Fundamentos do Ensino Superior

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AVALIAÇÃO – FUNDAMENTOS DO ENSINO SUPERIOR
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O Governo Federal estabeleceu, através do MEC, as Diretrizes Curriculares Nacionais, que procuram, entre
outras questões, resgatar historicamente a contribuição dos negros na construção e formação da
sociedade brasileira. Tais diretrizes estabelecem:
Resposta Marcada :
Obrigatoriedade do ensino de história da África e dos africanos no currículo escolar do Ensino Fundamental e
Médio.
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Não constitui uma etapa na elaboração do plano de ensino:
Resposta Marcada :
Execução do plano.
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Leia a citação a seguir:
“Preocupante se torna pensar que todos os objetivos traçados para o ensino médio podem ser colocados
em plano secundário em virtude da realidade pouco alentadora encontrada nas redes estaduais e
municipais de ensino”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
OLIVEIRA, Ramón. Ensino médio e educação profissional – reformas excludentes. Educar, Curitiba, n. 20,
p. 279-298. 2002. Editora UFPR. p.11. Acesso em 2 de out. 2018.
Considerando a citação anterior e os conteúdos abordados no texto-base Ensino Médio e Educação
Profissional: perspectivas no Plano Nacional de Educação (2014-2024), sobre a finalidade do Ensino Médio
determinada na LDB, analise as afirmativas que seguem. Na sequência, assinale a alternativa que
apresenta a afirmativa correta:
Resposta Marcada :
O Ensino Médio tem, como finalidade, não somente a consolidação e aprofundamento do conhecimento
acumulado ao longo do Ensino Fundamental, mas também de propiciar a continuidade dos estudos do indivíduo.
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A partir da Lei n.º 10.861, de abril de 2004, foi implementado o Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Superior (Sinaes). Essa lei afirma que a “[…] a avaliação do desempenho dos estudantes dos cursos de
graduação será realizada mediante a aplicação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes –
Enade” (INEP, 2007, p. 141), resultando na extinção do Provão. O principal objetivo do Sinaes é avaliar o
ensino superior ofertado no Brasil a partir de três eixos. Com base nesse contexto e em seus estudos
assinale a alternativa que apresenta corretamente esses três eixos:
Resposta Marcada :
A avaliação das instituições, avaliação dos cursos e do desempenho dos estudantes.
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As propostas dos Parâmetros Curriculares Nacionais visam à garantia de aprendizagem essencial para a
formação de cidadãos autônomos, críticos e participativos. Com relação à proposta de como devem ser
abordados os conteúdos nesse documento, assinale a alternativa INCORRETA:
Resposta Marcada :
Englobam também uma apreensão crítica de valores, que significa necessariamente levar o aluno a valorizar os
conteúdos transmitidos na escola.
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A escola contemporânea tem assumido várias funções sociais, mas não pode deixar de cumprir bem o seu
papel fundamental. Que papel é esse:
Resposta Marcada :
Garantir aos alunos a apropriação dos conhecimentos historicamente acumulados.
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O professor, para desempenhar sua função, precisa basear seu trabalho em três eixos fundamentais.
Assinale a alternativa que apresenta esses eixos:
Resposta Marcada :
Domínio teórico-prático dos conteúdos da disciplina, domínio de métodos para encaminhar didaticamente esses
conteúdos e compromisso com a aprendizagem dos alunos.
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A tendência progressista crítico-social dos conteúdos acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto
com a realidade. Nessa tendência, a atuação da escola consiste:
Resposta Marcada :
Na preparação do aluno para o mundo adulto, fornecendo-lhe um instrumental para uma participação organizada e
ativa na democratização da sociedade.
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Entre 1930 e 1964, os fundamentos históricos da educação brasileira foram pautados por alguns
acontecimentos relevantes. É necessário relacionar diretamente a dinâmica econômica, política e social
com os processos educacionais do respectivo período. A respeito do período em foco, assinale a
alternativa correta:
Resposta Marcada :
Foi marcado pelas resistências da educação católica diante das propostas pedagógicas dos reformadores da
Educação Nova e pela emergência da educação popular.
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Dada a diversidade dos alunos, o ensino não pode se limitar a proporcionar sempre o mesmo tipo de ajuda
e intervenção − é preciso diversificar os tipos de ajuda: fazer perguntas ou apresentar tarefas que
requeiram diferentes níveis de raciocínio e realização; possibilitar respostas positivas, melhorando-as
quando são insatisfatórias; não tratar de forma diferente os alunos com rendimento abaixo do esperado;
estimular constantemente o progresso pessoal etc. Para que tudo isso seja possível, é preciso:
Resposta Marcada :
Tomar medidas de organização do grupo, de tempo e de espaço e, ao mesmo tempo, de organização dos próprios
conteúdos, que possibilitem a atenção às necessidades individuais.
Total