RELATÓRIO BII A - THAIS 2 SEMESTRE

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RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO DAS APRENDIZAGENS – 2º SEMESTRE 2022 
 
No processo de construção do conhecimento, as crianças utilizam as mais diferentes linguagens e exercem a capacidade que possuem de terem ideias e de criarem hipóteses originais sobre aquilo que buscam desvendar. 
Portanto a concepção da Educação Infantil prevista na (ORIENTAÇÂO NORMATIVA Nº 1/2013) informa que: 
 (...) um oásis, um lugar onde se torna criança, onde não se trabalha, onde se pode crescer, sem deixar de ser criança, onde se descobre (e se conhece) o mundo através do brincar, das relações mais variadas com o ambiente, com os objetos e as pessoas, principalmente entre elas: as crianças. (FARIA, 2003).  
Partindo do pressuposto que “a avaliação será sempre da criança em relação a si mesma e não comparativamente com as outras crianças” (MEC, 2012), entendemos que avaliação deve servir para registrar as situações/experiências vividas pelas crianças no dia a dia, enfatizando suas descobertas e aprendizagens, considerando o princípio de que a avaliação é um processo contínuo, para identificar suas potencialidades, interesses e necessidades. 
 
	 
Criança/ bebê: Ana Luiza Amorim Linhares Silva
	 
Turma:  Berçário II - A
 
 
Percurso coletivo da turma 
O segundo semestre foi marcado por grandes vivências com as crianças. Explorando, investigando e criando suas memórias com alegria. O grupo demonstra apreciar os momentos de rodas de histórias e músicas, na qual ofertamos momentos com diferentes leituras de gêneros literários e com diversas materialidades, e nas rodas de músicas o conhecimento de diferentes instrumentos musicais, conhecimento de diferentes gêneros musicais, ampliação do repertorio musical, nesses momentos tínhamos as intencionalidades de para o desenvolvimento de suas múltiplas linguagens. Ofertamos em nossas propostas educativas experimentações com a natureza, tanto por meio da exploração dos espaços externos do CEI que nos proporcionaram um ambiente natural e também vivências com diferentes materiais artísticos, tanto os tradicionais como os naturais, assim todos os bebês exploraram todos os espaços da unidade educacional. Nossas propostas educativas continuaram sendo embasadas através dos documentos que nortearam o nosso trabalho e através das observações realizadas, nosso trabalho foi pautado na escuta atenta das crianças respeitando suas peculiaridades, seus anseios e seus desejos, foi muito prazeroso o trabalho com a turma do BII nesse processo de transformação, pois é nítido o desenvolvimento de cada bebê em suas múltiplas linguagens. Utilizamos a roda de conversa para auxiliar na conscientização sobre respeito e afetividade entre todos, os combinados que devemos seguir durante a nossa rotina, no individual e coletivo. Tivemos muito progresso e atualmente respeito entre eles, autonomia, participação ativa nas atividades, interesse e curiosidade em vivenciar o que estamos apresentando. Realizamos alguns projetos durante o segundo semestre: Diversidade Cultural: esse projeto tem o objetivo de valorizar os saberes e garantir o respeito a todas as pessoas, independentemente de suas distinções. Além de conhecer essas diferenças, é importante que as crianças tenham a oportunidade também de conviver com elas. Ateliê de pintura: Além de estimular os sentidos, auxilia no desenvolvimento da coordenação motora, incentiva na percepção das cores e desenvolve a parte da criatividade, pelo fato da expressão artística estar ligada totalmente à imaginação. Contando, recontando e encantando: Proporcionar momentos de encantamento e magia buscando fazer com que as crianças unam o entretenimento e a instrução ao prazer do conto e reconto de histórias. Dessa maneira a história vem educar e sensibilizar reunindo a beleza das palavras e das imagens, desenvolvendo capacidades de emoção, admiração do ser humano e enriquecendo suas experiências escolares, cidadãs e pessoais, trazendo benefícios consideráveis à linguagem oral, gráfica e corporal.
 
Percurso individual 
Nesse segundo semestre podemos observar vivências gratificantes. A Ana Luiza se aproxima nas rodas de histórias com felicidade, observa as figuras quando estamos contando as histórias, e ouve com atenção. Quando vê as cores ela pronuncia o nome como ‘’ verde ‘‘, ‘’ vermelho ‘’ ,’’ azul ‘’ e identifica as letras vogais por exemplo ‘’A’’ e ‘’E’’. Demonstra afetividade com a turma, ela abraça as professoras e os amigos da sala, ela oferece e compartilha brinquedos, oferecendo carinho quando vê alguma criança triste, ela demonstra autonomia com seus sentimentos, demonstrando quando está feliz, com sono, e quando está chateada com alguma criança que tenta pegar seu brinquedo. Compreende quando conversamos com ela, sobre combinados da turma. Cantamos músicas para incentivar as crianças á cuidar dos brinquedos, livros, cuidados com os amigos e professoras. Demonstra felicidade em momentos de musicalização, dançando, cantando, batendo palmas. A Ana Luiza reproduz os movimentos do corpo como: ‘’ Cabeça, ombro, joelho e pé’’. Também escolhe as músicas que gosta de ouvir, pedindo para trocar quando não agrada aquela música. Reconhece os seus pertences e os pertences dos colegas. Quando pedimos para pegar o seu calçado, ela rapidamente pega e já tenta calça-lo. Se não consegue, pede nosso auxilio. A Ana Luiza é cuidadosa na hora de guardar seus pertences, quando pedimos para pegar sua mochila, ela pega abre e coloca seu pertence dentro. E os materiais que utilizou organizando-os de forma detalhada, quando termina a proposta, entrega a tinta e o pincel em nossa mão, e vai direto ao lavatório lavar suas mãos. Na escovação já tenta escovar sozinha, com autonomia em manusear a escova. Auxiliamos para lavar sua boca. Ajuda as professoras em sala, oferecendo ajuda para tirar o lençol, dobrar o cobertor, do seu jeitinho. Tem se envolvido em todas as propostas com atenção e concentração. 
‘’Em um certo dia, Ana Luiza apontou para as tintas nos mostrando o que queria fazer, colocamos a tinta sobre a mesa, e o seu desenho de flor. Cada espaço tinha uma cor, e ela manuseou todo desenho com delicadeza, tentou não fugir dos espaços do desenho, e repetiu as cores, vermelho, azul, verde, Ana possui um tom de voz baixo, conversamos com ela, e com pessoas que não está adaptada ela estranha e fica tímida, abaixando seu rosto com vergonha. ‘’
Em nossa cantiga de roda Ana Luiza reage positivamente as atividades musicais. Se diverte com as bolhas de sabão, tentando estourar e pegar as bolinhas. Na brinquedoteca brinca com os carrinhos de bebê e com os itens de cozinha. ‘’ Ana Luiza chega na brinquedoteca e logo demonstra felicidade com as bonecas, ela gosta de cuidar, colocar as bonecas no berço, e balança para dormir.’’ Ela oferece para as meninas as bonecas e ensina como balançar. A Bethany, Helena e a Julia são próximas a ela. E ambas brincam com as bonecas com felicidade, elas sentam em roda para compartilhar vivências. No momento de repouso, descansa tranquilamente, utiliza a chupeta como objeto de apego.
A Ana Luiza observa tudo ao seu redor, está sempre sorrindo, gosta de atividades ao ar livre, correr, pular. Possui autonomia em subir escadas, conhece o caminho do parque, brinquedoteca, refeitório. Quando pronunciamos o ambiente que vamos, ela rapidamente vai à frente, incentivando o lugar para as outras crianças seguir.
Nas atividades individuais e em grupo, compreende ás atividades propostas, falamos em ciranda e ela pega nas mãos de algum amigo para começar. Participa de todas as brincadeiras e respeita os combinados do grupo. Como não correr na frente das professoras, mastigar com cuidado as refeições. Segura no copo com as duas mãos não deixando cair. Com o passar do tempo vem ampliando sua oralidade dialogando com professoras e amigos. Dando bom dia, chamando algum amigo para brincar.
Explora texturas diversas, é participativa nas modalidades da arte em pintura com pincéis, rolos, mãos, dedos, rabiscos com giz, modelagens com massinha. Estabelece e aprecia contato com plantas, pedras,água e outros elementos da natureza. Anda por cima e por baixo de obstáculos, corre, sobe, e desce escadas. Tem movimentos de pinça. Produz e observa o movimento dos objetos como: empurrar, arremessar, rolar, balançar, empilhar, encaixar e desencaixar. A Ana Luiza se alimenta sozinha. Recusa auxílio das professoras quando há necessidade. Possui autonomia com os talheres. Aceita todas as refeições. Aceita sucos e água.
Tem sido gratificante contemplar suas descobertas e contribuir de forma significativa com estes aprendizados, pois a cada dia sua curiosidade aumenta a fazer novas descobertas. A Ana Luiza teve momentos significativos, neste segundo semestre onde lhe foi propiciado diferentes oportunidades de interação com crianças e adultos e participou de um processo continuo de explorações e aprendizagens contribuindo para que tenha uma infância saudável e feliz.
A vivência no primeiro semestre foi prazerosa, feliz, agradável, divertida e gratificante. Agradeço o carinho a parceria e a confiança em nosso trabalho.
Ana Luiza é protagonista de sua própria história e de seu aprendizado. Fico feliz em poder fazer parte desse momento significativo na infância, uma criança única, potente e capaz. Agradecemos por esse ano maravilhoso ao lado da Ana Luiza e sua família. Agradeço também a confiança em nosso trabalho.
  
	 
Professora: Thaís de Oliveira Rocha
	 
Coordenadora Pedagógica: Jennifer Beatriz Salustiano Rocha 
	
 Diretora: Valdenice Vieira Ferreira  
	
Assinatura Responsável:
 
 
RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO DAS APRENDIZAGENS – 2º SEMESTRE 2022 
 
No processo de construção do conhecimento, as crianças utilizam as mais diferentes linguagens e exercem a capacidade que possuem de terem ideias e de criarem hipóteses originais sobre aquilo que buscam desvendar. 
Portanto a concepção da Educação Infantil prevista na (ORIENTAÇÂO NORMATIVA Nº 1/2013) informa que: 
 (...) um oásis, um lugar onde se torna criança, onde não se trabalha, onde se pode crescer, sem deixar de ser criança, onde se descobre (e se conhece) o mundo através do brincar, das relações mais variadas com o ambiente, com os objetos e as pessoas, principalmente entre elas: as crianças. (FARIA, 2003).  
Partindo do pressuposto que “a avaliação será sempre da criança em relação a si mesma e não comparativamente com as outras crianças” (MEC, 2012), entendemos que avaliação deve servir para registrar as situações/experiências vividas pelas crianças no dia a dia, enfatizando suas descobertas e aprendizagens, considerando o princípio de que a avaliação é um processo contínuo, para identificar suas potencialidades, interesses e necessidades. 
 
	 
Criança/ bebê: Augusto Salles Martins da Costa
	 
Turma:  Berçário II - A
 
 
Percurso coletivo da turma 
O segundo semestre foi marcado por grandes vivências com as crianças. Explorando, investigando e criando suas memórias com alegria. O grupo demonstra apreciar os momentos de rodas de histórias e músicas, na qual ofertamos momentos com diferentes leituras de gêneros literários e com diversas materialidades, e nas rodas de músicas o conhecimento de diferentes instrumentos musicais, conhecimento de diferentes gêneros musicais, ampliação do repertorio musical, nesses momentos tínhamos as intencionalidades de para o desenvolvimento de suas múltiplas linguagens. Ofertamos em nossas propostas educativas experimentações com a natureza, tanto por meio da exploração dos espaços externos do CEI que nos proporcionaram um ambiente natural e também vivências com diferentes materiais artísticos, tanto os tradicionais como os naturais, assim todos os bebês exploraram todos os espaços da unidade educacional. Nossas propostas educativas continuaram sendo embasadas através dos documentos que nortearam o nosso trabalho e através das observações realizadas, nosso trabalho foi pautado na escuta atenta das crianças respeitando suas peculiaridades, seus anseios e seus desejos, foi muito prazeroso o trabalho com a turma do BII nesse processo de transformação, pois é nítido o desenvolvimento de cada bebê em suas múltiplas linguagens. Utilizamos a roda de conversa para auxiliar na conscientização sobre respeito e afetividade entre todos, os combinados que devemos seguir durante a nossa rotina, no individual e coletivo. Tivemos muito progresso e atualmente respeito entre eles, autonomia, participação ativa nas atividades, interesse e curiosidade em vivenciar o que estamos apresentando. Realizamos alguns projetos durante o segundo semestre: Diversidade Cultural: esse projeto tem o objetivo de valorizar os saberes e garantir o respeito a todas as pessoas, independentemente de suas distinções. Além de conhecer essas diferenças, é importante que as crianças tenham a oportunidade também de conviver com elas. Ateliê de pintura: Além de estimular os sentidos, auxilia no desenvolvimento da coordenação motora, incentiva na percepção das cores e desenvolve a parte da criatividade, pelo fato da expressão artística estar ligada totalmente à imaginação. Contando, recontando e encantando: Proporcionar momentos de encantamento e magia buscando fazer com que as crianças unam o entretenimento e a instrução ao prazer do conto e reconto de histórias. Dessa maneira a história vem educar e sensibilizar reunindo a beleza das palavras e das imagens, desenvolvendo capacidades de emoção, admiração do ser humano e enriquecendo suas experiências escolares, cidadãs e pessoais, trazendo benefícios consideráveis à linguagem oral, gráfica e corporal.
 
Percurso individual 
Nesse segundo semestre podemos observar vivências gratificantes. O Augusto se aproxima nas rodas de histórias com felicidade, observa as figuras quando estamos contando as histórias, e ouve com atenção. Quando está com o livro de meios de transporte. Pronuncia ‘’ carro ‘’, ‘’ caminhão’’. Demonstra afetividade com a turma, Augusto oferece e compartilha brinquedos, oferecendo carrinho quando vê o Pedro ou o Antony, ele demonstra autonomia com seus sentimentos, demonstrando quando está feliz, com sono, e quando está chateado com alguma criança que tenta pegar seu brinquedo. Gosta de trazer para a escola algum brinquedo de apego como por exemplo: alguns Mamutes. Compreende quando conversamos com ele, sobre combinados da turma. Cantamos músicas para incentivar as crianças á cuidar dos brinquedos, livros, cuidados com os amigos e professoras. Demonstra felicidade em momentos de musicalização, dançando, cantando, batendo palmas. O Augusto reproduz os movimentos do corpo como: ‘’ Cabeça, ombro, joelho e pé’’. No momento de vídeo pedagógico, gosta de assistir ‘’ BLIPPI ‘’, Onde incentiva os nomes de cores, números, animais, e conhecimentos de formas geométricas. Reconhece os seus pertences e os pertences dos colegas. Quando pedimos para pegar o seu calçado, ele rapidamente pega e já tenta calça-lo. Se não consegue, pede nosso auxilio. O Augusto é cuidadoso na hora de guardar seus pertences, quando pedimos para pegar sua mochila, ele pega abre e coloca seu pertence dentro. E os materiais que utilizou organizando-os de forma detalhada, quando termina a proposta, entrega a tinta e o pincel em nossa mão, e vai direto ao lavatório lavar suas mãos. Na escovação já tenta escovar sozinho, com autonomia em manusear a escova. Auxiliamos para lavar sua boca. Ajuda as professoras em sala, oferecendo ajuda para tirar o lençol, dobrar o cobertor, do seu jeitinho. Tem se envolvido em todas as propostas com atenção e concentração. 
‘’Em um certo dia, Augusto chegou com seu Mamute, um personagem do Filme A Era do Gelo, o Pedro se aproximou dele, e ficou muito feliz em ver o brinquedo, e assim o Augusto deu na mão dele para o amigo também apreciar. Eles compartilharam o brinquedo juntos ‘’
Em nossa cantiga de roda, o Augusto reage positivamente as atividades musicais. Se diverte com as bolhas de sabão, tentando estourar e pegar as bolinhas. Na brinquedoteca brinca com os carros na pista, e os materiais de construção. No momento de repouso, descansa tranquilamente, utiliza a chupetacomo objeto de apego. O Augusto observa tudo ao seu redor, está sempre sorrindo, gosta de atividades ao ar livre, correr, pular. Possui autonomia em subir escadas, conhece o caminho do parque, brinquedoteca, refeitório. Quando pronunciamos o ambiente que vamos, ele rapidamente vai à frente, incentivando o lugar para as outras crianças seguir.
Nas atividades individuais e em grupo, compreende ás atividades propostas, falamos em ciranda e ele pega nas mãos de algum amigo para começar. Participa de todas as brincadeiras e respeita os combinados do grupo. Como não correr na frente das professoras, mastigar com cuidado as refeições. Segura no copo com as duas mãos não deixando cair. Com o passar do tempo vem ampliando sua oralidade dialogando com professoras e amigos. Dando bom dia, chamando algum amigo para brincar.
Explora texturas diversas, é participativa nas modalidades da arte em pintura com pincéis, rolos, mãos, dedos, rabiscos com giz, modelagens com massinha. Estabelece e aprecia contato com plantas, pedras, água e outros elementos da natureza. Anda por cima e por baixo de obstáculos, corre, sobe, e desce escadas. Tem movimentos de pinça. Produz e observa o movimento dos objetos como: empurrar, arremessar, rolar, balançar, empilhar, encaixar e desencaixar. O Augusto se alimenta sozinho. Aceita o auxílio das professoras quando há necessidade. Possui autonomia com os talheres. Aceita todas as refeições. Aceita sucos e água.
Tem sido gratificante contemplar suas descobertas e contribuir de forma significativa com estes aprendizados, pois a cada dia sua curiosidade aumenta a fazer novas descobertas. O Augusto teve momentos significativos, neste segundo semestre onde lhe foi propiciado diferentes oportunidades de interação com crianças e adultos e participou de um processo continuo de explorações e aprendizagens contribuindo para que tenha uma infância saudável e feliz.
A vivência no primeiro semestre foi prazerosa, feliz, agradável, divertida e gratificante. Agradeço o carinho a parceria e a confiança em nosso trabalho.
Augusto é protagonista de sua própria história e de seu aprendizado. Fico feliz em poder fazer parte desse momento significativo na infância, uma criança única, potente e capaz. Agradecemos por esse ano maravilhoso ao lado do Augusto e sua família. Agradeço também a confiança em nosso trabalho.
  
	
Professora: Thaís de Oliveira Rocha
	 
Coordenadora Pedagógica: Jennifer Beatriz Salustiano Rocha 
	 
Diretora: Valdenice Vieira Ferreira  
	
Assinatura Responsável:
 
RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO DAS APRENDIZAGENS – 2º SEMESTRE 2022 
 
No processo de construção do conhecimento, as crianças utilizam as mais diferentes linguagens e exercem a capacidade que possuem de terem ideias e de criarem hipóteses originais sobre aquilo que buscam desvendar. 
Portanto a concepção da Educação Infantil prevista na (ORIENTAÇÂO NORMATIVA Nº 1/2013) informa que: 
 (...) um oásis, um lugar onde se torna criança, onde não se trabalha, onde se pode crescer, sem deixar de ser criança, onde se descobre (e se conhece) o mundo através do brincar, das relações mais variadas com o ambiente, com os objetos e as pessoas, principalmente entre elas: as crianças. (FARIA, 2003).  
Partindo do pressuposto que “a avaliação será sempre da criança em relação a si mesma e não comparativamente com as outras crianças” (MEC, 2012), entendemos que avaliação deve servir para registrar as situações/experiências vividas pelas crianças no dia a dia, enfatizando suas descobertas e aprendizagens, considerando o princípio de que a avaliação é um processo contínuo, para identificar suas potencialidades, interesses e necessidades. 
 
	 
Criança/ bebê: Bethany de Araujo Marcos
	 
Turma:  Berçário II - A
 
 
Percurso coletivo da turma 
O segundo semestre foi marcado por grandes vivências com as crianças. Explorando, investigando e criando suas memórias com alegria. O grupo demonstra apreciar os momentos de rodas de histórias e músicas, na qual ofertamos momentos com diferentes leituras de gêneros literários e com diversas materialidades, e nas rodas de músicas o conhecimento de diferentes instrumentos musicais, conhecimento de diferentes gêneros musicais, ampliação do repertorio musical, nesses momentos tínhamos as intencionalidades de para o desenvolvimento de suas múltiplas linguagens. Ofertamos em nossas propostas educativas experimentações com a natureza, tanto por meio da exploração dos espaços externos do CEI que nos proporcionaram um ambiente natural e também vivências com diferentes materiais artísticos, tanto os tradicionais como os naturais, assim todos os bebês exploraram todos os espaços da unidade educacional. Nossas propostas educativas continuaram sendo embasadas através dos documentos que nortearam o nosso trabalho e através das observações realizadas, nosso trabalho foi pautado na escuta atenta das crianças respeitando suas peculiaridades, seus anseios e seus desejos, foi muito prazeroso o trabalho com a turma do BII nesse processo de transformação, pois é nítido o desenvolvimento de cada bebê em suas múltiplas linguagens. Utilizamos a roda de conversa para auxiliar na conscientização sobre respeito e afetividade entre todos, os combinados que devemos seguir durante a nossa rotina, no individual e coletivo. Tivemos muito progresso e atualmente respeito entre eles, autonomia, participação ativa nas atividades, interesse e curiosidade em vivenciar o que estamos apresentando. Realizamos alguns projetos durante o segundo semestre: Diversidade Cultural: esse projeto tem o objetivo de valorizar os saberes e garantir o respeito a todas as pessoas, independentemente de suas distinções. Além de conhecer essas diferenças, é importante que as crianças tenham a oportunidade também de conviver com elas. Ateliê de pintura: Além de estimular os sentidos, auxilia no desenvolvimento da coordenação motora, incentiva na percepção das cores e desenvolve a parte da criatividade, pelo fato da expressão artística estar ligada totalmente à imaginação. Contando, recontando e encantando: Proporcionar momentos de encantamento e magia buscando fazer com que as crianças unam o entretenimento e a instrução ao prazer do conto e reconto de histórias. Dessa maneira a história vem educar e sensibilizar reunindo a beleza das palavras e das imagens, desenvolvendo capacidades de emoção, admiração do ser humano e enriquecendo suas experiências escolares, cidadãs e pessoais, trazendo benefícios consideráveis à linguagem oral, gráfica e corporal.
 
Percurso individual  
Nesse segundo semestre podemos observar vivências gratificantes. A Bethany se aproxima nas rodas de histórias com felicidade, observa as figuras quando estamos contando as histórias, e ouve com atenção. Balbucia quando está com os livros em mãos. Demonstra afetividade com a turma, ela abraça as professoras e os amigos da sala, ela oferece e compartilha brinquedos, oferecendo carinho quando vê alguma criança triste, quando percebe algum amigo chorando sem chupeta, ela se aproxima e coloca a chupeta na boca do amigo, tentando acalmar o mesmo. Ela demonstra autonomia com seus sentimentos, demonstrando quando está feliz, com sono, e quando está chateada com alguma criança que tenta pegar seu brinquedo. Compreende quando conversamos com ela, sobre combinados da turma. Cantamos músicas para incentivar as crianças á cuidar dos brinquedos, livros, cuidados com os amigos e professoras. Demonstra felicidade em momentos de musicalização, dançando, cantando, batendo palmas. A Bethany reproduz os movimentos do corpo como: ‘’ meu pintinho amarelinho ‘’. Reconhece os seus pertences e os pertences dos colegas. Quando pedimos para pegar o seu calçado, ela rapidamente pega e já tenta calça-lo. Se não consegue, pede nosso auxilio. A Bethany é cuidadosa na hora de guardar seus pertences, quando pedimos para pegar sua mochila, ela tenta pegar e tenta também abrir para colocar seu pertence dentro. Nas atividades com tinta, ela gosta de explorar com as mãos e passandoem seu rosto, quando termina entraga o pincel em nossa mão, e vai direto ao lavatório lavar suas mãos. Na escovação já tenta escovar sozinha, com autonomia em manusear a escova. Auxiliamos para lavar sua boca. Tem se envolvido em todas as propostas com atenção e concentração. 
‘’Em um certo dia, Bethany apontou para as tintas nos mostrando o que queria fazer, colocamos a tinta sobre a mesa, e o seu desenho de flor. Cada espaço tinha uma cor, e ela manuseou todo desenho, espalhando todas cores, passando no desenho todo com muita intensidade e alegria.’’
Em nossa cantiga de roda Bethany reage positivamente as atividades musicais. Se diverte com as bolhas de sabão, tentando estourar e pegar as bolinhas. Na brinquedoteca brinca com os carrinhos de bebê e com os itens de cozinha. ‘’ Bethany chega na brinquedoteca e logo demonstra felicidade com as bonecas, ela gosta de cuidar, colocar as bonecas no berço, e balança para dormir.’’ Ela oferece para as meninas as bonecas e ensina como balançar. A Ana Luiza, Helena e a Julia são próximas a ela. E ambas brincam com as bonecas com felicidade, elas sentam em roda para compartilhar vivências. No momento de repouso, descansa tranquilamente.
A Bethany observa tudo ao seu redor, está sempre sorrindo, gosta de atividades ao ar livre, correr, pular. Possui autonomia em subir escadas, conhece o caminho do parque, brinquedoteca, refeitório. Quando pronunciamos o ambiente que vamos, ela rapidamente vai à frente, incentivando o lugar para as outras crianças seguir.
Nas atividades individuais e em grupo, compreende ás atividades propostas, falamos em ciranda e ela pega nas mãos de algum amigo para começar. Participa de todas as brincadeiras e respeita os combinados do grupo. Como não correr na frente das professoras, mastigar com cuidado as refeições. Segura no copo com as duas mãos não deixando cair. Com o passar do tempo vem ampliando sua oralidade dialogando com professoras e amigos. 
Explora texturas diversas, é participativa nas modalidades da arte em pintura com pincéis, rolos, mãos, dedos, rabiscos com giz, modelagens com massinha. Estabelece e aprecia contato com plantas, pedras, água e outros elementos da natureza. Anda por cima e por baixo de obstáculos, corre, sobe, e desce escadas. Tem movimentos de pinça. Produz e observa o movimento dos objetos como: empurrar, arremessar, rolar, balançar, empilhar, encaixar e desencaixar. A Bethany se alimenta sozinha. Aceita o auxílio das professoras quando há necessidade. Possui autonomia com os talheres. Aceita todas as refeições. Aceita sucos e água.
Tem sido gratificante contemplar suas descobertas e contribuir de forma significativa com estes aprendizados, pois a cada dia sua curiosidade aumenta a fazer novas descobertas. A Bethany teve momentos significativos, neste segundo semestre onde lhe foi propiciado diferentes oportunidades de interação com crianças e adultos e participou de um processo continuo de explorações e aprendizagens contribuindo para que tenha uma infância saudável e feliz.
A vivência no primeiro semestre foi prazerosa, feliz, agradável, divertida e gratificante. Agradeço o carinho a parceria e a confiança em nosso trabalho.
Bethany é protagonista de sua própria história e de seu aprendizado. Fico feliz em poder fazer parte desse momento significativo na infância, uma criança única, potente e capaz. Agradecemos por esse ano maravilhoso ao lado da Bethany e sua família. Agradeço também a confiança em nosso trabalho. 
  
	 
Professora: Thaís de Oliveira Rocha
	 
Coordenadora Pedagógica: Jennifer Beatriz Salustiano Rocha 
	 
Diretora: Valdenice Vieira Ferreira  
	
Assinatura Responsável:
 
 RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO DAS APRENDIZAGENS – 2º SEMESTRE 2022 
 
No processo de construção do conhecimento, as crianças utilizam as mais diferentes linguagens e exercem a capacidade que possuem de terem ideias e de criarem hipóteses originais sobre aquilo que buscam desvendar. 
Portanto a concepção da Educação Infantil prevista na (ORIENTAÇÂO NORMATIVA Nº 1/2013) informa que: 
 (...) um oásis, um lugar onde se torna criança, onde não se trabalha, onde se pode crescer, sem deixar de ser criança, onde se descobre (e se conhece) o mundo através do brincar, das relações mais variadas com o ambiente, com os objetos e as pessoas, principalmente entre elas: as crianças. (FARIA, 2003).  
Partindo do pressuposto que “a avaliação será sempre da criança em relação a si mesma e não comparativamente com as outras crianças” (MEC, 2012), entendemos que avaliação deve servir para registrar as situações/experiências vividas pelas crianças no dia a dia, enfatizando suas descobertas e aprendizagens, considerando o princípio de que a avaliação é um processo contínuo, para identificar suas potencialidades, interesses e necessidades. 
 
	 
Criança/ bebê: Danilo Otavio Pereira Santos
	 
Turma:  Berçário II - A
 
 
Percurso coletivo da turma 
O segundo semestre foi marcado por grandes vivências com as crianças. Explorando, investigando e criando suas memórias com alegria. O grupo demonstra apreciar os momentos de rodas de histórias e músicas, na qual ofertamos momentos com diferentes leituras de gêneros literários e com diversas materialidades, e nas rodas de músicas o conhecimento de diferentes instrumentos musicais, conhecimento de diferentes gêneros musicais, ampliação do repertorio musical, nesses momentos tínhamos as intencionalidades de para o desenvolvimento de suas múltiplas linguagens. Ofertamos em nossas propostas educativas experimentações com a natureza, tanto por meio da exploração dos espaços externos do CEI que nos proporcionaram um ambiente natural e também vivências com diferentes materiais artísticos, tanto os tradicionais como os naturais, assim todos os bebês exploraram todos os espaços da unidade educacional. Nossas propostas educativas continuaram sendo embasadas através dos documentos que nortearam o nosso trabalho e através das observações realizadas, nosso trabalho foi pautado na escuta atenta das crianças respeitando suas peculiaridades, seus anseios e seus desejos, foi muito prazeroso o trabalho com a turma do BII nesse processo de transformação, pois é nítido o desenvolvimento de cada bebê em suas múltiplas linguagens. Utilizamos a roda de conversa para auxiliar na conscientização sobre respeito e afetividade entre todos, os combinados que devemos seguir durante a nossa rotina, no individual e coletivo. Tivemos muito progresso e atualmente respeito entre eles, autonomia, participação ativa nas atividades, interesse e curiosidade em vivenciar o que estamos apresentando. Realizamos alguns projetos durante o segundo semestre: Diversidade Cultural: esse projeto tem o objetivo de valorizar os saberes e garantir o respeito a todas as pessoas, independentemente de suas distinções. Além de conhecer essas diferenças, é importante que as crianças tenham a oportunidade também de conviver com elas. Ateliê de pintura: Além de estimular os sentidos, auxilia no desenvolvimento da coordenação motora, incentiva na percepção das cores e desenvolve a parte da criatividade, pelo fato da expressão artística estar ligada totalmente à imaginação. Contando, recontando e encantando: Proporcionar momentos de encantamento e magia buscando fazer com que as crianças unam o entretenimento e a instrução ao prazer do conto e reconto de histórias. Dessa maneira a história vem educar e sensibilizar reunindo a beleza das palavras e das imagens, desenvolvendo capacidades de emoção, admiração do ser humano e enriquecendo suas experiências escolares, cidadãs e pessoais, trazendo benefícios consideráveis à linguagem oral, gráfica e corporal.
 
Percurso individual 
 
  
	 
Professora: Thaís de Oliveira Rocha
	 
Coordenadora Pedagógica: Jennifer Beatriz Salustiano Rocha 
	 
Diretora: Valdenice Vieira Ferreira  
	
Assinatura Responsável:
 
RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO DAS APRENDIZAGENS – 2º SEMESTRE 2022 
 
No processo de construção do conhecimento, as crianças utilizam as mais diferentes linguagense exercem a capacidade que possuem de terem ideias e de criarem hipóteses originais sobre aquilo que buscam desvendar. 
Portanto a concepção da Educação Infantil prevista na (ORIENTAÇÂO NORMATIVA Nº 1/2013) informa que: 
 (...) um oásis, um lugar onde se torna criança, onde não se trabalha, onde se pode crescer, sem deixar de ser criança, onde se descobre (e se conhece) o mundo através do brincar, das relações mais variadas com o ambiente, com os objetos e as pessoas, principalmente entre elas: as crianças. (FARIA, 2003).  
Partindo do pressuposto que “a avaliação será sempre da criança em relação a si mesma e não comparativamente com as outras crianças” (MEC, 2012), entendemos que avaliação deve servir para registrar as situações/experiências vividas pelas crianças no dia a dia, enfatizando suas descobertas e aprendizagens, considerando o princípio de que a avaliação é um processo contínuo, para identificar suas potencialidades, interesses e necessidades. 
 
	 
Criança/ bebê: Helena Gomes Le
	 
Turma:  Berçário II - A
 
 
Percurso coletivo da turma 
O segundo semestre foi marcado por grandes vivências com as crianças. Explorando, investigando e criando suas memórias com alegria. O grupo demonstra apreciar os momentos de rodas de histórias e músicas, na qual ofertamos momentos com diferentes leituras de gêneros literários e com diversas materialidades, e nas rodas de músicas o conhecimento de diferentes instrumentos musicais, conhecimento de diferentes gêneros musicais, ampliação do repertorio musical, nesses momentos tínhamos as intencionalidades de para o desenvolvimento de suas múltiplas linguagens. Ofertamos em nossas propostas educativas experimentações com a natureza, tanto por meio da exploração dos espaços externos do CEI que nos proporcionaram um ambiente natural e também vivências com diferentes materiais artísticos, tanto os tradicionais como os naturais, assim todos os bebês exploraram todos os espaços da unidade educacional. Nossas propostas educativas continuaram sendo embasadas através dos documentos que nortearam o nosso trabalho e através das observações realizadas, nosso trabalho foi pautado na escuta atenta das crianças respeitando suas peculiaridades, seus anseios e seus desejos, foi muito prazeroso o trabalho com a turma do BII nesse processo de transformação, pois é nítido o desenvolvimento de cada bebê em suas múltiplas linguagens. Utilizamos a roda de conversa para auxiliar na conscientização sobre respeito e afetividade entre todos, os combinados que devemos seguir durante a nossa rotina, no individual e coletivo. Tivemos muito progresso e atualmente respeito entre eles, autonomia, participação ativa nas atividades, interesse e curiosidade em vivenciar o que estamos apresentando. Realizamos alguns projetos durante o segundo semestre: Diversidade Cultural: esse projeto tem o objetivo de valorizar os saberes e garantir o respeito a todas as pessoas, independentemente de suas distinções. Além de conhecer essas diferenças, é importante que as crianças tenham a oportunidade também de conviver com elas. Ateliê de pintura: Além de estimular os sentidos, auxilia no desenvolvimento da coordenação motora, incentiva na percepção das cores e desenvolve a parte da criatividade, pelo fato da expressão artística estar ligada totalmente à imaginação. Contando, recontando e encantando: Proporcionar momentos de encantamento e magia buscando fazer com que as crianças unam o entretenimento e a instrução ao prazer do conto e reconto de histórias. Dessa maneira a história vem educar e sensibilizar reunindo a beleza das palavras e das imagens, desenvolvendo capacidades de emoção, admiração do ser humano e enriquecendo suas experiências escolares, cidadãs e pessoais, trazendo benefícios consideráveis à linguagem oral, gráfica e corporal.
 
Percurso individual 
 
  
	 
Professora: Thaís de Oliveira Rocha
	 
Coordenadora Pedagógica: Jennifer Beatriz Salustiano Rocha 
	 
Diretora: Valdenice Vieira Ferreira  
	
Assinatura Responsável:
 
RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO DAS APRENDIZAGENS – 2º SEMESTRE 2022 
 
No processo de construção do conhecimento, as crianças utilizam as mais diferentes linguagens e exercem a capacidade que possuem de terem ideias e de criarem hipóteses originais sobre aquilo que buscam desvendar. 
Portanto a concepção da Educação Infantil prevista na (ORIENTAÇÂO NORMATIVA Nº 1/2013) informa que: 
 (...) um oásis, um lugar onde se torna criança, onde não se trabalha, onde se pode crescer, sem deixar de ser criança, onde se descobre (e se conhece) o mundo através do brincar, das relações mais variadas com o ambiente, com os objetos e as pessoas, principalmente entre elas: as crianças. (FARIA, 2003).  
Partindo do pressuposto que “a avaliação será sempre da criança em relação a si mesma e não comparativamente com as outras crianças” (MEC, 2012), entendemos que avaliação deve servir para registrar as situações/experiências vividas pelas crianças no dia a dia, enfatizando suas descobertas e aprendizagens, considerando o princípio de que a avaliação é um processo contínuo, para identificar suas potencialidades, interesses e necessidades. 
 
	 
Criança/ bebê: Nathan Medeiros Lima
	 
Turma:  Berçário II - A
 
 
Percurso coletivo da turma 
O segundo semestre foi marcado por grandes vivências com as crianças. Explorando, investigando e criando suas memórias com alegria. O grupo demonstra apreciar os momentos de rodas de histórias e músicas, na qual ofertamos momentos com diferentes leituras de gêneros literários e com diversas materialidades, e nas rodas de músicas o conhecimento de diferentes instrumentos musicais, conhecimento de diferentes gêneros musicais, ampliação do repertorio musical, nesses momentos tínhamos as intencionalidades de para o desenvolvimento de suas múltiplas linguagens. Ofertamos em nossas propostas educativas experimentações com a natureza, tanto por meio da exploração dos espaços externos do CEI que nos proporcionaram um ambiente natural e também vivências com diferentes materiais artísticos, tanto os tradicionais como os naturais, assim todos os bebês exploraram todos os espaços da unidade educacional. Nossas propostas educativas continuaram sendo embasadas através dos documentos que nortearam o nosso trabalho e através das observações realizadas, nosso trabalho foi pautado na escuta atenta das crianças respeitando suas peculiaridades, seus anseios e seus desejos, foi muito prazeroso o trabalho com a turma do BII nesse processo de transformação, pois é nítido o desenvolvimento de cada bebê em suas múltiplas linguagens. Utilizamos a roda de conversa para auxiliar na conscientização sobre respeito e afetividade entre todos, os combinados que devemos seguir durante a nossa rotina, no individual e coletivo. Tivemos muito progresso e atualmente respeito entre eles, autonomia, participação ativa nas atividades, interesse e curiosidade em vivenciar o que estamos apresentando. Realizamos alguns projetos durante o segundo semestre: Diversidade Cultural: esse projeto tem o objetivo de valorizar os saberes e garantir o respeito a todas as pessoas, independentemente de suas distinções. Além de conhecer essas diferenças, é importante que as crianças tenham a oportunidade também de conviver com elas. Ateliê de pintura: Além de estimular os sentidos, auxilia no desenvolvimento da coordenação motora, incentiva na percepção das cores e desenvolve a parte da criatividade, pelo fato da expressão artística estar ligada totalmente à imaginação. Contando, recontando e encantando: Proporcionar momentos de encantamento e magia buscando fazer com que as crianças unam o entretenimento e a instrução ao prazer do conto e reconto de histórias. Dessa maneira a história vem educar e sensibilizar reunindo a beleza das palavras e das imagens, desenvolvendo capacidades de emoção, admiração do ser humano e enriquecendo suas experiências escolares, cidadãs e pessoais, trazendo benefícios consideráveis à linguagem oral, gráfica e corporal.
 
Percurso individual 
 
  
	 
Professora:Thaís de Oliveira Rocha
	 
Coordenadora Pedagógica: Jennifer Beatriz Salustiano Rocha 
	 
Diretora: Valdenice Vieira Ferreira  
	
Assinatura Responsável:
 
RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO DAS APRENDIZAGENS – 2º SEMESTRE 2022 
 
No processo de construção do conhecimento, as crianças utilizam as mais diferentes linguagens e exercem a capacidade que possuem de terem ideias e de criarem hipóteses originais sobre aquilo que buscam desvendar. 
Portanto a concepção da Educação Infantil prevista na (ORIENTAÇÂO NORMATIVA Nº 1/2013) informa que: 
 (...) um oásis, um lugar onde se torna criança, onde não se trabalha, onde se pode crescer, sem deixar de ser criança, onde se descobre (e se conhece) o mundo através do brincar, das relações mais variadas com o ambiente, com os objetos e as pessoas, principalmente entre elas: as crianças. (FARIA, 2003).  
Partindo do pressuposto que “a avaliação será sempre da criança em relação a si mesma e não comparativamente com as outras crianças” (MEC, 2012), entendemos que avaliação deve servir para registrar as situações/experiências vividas pelas crianças no dia a dia, enfatizando suas descobertas e aprendizagens, considerando o princípio de que a avaliação é um processo contínuo, para identificar suas potencialidades, interesses e necessidades. 
 
	 
Criança/ bebê: Pedro Rocha Monteiro
	 
Turma:  Berçário II - A
 
 
Percurso coletivo da turma 
O segundo semestre foi marcado por grandes vivências com as crianças. Explorando, investigando e criando suas memórias com alegria. O grupo demonstra apreciar os momentos de rodas de histórias e músicas, na qual ofertamos momentos com diferentes leituras de gêneros literários e com diversas materialidades, e nas rodas de músicas o conhecimento de diferentes instrumentos musicais, conhecimento de diferentes gêneros musicais, ampliação do repertorio musical, nesses momentos tínhamos as intencionalidades de para o desenvolvimento de suas múltiplas linguagens. Ofertamos em nossas propostas educativas experimentações com a natureza, tanto por meio da exploração dos espaços externos do CEI que nos proporcionaram um ambiente natural e também vivências com diferentes materiais artísticos, tanto os tradicionais como os naturais, assim todos os bebês exploraram todos os espaços da unidade educacional. Nossas propostas educativas continuaram sendo embasadas através dos documentos que nortearam o nosso trabalho e através das observações realizadas, nosso trabalho foi pautado na escuta atenta das crianças respeitando suas peculiaridades, seus anseios e seus desejos, foi muito prazeroso o trabalho com a turma do BII nesse processo de transformação, pois é nítido o desenvolvimento de cada bebê em suas múltiplas linguagens. Utilizamos a roda de conversa para auxiliar na conscientização sobre respeito e afetividade entre todos, os combinados que devemos seguir durante a nossa rotina, no individual e coletivo. Tivemos muito progresso e atualmente respeito entre eles, autonomia, participação ativa nas atividades, interesse e curiosidade em vivenciar o que estamos apresentando. Realizamos alguns projetos durante o segundo semestre: Diversidade Cultural: esse projeto tem o objetivo de valorizar os saberes e garantir o respeito a todas as pessoas, independentemente de suas distinções. Além de conhecer essas diferenças, é importante que as crianças tenham a oportunidade também de conviver com elas. Ateliê de pintura: Além de estimular os sentidos, auxilia no desenvolvimento da coordenação motora, incentiva na percepção das cores e desenvolve a parte da criatividade, pelo fato da expressão artística estar ligada totalmente à imaginação. Contando, recontando e encantando: Proporcionar momentos de encantamento e magia buscando fazer com que as crianças unam o entretenimento e a instrução ao prazer do conto e reconto de histórias. Dessa maneira a história vem educar e sensibilizar reunindo a beleza das palavras e das imagens, desenvolvendo capacidades de emoção, admiração do ser humano e enriquecendo suas experiências escolares, cidadãs e pessoais, trazendo benefícios consideráveis à linguagem oral, gráfica e corporal.
 
Percurso individual 
 
  
	 
Professora: Thaís de Oliveira Rocha
	 
Coordenadora Pedagógica: Jennifer Beatriz Salustiano Rocha 
	 
Diretora: Valdenice Vieira Ferreira  
	
Assinatura Responsável:
 
RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO DAS APRENDIZAGENS – 2º SEMESTRE 2022 
 
No processo de construção do conhecimento, as crianças utilizam as mais diferentes linguagens e exercem a capacidade que possuem de terem ideias e de criarem hipóteses originais sobre aquilo que buscam desvendar. 
Portanto a concepção da Educação Infantil prevista na (ORIENTAÇÂO NORMATIVA Nº 1/2013) informa que: 
 (...) um oásis, um lugar onde se torna criança, onde não se trabalha, onde se pode crescer, sem deixar de ser criança, onde se descobre (e se conhece) o mundo através do brincar, das relações mais variadas com o ambiente, com os objetos e as pessoas, principalmente entre elas: as crianças. (FARIA, 2003).  
Partindo do pressuposto que “a avaliação será sempre da criança em relação a si mesma e não comparativamente com as outras crianças” (MEC, 2012), entendemos que avaliação deve servir para registrar as situações/experiências vividas pelas crianças no dia a dia, enfatizando suas descobertas e aprendizagens, considerando o princípio de que a avaliação é um processo contínuo, para identificar suas potencialidades, interesses e necessidades. 
 
	 
Criança/ bebê: Andreely Gonzaga Santos de Jesus
	 
Turma:  Berçário II - A
 
 
Percurso coletivo da turma 
O segundo semestre foi marcado por grandes vivências com as crianças. Explorando, investigando e criando suas memórias com alegria. O grupo demonstra apreciar os momentos de rodas de histórias e músicas, na qual ofertamos momentos com diferentes leituras de gêneros literários e com diversas materialidades, e nas rodas de músicas o conhecimento de diferentes instrumentos musicais, conhecimento de diferentes gêneros musicais, ampliação do repertorio musical, nesses momentos tínhamos as intencionalidades de para o desenvolvimento de suas múltiplas linguagens. Ofertamos em nossas propostas educativas experimentações com a natureza, tanto por meio da exploração dos espaços externos do CEI que nos proporcionaram um ambiente natural e também vivências com diferentes materiais artísticos, tanto os tradicionais como os naturais, assim todos os bebês exploraram todos os espaços da unidade educacional. Nossas propostas educativas continuaram sendo embasadas através dos documentos que nortearam o nosso trabalho e através das observações realizadas, nosso trabalho foi pautado na escuta atenta das crianças respeitando suas peculiaridades, seus anseios e seus desejos, foi muito prazeroso o trabalho com a turma do BII nesse processo de transformação, pois é nítido o desenvolvimento de cada bebê em suas múltiplas linguagens. Utilizamos a roda de conversa para auxiliar na conscientização sobre respeito e afetividade entre todos, os combinados que devemos seguir durante a nossa rotina, no individual e coletivo. Tivemos muito progresso e atualmente respeito entre eles, autonomia, participação ativa nas atividades, interesse e curiosidade em vivenciar o que estamos apresentando. Realizamos alguns projetos durante o segundo semestre: Diversidade Cultural: esse projeto tem o objetivo de valorizar os saberes e garantir o respeito a todas as pessoas, independentemente de suas distinções. Além de conhecer essas diferenças, é importante que as crianças tenham a oportunidade também de conviver com elas. Ateliê de pintura: Além de estimular os sentidos, auxilia no desenvolvimento da coordenação motora, incentiva na percepção das cores e desenvolve a parte da criatividade, pelo fato da expressão artística estar ligada totalmente à imaginação. Contando, recontando e encantando: Proporcionar momentos de encantamento e magia buscando fazer com que as crianças unam o entretenimento e a instrução ao prazer do conto e reconto de histórias.Dessa maneira a história vem educar e sensibilizar reunindo a beleza das palavras e das imagens, desenvolvendo capacidades de emoção, admiração do ser humano e enriquecendo suas experiências escolares, cidadãs e pessoais, trazendo benefícios consideráveis à linguagem oral, gráfica e corporal.
 
Percurso individual 
 
  
	 
Professora: Thaís de Oliveira Rocha
	 
Coordenadora Pedagógica: Jennifer Beatriz Salustiano Rocha 
	 
Diretora: Valdenice Vieira Ferreira  
	
Assinatura Responsável:
 
RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO DAS APRENDIZAGENS – 2º SEMESTRE 2022 
 
No processo de construção do conhecimento, as crianças utilizam as mais diferentes linguagens e exercem a capacidade que possuem de terem ideias e de criarem hipóteses originais sobre aquilo que buscam desvendar. 
Portanto a concepção da Educação Infantil prevista na (ORIENTAÇÂO NORMATIVA Nº 1/2013) informa que: 
 (...) um oásis, um lugar onde se torna criança, onde não se trabalha, onde se pode crescer, sem deixar de ser criança, onde se descobre (e se conhece) o mundo através do brincar, das relações mais variadas com o ambiente, com os objetos e as pessoas, principalmente entre elas: as crianças. (FARIA, 2003).  
Partindo do pressuposto que “a avaliação será sempre da criança em relação a si mesma e não comparativamente com as outras crianças” (MEC, 2012), entendemos que avaliação deve servir para registrar as situações/experiências vividas pelas crianças no dia a dia, enfatizando suas descobertas e aprendizagens, considerando o princípio de que a avaliação é um processo contínuo, para identificar suas potencialidades, interesses e necessidades. 
 
	 
Criança/ bebê: Davi Ferreira Cogo
	 
Turma:  Berçário II - A
 
 
Percurso coletivo da turma 
 O segundo semestre foi marcado por grandes vivências com as crianças. Explorando, investigando e criando suas memórias com alegria. O grupo demonstra apreciar os momentos de rodas de histórias e músicas, na qual ofertamos momentos com diferentes leituras de gêneros literários e com diversas materialidades, e nas rodas de músicas o conhecimento de diferentes instrumentos musicais, conhecimento de diferentes gêneros musicais, ampliação do repertorio musical, nesses momentos tínhamos as intencionalidades de para o desenvolvimento de suas múltiplas linguagens. Ofertamos em nossas propostas educativas experimentações com a natureza, tanto por meio da exploração dos espaços externos do CEI que nos proporcionaram um ambiente natural e também vivências com diferentes materiais artísticos, tanto os tradicionais como os naturais, assim todos os bebês exploraram todos os espaços da unidade educacional. Nossas propostas educativas continuaram sendo embasadas através dos documentos que nortearam o nosso trabalho e através das observações realizadas, nosso trabalho foi pautado na escuta atenta das crianças respeitando suas peculiaridades, seus anseios e seus desejos, foi muito prazeroso o trabalho com a turma do BII nesse processo de transformação, pois é nítido o desenvolvimento de cada bebê em suas múltiplas linguagens. Utilizamos a roda de conversa para auxiliar na conscientização sobre respeito e afetividade entre todos, os combinados que devemos seguir durante a nossa rotina, no individual e coletivo. Tivemos muito progresso e atualmente respeito entre eles, autonomia, participação ativa nas atividades, interesse e curiosidade em vivenciar o que estamos apresentando. Realizamos alguns projetos durante o segundo semestre: Diversidade Cultural: esse projeto tem o objetivo de valorizar os saberes e garantir o respeito a todas as pessoas, independentemente de suas distinções. Além de conhecer essas diferenças, é importante que as crianças tenham a oportunidade também de conviver com elas. Ateliê de pintura: Além de estimular os sentidos, auxilia no desenvolvimento da coordenação motora, incentiva na percepção das cores e desenvolve a parte da criatividade, pelo fato da expressão artística estar ligada totalmente à imaginação. Contando, recontando e encantando: Proporcionar momentos de encantamento e magia buscando fazer com que as crianças unam o entretenimento e a instrução ao prazer do conto e reconto de histórias. Dessa maneira a história vem educar e sensibilizar reunindo a beleza das palavras e das imagens, desenvolvendo capacidades de emoção, admiração do ser humano e enriquecendo suas experiências escolares, cidadãs e pessoais, trazendo benefícios consideráveis à linguagem oral, gráfica e corporal.
Percurso individual 
 
  
	 
Professora: Thaís de Oliveira Rocha
	 
Coordenadora Pedagógica: Jennifer Beatriz Salustiano Rocha 
	 
Diretora: Valdenice Vieira Ferreira  
	
Assinatura Responsável: