Dessa forma, as disciplinas não são extintas, mas o
fenômeno explorado torna-se o referencial que promove a conexão entre elas.
A resposta correta é: Transdisciplinar.
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