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Carolina Barbosa (PIBIC/Voluntário)
O DESAFIO DA APRENDIZAGEM DE CÁLCULO, NO ENSINO SUPERIOR, A PARTIR DE MICROMOMENTOS CONSTRUÍDOS VIA 
INSTAGRAN: UM ESTUDO INVESTIGATIVO DAS METODOLOGIAS ÁGEIS COMO UMA ESTRATÉGIA COMPLEMENTAR NO PROCESSO 
DA BUSCA PELO CONHECIMENTO INTEGRANDO TEORIA E PRÁTI
Victor Pereira Batista Da Silva (PIBIC/Voluntário)
Karen da Silva Neves (PIBIC/Voluntário)
A principal aposta direcionada ao processo de ensinar e aprender, está na condição de tornar o discente autônomo e protagonista 
do seu processo de aprendizagem. A proposta de utilizar o aplicativo Instagram, no processo de aprendizagem, buscou 
proporcionar um ambiente de colaboração dos discentes entre si e com o docente, suscitando maior interesse e motivação para o
aprendizado, promovendo um ambiente mais participativo e interacional. O principal objetivo foi compreender de que modo o uso
do aplicativo Instagram colaborou como uma estratégia complementar para o aprendizado de Cálculo, no ensino superior, a partir 
de micromomentos de aprendizagem significativa. A melhor abordagem metodológica para este estudo se caracterizou como 
qualitativa, privilegiando a estratégia da observação direta. Os dados obtidos foram analisados priorizando o critério da 
adaptabilidade, considerando mais importante a capacidade de adaptação ás modificações impostas pelo próprio meio. Para a 
efetiva realização das etapas do processo metodológico, vale ressaltar que todas as fases de apuração dos dados foram 
implementadas na interface do aplicativo Instagran com a criação de um perfil intitulado “Cálculo short time”. Ao se tornar 
seguidor deste perfil, o discente aceitou e concordou que a publicação de seus compartilhamentos fosse utilizada como dados de 
pesquisa para fins acadêmicos. A principal técnica utilizada foi Stand-up que consiste em um encontro curto e diário, através de 
postagens no aplicativo Instagran, para demonstração de resoluções rápidas. A trajetória metodológica desta técnica consistiu em 
responder a três principais questões que foram adaptadas para esta investigação sobre a aprendizagem de Cálculo, a saber: O que 
aprendi ontem? O que aprenderei hoje? Que obstáculos me impedem o avanço? A análise dos dados encontrados demonstrou o 
quanto o Instagram pode ser bem aceito no campo da educação. E, neste contexto, foram consideradas as respostas de 43 
seguidores que manifestaram, frequentemente, suas opiniões no perfil do Instagram. Sendo assim, foi possível perceber que existe 
uma parte significativa de discentes que se interessa em aprender usando a plataforma sugerida. Dentre os principais resultados 
vale destacar pontos importantes, tais como: 1) o perfil utilizado no Instagram, ainda ativo em 2021, totaliza 204 seguidores, com 
137 publicações, fomentadas diariamente. Comparando com o ano de 2020, que totalizou 177 seguidores, foi possível observar 
que houve um aumento de, aproximadamente, 13% no número de seguidores; 2) a faixa etária de maior incidência foi para a idade
de 24 anos ou mais, correspondendo ao total de 21 seguidores, representando, aproximadamente 50% destes; 3) destaque 
importante para o fato de que 18 seguidores (41%) afirmam usar o Instagram com a exclusiva finalidade de entretenimento; 4) em 
contrapartida, tem-se a evidência de que, aproximadamente, 37 seguidores (86%), entendem que a colaboração do Instagram 
para o aprendizado da disciplina de Cálculo, com as publicações nos Stories, pode trazer resultados de aprendizagem satisfatórios 
aos discentes. A consideração de maior relevância foi entender que embora exista grande familiaridade com o uso do aplicativo, 
quando se trata de realizar ações como aprender, estudar ou pesquisar, o processo não se apresenta de modo tão simples. Estar
inserido no processo de ensino e aprendizagem, mediado pelas tecnologias móveis, requer uma enorme mudança de 
pensamentos e posturas, novas responsabilidades dos discentes pela busca do conhecimento, maior interatividade entre docentes
e discentes, além de transpor o espaço físico da sala de aula e o tempo cronometrado destinado para o aprendizado de uma única 
disciplina. É preciso descontruir o medo de inovar, de arriscar e de criar. Criar momentos de aprendizagem inovadoras significa 
tornar o ato de aprender em momentos importantes e inesquecíveis.
Palavras-Chaves: Micromomentos, Instagram, aprendizagem, cálculo, ensino superior
Orientador(a): Gilselene Garcia Guimarães
Curso: Engenharia Civil
Engenharias
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Engenharia Civil
IX JORNADA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA UNESA