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Pincel Atômico - 26/12/2022 20:59:54 1/4
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 20 (18169)
Atividade finalizada em 26/12/2022 20:57:05 (636129 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO [779745] - Avaliação com 8 questões, com o
peso total de 1,67 pontos [capítulos - 4]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 Meses - Licenciatura em Educação Especial - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A181222 [80112]
Aluno(a):
91386855 - JARDIEL JOSÉ DE LIMA - Respondeu 1 questões corretas, obtendo um total de 0,21 pontos como nota
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10]
Questão
001
Theodore Heller já descrevia o Transtorno Desintegrativo da Infância desde 1908. Ele
relatou 06 casos de crianças que após um desenvolvimento normal nos quatro
primeiros anos de vida, começaram a apresentar um quadro grave de perda das
habilidades comunicativas e sociais. Essa condição foi intitulada pelo médico como
retardo mental.
X transtorno global do desenvolvimento.
hipotireoidismo.
déficit de atenção.
“dementia infantilis”.
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11]
Questão
002
No transtorno Desintegrativo da infância a criança inicialmente começa a falar as
primeiras palavras, brinca e interage, não há indícios de nenhuma anormalidade no
comportamento ou orgânica.
De acordo com o texto assinale alternativa CORRETA.
 
Ela consegue brincar, correr e realizar as atividades escolares.
A criança não apresenta dificuldades para a interação e realização de atividades.
X Não perdem o controle dos esfíncteres.
É considerado um autismo precoce.
Após desenvolverem normalmente suas habilidades começam a regredir, perdendo o
interesse de brincar e interagir com outras crianças.
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58]
Questão
003
De acordo com a Lei n° 13.146/2015 no que tange ao direito à educação, ana-lise as
afirmativas a seguir buscando identificar quais delas representam incumbências que o
poder público deve assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar,
acompanhar e avaliar.
I. Aprimoramento dos sistemas educacionais, visando a garantir condições de acesso,
permanência, participação e aprendizagem, por meio da oferta de serviços e de
recursos de acessibilidade que eliminem as barreiras e promovam a inclusão plena.
II. Oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade
escrita da Língua Portuguesa como segunda língua, no projeto pedagógico do
atendimento educacional especializado.
III. Acesso da pessoa com deficiência, em igualdade de condições, a jogos e a
atividades recreativas, esportivas e de lazer, no sistema escolar.
IV. Adoção de medidas de apoio que favoreçam o desenvolvimento dos as-pectos
linguísticos, culturais, vocacionais e profissionais, levando-se em conta o talento, a
criatividade, as habilidades e os interesses do estudante com deficiência.
Assinale
se somente as alternativas I e II estiverem corretas.
Pincel Atômico - 26/12/2022 20:59:54 2/4
se somente as alternativas I, III e IV estiverem corretas.
X se somente as alternativas III e IV estiverem corretas.
se somente as alternativas I e IV estiverem corretas.
se somente as alternativas I, II e III estiverem corretas.
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48]
Questão
004
(UNIASSELVI, 2019) A Educação Inclusiva pode ser entendida como uma concepção
de ensino contemporânea, que tem como objetivo garantir o direito de todos à
educação. Há uma série de termos específicos destinados à Educação Inclusiva.
Mesmo que sejam termos parecidos e possam nos confundir, têm um significado
próprio. Sobre alguns destes termos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Educação Especial.
II- Educação Inclusiva.
( ) Trata-se do atendimento do aluno especial em instituições especializadas.
( ) Trata-se da inclusão de alunos com necessidades especiais em escolas comuns.
( ) Considera a diversidade e as necessidades de todos os alunos, garantindo o
acesso, a permanência e a participação deles em salas de aula comuns.
( ) Insere o aluno no contexto escolar, mas não o inclui em salas de aula comuns.
( ) Busca incluir o aluno e respeitar sua diversidade nas salas comuns.
X I - I – I – I - II.
I - II - II – I – II.
II - II - II – I – II.
II - II - II – II – II.
II - I - II – I - II.
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48]
Questão
005
Entende-se que apesar de diversas pesquisas, as causas ainda não são totalmente
conhecidas. Muitos pesquisadores compreendem o Transtorno Desintegrativo da
Infância como um autismo tardio, outros defendem a ideia de que pode existir uma má
formação nas placas amiloides ou algum tipo de problema ou deficiência no encéfalo
(DUARTE, BEZERRA, 2016).
A partir do trecho, avalie as afirmações a seguir.
I. Em 2001, o Transtorno Desintegrativo da Infância era considerado um tipo de
autismo.
II. Com as modificações realizadas pelo DSM-V, ele passa a fazer parte do Transtorno
do Espectro Autista.
III. É considerado um tipo de autismo muto severo e precoce.
I e II.
X II, III.
I, III.
I, II, III.
I.
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41]
Questão
006
(FAVENI) Assinale (V) VERDADEIRA e (F) FALSA.
Consistem em adaptações individuais dentro da programação regular, consi-derando-
se os objetivos, os conteúdos e os critérios de avaliação para responder às
necessidades de cada aluno.
São exemplos dessas estratégias adaptativas:
( ) Adequar os objetivos, conteúdos e critérios de avaliação, o que implica modicar os
objetivos, considerando as condições do aluno em relação aos demais colegas da
turma .
( ) Mudar a temporalidade das disciplinas do curso, série ou ciclo, ou seja, cursar
menos disciplinas durante o ano letivo e, desse modo, estender o período de duração
do curso, série ou ciclo que frequenta.
( ) Eliminar conteúdos, objetivos e critérios de avaliação, definidos para o grupo de
referência do aluno, em razão de suas deficiências ou limitações pessoais.
( ) Introduzir conteúdos, objetivos e critérios de avaliação, o que implica considerar a
possibilidade de acréscimo desses elementos na ação educativa caso necessário à
educação do aluno com necessidades especiais.
X F, V, V, V.
V, F, F, V.
V, V, V, V,
V, V, V, F.
F, F, F, F.
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42]
Questão
007
(FAVENI) Devemos criar ambientes modificadores com tecnologias que inci-tem as
potencialidades do estudante, despertando atenção e disposição à aprendizagem.
Não encontramos a aprendizagem pronta, é um processo construído a cada
momento. Marques, Mattos e Taille (1986, p. 35) citam as vantagens da utilização do
computador.
Assinale (V) VERDADEIRA e (F) FALSA:
( )É um recurso audiovisual superior aos demais por ser interativo. Pode solicitar e
responder às intervenções do aluno, evitando que este permaneça pas-sivo e,
consequentemente, que se disperse para outros aspectos não relevantes da situação.
( ) Possui a vantagem de poder obedecer ao ritmo próprio de cada aluno, por
exemplo, repetindo uma mesma explicação o número de vezes que o aluno desejar,
ou, esperando o tempo necessário por uma resposta do aluno.
( ) Ao trabalhar com um determinado conteúdo, digamos, por exemplo, fixa-ção da
ortografia de determinadas palavras, o aluno não terá uma avaliação imediata sobre
aquelas que precisa exercitar mais para um completo domínio do assunto.
( )É um recurso visual superior aos demais por ser interativo. Pode solicitar e
responder às intervenções do aluno, evitando que este permaneça passivo e,
consequentemente, que se disperse para outros aspectos não relevantes da situação.
V, V, F, F.
F, V, F, V.
X V, F, F, V.
F, F, F, F.
F V, V, F.
Pincel Atômico - 26/12/2022 20:59:54 4/4
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52]
Questão
008
(UNIASSELVI, 2019) A Educação Inclusiva pode ser entendida como uma con-cepção
de ensino contemporânea que tem como objetivo garantir o direito de todos à
educação. Para isso, há uma série de termos específicos destina-dos a esta
modalidade. Assim, mesmo que sejam termos parecidos e possam confundir, cada
um tem um significado específico para a Educação Inclusiva. Sobreo exposto,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
( ) Exclusão: ocorre quando separamos os alunos com necessidades especiais, não
considerando a diversidade e limitando a participação de todos.
( ) Segregação: ocorre quando as crianças com necessidades especiais são isoladas
e separadas em grupos, em instituições de atendimento especializado, sem frequentar
a escola comum.
( ) Integração: insere o aluno no contexto escolar, mas não o inclui. Trata-se do aluno
especial na educação.
( ) Inclusão: considera a diversidade e as necessidades de todos os alunos,
garantindo o acesso, a permanência e a participação deles em salas de aulas
comuns.
( ) Todas as alternativas estão incorretas.
F - F - F – F.
F – F – V–V.
X V - V - V – V.
F - V - V – F.
V - F - F – V.