Prova Dilemas da Ação Supervisora Desafios e Perspectivas (SUE02)

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Avaliação da Disciplina Dilemas da Ação Supervisora: Desafios e Perspectivas (SUE02) 
Com Tema Pedagógico Planejamento Uniasselvi 2022 
 
1. Com relação as Avaliações dos sistemas da educação básica, relacione as colunas. 
I. SAE 
II. Prova Brasil 
III. Provinha Brasil 
IV. Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM 
( ) Seu objetivo principal era proporcionar uma referência para o próprio estudante, mas em 2005 resultado 
deste exame passou a valer como critério para a obtenção de bolsa integral ou parcial do Programa 
Universidade para Todos (ProUni), para o estudante de escola pública. 
( ) Sua aplicação é bienal e seu foco é o desempenho do estudante de 5º ao 9º ano do ensino fundamental e 
do 3º ano do ensino médio, em Língua Portuguesa e Matemática. 
( ) Criada com dois objetivos: “avaliar o nível de alfabetização dos alunos/turma nos anos iniciais do ensino 
fundamental e diagnosticar possíveis insu ciências das habilidades de leitura e escrita”. 
( ) Seu foco é avaliar o desempenho em Língua Portuguesa e Matemática e participam todos os estudantes 
de 5° e 9° ano do ensino fundamental, de todas as escolas públicas urbanas e rurais do Brasil que possuem 
mais de 20 alunos na série. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta 
a) IV - I - III - II. 
b) IV - III - I - II. 
c) I - III - IV- II. 
d) IV - I -II - III. 
 
2. O supervisor ao elaborar o seu plano de ações para provocar a necessidade de uma avaliação interna na 
escola precisa ter clareza: 
I. Do que quer saber; porque e para que quer saber; o que e como vai fazer com os resultados encontrados. 
II. De que cabe a ele deliberar sobre o tempo e o espaço para as reuniões coletivas de avaliação interna da 
escola. 
III. De que possui autonomia para proceder um processo de avaliação interna da escola independentemente 
do apoio da equipe gestora, pois a gestão da escola é democrática. 
IV. De que não existe modelo único para avaliação institucional. Cada escola deve construir sua 
proposta com base no PPP e na dimensão dos problemas constatados. 
A) Somente as alternativas I e IV estão corretas. 
B) Alternativas II, III e IV estão corretas. 
C) Somente as alternativas II e III estão corretas. 
D) Nenhuma alternativa está correta. 
 
3. Com base nos estudos de Vasconcellos, (2009, p. 87) algumas tarefas devem ser superadas na ação do 
supervisor escolar frente a realidade de uma educação que se pretende democrática, comprometida com a 
formação de cidadãos ativos, críticos, re exivos, éticos e participativos nas tomadas de decisão, visando uma 
sociedade mais justa e equânime. Dentre estas tarefas estão: 
a) A tarefa de fiscalizar o trabalho dos professor, oferecer dicas e soluções para todos os problemas que 
surgem na escola, levar recado da direção para os professores e dos professores para a direção. 
b) A tarefa de acompanhar as discussões sobre os avanços teóricos que lhe dê subsídios para estar 
constantemente avaliando as avaliações e orientando possíveis reformulações dos conceitos e práticas 
avaliativas visando a melhoria do processo de ensino-aprendizagem. 
c) A tarefa de promover encontros dos professores com as editoras que oferecem livros e subsidiar 
pesquisas fundamentadas em teorias e práticas instituídas. 
d) A tarefa de coordenar e articular, tanto as ações como as relações que envolvem o processo 
educativo da escola. 
 
4. A Matriz SWOT é uma importante ferramenta de planejamento, sendo composta por quatro itens de 
análise do ambiente interno e externo. Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os possíveis 
aspectos identificados pela ferramenta citada: 
A) Pontos fortes, pontos fracos, oportunidades e ameaças. 
B) Deficiências, grade de sucessos, áreas de foco e metas. 
C) Missão, valores, resultados esperados e competências. 
D) Resultados obtidos, dificuldades, boas práticas e desafios. 
 
 
5. É comum atribuir o mesmo signignicado aos termos ‘inovação educacional’ e ‘reforma educacional’. 
Entretanto, alguns autores esclarecem aspectos que diferenciam. Assinale I para o é considerado inovação 
educacional e R para o que se considera reforma educacional. 
( ) Não se resume em modi car modelos ou de adotar projetos de governos. 
( ) Possuem caráter de lei e tem a função de regulamentar e/ou orientar a educação escolar em âmbito global. 
( ) É fruto da criatividade e intencionalidade de professores, equipe pedagógica e gestores. 
( ) É implementada a partir de projetos alternativos de educação criados por meio de políticas públicas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
a) I - R - R - I. 
b) I - R - I - R. 
c) I - R - R - R. 
d) I - I - I - R. 
 
6. Em relação aos resultados das avaliações de sistemas da educação básica, podemos dizer que: 
I. Os resultados das avaliações de sistemas indicam os níveis de aprendizagem em que se encontram os 
alunos e fornecem pistas importantes para a escola. 
II. Os resultados das avaliações de sistema é um indicativo fiel do nível de desempenho dos estudantes e da 
escola. 
III. Os resultados das avaliações de sistema não podem ser considerados de forma isolada, mas articulados 
aos resultados das avaliações individuais realizadas pelos professores e os objetivos previstos no 
planejamento pedagógico. 
IV. Cabe ao supervisor escolar cobrar dos professores melhores resultados dos seus alunos nas 
avaliações de sistemas. 
A) Somente as alternativas I e III estão corretas. 
B) Somente as alternativas II e IV estão corretas. 
C) Somente as alternativas I, II e IV estão corretas. 
D) Todas as alternativas estão corretas. 
 
7. O planejamento consiste em uma atividade de previsão da ação a ser realizada, implicando definições 
denecessidades a atender, objetivos a atingir dentro das possibilidades, procedimentos e recursos a 
seremempregados, tempo de execução e formas de avaliação. LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão 
da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 2001. 
Nesse sentido, analise as afirmações que seguem e assinale V para verdadeiro e F para falso: 
( ) Planejar ajuda a concretizar aquilo que se almeja. 
( ) Planejar implica em reconhecer a atual realidade e identificar as possibilidades de melhoria 
( ) Planejar é estabelecer as ações que serão executadas. 
() Planejar é um processo de tomada de decisões.Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta 
de respostas: 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – V – V – V. 
B V – V – F – V. 
C V – F – V – V. 
D V – V – V – F. 
 
8. A avaliação interna ou autoavaliação da escola é parte integrante do sistema de avaliação da educação 
básica e superior. Mas para que a avaliação interna possa, de fato, contribuir para a melhoria da qualidade 
educativa, alguns critérios básicos devem ser considerados. 
Em relação a esses critérios, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem: 
( ) É um processo autônomo e democrático da escola, devendo ser construído de forma coletiva e 
participativa, envolvendo professores, funcionários, pais e alunos. 
( ) Deve ser realizada anualmente independentemente das orientações da legislação vigente, pois a escola 
possui autonomia para isso. 
( ) É impreterível que a escola considere os resultados das avaliações de sistemas como norteador da 
avaliação pedagógica e na autoavaliação do professor. 
( ) Deve ser prevista no projeto Político Pedagógico e no Plano de Gestão da escola. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A) F - V - V - V. 
B) F - F - V - V. 
C) V - V - V - V. 
D) V - F - V - V. 
 
 
9. As ações de formação continuada de modelo clássico, ofertadas atualmente pelo Ministério da Educação 
são: 
a) Os cursos a distância, para professores e demais profissionais da educação em universidades federais 
conveniadas. 
b) Os cursos, presenciais e a distância, para professores e demais profissionais da educação em 
universidades federais conveniadas e na Unversidade Aberta do Brasil – UAB. 
c) Os cursos de extensãoa distância, para professores e demais profissionais da educação em universidades 
federais conveniadas. 
d) Os cursos presenciais para professores e demais profissionais da educação na Universidades Federais. 
 
10. A Matriz SWOT é utilizada pelas organizações a fim de potencializar suas forças, eliminar as fraquezas, 
reduzir as ameaças e aproveitar as oportunidades. Sobre os itens que compõe a Matriz SWOT, analise as 
sentenças abaixo: 
I – As FORÇAS são as características da organização que a fortalecem, são vantagens competitivas. 
II – As FRAQUEZAS são os aspectos externos que representam riscos à organização. 
III – As OPORTUNIDADES são aspectos externos positivos que promovem melhorias na organização. 
IV – As AMEAÇAS são as fragilidades da organização, suas desvantagens. 
Sobre as sentenças acima, assinale a alternativa correta: 
A) As sentenças I, II e III estão corretas. 
B) As sentenças I e III estão corretas. 
C) As sentenças II e IV estão corretas. 
D) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
11. Com relação ao papel do supervisor escolar nos processos de avaliação de aprendizagem, cabe dizer que: 
a) Cabe a ele ajudar o professor no dia da prova contribuindo na fiscalização da turma para que nenhum 
aluno possa colar, garantindo assim, a validade dos resultados destas avaliações. 
b) É sua atribuição acompanhar as discussões sobre os avanços teóricos acerca da temática para 
estar constantemente avaliando as avaliações e orientando possíveis reformulações dos conceitos e 
práticas avaliativas. 
c) Garantir a padronização do modelo de avaliação a ser adotado pelos professores para que não ocorra 
diferenças nos processos avaliativos da escola. 
d) Conferir a correção das avaliações juntamente com os professores garantindo que nenhum aluno seja 
lesado nos resultados. 
 
12. No Brasil, com a institucionalização da educação, em 1549, foi criado o primeiro plano de educação 
elaborado pelo Padre Manoel da Nóbrega conhecido como Rátio studiorum. Conforme Saviani (2008), neste 
plano: 
a) A noção de supervisor escolar não existia, mas cabia ao Prefeito de Estudos a função de inspecionar as 
escolas, fiscalizar o trabalho dos professores e vigiar os alunos, visando o bom desempenho da escola. 
b) A noção de supervisão escolar não existia mas a ação supervisora era exercida pelo Prefeito de 
estudos que tinha como função orientar e dirigir as aulas. 
c) A noção de supervisão escolar não existia, mas a ação supervisora era exercida pelo Prefeito de estudos 
que tinha como função orientar e dirigir as aulas, vigiar os professores, fiscalizar os cadernos dos alunos e se 
necessário, reportar as atitudes indevidas ao reitor. 
d) A noção de supervisão escolar não existia, mas a ação supervisora era exercida pelo Diretor geral de 
estudos que tinha a função de scalizar e apurar a situação das escolas existentes. Foi institucionalizada a 
função do supervisor escolar que tinha a tarefa de orientar e dirigir as aulas e fiscalizar o trabalho do 
professor. 
 
13. Como parte da reforma da educação brasileira o Ministério da Educação, em parceria com o Instituto 
Nacional de Pesquisas Educacionais – INEP, criou o Sistema de Avaliação Institucional. Com relação a 
avaliação institucional, assinale as alternativas corretas: 
I. Avaliação institucional constitui-se por um conjunto de avaliações realizadas de forma istemática, com 
vistas ao acompanhamento das ações das instituições de ensino e a aferição do desempenho dos estudantes. 
II. A avaliação institucional agrega a avaliação interna ou autoavaliação e avaliação externa. 
III. As Avaliações dos sistemas são aferições realizadas em larga escala, por agente externo que tem a missão 
de avaliar os sistemas de educação. 
IV. As avaliações nacionais dos sistemas da educação básica são distribuídas em SAEB, Prova Brasil, 
Provinha Brasil, ENEM e Enceja e Prova Docente e PISA. 
 
 
A) As alternativas II e IV estão corretas. 
B) Todas as alternativas estão corretas. 
C) As alternativas I, II e III estão corretas. 
D) As alternativas III e IV estão corretas. 
 
14. Pensando o que foi estudado sobre os processos de constituição das avaliações, assinale V para as 
alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas. 
( ) Avaliação formativa contempla as capacidades de interpretar, contextualizar e aplicar o saber apropriado. 
( ) Avaliação tradicional considera o contexto em que o saber é constituído; a escola, as relações dos alunos 
com seus colegas, docentes e corpo administrativo da escola, assim como as relações com a aprendizagem. 
( ) A avaliação somativa é construída pelos professores conforme a orientação do supervisor escolar, sem 
participação/conhecimento prévio do alunos. 
( ) Modelos de Avaliação únicos constituídos uniformemente para serem aplicados em todos os alunos que 
se encontram tecnicamente classi cados em uma mesma etapa do ensino, podem ser considerados como 
tradicionais. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
a) F - F - V - V. 
b) V - F - F - F. 
c) F - V - V - F. 
d) V - F - V - V. 
 
15. O Sinaes – Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior foi criado em 2004, com objetivo de 
avaliar o desempenho da gestão, dos estudantes e dos cursos do ensino superior. Em relação ao Sinaes é 
correto afirmar que: 
I. É constituído por avaliação institucional, avaliação externa e avaliação dos cursos de graduação e 
avaliação do desempenho dos estudantes. 
II. A avaliação externa é realizada pelo MEC e pela comunidade escolar. 
III. O Enade- Exame Nacional de Desempenho de Estudante é um componente da avaliação externa. 
IV. A Avaliação dos cursos de graduação é realizada a cada três anos, se utiliza dos resultados do Enade 
integrado à avaliação interna para aprovar, reconhecer ou renovar o processo de reconhecimento de cursos 
de graduação. 
a. Somente a alternativa IV está correta. 
b. Nenhuma alternativa está errada. 
c. Somente a alternativa II está errada. 
d. Somente as alternativas I e IV estão corretas. 
 
16. A forma de pensar a supervisão escolar vem evoluindo com o passar dos anos suscitando diferentes 
compreensões que variam conforme o contexto sócio- histórico e cultural no qual se insere. Com relação a 
evolução dos conceitos de supervisão, relacione as colunas: 
1. Idade Primitiva 
2. Idade Média 
3. Idade Moderna 
( ) Surge a escola e com ela a gura do Mestre que tinha a função de ensinar e o poder de supervisionar e 
orientar os lhos dos proprietários das terras por toda sua vida. 
( ) Surge a escola formal e com ela o inspetor de ensino que era responsável em manter a ordem, fiscalizar o 
cumprimento das regras, vigiar e avaliar o trabalho do professor visando à melhoria do desempenho dos 
estudantes (SAVIANI, 2008). 
( ) A educação era generalista e os adultos supervisionavam e orientavam as crianças através dos seus 
exemplos. 
( ) Foi criada a escola de primeiras letras e o método de Ensino Mútuo, no qual o professor exercia a função 
de docência e de supervisão. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
A) 3 - 3 - 1 - 3. 
B) 2 - 3 - 1 - 3. 
C) 1 - 3 - 2 - 3. 
D) 3 - 2 - 1 - 3. 
 
17. A ambição é natural do ser humano, pois sempre estamos em busca de algo melhor, desejando novas 
conquistas. Queremos realizar muitas coisas, porém encontramos dificuldades para escolher o que fazer 
primeiro e/ou como fazer o que queremos. Para auxiliar nessas escolhas, podemos utilizar a ferramenta do 
planejamento pessoal. 
 
Sabendo disso, assinale a alternativa que apresenta etapas de um planejamento pessoal: 
A Estabelecer os objetivos, conhecer os limites/recursos disponíveis, manter-se motivado e desconsiderar 
os riscos. 
B Estabelecer os objetivos, organizar-se, conhecer os limites/recursos disponíveis e revisar o 
planejamento. 
C Estabelecer os objetivos, conhecer os limites/recursos disponíveis, aguardar as oportunidades e manter-
se motivado. 
D Estabelecer os objetivos, organizar-se, conhecer os limites, aguardar as oportunidades e revisar o 
planejamento.18. No contexto escolar existem duas formas de avaliação conhecidas como avaliação formal e avaliação 
informal. Assinale F para a alternativa que caracteriza a avaliação formal e I para a alternativa que 
caracteriza a avaliação informal. 
( ) Seu objetivo é conhecer aspectos do processo de construção do conhecimento do aluno. Ocorre em todos 
os momentos, envolve a interação de todos os sujeitos atuantes no contexto escolar. 
( ) Não respeita as características individuais do aluno e seu foco é no ensino. 
( ) Pode visar veri car os conhecimentos adquiridos pelo aluno ou a avaliar o processo de ensino-aprendizagem. 
( ) É mais comum na educação infantil e nas séries iniciais do ensino fundamental. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
a) F - F - F - I. 
b) F - F - I - I. 
c) I - F - F - F. 
d) I - F - F - I. 
 
19. O PISA constitui-se em uma prova comparada, cujo objetivo é produzir indicadores sobre o desempenho 
dos sistemas educacionais de diversos países. Participam das avaliações do PISA: 
a) Somente estudantes de escolas públicas localizadas em zonas urbanas com mais de 500 alunos. 
b) Estudantes de 15 anos de idade que estão em fase de conclusão do ensino médio. 
c) Estudantes de escolas privadas e públicas com mais de 15 anos que estão em fase de conclusão do ensino 
médio. 
d) Estudantes de 15 anos de idade que estão em fase de conclusão do ensino fundamental. 
 
20. Uma escola pode ser considerada inclusiva quando, entre outros aspectos, garante a qualidade do 
processo de ensino-aprendizagem dos alunos com deficiência. Considerando a avaliação como parte deste 
processo: 
a) O aluno com deficiência não deve ser avaliado, pois sua permanência na escola atende ao seu direito de 
frequentar o espaço para socialização e aprendizagem, conforme suas capacidades. 
b) O aluno deve ser avaliado de forma diferenciada dos demais e os objetivos desta avaliação deve ser 
diferenciado dos demais, uma vez que deve ser considerada a incapacidade do aluno em adquirir 
conhecimento da mesma forma que os outros. 
c) A avaliação do aluno com deficiência não difere dos demais no que diz respeito aos seus objetivos, 
pois o professor deverá avaliar o processo (como e o que) este aluno aprendeu, respeitando suas 
especificidades. 
d) A avaliação do aluno com deficiência deve ser mais diferente das avaliações dos outros alunos no que diz 
respeito aos objetivos, pois a escola deve ser consciente das suas limitações e não deve esperar que ele 
aprenda o que lhe é ensinado.