AEE_ Transtornos do Espectro Autista (TEA) - AVAMEC módulo 03

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SUMÁRIO 
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO:
TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)
DICAS DE
ACESSIBILIDADE
ATIVIDADES DE REVISÃO DO
CONTEÚDO - MÓDULO 3
De acordo com o Transtorno do Espectro Autista,
marque (V) para as a�rmativas verdadeiras e (F) para
as falsas.
1
O aluno com transtorno do espectro autista necessita
vivenciar experiências em que possa aprender e, ao
mesmo tempo, colaborar com os seus pares.

a
F V
O professor deve estar consciente que cada aluno
com TEA é diferente do outro, possui diferentes
di�culdades e capacidades.

b
F V
O aluno com TEA apresenta excessiva adesão a
rotinas e padrões de comportamento ritualizados e
interesses restritos e �xos.

c
F V
O TEA não apresenta diferenças em sua forma de
aprender, portanto, não são necessárias
�exibilizações.

d
F V
O Transtorno do Espectro Autista demanda um
trabalho individualizado, o tempo todo, com base na
repetição de tarefas.

e
F V
Segundo o que estudamos, a cartogra�a do aluno
serve para um levantamento de como o TEA se
subjetiva em cada indivíduo. Sobre a Cartogra�a
marque a única alternativa errada:
2
É a construção do mapa do aluno percebendo suas
características cognitivas, afetivas e como se
con�guram as características basilares do TEA.
a
A cartogra�a é uma sugestão para o início do
trabalho com o aluno com TEA, proposto pelo AEE.
b
Participam do processo da construção da cartogra�a
o pro�ssional do AEE, os professores regentes de
classe e a família.
c
Todas as informações elencadas na cartogra�a, são
entrelaçadas em um documento descritivo que vai
servir como recurso para a construção do PDI e para
o planejamento de atividades pedagógicas.
d
O objetivo é levantar informações para
instrumentalizar a direção e os professores sobre a
falta de condições de atender o indivíduo no ensino
regular.

e
Mara, mãe de Gilberto, em conversa com a
pro�ssional do AEE, relatou que seu �lho, de 7 anos,
3
não interage e não presta atenção ao que está sendo
dito a ele. Gosta de observar objetos, mas não brinca
com eles. Apresenta alimentação signi�cativamente
restrita, comendo apenas arroz e carne. Mara diz
que Gilberto grita muito e é bastante birrento. Não
gosta de locais barulhentos ou com muita gente. Em
situações de aglomerações, tapa os ouvidos e anda
na ponta dos pés. 
Qual das alternativas, abaixo, não tem a ver com os
comportamentos do Gilberto?
Di�culdades de atenção.a
Foco centrado nos detalhes.b
Desorganização sensorialc
Falta de limites estabelecidos pela família.

d
Hiper-reatividade auditiva.e
O estudo de caso é uma ferramenta que o professor do
AEE, em reunião com o corpo docente, pode fomentar
em sua escola. Sobre o estudo de caso é incorreto
a�rmar que:
4
Propicia o debate coletivo sobre a história do aluno
com TEA e as possibilidades de atuação.
a
Auxilia na construção de um senso de
responsabilidade coletiva sobre os processos de
aprendizagem dos alunos e alunas que apresentam
diferenças em sua maneira de aprender.
b
É apresentado pelo professor do AEE como caso
fechado e que não necessita da participação dos
docentes.

c
Propõe o pensar coletivo, colaborativo e responsável,
facilitando o conhecimento sobre o estudante foco do
estudo.
d
O estudo de caso envolve a seleção do estudante,
dados cartográ�cos, o estabelecimento de metas a
curto e longo prazo.
e
Normalmente, a avaliação educacional tem como
referência um padrão de desenvolvimento mais
frequente. Os métodos de medição de conhecimento
são padronizados, justamente porque se espera o
mesmo resultado de todos os alunos. Na perspectiva
do trabalho com o estudante com TEA, a avaliação
tem como referência:
5
O mesmo padrão da avaliação tradicional.a
A classi�cação e seleção do aluno.b
O processo individual do aluno.

c
A atribuição de nota para o aluno.d
A comparação dos alunos com os colegas para avaliar
seu crescimento.
e
Funções Cognitivas são processos mentais que
permitem ao indivíduo desenvolver qualquer tarefa.
Qual a alternativa não está correta sobre as funções
cognitivas?
6
Propiciam o desenvolvimento de aspectos como os
processos de recepção.
a
Propiciam o desenvolvimento de aspectos como os
processos de seleção.
b
Propiciam o desenvolvimento de aspectos como os
processos de transformação.
c
Propiciam o desenvolvimento de aspectos como os
processos de armazenamento.
d
Propiciam o desenvolvimento de aspectos como os
processos de negação de informações.

e
Sobre a Teoria da Coerência Central é incorreto
a�rmar que:
7
É a di�culdade de juntar as partes de uma informação
para formar um todo com signi�cado.
a
A Teoria da Coerência Central acaba gerando
di�culdades no desenvolvimento, como a di�culdade
na integração das informações.
b
A tendência em se ater aos detalhes é uma
característica desta teoria para explicar alguns
c
comportamentos no TEA.
A insistência na manutenção de rotinas não pode ser
explicada através dessa teoria.

d
Esta função é usada continuamente na compreensão
do mundo social para que a pessoa consiga lidar com
inúmeras fontes de informações.
e
Um marco importante do desenvolvimento cognitivo
é a aquisição de uma teoria da mente, sendo a
cognição social um processo neurobiológico
essencial aos seres humanos, promovendo e
facilitando as relações. A teoria da mente refere-se:
8
A pouca interferência da experiência social na
construção do desenvolvimento cognitivo
a
A presença do inconsciente no processo de
desenvolvimento social, in�uenciando as relações
humanas.
b
A habilidade para explicar e predizer o
comportamento humano mediante os fenômenos
mentais (intenções, crenças e emoções).

c
A in�uência das tendências inatas na determinação
de estados mentais do ser humano.
d
A necessidade de fenômenos mentais complexos no
desenvolvimento da cognição.
e
Sabemos que as pessoas com TEA apresentam
di�culdades no que chamamos funções
executivas, ou seja, as habilidades cognitivas
que permitem que possam regular e controlar os
pensamentos, ações e emoções. Faça a relação
das colunas que tratam sobre as funções
executivas que estudamos com as di�culdades
que podem aparecer.
9
Controle de impulso1
Habilidade emocional2
Flexibilidade3
Memória de trabalho4
Planejar e priorizar5
Pode aparecer na expressão de
um padrão rígido cognitivo e no
comportamento, mostrando a
di�culdade na alteração de
rotinas e ambientes, na
di�culdade de perceber outra
percepção além da própria, na
ausência ou di�culdades com o
brinquedo simbólico e a
presença de padrões restritos e
repetitivos, bem como,
di�culdade na compreensão e na
explicação de provérbios e
metáforas.
 3
No indivíduo com TEA isso se
re�ete na di�culdade de planeja
ações, resumir, perceber o que é
mais importante em
determinado momento.
 5
Nos estudantes com TEA pode
aparecer na impossibilidade de
prever riscos, se colocando,
muitas vezes, em perigo, uma
dependência grande entre o
comportamento e as
contingências do ambiente, pode
aparecer impulsividade, baixa
tolerância à espera,
desorganizações motoras e
emocionais.
 1
Aparece nos comportamentos
que apresentam di�culdade de
direcionamento, mesmo
escutando uma sequência ou
passos de uma atividade.
 4
Nos estudantes com TEA pode
aparecer na incapacidade de
controlar suas mudanças de
humor, de não aceitar críticas e
no comportamento de se isolar.
 2
A respeito da linguagem podemos a�rmar que o
conceito é muito maior do que simplesmente
identi�car se o estudante faz uso da linguagem oral
ou não. Marque nas alternativas apenas aquela que
não se refere ao estudado a respeito da linguagem
no TEA:
10
A linguagem expressiva engloba a capacidade de
formular ideias com sentido.
a
A escrita entendida como uma forma de linguagem se
refere a capacidade para transformar ideias em
símbolos e caracteres.
b
A linguagem é de�nida como a maneira que as
pessoas organizame combinam palavras para a
comunicação.
c
As formas não-verbais como o uso de gestos,
desenhos, imagens, olhares e movimentos corporais
não podem ser considerados uma forma de
linguagem e não conseguem transmitir ideias,
desejos e sentimentos.

d
A linguagem compreensiva engloba a capacidade das
pessoas de entenderem o signi�cado das palavras e
ideias emitidas pelo outro.
e
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Respondidas 10 de 10 questões
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https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/semesp/conteudo/modulo/4608/mod3/slide20.html
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