apostila geografia 8 ano 4 bimestre (3)

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Apostila 
de 
Geografia 
8º ano EF 
 
 [Plano de aula com sequência didática] 
 
4º Bimestre 
 
[E sabemos que todas as coisas contribuem juntamente para o bem 
daqueles que amam a Deus. Romanos 8:28] 
 
 
Cláudia Rodrigues 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Plano de Ensino 8º ano – Ensino Fundamental. (4
o
 Bimestre) 

EIXO TEMÁTICO IV: Meio Ambiente e Cidadania Planetária 
_________________________________________________ 
TEMA: 4 :Ambiente, Tecnologia e Sustentabilidade 
____________________________________________________ 
Temas complementares: 
• Políticas nacionais do Programa da Biodiversidade e recomendações da Agenda 21: reflexões para 
estudos de caso no(s) município(s) mineiro(s). 
• Aspectos necessários à construção de cidades sustentáveis. 
 
 
21. Padrão de 
produção e 
consumo 
20.2.Explicar a relação 
entre padrão de 
consumo, desequilíbrios 
dos ecossistemas 
terrestres e problemas 
ambientais 
contemporâneos. 
20.3.Reconhecer 
padrões de produção e 
de consumo que têm 
tido como modelo um 
estilo poluidor e 
consumista. 
 
-Capitalismo: padrões de produção e consumo. 
-Consumismo e poluição. 
-Obsolescência planejada. 
- Impactos ambientais suas causas e 
consequências (aquecimento global, chuva 
ácida, deslizamento de terras, desertificação, 
enchentes, poluição, assoreamento). 
-Fases do capitalismo. - Características. - 
Consequências da adoção do sistema para o 
ambiente. 
 
 
 
XVII. Ordem 
Ambiental 
Internacional 
 
 
Explicar, no contexto do Protocolo de Kyoto, as 
vantagens de países emergentes, como o Brasil, 
participarem do Programa ―sequestro de 
carbono‖. 
Identificar as políticas estabelecidas pela 
Conferência das Nações Unidas para o Meio 
Ambiente e o Desenvolvimento – CNUMAD – 
sobre mudanças climáticas avaliando os 
resultados do Protocolo de Kyoto em nível 
nacional e planetário. 
Explicar a importância da Conferência das 
Nações Unidas para o Meio Ambiente e o 
Desenvolvimento – CNUMAD – na difusão da 
temática ambiental em nível planetário e como 
sistematizadora de uma ordem ambiental que 
regula as ações humanas e os impactos gerados 
por ela no ambiente. 
- Aquecimento global. 
- Protocolo de Kyoto; 
- Matriz energética. 
- Sequestro de carbono. 
- Industrialização. 
- Desdobramento do Protocolo de Kyoto. 
- Consequências do aquecimento global 
(derretimento de geleiras, aumento do nível do mar, 
seca, enchentes). 
- Conferências ambientais. 
- Fóruns mundiais; 
- Crédito de carbono. 
 
• Os tópicos obrigatórios são numerados em algarismos arábicos 
• Os tópicos complementares são numerados em algarismos romanos 
 
OBS: Os tópicos complementares e respectivos números de aulas serão ministrados e avaliados a critério do 
professor, de acordo com o desenvolvimento da turma, priorizando os tópicos obrigatórios. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO 
DE AULA 
1ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
• TEMA: 4 :Ambiente, Tecnologia e Sustentabilidade 
Temas complementares: 
• Políticas nacionais do Programa da Biodiversidade e recomendações da Agenda 21: 
reflexões para estudos de caso no(s) município(s) mineiro(s). 
• Aspectos necessários à construção de cidades sustentáveis. 
TÓPICOS HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
21. Padrão de 
produção e consumo 
 20.2.Explicar a relação 
entre padrão de consumo, 
desequilíbrios dos ecossistemas 
terrestres e problemas 
ambientais contemporâneos. 
20.3.Reconhecer padrões de 
produção e de consumo que 
têm tido como modelo um estilo 
poluidor e consumista. 
 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva dialógica( ) 
Exercícios ( ) Exposição de 
Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
-Capitalismo: padrões de produção e consumo. -Consumismo e poluição. 
-Obsolescência planejada. 
- Impactos ambientais suas causas e consequências (aquecimento global, chuva ácida, deslizamento de 
terras, desertificação, enchentes, poluição, assoreamento). 
-Fases do capitalismo. - Características. - Consequências da adoção do sistema para o ambiente. 
Sequência didática 
1ª aula – Introdução do tópico 21. Padrão de produção e consumo – 
Sondagem sobre os conhecimentos prévios dos alunos. 
2ª aula – estudo de texto e de imagens 
3ª aula - correção 
 
1. Associação Brasileira de Empresas de Limpeza Pública e Resíduos Especiais 
2. Fez um panorama dos Resíduos Sólidos no Brasil 
3. mostrou que o Brasil produziu 64 milhões de toneladas de resíduos em 2012. Destes, 24 milhões seguiram para destinos 
inadequados como lixões e aterros. As estimativas também mostram um aumento de 1,3% na produção de resíduos por 
habitante em relação a 2011. 
4. Isto acontece por causa da cultura do consumo exacerbado, especialmente em países mais desenvolvidos. 
5. Os paises desenvolvidos. 
6. O Relatório de Desenvolvimento da Organização das Nações Unidas aponta que 20% da população mundial de classe mais alta 
é responsável por 80% dos itens consumidos no mundo e os 80% mais pobres é responsável por 20% do connsumo. 
7. Porque poucas pessoas associam o ato de comprar um produto ou de utilizar um serviço com os resíduos que essa ação pode 
gerar e essa falta de consciencia ecológica prejudica o Meio Ambiente. 
8..
 
9. A falta de políticas públicas, postos para depósito do lixo separado e poucas ações de cooperativas em conjunto com 
catadores, considerando a importância destes profissionais para as cidades. 
10. Ensinar sobre meio ambiente e sustentabilidade nas escolas, discutir estas questões atuais envolvendo ensino e meio 
ambiente, tratando especialmente da questão de consumo de bens, geração e descarte de resíduos, políticas públicas. 
11. Atualmente 54% dos municípios brasileiros dispõem seus resíduos sólidos em lixões. 2% dos materiais descartados no País 
são reciclados. 
12. muitos ainda estão totalmente excluídos do poder de compra (não consomem). 
13. publicidade – propaganda. 
 
 
 
 
 
 
 
De acordo com o Panorama dos Resíduos Sólidos no Brasil, realizado pela Associação Brasileira de Empresas de Limpeza 
Pública e Resíduos Especiais (Abrelpe), o Brasil produziu 64 milhões de toneladas de resíduos em 2012. Destes, 24 milhões 
seguiram para destinos inadequados como lixões e aterros. As estimativas também mostram um aumento de 1,3% na 
produção de resíduos por habitante em relação a 2011. Isto acontece por causa da cultura do consumo exacerbado, 
especialmente em países mais desenvolvidos. O Relatório de Desenvolvimento da Organização das Nações Unidas aponta 
que 20% da população mundial de classe mais alta são responsáveis por 80% dos itens consumidos no mundo e os 80% 
mais pobres são responsável por 20% do consumo, sendo que muitos ainda estão totalmente excluídos do poder de compra 
(não consomem). A falta de conhecimento do ciclo de vida de cada produto é um dos principais fatores do aumento na 
produção de resíduos sólidos, porque poucas pessoas associam o ato de comprar um produto ou de utilizar um serviço com 
os resíduos que essa ação pode gerar. Confira abaixo uma imagem demonstrativa de todo o processo pelo qual um produto 
passa antes da compra e após o descarte: 
 
 
Atualmente 54% dos municípios brasileiros dispõem seus resíduos sólidos em lixões. Apenas uma parcela ínfima de 
produtos irá para aterros controlados ou reciclagem. Somente 2% dos materiais descartados no País são reciclados. 
Um dos maiores empecilhos para a coleta seletiva e o reaproveitamento de resíduos sólidos está na falta de políticas 
públicas, postos para depósito do lixo separado e poucas ações de cooperativas em conjuntocom catadores, considerando 
a importância destes profissionais para as cidades. 
Enquanto não surgem iniciativas nestes setores, é possível cada cidadão contribuir com algumas mudanças em relação ao 
cuidado do próprio do lixo e, consequentemente, do meio ambiente. 
Para desenvolver uma sociedade menos consumista e com consciência ambiental, existe a necessidade de ensinar sobre 
meio ambiente e sustentabilidade nas escolas, discutir estas questões atuais envolvendo ensino e meio ambiente, tratando 
especialmente da questão de consumo de bens, geração e descarte de resíduos, políticas públicas. 
 
1.O que é a Abrelpe? 
2. Qual foi a ação realizada pela Abrelpe? 
3. Qual foi o resultado da pesquisa realizada pela Abrelpe? 
4. Segundo o estudo, porque acontece aumento na produção de lixo? 
5. Segundo o estudo, que tipo de países mais consome? 
6. Qual foi o resultado do relatório da ONU sobre o consumismo? 
7. Por que o relatório diz que a falta de conhecimento do ciclo de vida de cada produto é um dos principais 
fatores do aumento na produção de resíduos sólidos. 
8. Copie do demonstrativo, todo o processo pelo qual um produto passa antes da compra e após o 
descarte? 
9. O que o texto cita como um dos maiores empecilhos para a coleta seletiva e o reaproveitamento de 
resíduos sólidos? 
10. Segundo o texto, o que se deve fazer para desenvolver uma sociedade menos consumista e com 
consciência ambiental? 
 
 
11. Pinte o gráfico abaixo de acordo com 
as informações dadas no texto sobre o 
descarte de resíduos sólidos (lixo) 
 
12. Copie do texto o trecho que 
explica a charge acima. 
 
13. A imagem acima retrata 
uma das principais causas do 
consumismo. Qual? 
 
 
 
PLANO 
DE AULA 
2ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
• TEMA: 4 :Ambiente, Tecnologia e Sustentabilidade 
Temas complementares: 
• Políticas nacionais do Programa da Biodiversidade e recomendações da Agenda 21: 
reflexões para estudos de caso no(s) município(s) mineiro(s). 
• Aspectos necessários à construção de cidades sustentáveis. 
TÓPICOS HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
21. Padrão de 
produção e consumo 
20.2.Explicar a relação entre 
padrão de consumo, 
desequilíbrios dos ecossistemas 
terrestres e problemas 
ambientais contemporâneos. 
20.3.Reconhecer padrões de 
produção e de consumo que 
têm tido como modelo um estilo 
poluidor e consumista. 
 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva dialógica( ) 
Exercícios ( ) Exposição de 
Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
-Capitalismo: padrões de produção e consumo. -Consumismo e poluição. 
-Obsolescência planejada. 
- Impactos ambientais suas causas e consequências (aquecimento global, chuva ácida, deslizamento de 
terras, desertificação, enchentes, poluição, assoreamento). 
-Fases do capitalismo. - Características. - Consequências da adoção do sistema para o ambiente. 
Sequência didática 
1ª aula – Interpretação de imagens 
2ª aula – caça palavras 
3ª aula - correção 
 
 C C O N T A M I N A Ç A O D O S O L O E D 
 O 
 P D A S 
 O T D A Q U I M E N T O Z L 
 L A E C L G E E O 
O O U M S V A I L R N Ã 
T T N I I A X O B Ç Ç 
N N A L Ç O G V I B O O A 
E E E C Ã L U N A P I Z 
M M C S O E H A L E S I 
A A O A D N C L L F F 
T D E Ç O C E D O E A S R O 
A I S N A I A A I E R 
M V O A R A R D C A T 
S I I D D E E O T U 
E D R A U G Á A C O N F L I T O S S I E 
D N M C 
G E R A Ç Ã O D E R E S I T U O S T O C O S 
 S 
 E D A D I C R E V I D O I B A D A D R E P P 
1.consumismo intenso, 
2. Seu modo de vida de consumo intenso. 
3. Alterações no modo de vida. 
4.vvv 
5. os filhos 
6- propaganda, associação com famosos, influencia de amigos...etc... 
7. puvlicidade 
8. EUA 
9. bandeira dos EUA, mcdonalds, cocacola, comda rápida... 
 
Para as pessoas: O endividamento e em casos mais graves o consumo exagerado se transforma em doença – 
compulsão. Para o meio ambiente: Os produtos quando não são mais utilizados são jogados na natureza, 
transformando-se em lixo, que polui as ruas, os rios e todo o meio ambiente. 
 
Encontre no diagrama os impactos causados pelo consumismo 
 
Desigualdade social e 
pobreza 
Violência e conflitos 
Perda de biodiversidade 
Desmatamento 
Poluição do ar e da 
água, rios e oceanos 
Eutrofização - 
crescimento excessivo de 
plantas aquáticas por 
causa da ação antrópica. 
Chuva ácida 
Contaminação do solo e 
dos lençóis freáticos 
Geração de resíduos 
tóxicos 
Lixo nuclear 
Aquecimento global 
mudanças climáticas 
 
U 
B C C O N T A M I N A Ç A O D O S O L O E D A E 
Y A A S D A S E R D S D S D R F E R T F O I D 
T P C C C C Z A S D D D R T Y U J K A C S O F 
Q D O D D T X D A Q U I M E N T O B Z V L P D 
Q E B L F A C T E E F F C B L G D G N E B E Ç O 
O O N U M X G S S V D A G I V S L H R G N L Ã 
T T B N A I V B E D I S A H X B D O J B T Ç K Ç 
N N N A Z L Ç N D R O G V N I H F B K O A O M A 
E E H E S C B Ã F F L S U J N N H A L P S I J Z 
M M B C X S H B O T E D H A M B L Ç E E S U I 
A A G O C A G N D G N F C H L K G J P L D F H F 
T D V E V Ç T B O Y C V F G E D O E A S R Y O 
A I R S B N R G A H I H G H A M A N I I D E G R 
M V E O N A F V R J A B H G R N N D U C F A T T 
S I D I M D V F D I E G N B N B H H E O G T R U 
E D X R A U G Á A O C O N F L I T O S S H I F E 
D N A S E M A Z S X D X C G V B H J H G J C V E 
G E R A Ç Ã O D E R E S I T U O S T O C O S D 
A S E D R F R T G Y H U J H J U J H J H A S S S 
K E D A D I C R E V I D O I B A D A D R E P C P 
 
Sobre os gráficos responda... 
 
1. Segundo o gráfico acima, o que causa os problemas ambientais? 
2. O que faz com que os norte-americanos produzam resíduos 
demais? 
3. Segundo o gráfico acima, qual seria a solução para proteger o 
meio ambiente? 
4. Sobre o gráfico, coloque V ou F 
( ) Mais da metade dos norte americanos reconhecem que 
consomem muito 
( ) Mais da metade dos norte americanos acham que devem mudar 
seu padrão de consumo. 
( ) quase toda população dos EUA sabe que seu modo de vida gera 
muito resíduo. 
 
5. Quem escolhe a maioria dos produtos 
consumidos pela família? 
6. Quais são as causas do consumismo infantil? 
7. O que é o principal responsável pelo 
consumismo? 
 
8. A imagem ao lado deixa evidente o pais que 
mais consome no mundo. Identifique-o 
R:________________________________________ 
9. Cite duas coisas que evidenciam esse fato. 
R:________________________________________ 
 
PLANO 
DE AULA 
3ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
• TEMA: 4 :Ambiente, Tecnologia e Sustentabilidade 
Temas complementares: 
• Políticas nacionais do Programa da Biodiversidade e recomendações da Agenda 21: 
reflexões para estudos de caso no(s) município(s) mineiro(s). 
• Aspectos necessários à construção de cidades sustentáveis. 
TÓPICOS HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
21. Padrão de 
produção e consumo 
20.2.Explicar a relação entre 
padrão de consumo, 
desequilíbrios dos ecossistemas 
terrestres e problemas 
ambientais contemporâneos. 
20.3.Reconhecer padrões de 
produção e de consumo que 
têm tido como modelo um estilo 
poluidor e consumista. 
 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros:Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva dialógica( ) 
Exercícios ( ) Exposição de 
Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
-Capitalismo: padrões de produção e consumo. -Consumismo e poluição. 
-Obsolescência planejada. 
- Impactos ambientais suas causas e consequências (aquecimento global, chuva ácida, deslizamento de 
terras, desertificação, enchentes, poluição, assoreamento). 
-Fases do capitalismo. - Características. - Consequências da adoção do sistema para o ambiente. 
Sequência didática 
1ª aula – Estudo de texto – tipos de poluição 
2ª aula – atividades 
3ª aula - correção 
 
 17 III F O R U M - M U N D I A L - D E - A G UA 
 15 R E C U R S O S H I D R I C O S 
2 C H U V A - A C I D A 
16 A Q U I F E R O - G U A R A N I 
7 G E R A - E N E R G I A 
8 F O S S E I S 
10 G A S C A R B O N I C O 
3 R E S P I R A T O R I O S 
 4 R E V O L U Ç A O X I N D U S T R I A L 
 14 A G U A - P O T A V E L 
12 E S G O T O 
11 D E C I B E L I M E T R O 
13 A Q U I F E R O 
9 C A R V A O - M I N E R A L 
 Ç 
6 S A O - P A U L O 
1 A Q U E C I M E N T O - G L O B A L 
5 P O L U I Ç A O - S O N O R A 
1 
2 
3 
3 
2 
3 
 
1 
1 
2 
1 
3 
 
o atendimento das necessidades básicas da população, a proteção dos ecossistemas e mananciais, a valorização da 
água, a divisão dos recursos hídricos e a eficiente administração dos recursos hídricos. 
 
 
A poluição sonora ocorre quando o som altera a condição normal de audição. Ela não se acumula no meio ambiente, 
como as outras poluições, mas causa danos ao corpo e à qualidade de vida. Ela é provocada pelo som das indústrias, 
canteiros de obras, transporte,etc. Estes ruídos provocam ,além de alterações comportamentais e 
orgânicas,como: Insônia;· Estresse· Depressão· Perda de audição· Agressividade· Perda de atenção e concentração· 
Perda de memória· Dores de Cabeça· Aumento da pressão arterial· Cansaço· Gastrite e úlcera· Queda de rendimento 
escolar e no trabalho· Surdez . A OMS (Organização Mundial de Saúde) considera que um som deve ficar em até 50 db 
(decibéis – unidade de medida do som).Nível de ruído:- torneira gotejando (20 db)- música baixa (40 db)- conversa 
tranqüila (40-50 db)- restaurante com movimento (70 db)- secador de cabelo (90 db)- caminhão (100 db)- show musical, 
próximo as caixas de som (acima de 130 db)- tiro de arma de fogo próximo (140 db). 7 de maio o Dia do Silêncio.- Para 
medir o nível de ruído usa-se o decibelímetro. 
 
Poluição das águas –As principais causas são poluição e contaminação por poluentes e esgotos. através dos lixos, 
esgotos, dejetos químicos industriais e mineração sem controle. Por isso, os governos, tem incentivado a exploração de 
aquíferos (grandes reservas de água doce subterrâneas). Na América do Sul, temos o Aquífero Guarani cuja maior parte 
fica no Brasil. Problemas gerados pela poluição das águas :cerca de 3 bilhões de habitantes vivem sem condições 
sanitárias. Um milhão não tem acesso à água potável, por isso espalham-se diversas doenças como 
diarreia, esquistossomose, hepatite e febre tifoide, que matam mais de 5 milhões por ano, Como solução para os 
problemas dos recursos hídricos , foi realizado no Japão,2003, o III Fórum Mundial de Água. Foram aprovadas 
medidas de preservação dos recursos hídricos. Estes documentos reafirmam a importância da água doce para a vida e 
saúde das pessoas e defende que, para que ela não falte, alguns desafios devem ser superados: o atendimento das 
necessidades básicas da população, a proteção dos ecossistemas e mananciais, a valorização da água, a divisão dos 
recursos hídricos e a eficiente administração dos recursos hídricos. 
 
Poluição do ar: Começou com a Industrial. As grandes cidades sofrem os efeitos dessa poluição São Paulo, Tóquio, 
Nova Iorque e Cidade do México estão na lista das mais poluídas do mundo. A poluição é resultado da queima 
de combustíveis fósseis como, carvão mineral e derivados do petróleo(gasolina e diesel) A queima destes produtos 
lança monóxido de carbono e dióxido de carbono (gás carbônico) na atmosfera. Estes dois combustíveis geram a 
energia que alimenta os setores industrial, elétrico e de transportes de grande parte das economias do mundo. Por isso, 
deixá-los atualmente é difícil. Esta poluição tem gerado doenças respiratórias(a bronquite, rinite 
alérgica, alergias e asma) .E tem prejudicado os ecossistemas e o patrimônio histórico e cultural em geral. Fruto desta 
poluição, a chuva ácida mata plantas, animais e vai corroendo, monumentos históricos. O clima também é afetado ,está 
aumentando a temperatura do planeta 
 
1- Complete as lacunas abaixo e preencha a cruzadinha 
 
1-Principal consequência da poluição do ar___________ 
2-Destroi plantas e até corrói monumentos___________ 
3-Problema de saúde causado pela poluição doar______ 
4-a poluição do ar só começou a partir da____________ 
5-poluição que não se acumula no ambiente__________ 
6 -Uma das cidades mais poluídas do mundo_________ 
7-A queima dos poluentes é importante porque________ 
8-A poluição se dá pela queima de combustíveis_______ 
9-Os principais poluidores do ar são petróleo e_______ 
10-A queima de combustíveis fosseis joga no ar_______ 
11-Aparelho que mede o som ___________________ 
12-Uma das formas de contaminação da água________ 
13-----são grandes reservas de água subterrânea______ 
14-A poluição da água causa a falta de_____________ 
15-O fórum Mundial das águas aprovou medidas de 
preservação dos_______________________ 
16-Aguífero da América do Sul___________________ 
17-O acordo Japonês p/preservação da água aconteceu 
no______________ 
2- Marque 
(1) para problemas da poluição sonora 
(2) para problemas da poluição das águas 
(3) para problemas da poluição do ar 
( ) Dores de Cabeça 
( )Pessoas não têm acesso à água potável 
( ) alergias e asma 
( ) doenças respiratórias 
( ) diarreia 
( )aquecimento global 
( ) Estresse 
( ) Perda de atenção e 
concentração 
( ) hepatite e febre tifoide 
( ) Cansaço 
( ) chuva ácida 
3- Segundo o Forum Mundial da Água,que desafios devem ser superados para que a água não falte? 
 
 
http://www.suapesquisa.com/poluicaodoar
http://www.suapesquisa.com/ecologiasaude/insonia.htm
http://www.suapesquisa.com/quimica
http://www.suapesquisa.com/geografia/aquifero_guarani.htm
http://www.suapesquisa.com/o_que_e/agua_potavel.htm
http://www.suapesquisa.com/doencas
http://www.suapesquisa.com/ecologiasaude/esquistossomose.htm
http://www.suapesquisa.com/cidadesdomundo/cidade_do_mexico.htm
http://www.suapesquisa.com/o_que_e/combustiveis_fosseis.htm
http://www.suapesquisa.com/geografia/petroleo
http://www.suapesquisa.com/o_que_e/monoxido_de_carbono.htm
http://www.suapesquisa.com/o_que_e/dioxido_de_carbono.htm
http://www.suapesquisa.com/o_que_e/doencas_respiratorias.htm
http://www.suapesquisa.com/ecologiasaude/rinite_alergica.htm
http://www.suapesquisa.com/ecologiasaude/rinite_alergica.htm
http://www.todabiologia.com/doencas/alergias.htm
http://www.todabiologia.com/doencas/asma.htm
http://www.suapesquisa.com/o_que_e/patrimonio_historico.htmhttp://www.suapesquisa.com/monumentos
http://www.suapesquisa.com/clima
http://www.suapesquisa.com/o_que_e/agua_potavel.htm
http://www.todabiologia.com/doencas/alergias.htm
http://www.todabiologia.com/doencas/asma.htm
http://www.suapesquisa.com/o_que_e/doencas_respiratorias.htm
 
 
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 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________ 
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• TEMA: 4 :Ambiente, Tecnologia e Sustentabilidade 
Temas complementares: 
• Políticas nacionais do Programa da Biodiversidade e recomendações da Agenda 21: 
reflexões para estudos de caso no(s) município(s) mineiro(s). 
• Aspectos necessários à construção de cidades sustentáveis. 
TÓPICOS HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
21. Padrão de 
produção e consumo 
20.2.Explicar a relação entre 
padrão de consumo, 
desequilíbrios dos ecossistemas 
terrestres e problemas 
ambientais contemporâneos. 
20.3.Reconhecer padrões de 
produção e de consumo que 
têm tido como modelo um estilo 
poluidor e consumista. 
 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva dialógica( ) 
Exercícios ( ) Exposição de 
Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
-Capitalismo: padrões de produção e consumo. -Consumismo e poluição. 
-Obsolescência planejada. 
- Impactos ambientais suas causas e consequências (aquecimento global, chuva ácida, deslizamento de 
terras, desertificação, enchentes, poluição, assoreamento). 
-Fases do capitalismo. - Características. - Consequências da adoção do sistema para o ambiente. 
Sequência didática 
1ª aula – Estudo de texto – pegada ecológica 
2ª aula – desenhar tudo que vc consome dentro do pé para representar 
sua pegada ecológica. 
3ª – fazer o cálculo do quanto da natureza vc consome – ver se se refere 
ao consumo de um país pobre, rico ou emergente. 
 
1.A PEGADA ECOLÓGICA é uma ferramenta de contabilidade dos recursos que mede quanta natureza temos, quanta usamos, e quem usa o quê, ela determina se estamos vivendo 
dentro do nosso orçamento ecológico ou se estamos consumindo os recursos da natureza mais rapidamente do que o planeta pode renová-los 
2. A pegada representa a quantidade de hectares necessários para sustentar a vida de cada pessoa no mundo, isto é, quantos hectares uma pessoa necessita para produzir o que 
consome por ano ...ela corresponde ao tamanho das áreas produtivas de terra e de mar, necessárias para gerar produtos, bens e serviços que sustentam determinados estilos de vida. 
3. usar os territórios produtivos (agrícola, pastagens, oceanos, florestas, áreas construídas) e as diversas formas de consumo (alimentação, habitação, energia, bens e serviços, 
transporte e outros). As tecnologias usadas, os tamanhos das populações e outros dados, também entraram na conta. 
Cada tipo de consumo é convertido, por meio de tabelas específicas, em uma área medida em hectares. Além disso, é preciso incluir as áreas usadas para receber os detritos e resíduos 
gerados e reservar uma quantidade de terra e água para a própria natureza, ou seja, para os animais, as plantas e os ecossistemas onde vivem, garantindo a manutenção da 
biodiversidade. 
A pegada ecológica faz uma soma de todas as nossas atividades no cotidiano, que vão desde o transporte, o uso de eletroeletrônicos até o consumo em todas as suas formas. 
4 Não é possível zerá-la (porque não podemos para de consumir), 
5. Quanto mais se acelera nossa exploração do meio ambiente, maior se torna a marca que deixamos na Terra (pegada). O uso excessivo de recursos naturais, o consumismo 
exagerado, a degradação ambiental e a grande quantidade de resíduos gerados são rastros deixados por uma humanidade que ainda se vê fora e distante da Natureza. 
6. Composição da Pegada Ecológica 
TERRA BIOPRODUTIVA: Terra para colheita, pastoreio, corte de madeira e outras atividades de grande impacto. 
MAR BIOPRODUTIVO: Área necessária para pesca e extrativismo 
TERRA DE ENERGIA: Área de florestas e mar necessária para a absorção de emissões de carbono. 
TERRA CONSTRUÍDA: Área para casas, construções, estradas e infraestrutura. 
TERRA DE BIODIVERSIDADE: Áreas de terra e água destinadas à preservação da biodiversidade. 
7. A pegada ecológica de um país é a área total requerida para a produção de todas as demandas de consumo de sua população, incluindo alimentação, vestuário, educação, saúde, 
cultura, trabalho, moradia, transporte, comunicação, entretenimento etc., as quais implicam exploração da natureza no que diz respeito a matéria prima, a energia, a água, a terras 
agricultadas, a áreas urbanizadas e, ainda, a bolsões de absorção dos resíduos gerados por todas as etapas implicadas neste processo antrópico geral. 
8. ATENÇÃO: O resultado da medição da pegada ecológica é importante para a busca de um consumo socioambientalmente responsável. 
9. Bangladesh é um país pobre e seu povo tem menor poder de compra, o Brasil e emergente e tem um pouco mais de acesso ao consumo, já os EUA, pais desenvolvido consome 
muito. 
10. Porque consomem mais. 
11. A sociedade altamente industrializadas, ou seus cidadãos, “usam” mais espaços e natureza do que as pessoas de sociedades menos industrializadas. Suas pegadas são maiores, 
pois, ao utilizarem recursos de todas as partes do mundo, afetam locais cada vez mais distantes, explorando essas áreas ou causando impactos por conta da geração de resíduos. 
12. Como a produção de bens e consumo tem aumentado significativamente, o espaço físico terrestre disponível já não é suficiente para nos sustentar no elevado padrão atual. Para 
assegurar a existência das condições favoráveis à vida precisamos viver de acordo com a “capacidade” do planeta, ou seja, de acordo com o que a Terra pode fornecer e não com o que 
gostaríamos que ela fornecesse. 
 
 
 
 
 
A PEGADA ECOLÓGICA é uma ferramenta de contabilidade dos recursos que 
mede quanta natureza temos, quanta usamos, e quem usa o quê, ela determina se 
estamos vivendo dentro do nosso orçamento ecológico ou se estamos consumindo 
os recursos da natureza mais rapidamente do que o planeta pode renová-los, além 
disso ela corresponde ao tamanho das áreas produtivas de terra e de mar, 
necessárias para gerar produtos, bens e serviços que sustentam determinados 
estilos de vida. Para calcular as pegadas foi preciso estudar os vários tipos de 
territórios produtivos (agrícola, pastagens, oceanos, florestas, áreas construídas) e 
as diversas formas de consumo (alimentação, habitação, energia, bens e serviços, 
transporte e outros). As tecnologias usadas, os tamanhos das populações e outros 
dados, também entraram na conta. Cada tipo de consumo é convertido, por meio 
de tabelas específicas, em uma área medida em hectares. Além disso, é preciso 
incluir as áreas usadas para receber os detritos e resíduos gerados e reservar uma 
quantidade de terra e água para a própria natureza, ou seja, para os animais, as 
plantas e os ecossistemas onde vivem, garantindo a manutenção da biodiversidade. 
A pegada representa a quantidade de hectares necessários para sustentar a vida 
de cada pessoa no mundo, isto é, quantos hectares uma pessoa necessita para 
produzir o que consome por ano (CERVI e CARVALHO, 2007). 
A pegada ecológica faz uma soma de todas as nossas atividades no cotidiano, que 
vão desde o transporte, o uso de eletroeletrônicos até o consumo em todas as 
suas formas. Não é possível zerá-la, mas, é possível reduzi-la, pois, grande parte 
dela ocorre em função do desperdício e do uso irrefletido e desnecessário 
dos recursos naturais. Logo, reduzi-la é refletir e repensar atitudes e 
procedimentos de como nos relacionamos com o meioambiente. Quanto mais se 
acelera nossa exploração do meio ambiente, maior se torna a marca que 
deixamos na Terra (pegada). O uso excessivo de recursos naturais, o consumismo 
exagerado, a degradação ambiental e a grande quantidade de resíduos gerados 
são rastros deixados por uma humanidade que ainda se vê fora e distante da Natureza. 
Composição da Pegada Ecológica 
TERRA BIOPRODUTIVA: Terra para colheita, pastoreio, corte de madeira e outras 
atividades de grande impacto. 
MAR BIOPRODUTIVO: Área necessária para pesca e extrativismo 
TERRA DE ENERGIA: Área de florestas e mar necessária para a absorção de 
emissões de carbono. 
TERRA CONSTRUÍDA: Área para casas, construções, estradas e infraestrutura. 
TERRA DE BIODIVERSIDADE: Áreas de terra e água destinadas à preservação 
da biodiversidade. 
Alguma vez você já pensou na quantidade de natureza necessária para manter o seu estilo de vida? Já imaginou avaliar o impacto no 
planeta das suas opções no dia-a-dia, daquilo que você consome e dos resíduos que você gera? A pegada ecológica de um país é a 
área total requerida para a produção de todas as demandas de consumo de sua população, incluindo alimentação, vestuário, 
educação, saúde, cultura, trabalho, moradia, transporte, comunicação, entretenimento etc., as quais implicam exploração da natureza 
no que diz respeito a matéria prima, a energia, a água, a terras agricultadas, a áreas urbanizadas e, ainda, a bolsões de absorção dos 
resíduos gerados por todas as etapas implicadas neste processo antrópico geral. ATENÇÃO: O resultado da medição da pegada 
ecológica é importante para a busca de um consumo socioambientalmente responsável. Nessa busca, há que se refletir sobre o 
sentido do ato de consumir, um exercício muito difícil de se realizar no contexto contemporâneo da sociedade de massa e globalizada. 
1 ha (hectare) equivale a 10.000 m2 ou um quarteirão urbano de 100 m por 100 m 
Em termos de comparação, a pegada ecológica média no Brasil é 2,2 hectares por pessoa, enquanto que em Bangladesh é 0,6 
hectares por pessoa e nos EUA é 12,5 hectares por pessoa! Mundialmente, estima-se que existam 1,8 hectares de área produtiva 
disponível para cada pessoa. Portanto, se você dividir o número de hectares da sua pegada ecológica por 1,8 obterá o número de 
planetas Terra que precisaríamos caso todas as pessoas do mundo tivessem uma pegada ecológica semelhante à sua. A sociedades 
altamente industrializadas, ou seus cidadãos, ―usam‖ mais espaços e natureza do que as pessoas de sociedades menos 
industrializadas. Suas pegadas são maiores pois, ao utilizarem recursos de todas as partes do mundo, afetam locais cada vez mais 
distantes, explorando essas áreas ou causando impactos por conta da geração de resíduos. 
Como a produção de bens e consumo tem aumentado significativamente, o espaço físico terrestre disponível já não é suficiente para 
nos sustentar no elevado padrão atual. Para assegurar a existência das condições favoráveis à vida precisamos viver de acordo com a 
―capacidade‖ do planeta, ou seja, de acordo com o que a Terra pode fornecer e não com o que gostaríamos que ela fornecesse. 
Sobre o texto, responda. 
1- O que é pegada ecológica e o que ela determina? 
2- O que a pegada representa? 
3- Quais ações do homem deixam pegadas na natureza? 
4- Porque o texto diz que não podemos zerar a pegada, 
mas podemos deminuí-la? 
5- De acordo com o texto quais são os rastros deixados 
pelo homem na natureza? 
6- O que compoe a pegada ecológica? 
7- O que é a pegada ecológica de um país? 
8- Por que é importante a medição da pegada ecológica? 
 
9- Com seus conhecimentos como você explicaria que a pegada 
ecológica média no Brasil é 2,2 hectares por pessoa, enquanto que 
em Bangladesh é 0,6 hectares por pessoa e nos EUA é 12,5 
hectares por pessoa? 
10- Porque as pessoas de países desenvolvidos tem pegadas 
maiores que as das pessoas de países subdesenvolvidos ou 
emergentes? 
11- Por que o espaço físico da terra já não é suficiente para 
sustentar a população? 
12- O que devemos fazer para assegurar condições favoráveis de 
vida? 
 Com este questionário sobre a sua pegada ecológica você conhecerá o seu impacto sobre a natureza. 
1-Quantas pessoas moram na sua casa? 
a) 1.........................................................30 
b) 2.........................................................25 
c) 3.........................................................20 
d) 4.........................................................15 
e) 5 ou mais........................................... 10 
2-Em que tipo de 
moradia você vive? 
a) Apartamento....20 
b) Casa................40 
3-Costuma comprar 
produtos de baixo 
consumo de energia? 
a) Sim......................10 
b) Não.....................35 
 
4-Qual o sistema de aquecimento de água 
da sua casa? 
a) Gás natural..........................................30 
b) Eletricidade.........................................40 
c) Fontes renováveis (solar, eólica)......... 0 
 
5-Quantas torneiras há na sua casa? 
a) Menos de 3............................................5 
b) 3 a 5..................................................10 
c) 6 a 8...................................................15 
d) 9 a 10..............................................20 
e) Mais de 10...........................................25 
6-Quantas vezes por semana você come em casa? 
a) menos de 10...........................................25 
b) 10 a 14...................................................20 
c) 15 a 18...................................................15 
d) Mais de 18............................................. 1 
7-Pratica compostagem com os resíduos 
orgânicos que gera? 
a) Sempre..............................................0 
b) Às vezes.........................................10 
c) Nunca.............................................20 
8-Procura comprar alimentos produzidos localmente? 
a) Sim................................................25 
b) Não..............................................125 
c) Às vezes...........................................50 
d) Raramente........................................100 
9-Como vai trabalhar diariamente? 
a) De carro.................................................60 
b) De carona..............................................30 
c) Com transportes públicos.......................15 
d) De bicicleta ou a pé.................................0 
10-Quantos sacos de lixo (100 litros) sua 
casa produz por semana? 
a) 1.........................................................10 
b) 2...........................................................20 
c) 3 ou mais........................................... 30 
11-Que tipo de automóvel você tem? 
a) Moto...............................................35 
b) Carro de baixa cilindrada..................60 
c) Carro de alta cilindrada.....................75 
d) Carro de luxo..................................100 
e) Caminhonete..................................130 
12-Para onde viajou nas ultimas férias? 
a) Nenhum lugar.............................................0 
b) Viajou pelo país........................................10 
c) Viajou no Mercosul...................................20 
d) Viajou outros países da América do Sul.... 30 
e) Viajou aos EUA, Europa ou mais longe.... 50 
13-Quantas compras significativas você 
(ou teus pais) fez (ou fizeram) esse ano? 
(ex: TV, vídeo, computador, móveis, etc...) 
a) 0................0 b) 1 a 3.............15 
c) 4 a 6............30 
d) Mais de 6......45 
14-Quantas refeições de carne ou peixe 
você come por semana? 
a) Nenhuma...............................................0 
b) 1 a 3.................................................10 
c) 4 a 6...........................................20 
d) 7 a 10................................................35 
e) Mais de 10......................................... 50 
15-Procura reduzir a produção de resíduos? 
(ex: evita adquirir produtos com muita embalagem,reutiliza papel, evita sacolas plásticas, etc...) 
a) Sempre.........................................................0 
b) Às vezes.....................................................10 
c) Raramente.................................................. 20 
d) Nunca.........................................................30 
16-Você faz coleta seletiva do lixo? 
a) Sempre.........................................0 
b) Às vezes.........................................10 
c) Raramente....................................... 20 
d) Nunca................................................25 
17- Em quantos fins-de-semana por ano você viaja de carro (mínimo de 20 
Km de distância)? 
a) 0............................0 b) 1 a 3....................10 
c) 4 a 6....................20 d) 7 a 9................... 30 
e) Mais de 9........... 40 
18-Quantos quilômetros tem que percorrer de carro para chegar ao seu 
trabalho? 
a) Menos de 10..................10 b) Entre 10 e 30..................20 
c) Entre 30 e 50..................30 d) Entre 50 e 100................15 
e) Mais de 100....................50 
TOTAL OBTIDO PEGADA ECOLÓGICA 
até 75 menos do que 2 ha * 
entre 75 e 150 entre 2 e 4 há 
entre 150 e 400 Entre 4 e 6 há 
 
TOTAL OBTIDO PEGADA ECOLÓGICA 
entre 400 e 600 entre 6 e 8 ha 
entre 600 e 800 entre 8 e 10 ha 
maior do que 800 maior do que 10 ha 
 
 
Com este questionário sobre a sua pegada ecológica você conhecerá o seu impacto sobre a natureza. 
1-Quantas pessoas moram na sua casa? 
a) 1.........................................................30 
b) 2.........................................................25 
c) 3.........................................................20 
d) 4.........................................................15 
e) 5 ou mais........................................... 10 
2-Em que tipo de 
moradia você vive? 
a) Apartamento....20 
b) Casa................40 
3-Costuma comprar produtos 
de baixo consumo de 
energia? 
a) Sim......................10 
b) Não.....................35 
 
4-Qual o sistema de aquecimento de água da 
sua casa? 
a) Gás natural..........................................30 
b) Eletricidade.........................................40 
c) Fontes renováveis (solar, eólica)......... 0 
 
5-Quantas torneiras há na sua casa? 
a) Menos de 3............................................5 
b) 3 a 5..................................................10 
c) 6 a 8...................................................15 
d) 9 a 10..............................................20 
e) Mais de 10...........................................25 
6-Quantas vezes por semana você come em casa? 
a) menos de 10...........................................25 
b) 10 a 14...................................................20 
c) 15 a 18...................................................15 
d) Mais de 18............................................. 1 
7-Pratica compostagem com os resíduos 
orgânicos que gera? 
a) Sempre..............................................0 
b) Às vezes.........................................10 
c) Nunca.............................................20 
8-Procura comprar alimentos produzidos 
localmente? 
a) Sim................................................25 
b) Não..............................................125 
c) Às vezes...........................................50 
d) Raramente........................................100 
9-Como vai trabalhar diariamente? 
a) De carro.................................................60 
b) De carona..............................................30 
c) Com transportes públicos.......................15 
d) De bicicleta ou a pé.................................0 
10-Quantos sacos de lixo (100 litros) sua casa 
produz por semana? 
a) 1.........................................................10 
b) 2...........................................................20 
c) 3 ou mais........................................... 30 
11-Que tipo de automóvel você tem? 
a) Moto...............................................35 
b) Carro de baixa cilindrada..................60 
c) Carro de alta cilindrada.....................75 
d) Carro de luxo..................................100 
e) Caminhonete..................................130 
12-Para onde viajou nas ultimas férias? 
a) Nenhum lugar.............................................0 
b) Viajou pelo país........................................10 
c) Viajou no Mercosul...................................20 
d) Viajou outros países da América do Sul.... 30 
e) Viajou aos EUA, Europa ou mais longe.... 50 
13-Quantas compras significativas você (ou teus 
pais) fez (ou fizeram) esse ano? 
(ex: TV, vídeo, computador, móveis, etc...) 
a) 0................0 b) 1 a 3.............15 
c) 4 a 6............30 
d) Mais de 6......45 
14-Quantas refeições de carne ou peixe você 
come por semana? 
a) Nenhuma...............................................0 
b) 1 a 3.................................................10 
c) 4 a 6...........................................20 
d) 7 a 10................................................35 
e) Mais de 10......................................... 50 
15-Procura reduzir a produção de resíduos? 
(ex: evita adquirir produtos com muita embalagem, 
reutiliza papel, evita sacolas plásticas, etc...) 
a) Sempre.........................................................0 
b) Às vezes.....................................................10 
c) Raramente.................................................. 20 
d) Nunca.........................................................30 
16-Você faz coleta seletiva do lixo? 
a) Sempre.........................................0 
b) Às vezes.........................................10 
c) Raramente....................................... 20 
d) Nunca................................................25 
17- Em quantos fins-de-semana por ano você viaja de carro (mínimo de 20 
Km de distância)? 
a) 0............................0 b) 1 a 3....................10 
c) 4 a 6....................20 d) 7 a 9................... 30 
e) Mais de 9........... 40 
18-Quantos quilômetros tem que percorrer de carro para chegar ao seu 
trabalho? 
a) Menos de 10..................10 b) Entre 10 e 30..................20 
c) Entre 30 e 50..................30 d) Entre 50 e 100................15 
e) Mais de 100....................50 
TOTAL OBTIDO PEGADA ECOLÓGICA 
até 75 menos do que 2 ha * Sub 
entre 75 e 150 entre 2 e 4 há Sub 
entre 150 e 400 Entre 4 e 6 há Emerg 
 
TOTAL OBTIDO PEGADA ECOLÓGICA 
entre 400 e 600 entre 6 e 8 há Emerge 
entre 600 e 800 entre 8 e 10 há Desenv 
maior do que 800 maior do que 10 há Desenv 
 
 
 
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PLANO 
DE AULA 
5ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
• TEMA: 4 :Ambiente, Tecnologia e Sustentabilidade 
Temas complementares: 
• Políticas nacionais do Programa da Biodiversidade e recomendações da Agenda 21: 
reflexões para estudos de caso no(s) município(s) mineiro(s). 
• Aspectos necessários à construção de cidades sustentáveis. 
TÓPICOS HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIAAVALIAÇÃO 
21. Padrão de 
produção e consumo 
20.2.Explicar a relação entre 
padrão de consumo, 
desequilíbrios dos ecossistemas 
terrestres e problemas 
ambientais contemporâneos. 
20.3.Reconhecer padrões de 
produção e de consumo que 
têm tido como modelo um estilo 
poluidor e consumista. 
 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva dialógica( ) 
Exercícios ( ) Exposição de 
Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
-Capitalismo: padrões de produção e consumo. -Consumismo e poluição. 
-Obsolescência planejada. 
- Impactos ambientais suas causas e consequências (aquecimento global, chuva ácida, deslizamento de 
terras, desertificação, enchentes, poluição, assoreamento). 
-Fases do capitalismo. - Características. - Consequências da adoção do sistema para o ambiente. 
Sequência didática 
1ª aula –20.3.Reconhecer padrões de produção e de consumo que têm 
tido como modelo um estilo poluidor e consumista. 
2ª aula – Estudo de texto e imagens - atividades 
3ª aula – correção 
1Toda sociedade que baseia sua economia na produção e consumo cada vez maior de produtos e serviços 
2 capitalismo 
3.A sociedade de consumo aumentou incrivelmente a oferta de todos os tipos de produtos e serviços nos últimos 100 
anos. Com isso, a qualidade de vida de parte da humanidade cresceu muito! a ciência, a medicina e a tecnologia 
nunca foram tão longe! hoje muitas pessoas vivem mais e com mais conforto, comem melhor, viajam para todo lado, 
compram carros, têm acesso aos avanços tecnológicos (Internet, celular). 
4.A propaganda acaba "bombardeando" as pessoas, convencendo os consumidores a comprarem coisas que não 
querem e não precisam-- A sociedade passa a valorizar o TER, em vez do SER. O excesso de consumo 
5.O objetivo do capitalismo é o lucro. 
6. Muitas vezes, as pessoas passam a ser julgadas pela aparência física, pelas roupas que vestem, carros e casas 
que possuem, em vez de serem apreciadas por suas qualidades, como sinceridade, coragem, generosidade, e 
muitas outras. 
7. O excesso de consumo 
8.Tudo o que se produz e se consome gera um impacto da natureza. Das árvores arrancadas para fazer lápis e papel 
à poluição gerada por carros, fábricas e esgotos; da água desviada para alimentar usinas hidrelétricas às toneladas 
de lixo produzidas por bilhões de pessoas! 
9. As pessoas (e os países) que mais consomem. 
10. gasolina, gás natural, petróleo 
11. todos temos o dever de economizar tudo o que pudermos: água, energia elétrica, papel, móveis, brinquedos, 
livros, até dinheiro. Também devemos procurar um modo de produção sustentável, ou seja, que permita a renovação 
da natureza. Também devemos poupar nossos semelhantes do sofrimento, ao não desperdiçar comida e doar as 
coisas que não precisamos mais. 
12. individualismo/ produção de lixo/ manipulação da mídia 
 
 
 
 
 
 
Toda sociedade que baseia sua economia na produção e consumo cada vez maior de produtos e serviços é uma 
sociedade de consumo. E o capitalismo é o sistema em que a sociedade de consumo atingiu o seu auge na história da 
humanidade. E isso tem um lado bom, e outro ruim! 
O LADO "MOCINHO" - A sociedade de consumo aumentou incrivelmente a oferta de todos os tipos de produtos e 
serviços nos últimos 100 anos. Com isso, a qualidade de vida de parte da humanidade cresceu muito! A ciência, a 
medicina e a tecnologia nunca foram tão longe! 
Apesar de milhões de pessoas não participarem dessa festa, hoje muitas pessoas vivem mais e com mais conforto, 
comem melhor, viajam para todo lado, compram carros, têm acesso aos avanços tecnológicos (Internet, celular), levam 
o maior vidão. 
O LADO "BANDIDO" - O objetivo do capitalismo é o lucro, certo? E não há nada de errado com ele, pelo contrário! Mas 
tudo o que é feito com exagero gera um desequilíbrio. Para ganhar cada vez mais dinheiro, os donos dos meios de 
produção querem que as pessoas comprem sempre mais, sempre mais, sempre mais! 
Resultado: 
1 - A propaganda acaba "bombardeando" as pessoas, convencendo os consumidores a comprarem coisas que não 
querem e não precisam... como a história do descaroçador de azeitona! Você nunca viu aqueles programas de vendas 
pela televisão? "Compre agora o incrível amassador de jabuticabas e ganhe de presente 15 pentes de cachorro!". 
2 - A sociedade passa a valorizar o TER, em vez do SER. Muitas vezes, as pessoas passam a ser julgadas pela 
aparência física, pelas roupas que vestem, carros e casas que possuem, em vez de serem apreciadas por suas 
qualidades, como sinceridade, coragem, generosidade, e muitas outras. 
3 - O excesso de consumo está destruindo o meio ambiente! Tudo o que se produz e se consome gera um impacto da 
natureza. Das árvores arrancadas para fazer lápis e papel à poluição gerada por carros, fábricas e esgotos; da água 
desviada para alimentar usinas hidrelétricas às toneladas de lixo produzidas por bilhões de pessoas! 
E adivinhe quem são os maiores sujões? As pessoas (e os países) que mais consomem. Só para se ter uma ideia: 1/5 
(um quinto) da população do mundo consome 53% dos combustíveis fósseis (gasolina, gás natural, petróleo) do 
planeta! Por isso, todos temos o dever de economizar tudo o que pudermos: água, energia elétrica, papel, móveis, 
brinquedos, livros, até dinheiro. 
Também devemos procurar um modo de produção sustentável, ou seja, que permita a renovação da natureza. 
Também devemos poupar nossos semelhantes do sofrimento, ao não desperdiçar comida e doar as coisas que não 
precisamos mais. 
 
1. Segundo o texto, o que é uma sociedade de consumo? 
2. Segundo o texto, em que sistema econômico a sociedade de consumo atingiu o seu 
auge na história da humanidade? 
3. Segundo o texto, qual é o LADO "MOCINHO" da sociedade consumista? 
4. Segundo o texto, qual é o LADO "BANDIDO" da sociedade consumista? 
5. Qual é o objetivo do capitalismo? 
6. Segundo a sociedade consumista o que é importante para muitas pessoas e o que elas 
não valorizam? 
7. Segundo o texto, o que está destruindo o meio ambiente? 
8. Que exemplos são dados no texto sobre ações do homem que prejudicam o meio ambiente? 
9. Segundo o texto, quem são os maiores ―sujões‖ do meio ambiente? 
10. Quais são os combustíveis fosseis? 
11. Quais conselhos são dados no texto para que uma cidade seja sustentável? 
12. Observe as imagens abaixo e diga tres características do consumismo. 
 
 
R:________________________________ ___________________________ _____________________ 
 
 
 
PLANO 
DE AULA 
6ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
• TEMA: 4 :Ambiente, Tecnologia e Sustentabilidade 
Temas complementares: 
• Políticas nacionais do Programa da Biodiversidade e recomendações da Agenda 21: 
reflexões para estudos de caso no(s) município(s) mineiro(s). 
• Aspectos necessários à construção de cidades sustentáveis. 
TÓPICOS HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
21. Padrão de 
produção e consumo 
20.2.Explicar a relação entre 
padrão de consumo, 
desequilíbrios dos ecossistemas 
terrestres e problemas 
ambientais contemporâneos. 
20.3.Reconhecer padrões de 
produção e de consumo que 
têm tido como modelo um estilo 
poluidor e consumista. 
 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva dialógica( ) 
Exercícios ( ) Exposição de 
Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas () 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
-Capitalismo: padrões de produção e consumo. -Consumismo e poluição. 
-Obsolescência planejada. 
- Impactos ambientais suas causas e consequências (aquecimento global, chuva ácida, deslizamento de 
terras, desertificação, enchentes, poluição, assoreamento). 
-Fases do capitalismo. - Características. - Consequências da adoção do sistema para o ambiente. 
Sequência didática 
1ª aula – Estudo de texto sobre - Obsolescência planejada. 
2ª aula – atividades de compreensão do texto e interpretação de gráficos. 
3ª aula - correção 
1.significa reduzir a vida útil de um produto para aumentar o consumo de versões mais recentes. 
2.setores da indústria. 
3.Funciona da seguinte forma: o produto é desenvolvido para durar apenas um período programado pelo 
seu fabricante. Com esta prática, o consumidor já compra um produto que tem validade mais curta do que 
deveria. O próximo passo é não funcionar adequadamente após o limite estabelecido pela fábrica ou parar 
de funcionar. 
4.estimula o consumismo 
5. induzir à compra de modelos modernos e atrativos, e não ao conserto do produto. Em alguns casos, o 
conserto se torna propositadamente mais caro para que o cliente não tenha alternativa. 
6.Os equipamentos eletrônicos, por exemplo, os computadores pessoais. 
7. Após determinado período começam a ficar extremamente lentos e já não funcionam como era 
esperado ou se tornam obsoletos. 
8. é o progresso tecnológico 
9. Boa -- a economia não para de crescer. Ruim - Com a obsolescência programada os produtos se 
tornam ultrapassados e quando não são reciclados começam a gerar um grave problema ambiental e 
social, com os lixões. 
10. Porque não funcionam mais, porque estão com defeito ou principalmente porque existem outros mais 
modernos. 
11. Que hoje são menos duráveis. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Obsolescência programada (ou planejada) significa reduzir a vida útil de um produto para aumentar o consumo de versões mais 
recentes. Planejar o envelhecimento de um produto é uma ação praticada deliberadamente por diversos setores da indústria. 
Funciona da seguinte forma: o produto é desenvolvido para durar apenas um período programado pelo seu fabricante. Com 
esta prática, o consumidor já compra um produto que tem validade mais curta do que deveria. O próximo passo é não funcionar 
adequadamente após o limite estabelecido pela fábrica ou parar de funcionar. 
Essa estratégia aplicada pelas empresas estimula o consumismo através do forte apelo do Marketing que induz à compra de 
modelos modernos e atrativos, e não ao conserto do produto. Em alguns casos, o conserto se torna propositadamente mais 
caro para que o cliente não tenha alternativa. 
Os equipamentos eletrônicos são campeões da prática de obsolescência programada. Por exemplo, os computadores 
pessoais. Após determinado período começam a ficar extremamente lentos e já não funcionam como era esperado ou se 
tornam obsoletos. Com isso, a economia não para de crescer. Para as indústrias, é o progresso tecnológico que determina a 
renovação.A realidade é que com a obsolescência programada os produtos se tornam ultrapassados e quando não são 
reciclados começam a gerar um grave problema ambiental e social, com os lixões. 
Durabilidade 
Confira abaixo as percepções de consumidores sobre a duração de eletroeletrônicos. 
A maior parte da população avalia que eles estão cada vez mais efêmeros 
 
 
 
 
 
1.O que significa Obsolescência programada (ou planejada)? 
2. Quem planeja deliberadamente o envelhecimento de um produto para ter lucro com a venda de outros? 
3. Como funciona a obsolescência programada? 
4. A obsolescência programada é uma estratégia aplicada pelas empresas com qual objetivo? 
5. Qual é a função do Marketing na obsolescência programada? 
6. Quais são os produtos campeões da prática de obsolescência programada? 
7. Como funciona a obsolescência programada para os computadores pessoais? 
8. Para as indústrias, o que determina a renovação? 
9. Cite uma consequência boa e uma ruim causada pela obsolescência programada? 
10. Segundo o gráfico acima, por que os aparelhos precisam ser substituídos? 
11. Segundo o gráfico, a que conclusão chegou a maioria da população sobre a durabilidade dos eletrónicos? 
 
 
 
 
 
12. O que as imagens acima têm a ver com a obsolescência programada? 
 
Fora, você já 
está 
ultrapassada!! 
 
 
 
 
PLANO 
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7ª sem 
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• TEMA: 4 :Ambiente, Tecnologia e Sustentabilidade 
Temas complementares: 
• Políticas nacionais do Programa da Biodiversidade e recomendações da Agenda 21: 
reflexões para estudos de caso no(s) município(s) mineiro(s). 
• Aspectos necessários à construção de cidades sustentáveis. 
TÓPICOS HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
21. Padrão de 
produção e consumo 
20.2.Explicar a relação entre 
padrão de consumo, 
desequilíbrios dos ecossistemas 
terrestres e problemas 
ambientais contemporâneos. 
20.3.Reconhecer padrões de 
produção e de consumo que 
têm tido como modelo um estilo 
poluidor e consumista. 
 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva dialógica( ) 
Exercícios ( ) Exposição de 
Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
-Capitalismo: padrões de produção e consumo. -Consumismo e poluição. 
-Obsolescência planejada. 
- Impactos ambientais suas causas e consequências (aquecimento global, chuva ácida, deslizamento de 
terras, desertificação, enchentes, poluição, assoreamento). 
-Fases do capitalismo. - Características. - Consequências da adoção do sistema para o ambiente. 
Sequência didática 
1ª aula – Obsolescência planejada e Impactos ambientais 
2ª aula – Atividades de compreensão do texto e cruzadinha 
3ª aula – correção. 
 
1. para determinar o tempo de vida de um produto, projetando-o de forma que sua durabilidade ou 
funcionamento tenha um período reduzido. 
2. uma estratégia de mercado que visa garantir um consumo constante através da insatisfação do 
consumidor. 
3obsolescência programada 
4. obsolescência programada 
5. Porque eles assumem posições variadas e apresentam soluções para frear o consumismo da sociedade 
atual. 
6. publicidade, obsolescência programada e crédito 
7.―felicidade‖ ao consumir cada novo produto 
8. alegam que é possível haver a união de negócios e sustentabilidade. 
9. é a redução de produção, consumo e resíduos//. Uma sociedade mais sustentável. 
10. é o consumismo. 
11. O homem é o principal agente de destruição do planeja por causa da sua ganancia capitalista. 
 
1crescimento econômico 2menores 3compra inclusão, 4 sustentável 5mercadorias 6durar menos 
7consumismo 8crise de 1929, 9lixo impacto ambiental, 10 lixo eletrônico 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O conceito de obsolescência programada surge em meados do século XX tentando determinar o tempo de vida de um 
produto, projetando-o de forma que sua durabilidade ou funcionamento tenha um período reduzido. É uma estratégia de 
mercado que visa garantir um consumo constante através da insatisfação do consumidor. É considerado o motor 
secreto da nossa sociedade de consumo que impulsiona cada vez mais o crescimento da economia. 
Este conceito que já foi considerado no passado como uma forma de sair da crise e ferramenta de crescimento mundial, 
hoje vem sendo combatido por vários integrantes da sociedade que assumem posições variadas e apresentam soluções 
para frear o consumismo da sociedade atual. A obsolescência programada é considerada hoje, como a raiz do 
crescimento econômico. A sociedadede consumo atual pode ser baseada em 3 fundamentos principais: publicidade, 
obsolescência programada e crédito. É através da publicidade que as empresas passam a mensagem de ―felicidade‖ ao 
consumir cada novo produto. Já a obsolescência programada permite que os produtos tenham uma vida e durabilidade 
menores. E o crédito impulsiona a compra através de sua facilidade e da inclusão de várias classes sociais. Esses 3 
fundamentos são altamente atrativos para os consumidores. Diante desta situação surgem pessoas interessadas em 
reverter esses problemas. As soluções apresentadas são inúmeras. Entre os que defendem o fim da obsolescência 
programada nas indústrias alegam que é possível haver a união de negócios e sustentabilidade. 
 
 
Uma das propostas seria o decrescimento que sugere uma reformulação de 
paradigmas e valores da sociedade atual. O seu principal objetivo é a 
redução de produção, consumo e resíduos. Essa proposta alteraria 
profundamente a nossa sociedade tornando-a mais sustentável. 
Em meio a todas essas discussões ligadas a obsolescência programada o 
documentário "Comprar, jogar fora, comprar: A história da obsolescência 
planejada" tenta responder a seguinte questão: 
É viável uma economia crescer sem a obsolescência programada e os 
impactos por ela causados no meio ambiente? 
E não se esqueça: ECOe aos quatro ventos tudo que aqui ler! 
Na obsolescência programada, mercadorias são produzidas com menor 
resistência e durabilidade (ou seja, para apresentar defeitos em 
determinado espaço de tempo e durar menos). 
A consequência entre a relação entre a obsolescência programada dos 
produtos, a produção em massa é o consumismo. 
O conceito de obsolescência programada surgiu com a crise de 1929, mas 
perdura nos dias atuais. O resultado do descarte dos objetos/bens pela 
obsolescência planejada é a produção de grandes quantidades de lixo e um 
grande impacto ambiental, já que ainda não se encontrou uma solução para 
o tratamento dos resíduos (o lixo eletrônico). 
 
1.Para que surgiu o conceito de obsolescência 
programada? 
2. Que estratégia de mercado é visada pela 
obsolescência programada? 
3. A que o texto chama de ―Motor secreto da nossa 
sociedade de consumo que impulsiona cada vez 
mais o crescimento da economia‖. 
4. Que conceito que já foi considerado no passado 
como uma forma de sair da crise e ferramenta de 
crescimento mundial, 
5. Por que a obsolescência programada vem 
sendo combatida por vários integrantes da 
sociedade 
6. Segundo o texto, quais são os fundamentos da 
sociedade de consumo atual? 
7. Que mensagem as empresas passam para os 
consumidores através da publicidade? 
8. Qual é a alegação dos defensores doo fim da 
obsolescência programada nas indústrias? 
9. Qual é o principal objetivo dos defensores do fim 
da obsolescência programada nas indústrias? Qual 
a consequência disso? 
10. Qual é a consequência da relação entre a 
obsolescência programada dos produtos, a 
produção em massa. 
11. Interprete a imagem que ilustra o texto. 
12. Complete 
1.A obsolescência programada é considerada hoje, como a 
raiz do______________. 
2. A obsolescência programada permite que os produtos 
tenham uma vida e durabilidade_________. 
3.O crédito impulsiona a _____________ através de sua 
facilidade e da _________de várias classes sociais. 
4. O fim da obsolescência programada alteraria 
profundamente sentido na sociedade tornando-a 
mais___________. 
5. Na obsolescência programada, ______________são 
produzidas com menor resistência e durabilidade. 
6. Na obsolescência programada, mercadorias são 
produzidas para apresentar defeitos em determinado espaço 
de tempo e______________. 
7. A consequência da relação entre a obsolescência 
programada dos produtos, a produção em massa e 
o________. 
8. O conceito de obsolescência programada surgiu com 
a_______________, mas perdura nos dias atuais. 
9. O resultado do descarte dos objetos/bens pela 
obsolescência planejada é a produção de grandes 
quantidades de _________e um grande______________. 
10. A obsolescência planejada é um problema porque ainda 
não se encontrou uma solução para o tratamento dos 
resíduos (o________________________). 
http://blogecoando.blogspot.com.br/2012/05/obsolescencia-programada-quando-o-pior.html
http://1.bp.blogspot.com/-JQ0GWQRSDTs/T6Vu67FaVyI/AAAAAAAAAFA/nqjyA-uCTqY/s1600/75233_284711278282032_100002294874040_620542_796476330_n.jpg
http://1.bp.blogspot.com/-JQ0GWQRSDTs/T6Vu67FaVyI/AAAAAAAAAFA/nqjyA-uCTqY/s1600/75233_284711278282032_100002294874040_620542_796476330_n.jpg
 
PLANO DE 
AULA 
8ª sem 
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• TEMA: 4 :Ambiente, Tecnologia e Sustentabilidade 
Temas complementares: 
• Políticas nacionais do Programa da Biodiversidade e recomendações da Agenda 21: 
reflexões para estudos de caso no(s) município(s) mineiro(s). 
• Aspectos necessários à construção de cidades sustentáveis. 
TÓPICOS HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
21. Padrão 
de 
produção e 
consumo 
 
 
XVII. 
Ordem 
Ambiental 
Internacion
al 
 
20.2.Explicar a relação entre padrão de consumo, 
desequilíbrios dos ecossistemas terrestres e 
problemas ambientais contemporâneos. 
20.3.Reconhecer padrões de produção e de 
consumo que têm tido como modelo um estilo 
poluidor e consumista. 
 
Explicar, no contexto do Protocolo de Kyoto, as 
vantagens de países emergentes, como o Brasil, 
participarem do Programa ―sequestro de carbono‖. 
Identificar as políticas estabelecidas pela 
Conferência das Nações Unidas para o Meio 
Ambiente e o Desenvolvimento – CNUMAD – sobre 
mudanças climáticas avaliando os resultados do 
Protocolo de Kyoto em nível nacional e planetário. 
Explicar a importância da Conferência das Nações 
Unidas para o Meio Ambiente e o Desenvolvimento 
– CNUMAD – na difusão da temática ambiental em 
nível planetário e como sistematizadora de uma 
ordem ambiental que regula as ações humanas e 
os impactos gerados por ela no ambiente. 
Caderno do 
aluno(x) 
Datashow ( ) 
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Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas 
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Trabalho em grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( ) 
Aula expositiva dialógica( ) 
Exercícios ( ) Exposição de 
Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( ) 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
-Capitalismo: padrões de produção e consumo. -Consumismo e poluição. 
-Obsolescência planejada. 
- Impactos ambientais suas causas e consequências (aquecimento global, chuva ácida, deslizamento de terras, 
desertificação, enchentes, poluição, assoreamento). Políticas para proteção do meio ambiente 
-Fases do capitalismo. - Características. - Consequências da adoção do sistema para o ambiente. 
Sequência didática 
1ª aula – Possíveis soluções para problemas ambientais 
2ª aula – atividades 
3ª aula - correção 
 
1- Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e o Desenvolvimento 
2.O objetivo da conferência era a busca de meios que permitisse o desenvolvimento socioeconômico aliado à conservação da natureza. 
3.conscientizou as nações ricas a ajudarem os países em desenvolvimento na implementação de uma economia sustentável 
4. Na época da Eco 92, líderes de quase todos os países do mundo reuniram-se para discutir condições e medidas para mitigar a 
degradação do meio ambiental em nível global para as futuras gerações, sobretudo, por meio do desenvolvimento sustentável. 
5.A Eco 92 gerou importantes documentos como a ―Carta da Terra‖; ―Declaração do Rio sobre Ambiente e Desenvolvimento‖, ―Agenda 
21‖, ―Declaração de Princípios sobre florestas‖ e as convenções da biodiversidade, desertificação e mudanças climáticas. 
6. é um programa de ação que viabiliza o novo padrão de desenvolvimento ambientalmente racional. Ele conciliamétodos de proteção 
ambiental, justiça social e eficiência econômica. Este documento está estruturado em quatro seções 
7. Dimensões Econômicas e Sociais- enfoca as políticas internacionais de ajuda ao desenvolvimento sustentável nos países em 
desenvolvimento (combate à pobreza e à miséria, mudanças nos padrões de consumo, inter-relação entre sustentabilidade e dinâmica 
demográfica, saúde pública e melhoria da qualidade dos assentamentos humanos. 
8. enfoca a proteção da atmosfera e transição energética, manejo do solo, proteção dos recursos do mar e da gestão da água doce; 
combate ao desmatamento, a desertificação e a proteção aos ecossistemas de montanhas; Revisão dos instrumentos necessários para 
a execução das ações propostas - mecanismos financeiros e mecanismos jurídicos internacionais; produção e oferta de tecnologias 
enquanto suportes essenciais à gestão da sustentabilidade; educação para construção de uma consciência ambiental; 
9.A aceitação do formato e conteúdo da Agenda - aprovada por todos os países a CNUMAD - propiciou a criação da Comissão de 
Desenvolvimento Sustentável (CDS) que tem por objetivo acompanhar e cooperar com os países na elaboração e implementação das 
agendas nacionais. 
10.Brasil criou a Agenda 21 Nacional no objetivo de selecionar as áreas ambientais mais urgentes no trato ambiental. Foram seis áreas 
selecionadas: Infraestrutura e Integração Regional; Cidades Sustentáveis; Agricultura Sustentável; Gestão de Recursos Naturais; 
Redução das Desigualdades Sociais; e Desenvolvimento. 
11. Rio de Janeiro, CNUMAD, desenvolvimento, sustentável, conscientizou, economia sustentável, Agenda 21 
 
 
 
 
 
A Eco 92 foi realizada de 3 de junho a 14 de junho de 1992, na cidade do Rio de Janeiro. Oficialmente era referida 
como Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e o Desenvolvimento (CNUMAD), e, popularmente, como Rio 92. 
O objetivo da conferência era a busca de meios que permitisse o desenvolvimento socioeconômico aliado à conservação da 
natureza. Ficou amadurecido o conceito de desenvolvimento sustentável, a Eco 92 ajudou a popularizar as questões 
ambientais no Brasil e em diversos países, conscientizando as nações ricas a ajudarem os países em desenvolvimento na 
implementação de uma economia sustentável. 
A Eco 92 foi responsável por estruturar uma responsabilidade comum sobre o planeta, principalmente por parte das nações 
desenvolvidas, gerando uma mudança de percepção perante a complexidade das questões ambientais por parte dos 
governos e da opinião pública. 
Na época da Eco 92, líderes de quase todos os países reuniram-se para discutir condições e medidas para mitigar a 
degradação do meio ambiental em nível global para as futuras gerações, sobretudo, por meio do desenvolvimento sustentável. 
Ficou nítida a necessidade de se planejar para as sociedades a possibilidade da gestão de uma economia sustentável através 
de um modelo econômico menos consumista e equilibrado com as necessidades ambientais. 
A Eco 92 gerou importantes documentos como a ―Carta da Terra‖; ―Declaração do Rio sobre Ambiente e Desenvolvimento‖, 
―Agenda 21‖, ―Declaração de Princípios sobre florestas‖ e as convenções da biodiversidade, desertificação e mudanças 
climáticas. 
O principal documento produzido na RIO-92, o Agenda 21 é um programa de ação que viabiliza o novo padrão de 
desenvolvimento ambientalmente racional. Ele concilia métodos de proteção ambiental, justiça social e eficiência econômica. 
Este documento está estruturado em quatro seções 
Dimensões Econômicas e Sociais- enfoca as políticas internacionais de ajuda ao desenvolvimento sustentável nos países em 
desenvolvimento (combate à pobreza e à miséria, mudanças nos padrões de consumo, inter-relação entre sustentabilidade e 
dinâmica demográfica, saúde pública e melhoria da qualidade dos assentamentos humanos 
Conservação e questão dos recursos para o desenvolvimento – enfoca a proteção da atmosfera e transição energética, 
manejo do solo, proteção dos recursos do mar e da gestão da água doce; combate ao desmatamento, a desertificação e a 
proteção aos ecossistemas de montanhas; 
Revisão dos instrumentos necessários para a execução das ações propostas - mecanismos financeiros e mecanismos 
jurídicos internacionais; produção e oferta de tecnologias enquanto suportes essenciais à gestão da sustentabilidade; 
educação para construção de uma consciência ambiental; 
A aceitação do formato e conteúdo da Agenda - aprovada por todos os países a CNUMAD - propiciou a criação da Comissão 
de Desenvolvimento Sustentável (CDS) que tem por objetivo acompanhar e cooperar com os países na elaboração e 
implementação das agendas nacionais. 
O Brasil criou a Agenda 21 Nacional no objetivo de selecionar as áreas ambientais mais urgentes no trato ambiental. Foram 
seis áreas selecionadas: Infraestrutura e Integração Regional; Cidades Sustentáveis; Agricultura Sustentável; Gestão de 
Recursos Naturais; Redução das Desigualdades Sociais; e Desenvolvimento .Fontes:http://www.comciencia.br/reportagens/biodiversidade/06.htm.Info escola 
 
1-O que é a CNUMAD? 
2-Qual o objetivo dessa conferência? 
3-Que consciência a Eco 92 despertou nos países desenvolvidos? 
4-Por que os líderes de muitos países se reuniram na Eco 92? 
5-Que importantes documentos foram gerados a partir da Eco 92? 
6-O que é a agenda 21? 
7-Quais são as dimensões econômicas da Agenda 21? 
8-Que recursos a Agenda 21 promove para que o desenvolvimento seja sustentável? 
9-Qual o objetivo da CDS? 
10- Qual o objetivo da agenda 21 do Brasil? 
11. Complete: 
I. A Eco 92 foi realizada cidade do_______________. 
II. A Eco 92 é conhecida oficialmente como Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e o Desenvolvimento 
(______________), e, popularmente, como Rio 92. 
III. O objetivo da CNUMAD era o _______________socioeconômico aliado à conservação da natureza. 
IV. Na CNUMAD Ficou amadurecido o conceito de desenvolvimento______________. 
V. A Eco 92 ajudou a popularizar as questões ambientais no Brasil e em diversos países. 
VI. A CNUMADE _______________as nações ricas a ajudarem os países em desenvolvimento na implementação de 
uma economia sustentável. 
VII. Ficou nítida a necessidade de se planejar para as sociedades a possibilidade da gestão de uma 
______________através de um modelo econômico menos consumista e equilibrado com as necessidades ambientais. 
VIII. O principal documento produzido na RIO-92 foi a______________. 
 
Interprete as imagens acima. 
 
http://www.infoescola.com/ecologia/eco-92/
http://www.infoescola.com/ecologia/eco-92/
http://www.infoescola.com/ecologia/eco-92/
http://www.infoescola.com/ecologia/eco-92/
http://www.infoescola.com/geografia/agenda-21/
http://www.infoescola.com/geografia/biodiversidade/
http://pt.wikipedia.org/wiki/Agenda_21
 
 
 
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AULA 
9ª sem 
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• TEMA: 4 :Ambiente, Tecnologia e Sustentabilidade 
Temas complementares: 
• Políticas nacionais do Programa da Biodiversidade e recomendações da Agenda 21: 
reflexões para estudos de caso no(s) município(s) mineiro(s). 
• Aspectos necessários à construção de cidades sustentáveis. 
TÓPICOS HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
21. Padrão 
de 
produção e 
consumo 
 
 
XVII. 
Ordem 
Ambiental 
Internacion
al 
 
20.2.Explicar a relação entre padrão de consumo, 
desequilíbrios dos ecossistemas terrestres e 
problemas ambientais contemporâneos. 
20.3.Reconhecer padrões de produção e de 
consumo que têm tido como modelo um estilo 
poluidor e consumista. 
 
Explicar, no contexto do Protocolo de Kyoto, as 
vantagens de países emergentes, como o Brasil, 
participarem do Programa ―sequestro de carbono‖. 
Identificar as políticas estabelecidas pela 
Conferência das Nações Unidas para o Meio 
Ambiente e o Desenvolvimento – CNUMAD – sobre 
mudanças climáticas