tecnico_de_gestao_educacional_especialidade_secretario_escolar

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• Cada um dos itens das provas objetivas está vinculado ao comando que imediatamente o antecede. De acordo com o comando a que
cada um deles esteja vinculado, marque, na folha de respostas, para cada item: o campo designado com o código C, caso julgue o
item CERTO; ou o campo designado com o código E, caso julgue o item ERRADO. A ausência de marcação ou a marcação de
ambos os campos não serão apenadas, ou seja, não receberão pontuação negativa. Para as devidas marcações, use a folha de respostas,
único documento válido para a correção das suas provas objetivas.
• Em suas provas, caso haja item(ns) constituído(s) pela estrutura Situação hipotética: ... seguida de Assertiva: ..., os dados
apresentados como situação hipotética deverão ser considerados como premissa(s) para o julgamento da assertiva proposta.
• Eventuais espaços livres — identificados ou não pela expressão “Espaço livre” — que constarem deste caderno de provas poderão
ser utilizados para anotações, rascunhos etc.
• Nos itens que demandarem conhecimentos de informática, a menos que seja explicitamente informado o contrário, considere que todos
os programas mencionados estão em configuração-padrão, em português, e que não há restrições de proteção, de funcionamento e de
uso em relação aos programas, arquivos, diretórios, recursos e equipamentos mencionados.
CONHECIMENTOS BÁSICOS
Texto CB2A1AAA
As críticas à extrema confiança que demos à ciência1
como forma única de conhecimento são muitas e espalham-se
em diversas frentes. Embora não possamos desconsiderar o
avanço científico a que os últimos séculos assistiram —4
as revoluções consideráveis no campo da medicina, da física,
da química e das próprias ciências sociais e humanas —, essa
ciência capitalista, androcêntrica e colonial não tem conseguido7
dar conta de resolver o problema que ela própria ajudou a
construir.
Atualmente há uma grande preocupação quanto à10
capacidade dessa ciência, criada pelos interesses do
desenvolvimento e da exploração da natureza, de oferecer
soluções para lidar com a crise ambiental, social e econômica.13
Pensar a crise socioambiental no contexto da razão
moderna é pensar que essa crise é o resultado do triunfo do
capitalismo e da racionalidade técnico-científica. Falamos não16
só de uma crise ecológica, mas também de uma crise
civilizatória de amplas dimensões, do funcionamento de um
sistema que destrói e ameaça as suas próprias bases de19
sobrevivência, sustentado pela separação homem/natureza,
com repercussões para toda a vida social.
J. Dourado et al. Escolas sustentáveis. São Paulo:
Oficina de Textos, 2015, p. 25-6 (com adaptações).
Considerando as ideias e estruturas linguísticas do texto
CB2A1AAA, julgue os itens a seguir.
1 A expressão “mas também” (R.17) introduz no período em que
ocorre uma ideia de oposição.
2 Mantém-se a correção gramatical do período caso os
travessões empregados no primeiro parágrafo sejam
substituídos por parênteses.
3 O conectivo “Embora” (R.3) introduz no período em que ocorre
uma ideia de concessão.
4 O trecho “Embora não possamos (...) assistiram” (R. 3 e 4)
pode ser reescrito, sem prejuízo da coerência e da correção
gramatical do texto, da seguinte maneira: Ainda que não pode
desconsiderar que os últimos séculos assistiram o avanço
científico.
5 O emprego do sinal indicativo de crase em “à capacidade dessa
ciência” (R. 10 e 11) é facultativo.
Texto CB2A1BBB
O universo da comunicação vem se ampliando com1
maior dinamismo, nos últimos anos, para atender à demanda de
seus usuários, nas mais diferentes situações de interatividade.
Nele estamos inseridos, exercitando nossa linguagem oral e4
escrita, até mesmo na área digital. Por isso, necessitamos
sempre assimilar novos conhecimentos e expressá-los com
objetividade e competência.7
A construção do pensamento — e sua exposição de
forma clara e persuasiva — constitui um dos objetivos mais
perseguidos por todo aquele que almeja sucesso na vida10
profissional e, muitas vezes, pessoal. É evidente que a
interlocução comunicativa permite o entendimento,
proporciona o intercâmbio de ideias e nos faz refletir e13
argumentar com maior propriedade em defesa de nossos
direitos e deveres como cidadãos.
L. L. Sarmentto. Oficina de redação. 5.ª ed.
São Paulo: Moderna, 2016, p. 3 (com adaptações). 
A respeito dos aspectos linguísticos do texto CB2A1BBB, julgue
os itens que se seguem.
6 O texto associa o êxito de uma pessoa na esfera social — como
nas relações de trabalho, por exemplo — ao modo como ela
expõe suas ideias.
7 A substituição da expressão “todo aquele” (R.10) por todos
manteria o sentido original e a correção gramatical do texto.
8 A correção gramatical e o sentido do texto seriam preservados
caso o trecho “expressá-los com objetividade e competência”
(R. 6 e 7) fosse reescrito da seguinte maneira: expressá-los
objetiva e competentemente.
9 A substituição de “Por isso” (R.5) por Por esse motivo
manteria a correção e o sentido original do texto.
10 Na linha 13, o pronome “nos” exerce a função de complemento
da forma verbal “refletir”.
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A respeito de correspondência oficial, julgue os itens seguintes,
à luz do Manual de Redação da Presidência da República.
11 Quanto à apresentação, nos documentos que seguem o padrão
ofício, devem-se priorizar a utilização de negrito, itálico e
letras maiúsculas.
12 No memorando, o destinatário deve ser mencionado pelo cargo
que ocupa.
13 O vocativo a ser empregado em comunicações oficiais a um
juiz é Senhor Juiz.
14 Decorre do princípio da moralidade a prescrição de que não
deve haver impressões pessoais em textos oficiais.
15 A exposição de motivos apresenta duas formas básicas, de
acordo com a sua finalidade.
Texto CB2A6AAA
Não têm conta entre nós os pedagogos da1
prosperidade que, apegando-se a certas soluções onde,
na melhor hipótese, se abrigam verdades parciais,
transformam-nas em requisito obrigatório e único de todo4
progresso. É bem característico, para citar um exemplo, o
que ocorre com a miragem da alfabetização. Quanta inútil
retórica se tem desperdiçado para provar que todos os7
nossos males ficariam resolvidos de um momento para o
outro se estivessem amplamente difundidas as escolas
primárias e o conhecimento do abc.10
A muitos desses pregoeiros do progresso seria
difícil convencer de que a alfabetização em massa não é
condição obrigatória nem sequer para o tipo de cultura técnica13
e capitalista que admiram. Desacompanhada de outros
elementos fundamentais da educação, que a completem,
é comparável, em certos casos, a uma arma de fogo posta16
nas mãos de um cego.
Sérgio Buarque de Holanda. Raízes do Brasil. 27.ª ed.
São Paulo: Companhia das Letras, 2015 (com adaptações).
No que se refere às ideias e aos sentidos do texto CB2A6AAA e à
sua classificação quanto ao tipo e ao gênero textual, julgue os
próximos itens.
16 O texto classifica-se como injuntivo, já que visa instruir o
leitor a pensar de forma diversa da que pensam “os pedagogos
da prosperidade” (R. 1 e 2).
17 Conclui-se do texto que, para seu autor, a alfabetização, por si
só, pode ser nociva e que educação não é sinônimo de
alfabetização.
18 O vocábulo “miragem” (R.6) foi empregado no texto em
sentido figurado.
19 A preposição “para” (R.7) introduz, no período em que ocorre,
uma ideia de finalidade.
20 O autor do texto é contrário à alfabetização em larga escala,
pois ele critica a difusão das “escolas primárias” (R. 9 e 10).
Julgue os itens a seguir, que tratam de aspectos gramaticais do texto
CB2A6AAA.
21 Seriam preservados a correção gramatical e o sentido do textocaso o vocábulo “onde” (R.2) fosse substituído por que.
22 A forma pronominal “nas”, em “transformam-nas” (R.4),
refere-se a “verdades parciais” (R.3).
23 Em “é comparável, em certos casos, a uma arma de fogo posta
nas mãos de um cego” (R. 16 e 17), as vírgulas foram
empregadas para isolar termo acessório da oração.
24 A supressão do vocábulo “nem” (R.13) preservaria o sentido
e a correção gramatical do texto.
25 O vocábulo “Quanta” (R.6) classifica-se, na oração em que
ocorre, como pronome interrogativo.
À luz da Constituição Federal de 1988 (CF) e da Lei de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional (LDB), julgue os itens que se
seguem.
26 A CF dispõe que a oferta de ensino pela iniciativa privada
é livre e independente do poder público, devendo ser tão
somente autorizada pelo órgão da classe patronal pertinente
a essa atividade econômica.
27 O ensino deve ser ministrado com base, entre outros princípios,
no princípio da igualdade de condições para o acesso e a
permanência na escola.
28 Embora estabeleça que o ensino seja ministrado com base em
princípios como o da liberdade de aprender e ensinar, a LDB
condiciona a observância desse princípio à observância das
orientações confessionais da comunidade escolar.
29 A LDB estabelece que o ensino é obrigatório dos quatro
aos dezessete anos de idade, devendo ser organizado em
pré-escola, ensino fundamental e ensino médio.
Julgue os próximos itens, a respeito da legislação escolar no DF.
30 Os princípios que norteiam a oferta da educação do DF
incluem o respeito à religiosidade, à individualidade e aos
valores da família.
31 A inspeção prévia para a autorização de cursos de educação
profissional técnica de nível médio deve ser realizada por
especialista portador de formação pedagógica, ou seja, por um
pedagogo. 
32 As crianças de zero a três anos de idade têm o direito de
matrícula na educação infantil, em creche, devendo-se observar
trinta e um de março do ano de ingresso como data limite para
fins de completamento da idade; entretanto, em caráter
excepcional, mediante condições estabelecidas em resolução
do Conselho de Educação do DF, tal data limite poderá ser
desconsiderada. 
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Em relação às diretrizes para educação básica no DF, julgue os
seguintes itens.
33 A gestão democrática da rede pública de ensino do DF tem
como finalidade garantir a centralidade da unidade escolar no
sistema e o caráter público quanto ao financiamento, à gestão
e à destinação. 
34 A elaboração de políticas públicas voltadas à educação do
campo deve nortear-se por princípios como o respeito à
diversidade do campo nos aspectos sociais, culturais,
ambientais, políticos, econômicos, de gênero, geracionais e de
raça e etnia.
35 A equipe gestora é composta por diretor e vice-diretor,
supervisores e chefe de secretaria, conforme a modulação de
cada unidade escolar, e tem como atribuição elaborar o plano
de ação anual de forma autônoma em relação ao projeto
político-pedagógico da unidade escolar. 
Acerca dos agentes públicos, julgue os itens a seguir à luz da
Constituição Federal de 1988 e da Lei Complementar n.º 840/2011,
que regula o regime jurídico dos servidores públicos civis do DF.
36 Os cargos em comissão devem ser exercidos exclusivamente
por servidores ocupantes de cargo efetivo.
37 Havendo compatibilidade de horários e observado o teto
constitucional remuneratório, permite-se a acumulação
remunerada de dois cargos públicos de professor. 
38 Segundo a lei em apreço, nomeação é a forma originária de
provimento de cargo público, podendo o ato de nomeação ser
editado com efeito retroativo.
39 A lei em questão prevê a possibilidade de concessão formal
de elogio a servidor, bem como a premiação dele pela
apresentação de ideias, inventos ou trabalhos que fomentem
a eficiência no serviço público. 
Em relação aos princípios da administração pública e à organização
administrativa, julgue os itens que se seguem.
40 Por terem personalidade jurídica de direito privado,
as sociedades de economia mista não se subordinam
hierarquicamente ao ente político que as criou. Exatamente
por isso elas não sofrem controle pelos tribunais de contas. 
41 O administrador, quando gere a coisa pública conforme o que
na lei estiver determinado, ciente de que desempenha o papel
de mero gestor de coisa que não é sua, observa o princípio da
indisponibilidade do interesse público. 
42 Quando a União cria uma nova secretaria vinculada a um
de seus ministérios para repassar a ela algumas de suas
atribuições, o ente federal descentraliza uma atividade
administrativa a um ente personalizado. 
No que se refere aos poderes administrativos, aos atos
administrativos e ao controle da administração, julgue os itens
seguintes.
43 Situação hipotética: Antônio, servidor que ingressou no
serviço público mediante um ato nulo, emitiu uma certidão
negativa de tributos para João. Na semana seguinte, Antônio
foi exonerado em função da nulidade do ato que o vinculou
à administração. Assertiva: Nessa situação, a certidão emitida
por Antônio continuará válida. 
44 Situação hipotética: A autoridade administrativa Y,
no exercício de competência que lhe foi delegada pela
autoridade X e que lhe conferia poder decisório para a prática
de determinado ato de autoridade, praticou determinado ato
administrativo que o administrado Z entendeu ser-lhe
prejudicial. Assertiva: Nessa situação, caso queira obstar os
efeitos do referido ato mediante mandado de segurança,
o administrado Z deverá dirigir sua peça contra a autoridade
delegada, e não contra a autoridade delegante.
45 O fato de a administração pública internamente aplicar uma
sanção a um servidor público que tenha praticado uma infração
funcional caracteriza o exercício do poder de polícia
administrativo. 
Acerca do disposto na Lei Orgânica do DF (LODF), julgue os itens
seguintes.
46 Brasília, capital da República Federativa do Brasil, tem como
símbolos a bandeira, o hino e o brasão; entretanto, símbolos
adicionais poderão ser estabelecidos mediante decreto do
governador do DF.
47 A preservação de sua autonomia como unidade federativa
representa um valor fundamental do DF.
48 As administrações regionais não integram a estrutura
administrativa do DF, mas sujeitam-se às disposições contidas
na LODF.
49 O servidor público somente perderá o cargo em virtude de
sentença judicial transitada em julgado.
50 A remuneração por subsídio não representa prerrogativa
exclusiva de determinados agentes públicos, podendo ser
fixada para servidores públicos organizados em carreira.
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Texto 11A1AAA
Ao Senhor Chefe de Departamento de Recursos Humanos
Assunto: Encerramento do período de contratações
Em 12 de novembro de 2015 Xxx 129/DCO
Senhor Chefe,
1. Em atenção às normas estabelecidas pelo Documento
Geral de Regras de Contratação, informo que está
encerrado nesta data o período regular para compras
deste órgão.
2. Deste modo, solicito que todas as contratações não
realizadas até a presente data sejam informadas ao DCO,
a fim de que conjuntamente se possa estabelecer um
calendário de compras exequível assim que possível for
no início do próximo ano.
Respeitosamente,
Carlos Augusto Marcos
Chefe do Departamento de Compras
No que se refere ao documento oficial hipotético anteriormente
apresentado — texto 11A1AAA —, julgue os próximos itens à luz
das prescrições do Manual de Redação da Presidência da
República (MRPR).
51 O vocativo Senhor Chefe poderia ser substituído pelo vocativo
Excelentíssimo Senhor, mantendo-se a adequação do
documentoao padrão preconizado no MRPR.
52 O emprego de Respeitosamente está inadequado no
documento em apreço.
53 O pronome de tratamento adequado para as autoridades
envolvidas na comunicação oficial em tela seria Vossa
Senhoria.
54 O texto do documento apresenta marcas de subjetividade que
ferem a impessoalidade requerida nos documentos oficiais.
55 O texto do documento em questão não atende ao princípio da
formalidade das comunicações oficiais, pois não observa as
normas de estrutura padrão de textos oficiais nem a civilidade
no tratamento dado ao assunto. 
Com respeito à adequação do formato do documento hipotético
anteriormente apresentado — texto 11A1AAA — ao gênero de
comunicação oficial, julgue os itens seguintes conforme o MRPR.
56 Os parágrafos do documento estão numerados por exigência do
padrão ofício.
57 Dadas as informações relativas ao remetente e ao destinatário,
infere-se que o documento em apreço é um memorando.
58 No início do documento, a ordem dos tópicos assunto,
destinatário, data, tipo e origem está inadequada ao padrão
ofício.
59 O alinhamento das informações relativas a data, numeração
e origem do documento conforma-se ao padrão ofício.
60 Para textos como o do documento em questão, dispensa-se a
informação sobre o cargo do remetente conforme o padrão
ofício.
A respeito dos conceitos fundamentais de arquivologia, julgue os
itens a seguir.
61 A capacidade de provar fatos ocorridos é uma das utilidades
dos documentos de arquivo.
62 O documento de arquivo é considerado único se produzido em
uma única via e múltiplo se, embora seu conteúdo seja único,
é remetido a diferentes destinatários.
63 Para que o documento seja considerado arquivístico, seu valor
deve ultrapassar os objetivos para o qual ele tiver sido criado.
Julgue os próximos itens, relativos ao gerenciamento da informação
e à gestão de documentos.
64 Um documento que passou pela atividade de recolhimento não
pode mais ser eliminado.
65 O inventário, instrumento que descreve a documentação a ser
descartada e auxilia a realização do processo de avaliação para
reduzir a massa documental produzida, é utilizado para
preservar apenas a documentação essencial e indispensável
para a entidade produtora.
66 Um dos objetivos da gestão de documentos é garantir, por
meio da preservação do acervo, que a documentação produzida
esteja acessível em longo prazo.
67 Deve-se organizar a documentação arquivística nas fases
intermediária e permanente, para evitar o tratamento de
informação que pode ter sido descartada na fase corrente.
68 As atividades de protocolo se desenvolvem na fase do arquivo
intermediário.
A respeito da microfilmagem de documentos de arquivo, julgue os
itens subsequentes.
69 A liberação do espaço ocupado anteriormente por documentos
em suporte papel é o objetivo primordial da microfilmagem.
70 Após a microfilmagem, os documentos de arquivo podem ser
eliminados, salvo os de valor permanente.
71 A eliminação de microfilmes deve ser feita por meio da
destruição mecânica, devendo a incineração ser descartada
para evitar que o material do microfilme polua o ambiente.
No que se refere a preservação, conservação e restauração de
documentos, julgue os itens seguintes.
72 O material utilizado na confecção das caixas que acondicionam
documentos de arquivo é irrelevante na preservação
documental.
73 A incidência direta de luz solar sobre os documentos deve ser
evitada. 
74 Recomenda-se que sejam deixados espaços vazios nas caixas
onde os documentos estejam armazenados, para evitar danos
aos documentos quando de sua retirada das caixas.
75 Caso a área de armazenamento de documentos seja inundada,
devem-se recolher os documentos que estejam flutuando na
água utilizando-se uma peneira de pedreiro.
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||291_SEEDF_011_01N231187|| CESPE | CEBRASPE – SEE/DF – Aplicação: 2017
Tendo em vista que a escola é a instituição por meio da qual é
transmitida a herança social e, ao mesmo tempo, são desenvolvidos
novos conhecimentos, julgue os itens que se seguem.
76 A escola deve selecionar temas socialmente válidos, mas evitar
os que sejam polêmicos, como religião, política e preconceito,
a fim de resguardar as diferenças de opiniões dos estudantes.
77 A escola é o espaço da comunicação educativa; nele, a
educação se processa em seu aspecto formal, por intermédio da
interação entre quem ensina e quem aprende. 
78 A escola melhora sua eficiência como instituição de ensino
à medida que se torna um espaço de aprendizagem com perfil
mais bem definido e menos suscetível a mudanças, ainda que
isso dificulte a interação entre direção, aluno e professor.
79 Na escola, os docentes compõem o grupo responsável por
pesquisar e desenvolver projetos educacionais; eles,
juntamente com os técnicos em educação, respondem pelas
atividades fim da escola.
80 Uma das funções da escola é auxiliar na promoção do
desenvolvimento global da personalidade do educando.
No que se refere ao projeto político-pedagógico (PPP), julgue os
itens a seguir.
81 No PPP, a descrição da estrutura administrativa da escola e
de suas formas de funcionamento norteia o desenvolvimento
do ambiente organizacional em função dos objetivos
estabelecidos. 
82 O PPP deve estabelecer limites para a discussão a respeito do
significado do processo de ensino e aprendizagem, uma vez
que seu objetivo é garantir a permanência e a execução do
modelo existente.
83 Para materializar a intenção do grupo escolar como um todo,
o PPP deve englobar todos os envolvidos no processo
educativo da escola.
84 O PPP, ao constituir parte do processo democrático de
decisões, deve adotar a forma mais adequada de organizar
o trabalho pedagógico e de superar os conflitos, sem alterar
a rotina do mando impessoal.
85 Além de descrever os aspectos formais da escola e dos
trabalhos nela desenvolvidos, o PPP funciona como
instrumento que qualifica o processo educacional.
86 O PPP cumpre papel articulador e definidor dos processos
pedagógicos e políticos da escola, mas seus resultados não
interferem nas necessidades da comunidade onde a instituição
esteja inserida.
A respeito da gestão educacional e sua relação com o PPP, julgue
os itens subsecutivos.
87 O PPP pressupõe um planejamento diretivo em que as bases da
organização escolar estejam voltadas para o perfil do gestor,
pois o estabelecimento de metas claras e de execução possível
depende da formação profissional dele.
88 O PPP facilita a gestão escolar ao servir de instrumento
promotor da melhoria do perfil dos profissionais da escola. 
89 Formas democráticas de gestão partem dos interesses dos
gestores, porque cabe a eles cumprir com as demandas do
registro burocrático. 
90 Como marco da gestão escolar, o PPP organiza os interesses
dos envolvidos e estabelece a mediação de conflitos entre eles.
A respeito do planejamento participativo, julgue os próximos itens.
91 O planejamento participativo contribui para que os envolvidos
se sintam corresponsáveis pelo que acontece na escola.
92 Ao criar espaços para discussão de conflitos e dificuldades,
o planejamento participativo impacta negativamente a gestão
escolar porque levanta problemas para os gestores
educacionais, sobrecarregando-os. 
93 Os sujeitos do planejamento participativo integram o objeto
sobre o qual se propõem a refletir e sua participação torna-os
mais sensíveis para com as necessidades da escola.
94 Estruturar um processo de planejamento participativo demanda
descrever perfis de participação, definir a quantidade de
participantes, organizar um plano de reuniões e impor formas
de controle e de avaliação.
95 A avaliação de um planejamento participativo envolve o
acompanhamento de seu desenvolvimento e a mediação de
situações de conflito, visando-se aos objetivos estruturados. 
96 O planejamento participativo e o PPP são complementares
e têm em comum o objetivo de firmar o corte de gastos
considerados desnecessários.
A respeito docurrículo e sua relação com a construção de
conhecimentos, julgue os seguintes itens.
97 O currículo pode ser entendido como o conjunto de
experiências necessárias à formação de um aluno.
98 O currículo, apesar de representar as mutações sociais, deve
permanecer inalterado por longos períodos de tempo, haja vista
ser muito complexo seu processo de reelaboração.
99 O currículo representa a conexão entre sistema educativo
e sociedade na medida em que se atualiza em função das
demandas sociais.
100 O currículo, fixado e delimitado pela equipe gestora da escola,
consiste simplesmente de uma lista das matérias de formação
e das horas necessárias ao seu estudo.
Um levantamento estatístico, feito em determinada região
do país, mostrou que jovens com idades entre 4 e 17 anos assistem
à televisão, em média, durante 6 horas por dia. A tabela a seguir
apresenta outras estatísticas produzidas por esse levantamento.
distribuição dos tempos
gastos assistindo televisão
(T, em horas)
1.º quartil 2
2.º quartil 4
3.º quartil 8
1.º decil 1
9.º decil 10
Tendo como referência essas informações, julgue os seguintes itens.
101 A amplitude total dos tempos T é igual ou superior a 9 horas.
102 A distribuição dos tempos T possui assimetria positiva.
103 O índice percentílico de curtose foi superior a 0,4, o que sugere
que a distribuição dos tempos T seja leptocúrtica.
104 O desvio quartílico dos tempos T foi igual a 3.
105 Segundo esse levantamento, metade dos jovens com idades
entre 4 e 17 anos assistem à televisão durante 8 horas por dia.
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Cinco mulheres e quatro homens trabalham em um
escritório. De forma aleatória, uma dessas pessoas será escolhida
para trabalhar no plantão de atendimento ao público no sábado.
Em seguida, outra pessoa será escolhida, também aleatoriamente,
para o plantão no domingo.
Considerando que as duas pessoas para os plantões serão
selecionadas sucessivamente, de forma aleatória e sem reposição,
julgue os próximos itens.
106 Se uma mulher tiver sido escolhida para ser a plantonista de
sábado, então a probabilidade de se escolher um homem para
o plantão de domingo é igual a 0,5.
107 A probabilidade de os plantões serem feitos por um homem
e uma mulher é igual a .
5
9
108 A probabilidade de os dois plantonistas serem homens é igual
ou superior a .
4
9
Um estudo estatístico será realizado para avaliar
a condição socioambiental de estudantes do 5.º ano do ensino
fundamental das escolas da rede pública do DF. A partir de uma
lista que contempla todas as turmas do 5.º ano do ensino
fundamental das escolas da rede pública do DF, serão selecionadas
aleatoriamente 50 turmas. Em seguida, os entrevistadores aplicarão
questionários para todos os estudantes matriculados nessas
50 turmas.
Com base nessas informações, julgue os seguintes itens.
109 A escola é considerada a unidade amostral desse estudo
estatístico.
110 A técnica de amostragem a ser empregada nesse estudo deverá
ser a da amostragem aleatória estratificada, em que cada turma
constitui um estrato de estudantes do 5.º ano do ensino
fundamental da rede pública do DF.
Julgue os próximos itens, relativos aos aplicativos para a edição
de textos e planilhas do ambiente Microsoft Office 2013.
111 No canto esquerdo superior da janela inicial do Excel 2013,
consta a informação acerca do último arquivo acessado bem
como do local onde ele está armazenado.
112 Em uma planilha do Excel 2013, ao se tentar inserir a fórmula
=$a$3*(b3-c3), ocorrerá erro de digitação, pois as fórmulas
devem ser digitadas com letras maiúsculas.
113 No Word 2013, ao se clicar, com o botão esquerdo do mouse,
a seta no botão , localizado na guia Página Inicial, grupo
Fonte, serão mostradas opções para sublinhar um texto, tais
como sublinhado duplo e sublinhado tracejado.
Com relação aos conceitos básicos e modos de utilização de
tecnologias, ferramentas, aplicativos e procedimentos associados
à Internet, julgue os próximos itens.
114 Na Internet, existem ferramentas que otimizam a tarefa de
manipular arquivos, como o Google Docs, que permite o
armazenamento online e o compartilhamento de arquivos,
dispensando a necessidade, por exemplo, de um usuário enviar
um mesmo arquivo por email para vários destinatários.
115 Embora exista uma série de ferramentas disponíveis na Internet
para diversas finalidades, ainda não é possível extrair apenas
o áudio de um vídeo armazenado na Internet, como, por
exemplo, no Youtube (http://www.youtube.com).
116 Cookies são arquivos enviados por alguns sítios da Internet aos
computadores dos usuários com o objetivo de obter
informações sobre as visitas a esses sítios; no entanto,
o usuário pode impedir que os cookies sejam armazenados em
seu computador.
A respeito dos conceitos de organização, de segurança e de
gerenciamento de informações, arquivos, pastas e programas,
julgue os itens a seguir.
117 No sistema Windows 8.1, os arquivos ocultos não ocupam
espaço em disco.
118 O tipo de um arquivo armazenado em disco e já definido não
poderá ser alterado.
119 Em geral, o tempo de duração para se transferir um arquivo
compactado de um computador para outro ou para um
dispositivo qualquer de armazenamento é superior ao tempo de
transferência dos arquivos descompactados.
120 No Explorador de Arquivos do Windows 8.1, ao se clicar uma
pasta com o botão direito do mouse, selecionar a opção
Propriedades e depois clicar a aba Segurança, serão mostradas
algumas opções de permissões para usuários autorizados,
como, por exemplo, Controle total, Modificar e Leitura.
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CESPE | CEBRASPE – SEE/DF – Aplicação: 2017
PROVA DISCURSIVA
• Nesta prova, faça o que se pede, usando, caso deseje, o espaço para rascunho indicado no presente caderno. Em seguida, transcreva
o texto para a FOLHA DE TEXTO DEFINITIVO DA PROVA DISCURSIVA, no local apropriado, pois não será avaliado
fragmento de texto escrito em local indevido.
• Qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de linhas disponibilizadas será desconsiderado.
• Na folha de texto definitivo, identifique-se apenas no cabeçalho da primeira página, pois não será avaliado texto que tenha qualquer
assinatura ou marca identificadora fora do local apropriado.
• Ao domínio do conteúdo serão atribuídos até 40,00 pontos, dos quais até 2,00 pontos serão atribuídos ao quesito apresentação
(legibilidade, respeito às margens e indicação de parágrafos) e estrutura textual (organização das ideias em texto estruturado).
Novos dados mostram que a saúde mental dos adolescentes deve ser foco importante das
autoridades dos Estados Unidos da América (EUA) nos próximos anos. Depressão, problemas com uso de
substâncias tóxicas e taxas de suicídio estão em alta. Entre os adultos jovens, a faixa etária em que se nota
um aumento mais nítido da depressão está entre os dezoito e os vinte anos. Especialistas acreditam que o
crescimento do cyberbullying pode ser uma das razões do problema. Não estar na escola, estar
desempregado e o abuso de substâncias tóxicas apareceram como fatores de risco para a depressão. Para
terminar, fica o alerta de que muitos jovens “sofrem em silêncio” com depressão, consumo de drogas ou
ideias de suicídio. Os números revelam a importância de profissionais, pais e escolas estarem mais atentos
para a saúde mental dos mais novos. E o que vale para os EUA em parte também vale por aqui.
Jairo Bouer. Depressão entre jovens. In: O Estado de S.Paulo, 20/11/2016, p. A28 (com adaptações).
Considerando que o fragmento de texto acima tem caráter unicamente motivador, redija um texto dissertativo acerca do seguinte tema.
SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA:
ENTRE A EXPANSÃO TECNOLÓGICA E A INSTABILIDADEEMOCIONAL
Ao elaborar seu texto, aborde os seguintes tópicos.
1 A contínua revolução técnico-científica e seu impacto na vida cotidiana. [valor: 13,00 pontos]
2 Tecnologias digitais e a crescente exposição da individualidade. [valor: 12,50 pontos]
3 Alternativas possíveis para o enfrentamento dos problemas emocionais suscitados pela vida moderna. [valor: 12,50 pontos]
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RASCUNHO
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