LINGUA PORTUGUESA

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LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
UNIDADE I 
 
PERGUNTA 1 
Escolha a alternativa em que um dos vocábulos, segundo o Novo Acordo Ortográfico, 
recebeu indevidamente acento gráfico: 
 
 
a. anzóis – faróis – lençóis. 
 
 
b. chapéu – ilhéu – incréu; 
 
c. mói – herói – jóia; 
 
d. anéis – fiéis – réis; 
 
e. céu – réu – véu; 
 
PERGUNTA 2 
 Leia com atenção as assertivas a seguir, que tratam a respeito de algumas 
especificidades quanto ao uso da língua em relação às modalidades da fala e da 
escrita, analisando-as como verdadeira (V) ou Falsa (F): 
 
I - Em relação ao uso da língua e ao processamento da fala em situações 
comunicativas face a face, a acentuação (relevo de sílaba ou sílabas), a entoação 
(melodia da frase), as pausas (intervalos significativos no decorrer do discurso), além 
da possibilidade de gestos, olhares, piscadas, conferem a essa modalidade um caráter 
expressivo mais espontâneo, estando ela também mais sujeita a transformações no 
léxico e a evoluções mais rápidas em suas formas de dizer. 
 
II - É válido dizer que a fala sempre faz uso da língua no nível coloquial e no registro 
informal e a escrita opera no nível culto e no registro formal, por isso, não é aceitável a 
utilização de gírias e abreviações na modalidade escrita. 
 
III - Na fala, mesmo em situações informais, não é comum surgirem truncamentos, 
cortes, repetições, titubeios e problemas de concordância. Por isso, não temos que 
repetir informações para explicar ou resolver dúvidas do interlocutor. 
 
IV - A modalidade escrita, quanto ao uso e ao processamento de textos, exige do 
produtor mais planejamento na elaboração, além de outros recursos para marcar a 
expressividade, como o uso da pontuação e de diferentes marcas gráficas, como tipos 
de letras, negritos, itálico etc.. 
 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, em relação à análise 
das assertivas: 
 
 
a. I (V); II (F); III (F); IV (V) 
 
b. I (V); II (V); III (F); IV (F) 
 
c. I (F); II (F); III (F); IV (V) 
 
 
d. I (F); II (V); III (F); IV (V) 
 
e. I (V); II (F); III (V); IV (F) 
 
PERGUNTA 3 
Tendo como base as regras do Novo Acordo Ortográfico, assinale a única alternativa 
que NÃO apresenta erros de ortografia: 
 
 
a. céu, averigue, feiúra, órfão 
 
b. antissocial, vôo, super-radical, árvore 
 
c. veem, micro-ondas, plateia, herói 
 
 
d. pára (verbo, 3ª ps do sing.), incrível, mecânica, saída 
 
e. por (verbo), história, você, açúcar 
 
PERGUNTA 4 
Considerando o que vimos sobre a concepção de gêneros no material teórico da 
unidade, analise a seguinte asserção quanto à veracidade das proposições e sua 
relação: 
 
 
 
Em todos os campos de atuação humana, vamos encontrar gêneros específicos que 
correspondem às práticas sociais comunicativas que lhes são próprias. 
 
 
Por isso, 
 
sempre que vamos interagir verbalmente, precisamos escolher o gênero adequado à 
determinada prática social e esfera de atividade. 
 
Sobre essa asserção e suas duas proposições é CORRETO afirmar que: 
 
 
a. as duas proposições são falsas. 
 
 
b. as duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. 
 
c. a primeira proposição é verdadeira e a segunda proposição é falsa. 
 
d. as duas proposições são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
 
e. a primeira proposição é falsa e a segunda proposição é verdadeira. 
 
 
UNIDADE I I 
 
PERGUNTA 1 
Leia o texto a seguir, com atenção, para responder à questão: 
 
O que é preciso para reunir os Beatles? 
 
 Mais três balas. 
 
http://confiar.atspace.com/curtas_boas 
 
Para atribuir sentidos ao texto, precisamos acionar, principalmente*, os seguintes 
conhecimentos prévios: 
 
* principalmente, nesse caso, quer dizer que, sem tais conhecimentos prévios não será 
possível atribuir nenhum sentido ao texto. 
 
 
a. retórico e gramatical. 
 
b. textual e de mundo. 
 
c. linguístico, textual e de mundo. 
 
d. linguístico e de mundo. 
 
e. textual e retórico. 
PERGUNTA 2 
 Observe, atentamente, as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em 
seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre elas. 
 
Coluna A 
 
I – [...] representa a competência do falante em relação à gramática de sua língua 
materna que, por sua vez, permite ao leitor perceber a maneira pela qual o texto foi 
tecido: sua ligação interna, sua textualidade, sua unidade. 
 
II – [...] corresponde ao conjunto de conhecimentos que o leitor adquiriu em seu 
processo de aprendizado formal e informal, incluindo também suas experiências 
pessoais. 
 
III – [...] é construído pela convivência com diferentes textos em diferentes situações. 
 
 
 
Coluna B 
 
A – Conhecimento de mundo 
 
B – Conhecimento Textual 
 
C – Conhecimento Linguístico 
 
A sequência CORRETA desta associação é: 
 
 
a. I-A; II-B; III-C. 
 
b. I-B; II-A; III-C. 
 
c. I-A; II-C; III-B. 
 
d. I-C; II-B; III-A. 
 
 
e. I-C; II-A; III-B. 
 
 
 
 
PERGUNTA 3 
Em relação à escrita e à sua concepção, conforme o material teórico da unidade, é 
verdadeiro afirmar que: 
 
 
a. pode ser comparada às Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), às 
novas mídias e às redes sociais, o que minimiza o trabalho humano, por serem 
essas técnicas autossuficientes. 
 
b. é uma técnica milenar que só alguns poucos possuem habilidade e devem 
treiná-la muitas horas por dia. 
 
c. o ato de escrever prescinde que o sujeito, o ator social e proficiente, pense 
sobre o uso da língua de maneira consciente. 
 
d. é uma atividade humana, que tem como base a interação, pois sempre 
escrevemos para alguém. 
 
e. para escrever, basta dominar a língua como um código e as regras do bem 
escrever. 
 
 
PERGUNTA 4 
Considerando o que vimos sobre a concepção de leitura no material teórico da 
unidade, analise a seguinte asserção quanto à veracidade das proposições e sua 
relação: 
 
É muito comum as pessoas dizerem que não gostam de ler e que não leem com 
frequência. Para muitas pessoas, ler é apenas decodificar a mensagem para depois, 
reproduzi-la. 
 
PORTANTO, 
 
ler significa apropriar-se de uma informação, relacioná-la aos nossos conhecimentos 
para produzirmos novo conhecimento. 
 
 
Sobre essa asserção e suas duas proposições é CORRETO afirmar que: 
 
 
a. a primeira proposição é verdadeira e a segunda proposição é falsa. 
 
b. as duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. 
 
c. as duas proposições são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
 
d. as duas proposições são falsas. 
 
e. a primeira proposição é falsa e a segunda proposição é verdadeira. 
 
UNIDADE I I I 
 
PERGUNTA 1 
Em relação à constituição e estrutura dos parágrafos nos textos escritos é verdadeiro 
afirmar que: 
 
 
a. existem receitas para a construção de parágrafos, já que sua estrutura 
dependerá de vários aspectos da produção textual, como tema, gênero, objetivos 
e interlocutor. 
 
b. os parágrafos possuem extensão determinada, ou seja, devem ser curtos, para 
garantir clareza e coesão aos textos escritos. 
 
c. os chamados “textos poéticos”, ou seja, aqueles que se organizam em versos, 
também são estruturados em parágrafos. 
 
d. o estilo do autor e o efeito de sentido que ele deseja produzir não interferem na 
extensão do parágrafo. 
 
e. para a produção de textos escritos em prosa, convém adotar a noção de 
“parágrafo padrão”: algumas estratégias e estruturas que asseguram sua 
unidade. 
 
 
PERGUNTA 2 
Leia, com atenção, as assertivas a seguir, que tratam a respeito do parágrafo, 
analisando-as como verdadeira (V) ou Falsa (F): 
 
I – Parágrafos são porções de texto, constituídas por um ou mais períodos, ou seja, por 
frases ou orações desenvolvidas e organizadas para produzir sentido em torno de uma 
ideia central. 
 
 
II – Parágrafos são um ligeiro afastamento de texto em relação à margem esquerda dafolha de papel ou da tela. 
 
III – A divisão de textos em parágrafos auxilia na leitura, pois indica ao leitor que houve 
uma mudança no texto; por outro, a ocorrência do parágrafo auxilia o produtor a 
direcionar o movimento do texto. 
 O parágrafo constitui-se, portanto, como um elemento fundamental para facilitar a 
compreensão e a atribuição de sentidos na leitura e na produção escrita. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, em relação à análise 
das assertivas: 
 
 
a. I (V); II (V); III (F). 
 
b. I (V); II (F); III (F). 
 
c. I (F); II (F); III (V). 
 
 
d. I (F); II (V); III (F). 
 
e. I (V); II (F); III (V). 
 
PERGUNTA 3 
 Leia o parágrafo a seguir, com atenção, para responder à questão: 
 
As redes sociais possibilitam que pessoas de lugares e formações diferentes se 
reúnam em torno de interesses semelhantes. No Facebook, por exemplo, é possível 
se deparar com grupos nas áreas mais diversas: desde estudos de gênero, como o 
grupo Judith Butler e a teoria Queer, com 14 mil membros, até áreas específicas da 
literatura, como Literatura dos povos indígenas, com 11 mil inscritos, e filosofia, como o 
grupo Nietzsche, com 26 mil integrantes. (revista e – sescsp – maio de 2016 – nº 11- 
ano 22 – p.20) 
 
Podemos dizer que esse parágrafo foi elaborado dentro do conceito de “parágrafo 
padrão”, apresentando a seguinte estrutura em relação ao tipo de tópico frasal e à 
forma de desenvolvimento da ideia núcleo: 
 
 
a. Tópico frasal tipo definição; desenvolvimento por exemplificação. 
 
b. Tópico frasal tipo definição; desenvolvimento por organização temporal. 
 
c. Tópico frasal tipo declaração inicial; desenvolvimento por exemplificação. 
 
d. Tópico frasal tipo declaração inicial; desenvolvimento por organização temporal. 
 
e. Tópico frasal tipo divisão; desenvolvimento por alusão histórica. 
 
 
 
 
 
PERGUNTA 4 
Observe, atentamente, as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em 
seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre elas: 
 
Coluna A 
 
I – O tópico frasal é o que chamamos de ideia núcleo do parágrafo, ou seja, é “a 
respeito do que se fala”. Há vários tipos de tópicos frasais. 
 
II – O desenvolvimento do parágrafo corresponde à expansão da ideia núcleo. Há 
também diferentes formas de elaborar o desenvolvimento de um parágrafo. 
 
 
Coluna B 
 
A – Definição 
 
B – Exemplificação 
 
C – Alusão histórica 
 
D – Testemunho de autoridade 
 
A sequência CORRETA desta associação é 
 
 
a. I-C; I-D; I-B; II-A. 
 
b. I-B; I-C; II-A; II-D. 
 
c. I-B; I-D II-A; II-C. 
 
d. I-D; I-C; II-B; II-A. 
 
e. I-A; I-C; II-B; II-D. 
 
 
 
 
 
 
UNIDADE IV 
 
PERGUNTA 1 
Leia o texto a seguir, com atenção, para responder à questão: 
 
Mães estão mais jovens e mais velhas. 
 
Pesquisa do IBGE divulgada ontem mostra que as mulheres estão se tornando mães 
cada vez mais cedo. Em cada dez que deram à luz pela primeira vez em 2000, quatro 
tinham menos de 20 anos; em 1991, a proporção era de três para cada grupo de dez. A 
faixa etária com maior número de mães de primeira viagem é de 15 a 19 anos. Um 
outro fenômeno, porém, está ocorrendo: aumenta também o número de mulheres de 
mais de 40 que se tornam mães. A estabilidade financeira e a maturidade são alguns 
fatores que as estimulam a experimentar a maternidade. Segundo a pesquisa, essas 
mães têm escolaridade bem mais alta e foram notadas especialmente em São Paulo. 
(O Estado de S. Paulo, 7 de maio de 2005.) 
 
a. o autor utilizou as palavras e expressões destacadas como mecanismos de 
coesão referencial por reiteração, caso do pronome pessoal oblíquo (as) e 
coesão referencial por substituição, caso da expressão “o número de mulheres” 
com o intuito de estabelecer a continuidade no texto. 
 
b. o autor utilizou as palavras e expressões destacadas como mecanismos de 
coesão referencial por substituição tanto no caso do pronome pessoal oblíquo 
(as) quanto no caso da expressão “o número de mulheres” com o intuito de 
estabelecer a continuidade no texto. 
 
c. não se estabelece a continuidade no texto, e o autor não utiliza nenhum 
mecanismo de coesão não havendo função para as palavras destacadas. 
 
d. o autor utilizou as palavras e expressões destacadas como mecanismos de 
coesão sequencial por expressões ordenadoras, caso do pronome pessoal 
oblíquo (as) e da expressão “o número de mulheres” com o intuito de estabelecer 
a continuidade no texto. 
 
e. o autor utilizou as palavras e expressões destacadas como mecanismos de 
coesão referencial por substituição, caso do pronome pessoal oblíquo (as) e 
coesão referencial por reiteração, caso da expressão “o número de mulheres” 
com o intuito de estabelecer a continuidade no texto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PERGUNTA 2 
Observe, atentamente, as informações contidas nas colunas "A" e "B" para, em 
seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre elas: 
 
Coluna A 
 
I – Coesão referencial por substituição 
 
II – Coesão referencial por reiteração 
 
III – Coesão Sequencial 
 
Coluna B 
 
A – Emprego de conectores; marcadores temporais; expressões ordenadoras 
 
B – Uso de sinônimos e emprego de expressões equivalentes 
 
C – Pronomes pessoais de 3ª pessoa, artigos, numerais; elipse; expressões de síntese 
 
A sequência CORRETA desta associação é: 
 
a. I-C; II-A; III-B. 
 
b. I-C; II-B; III-A. 
 
 
c. I-A; II-B; III-C. 
 
d. I-B; II-C; III-A. 
 
e. I-B; II-A; III-C. 
 
PERGUNTA 3 
Escolha a alternativa que apresenta a ordem correta dos sinais de pontuação que 
devem preencher as lacunas do período a seguir: 
 
"Como amanhã será o nosso grande dia ___ duas coisas serão importantes ___ uma é 
a tranquilidade ___ a outra é a observação minuciosa do que está sendo solicitado". 
 
a. vírgula, dois pontos, ponto e vírgula. 
 
b. dois pontos, ponto e vírgula, ponto e vírgula. 
 
c. ponto e vírgula, dois pontos, vírgula. 
 
d. dois pontos, vírgula, ponto e vírgula. 
 
e. vírgula, vírgula, vírgula. 
 
 
PERGUNTA 4 
Leia o excerto a seguir, com atenção, para responder à questão: 
 
"Era uma vez um viúvo que morava na roça. Todos os dias, ele acordava cedinho, com 
o som do despertador. É que da janela de seu quarto voltado para o oeste podia 
apreciar o nascer do sol. 
 
Um belo dia, porém, o despertador parou de funcionar. O viúvo, no entanto, não se 
apertou. Deixou o despertador para trás e alugou um galo do Chico Bento." (excerto 
adaptado de João Marcelo da Silva Elias, 8 anos, aluno do Colégio Madre Alix, retirado 
de Koch e Elias, Ler e compreender os sentidos do texto, 2011, Editora Contexto, 
p.196) 
 
Em relação à coerência nesse excerto, podemos dizer que: 
 
a. viola a metarregra de relação e que para percebermos isso precisamos, como 
leitores, utilizar nosso conhecimento de mundo. 
 
b. que viola a metarregra da Repetição, ou seja, o produtor não utiliza nenhum 
recurso para retomar referentes ou ideias já inseridas no excerto. 
 
c. que o excerto não desrespeita nenhuma das metarregras de Charolles. 
 
d. viola a metarregra de Progressão, pois não há inserção de novas informações e 
os fatos não se desenvolvem no excerto. 
 
e. não é possível fazer nenhuma análise em relação à coerência nesse excerto, 
pois o produtor não estabelece a coesão, não havendo uma continuidade no 
excerto. 
 
UNIDADE V 
 
PERGUNTA 1 
Leia, com atenção, as assertivas a seguir, que tratam sobre as etapas do método de 
leitura analítica, proposto por Antonio Joaquim Severino (2002), analisando-as como 
verdadeira (V) ou Falsa (F): 
 
I – A análise textual consiste em compreender a mensagem do autor, com a 
identificação do tema abordado na unidade de leitura. 
 
II – A análise temática consiste na busca de uma visão geral do texto, mediante uma 
leitura rápida e atenta aos elementos mais importantes. 
 
III – A análise interpretativa da unidade de leituraé aquela em que o leitor deve exercer 
uma atitude crítica com relação às posições do autor. 
 
IV – Problematização é o processo de levantamento de pontos para discussão a partir 
do que está explícito/aparente ou implícito/subentendido no texto. 
 
V – A síntese consiste no resumo, puro e simplesmente; é a abordagem sintética e 
simplificada das ideias do autor. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, em relação à análise 
das assertivas: 
 
a. I (F); II (F); III (V); IV (V); V (V). 
 
 
b. I (V); II (F); III (V); IV (F); V (V). 
 
c. I (F); II (F); III (V); IV (V); V (F). 
 
d. I (V); II (V); III (F); IV (F); V (F). 
 
e. I (F); II (V); III (V); IV (V); V (F). 
 
PERGUNTA 2 
Leia o poema se Carlos Drummond de Andrade: 
 
"As Sem -Razões do Amor" 
 
Eu te amo porque te amo. 
 
Não precisas ser amante, 
 
e nem sempre sabes sê-lo. 
 
Eu te amo porque te amo. 
 
Amor é estado de graça 
 
e com amor não se paga. 
 
Amor é dado de graça, 
 
é semeado no vento, 
 
na cachoeira, no eclipse. 
 
Amor foge a dicionários 
 
e a regulamentos vários. 
 
Eu te amo porque não amo 
 
bastante ou demais a mim. 
 
Porque amor não se troca, 
 
não se conjuga nem se ama. 
 
Porque amor é amor a nada, 
 
feliz e forte em si mesmo. 
 
Amor é primo da morte, 
 
e da morte vencedor, 
 
por mais que o matem (e matam) 
 
a cada instante de amor. (Carlos Drummond de Andrade). 
 
(vestibular -Cesgranrio 1998) 
 
Agora, escolha a alternativa em que o à ou às está mal empregado: 
 
a. Amores à vista. 
 
b. Referi-me às sem-razões do amor. 
 
c. Submeteram o amor à provações difíceis. 
 
d. Estava meu coração à mercê das paixões. 
 
e. Desobedeci às limitações sentimentais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
PERGUNTA 3 
Leia o excerto a seguir, com atenção, para responder à questão: 
 
Emergência. A dinâmica de rede em formigas, cérebros, cidades e softwares 
 
Steve Johnson 
 
Jorge Zahar Editor, 2003 
 
A gigante do comércio eletrônico Amazon.com envia mensagens automáticas para os 
usuários avisando sobre novos lançamentos que combinam com o perfil do usuário. 
O sistema consegue "acertar" nas dicas, pois usa informações de compras anteriores, 
que funcionam para traçar um perfil do usuário e gerar um tipo de propaganda 
personalizada. Sistemas como o usado pela Amazon são baseados em inteligência 
emergente. Emergência explica os fenômenos emergentes, como surgiram e como 
podem transformar a televisão, a propaganda, o trabalho, a política e, antes de tudo 
isso, a tecnologia. O autor mistura biologia, história, literatura e matemática para 
explicar o que são esses sistemas. 
 
Uma passada de olhos pela bibliografia do livro já é suficiente para despertar a 
curiosidade do leitor: Charles Dickens; Marshall MacLuhan; James Joyce; Fernand 
Braudel e Charles Darwin são algumas referências usadas por Johnson, cuja formação 
é em semiótica e literatura inglesa. Provavelmente graças a isso, e à abundância de 
analogias e bons exemplos, a leitura é agradável e simples, mesmo quando o 
objetivo é entender questões específicas do mundo da programação de 
computadores. 
 
[...] 
 
Disponível em: http://www.comciencia.br.htm acesso em 10 de dezembro de 2016. 
 
Podemos dizer que os trechos destacados mostram que esse excerto foi retirado de: 
 
a. uma resenha, por seu caráter avaliativo e crítico. 
 
b. um fichamento, por seu caráter avaliativo e crítico. 
 
c. um resumo, por trazer uma indicação sucinta do assunto global da obra. 
 
d. uma resenha, por trazer uma indicação sucinta do assunto global da obra. 
 
e. um resumo, por seu caráter avaliativo e crítico. 
 
 
 
 
 
http://www.comciencia.br/
PERGUNTA 4 
Podemos dizer sobre a escrita acadêmica que: 
 
 
a. a seleção da literatura de referência não é um passo importante para a redação 
do texto tendo em vista que ela pouco auxilia em sua elaboração. 
 
 
b. ela exige ao produtor apenas uma etapa, que é a de processo de produção 
textual. 
 
c. na etapa de preparação para a produção textual, deve-se preferir textos 
clássicos e fundantes da perspectiva teórica adotada. 
 
 
 
d. ela exige ao produtor apenas uma etapa, que é a de preparação para a 
produção textual. 
 
e. deve-se selecionar bibliografia relevante na área e atentar para temas que 
carecem de estudos mais aprofundados, e esses processos fazem parte da 
etapa de preparação para a produção. 
 
UNIDADE VI 
 
PERGUNTA 1 
Leia, com atenção, as assertivas a seguir, que tratam a respeito da correspondência 
comercial, analisando-as como verdadeira (V) ou Falsa (F): 
 
I – A correspondência comercial tem como objetivo, principalmente, construir as 
relações públicas (pessoais e empresariais) e promover a imagem das Companhias. 
 
II – A correspondência comercial é apenas um instrumento de comunicação que deve 
documentar algumas situações das empresas. 
 
III – Por refletir uma imagem de organização e de competência da empresa, a 
correspondência comercial ainda não se livrou da necessidade de uso de algumas 
expressões burocráticas e antiquadas, como alguns latinismos. 
 
 
 
 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, em relação à análise 
das assertivas: 
 
a. I (V); II (F); III (V). 
 
b. I (V); II (F); III (F). 
 
c. I (F); II (V); III (F). 
 
d. I (F); II (F); III (V). 
 
e. I (V); II (V); III (F). 
 
PERGUNTA 2 
Escolha a alternativa que apresenta um erro de colocação pronominal: 
 
 
a. Nunca se queixou dos problemas, era resignado e otimista. 
 
b. Vamos contar-lhe toda a verdade. 
 
c. Por favor, peça-lhe que venha ao meu escritório. 
 
d. Alguns alunos fizeram a lição, outros se fizeram de desentendidos. 
 
e. Me perdi porque anotei seu endereço de maneira errada! 
 
PERGUNTA 3 
Ao elaborar um e-mail dirigido a um(a) Reitor(a) de uma universidade, deve-se usar o 
pronome de tratamento: 
 
 
a. Vossa Excelência 
 
b. Vossa Santidade 
 
c. Vossa Senhoria 
 
d. Vossa Eminência 
 
e. Vossa Magnificência 
 
 
 
 
 
PERGUNTA 4 
Observe como um poeta e um gramático destacam o uso do pronome átono no início 
das frases, nos textos a seguir. 
 
Pronominais 
 
Dê-me um cigarro 
 
Diz a gramática 
 
Do professor e do aluno 
 
E do mulato sabido 
 
Mas o bom negro e o bom branco 
 
Da Nação Brasileira 
 
Dizem todos os dias 
 
Deixa disso camarada 
 
Me dá um cigarro. 
 
(ANDRADE, Oswald de. Seleção de textos. São Paulo: Nova Cultural, 1988.) 
 
"Iniciar a frase com pronome átono só é lícito na conversação familiar, despreocupada, 
ou na língua escrita quando se deseja reproduzir a fala dos personagens (...)". 
 
(CEGALLA. Domingos Paschoal. Novíssima gramática da língua portuguesa. São 
Paulo: Nacional, 1980.) 
 
Comparando a explicação dada pelos dois estudiosos da língua sobre essa regra, 
pode-se afirmar que ambos: 
 
(questão adaptada ENEM) 
 
a. acreditam que apenas os esclarecidos sabem essa regra. 
 
b. condenam essa regra gramatical. 
 
c. afirmam que não há regras para uso de pronomes. 
 
d. criticam a presença de regras na gramática. 
 
e. relativizam essa regra gramatical. 
 
	língua portuguesa
	unidade i
	PERGUNTA 1
	PERGUNTA 2
	PERGUNTA 3
	PERGUNTA 4
	unidade ii
	PERGUNTA 1
	PERGUNTA 2
	PERGUNTA 3
	PERGUNTA 4
	unidade iii
	PERGUNTA 1
	PERGUNTA 2
	PERGUNTA 3
	PERGUNTA 4
	PERGUNTA 1
	PERGUNTA 2
	PERGUNTA 3
	PERGUNTA 4
	PERGUNTA 1
	PERGUNTA 2
	PERGUNTA 3
	PERGUNTA 4
	PERGUNTA 1
	PERGUNTA 2
	PERGUNTA 3
	PERGUNTA 4