RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO INFANTIL

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KÁTIA EUNICE FARIA SILVA NETO
ESTÁGIO CURRICULAR: EDUCAÇÃO INFANTIL
FERROS
2020
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO............................................................................................ 03
 1. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ESTÁGIO E DA
PROPOSTA PEDAGÓGICA ..................................................................... 03
2. CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ........................................................ 04
3. PROJETO DE DOCÊNCIA................................................................... 05
4. RELATOS DA PRÁTICA...................................................................... 16
CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................... 18
REFERÊNCIAS.......................................................................................... 19
INTRODUÇÃO
O presente trabalho vem atender parte das exigências para obtenção do título de graduação em Pedagogia pela Universidade Luterana do Brasil. O relatório relata a caracterização da instituição do estágio obrigatório em Educação Infantil e da proposta pedagógica, caracterização da turma, roteiro de aprendizagem – aulas remotas e relatos da prática. 
As atividades propostas foram fundamentadas nos campos de experiências do BNCC e preparadas com muito carinho. 
Além do BNCC foram utilizados projetos postados no portal Nova Escola adaptados para atividades remotas e vídeos postados no Youtube.
1. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ESTÁGIO E DA PROPOSTA PEDAGÓGICA
O Centro Municipal de Educação Básica Oswaldo Aranha situa-se no município de Esteio no estado do Rio Grande do Sul atuando na Educação Infantil, Ensino Fundamental e na modalidade da Educação de Jovens e Adultos – EJA. 
A comunidade escolar relaciona-se a região central do município onde a escola se localiza, sendo um dos critérios de matrícula o pertencimento a esta região. 
A escola possui os seguintes espaços físicos: uma quadra de esportes, um laboratório de informática, um laboratório de aprendizagem, um laboratório de artes e ciências, uma cozinha, uma sala para o programa Mais Educação, um refeitório, uma despensa (para armazenamento se alimentos), 18 salas de aula, uma biblioteca, uma sala para a direção e vice-direção, uma sala para a supervisão escolar, uma sala de orientação educacional e uma secretaria. Tem um quadro funcional com nove membros da Equipe Diretiva, 46 professores, 02 Estagiários de Educação, 03 Auxiliares em Educação e 13 funcionários.
Atende, atualmente, 1.082 alunos nos três turnos. Sendo eles: 465 alunos da manhã, 434 alunos à tarde e 183 alunos à noite, sendo que desses, 81 alunos são atendidos em Turno Integral, através do Programa Mais Educação. 
A tendência pedagógica da instituição de ensino é a Progressista – Crítico-social dos Conteúdos - fundamentada nos estudos dos pensadores Demerval Saviani e José Carlos Libâneo (2005), bem como na concepção sociointeracionista calcadas nas ideias de Vygotsky, sendo que seu PPP foi construído com a participação da comunidade escolar.
2.CARACTERIZAÇÃO DA TURMA
As turmas de Jardim I e Jardim II da instituição possuem alunos entre quatro aos seis anos de idade em pleno desenvolvimento global nas áreas linguística, lógico-matemática, corporal e afetiva.
O planejamento é estruturado com base nos campos de experiência proposto na BNCC: O Eu, o Outro e o Nós; Corpo, Gestos e Movimentos; Escuta, Fala, Pensamento e imaginação; Traços, Sons, cores e Imagens; Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e transformações.
As profissionais que atuam nas turmas possuem formação profissional adequada e contam com a ajuda de distintas profissionais que atuam no Laboratório de Aprendizagem, sala de recursos e demais especialistas.
3.ROTEIRO DE APRENDIZAGEM – AULA REMOTA
ATIVIDADES SEMANAIS: MATERNAL 1 - E.F. I
PERÍODO: 06 a 10 de Julho de 2020
PROFESSOR (A): _____________________
Estagiária: Kátia Eunice Faria Silva Neto
TEMA/TEMÁTICA:
OBJETIVO GERAL: Familiarizar-se com questões referentes à alimentação e perceber que nas imagens pode existir mais do que imaginamos, através da leitura, interpretação e criação da propaganda.
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO - 06/07/2020
	
CONTEÚDOS: Português e Artes.
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: (EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
	 
CONTEXTUALIZAÇÃO
1. Vamos aproveitar este momento de distanciamento social para demonstrar seu amor e cuidado por seus filhos. Organizar a rotina do dia, convidando as crianças para que participem das decisões, interagindo em família e criando memórias positivas e afetivas para todos, crianças e adultos. Brincar com as crianças, ler ou contar histórias, conversar com elas sobre assuntos do dia-a-dia, cantar, ver filmes juntos e conversar sobre eles, preparar os alimentos com a ajuda das crianças e acompanhá-las durante as refeições, orientar sobre os cuidados com a higiene pessoal e dos ambientes, organizar o espaço para os momentos de sono e fazer combinados, deixando claras as regras para todos.
2. Registrar, por meio de fotos, filmagens e áudios, os momentos das brincadeiras e vivências dessas atividades para compartilhar com a professora.
3. Todas as atividades deverão ter a supervisão dos adultos.
ATIVIDADES:
Contar uma história conhecida ou inventada, utilizando utensílios de cozinha, como: colher de pau, colher de arroz, concha, escumadeira, pegador de macarrão, entre outros. Caso seja do interesse da criança, deixar que ela brinque com os objetos utilizados na contação de história.
É muito importante abaixar, na altura da criança, para ouvi-la. Os materiais sugeridos podem ser substituídos por materiais que tenham em casa
TEMA / TEMÁTICA
OBJETIVO GERAL: Explorar o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecer relações, expressar-se, brincar e produzir conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa corporeidade.
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS - 07/07/2020.
	
CONTEÚDOS: 
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
	
1. CONTEXTUALIZAÇÃO:
Coloca ênfase nas experiências das crianças em situações de brincadeiras, nas quais exploram o espaço com o corpo e as diferentes formas de movimentos. A partir daí, elas constroem referenciais que as orientam em relação a aproximar-se ou distanciar-se de determinados pontos, por exemplo. O Campo também valoriza as brincadeiras de faz de conta, nas quais as crianças podem representar o cotidiano ou o mundo da fantasia interagindo com as narrativas literárias ou teatrais. Traz, ainda, a importância de que as crianças vivam experiências com as diferentes linguagens, como a dança e a música, ressaltando seu valor nas diferentes culturas, ampliando as possibilidades expressivas do corpo e valorizando os enredos e movimentos criados na oportunidade de encenar situações fantasiosas ou narrativas e rituais conhecidos. (BNCC)
2. ATIVIDADES:
- Pedir a criança que deite sobre uma folha de papel kraft ou mesmo no piso e desenhar o contorno do seu corpo.
- Explicar a criança que aquele é o formato do seu corpo e pedir para comparar com o seu corpo e identificar o que está faltando para completar, exemplo: boca, olhos, nariz, cabelos, etc.
- À medida que a criança for identificando as partes pedir à mesma para ir desenhando ao mesmo tempo explicar a utilidade de cada parte. 
- Apresentar os vídeos sugeridos e pedir para a criança dançar e cantar junto.
SUGESTÃO DE VÍDEOS: 
https://www.youtube.com/watch?v=k0j0tk0Br9c - Dancinha do Corpo - A Turma do Seu Lobato (Volume 3 - música infantil)
https://www.youtube.com/watch?v=8uzL3pFjsiA – Cabeça, ombro, joelho e pé.
TEMA / TEMÁTICA
OBJETIVO GERAL: Reconhecer seu pertencimento a um gruposocial e compreender que há diferentes modos de dizer, de fazer, de querer, de ser, além da importância de respeitar as diferenças.
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO E O NÓS - 08/07/2020.
	
CONTEÚDOS: Artes
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: EI02CG04, EI03ET04, EI03ET01, EI03CG04. Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo
	
1. CONTEXTUALIZAÇAO
Pintar e utilizar materiais apropriados de pintura (como pincéis, rolos, mãos e palitos, por exemplo), além de prazeroso, oferecem às crianças uma ampla gama de experiências de exploração com cunho estético. Em tempos de quarentena cabe à família planejar e manter na rotina momentos permanentes de produção, que incluem a pintura em si e também a preparação de materiais para sua realização. Conversas e apreciações sobre como as crianças chegam ao resultado final, como podem alcançar o que desejam e sobre como artistas conseguiram realizar suas obras são sempre bem-vindas.
2. ATIVIDADES
Propor a criança a escolha de um dos materiais: lápis de cor ou lápis grafite ou giz de cera ou canetinha e disponibilizar papel, como: sulfite ou folhas de caderno ou caixas de papelão etc. Se o material escolhido for o papelão, abrir a caixa de papelão e disponibilizar a parte interna da caixa para desenhar. Incentivar que a criança desenhe livremente, utilizando os materiais escolhidos. Após a criança finalizar o desenho, colocá-lo num local da casa onde todos da família possam ver.
TEMA / TEMÁTICA
OBJETIVO GERAL: Explorar o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecer relações, expressar-se, brincar e produzir conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa corporeidade.
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS - 09/07/2020
	
CONTEÚDOS: Artes
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
	
1. CONTEXTUALIZAÇÃO
Nada melhor que uma brincadeira divertida e desafiante para colocar as crianças em ação junto com a gente. A sugestão de hoje é o circuito. Você já ouviu falar? O circuito, em geral, é conhecido por quem faz ginástica: é aquela modalidade em que ficamos um pouco em cada exercício, até completar um ciclo e recomeçar. A proposta é montar uma brincadeira em forma de circuito ao ar livre para as crianças desde que eles começaram a andar mais firmes. 
O objetivo é diferente do da ginástica formal, não tem tempo para completá-lo e nem regras muito rígidas para as atividades (somente aquelas que garantem a segurança). Porque a ideia é brincar! Mas, claro, tem uns benefícios “inclusos no pacote”: desenvolvimento de coordenação motora grossa, criatividade e resolução de problemas, cumprimento de objetivos e a atividade cardiorrespiratória.
Para construir um circuito não precisa usar nada além do que você já tenha em casa. Se você olhar bem, verá que vários objetos e brinquedos podem ser usados, conforme a etapa de desenvolvimento de cada criança.
2. ATIVIDADES
Montar uma brincadeira com obstáculos, incentivando que a criança transpasse e explore os seguintes materiais: duas caixas de papelão para entrar e sair, um colchão ou tapete para a criança rolar sobre ele, passar entre três garrafas pet, fazendo ziguezague e jogar uma bola (comum ou de meia ou papel) no balde.
VIDEO SUGERIDO:
https://www.youtube.com/watch?v=utyjWUOG4vU - Circuito de atividades para crianças
TEMA / TEMÁTICA
OBJETIVO GERAL: Desenvolvam senso estético e crítico, o conhecimento de si mesmas, dos outros e da realidade que as cerca.
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS - 10/07/2020
	
CONTEÚDOS: Artes
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações. 
 
	
1. CONTEXTUALIZAÇÃO
A dança pode ser um bom ponto de partida para as crianças conhecerem e interagirem com outras culturas, costumes e hábitos. Nesse sentido, vale alternar situações nas quais elas tenham oportunidades de mostrar o que sabem e como fazem, se observando em frente ao espelho, criando seus próprios movimentos e jogos de dança. A família pode variar ritmos. São todas ótimas alternativas para garantir experiências de aprendizagens sobre o próprio corpo e a capacidade de expressão pelo movimento.
2. ATIVIDADES
Enquanto a música toca, observe e registre as iniciativas e os comportamentos da criança: se dança livremente, se realizam movimentos diversos, se imitam o papai e/ou a mamãe, se apenas observam, se fazem de conta que estão tocando algum instrumento, se demonstram alegria e espontaneidade ao se movimentar, se convidam mais alguém para que dancem juntos. A ideia de iniciar com uma música conhecida e escolhida pela criança é para trazer um contexto de familiaridade, favorecendo o envolvimento dela com a proposta.
Ao observar à criança que, por qualquer motivo, prefere não se movimentar ao som da música, a família pode dançar fazendo movimentos próximos da criança, convidando-a para dançar junto com você. Se mesmo assim ela não se envolver, respeite a vontade dela e convide-a a observar os colegas junto com você.
Esta mesma atividade pode ser repetida diversas vezes, variando os tipos de músicas propostas e incluindo a utilização de objetos sonoros, para que a criança dance e toque também. Inclua músicas regionais, assim você amplia o repertório cultural das delas. Aproveite para mostrar fotos e vídeos de danças em diferentes culturas.
VIDEOS SUGERIDOS:
https://www.youtube.com/watch?v=Fj_GFtYc8-c - A Dança do Movimento - Músicas e Canções para Crianças
https://www.youtube.com/watch?v=WrV2uq2tGak – A Galinha Magricela - A Fazenda do Zenon 1 | O Reino Infantil
ATIVIDADES SEMANAIS: MATERNAL 1 - E.F. I
PERÍODO: 13 a 17 de Julho de 2020
TEMA / TEMÁTICA
OBJETIVO GERAL: Promover experiências nas quais as crianças possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social.
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO - 13/07/2020.
	
CONTEÚDOS: Português
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: (EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos. 
 
	
1. CONTEXTUALIZAÇÃO
O momento de contar história é muito importante principalmente para as crianças pequenas, pois além de criar o hábito, desenvolvemos a fala, despertamos a curiosidade, a imaginação, possibilitamos as interações sociais, o despertar das emoções, dos sentimentos, e as crianças gostam que a gente conte a mesma história várias vezes. Por isso vamos relembrar algumas delas.
Prepare um lugar na casa tranquilo para que possa contar histórias para o seu filho, coloque algumas almofadas, use a sua imaginação e curta muito esse momento!!!
SUGESTÃO DE LEITURA: APLICATIVO PLAY KIDS - Livro: Hum, que gostoso – Autora: Sonia Junqueira
(Abra o aplicativo PlayKids: No trenzinho você clica em livros -Alimentação-Livro)
- Antes de iniciar a leitura, explore a capa do livro, pergunte o que a criança acha que o menino da capa está comendo? Qual a cor da roupa do menino da capa?
- Conte a história até o final e depois retorne nas primeiras páginas.
- A primeira imagem é da mãe amamentando, relembre com ele quando chegou em casa, os primeiros dias de vida, se tiver fotos pode ficar mais interessante.
- O primeiro alimento do bebê, o leite que também pode ser na mamadeira.
- Brincadeira de Faz de Conta: Vamos dar mamadeira para os bichos de pelúcia, para as bonecas, ursos etc. Se tiver uma mamadeira ou pode ser uma garrafinha de água. Aproveite para cantar músicas e interagir neste momento mágico e lúdico.
_______________________________________________________________________TEMA / TEMÁTICA
OBJETIVO GERAL: Promover experiências nas quais as crianças possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social.
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: EASCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO- 14/07/2020
	
CONTEÚDOS: Português e Artes
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
	 
1. CONTEXTUALIZAÇÃO
A Literatura é fundamental para a formação de qualquer pessoa, não só no tocante à sua capacidade intelectual, mas também cultural e para a formação de cidadãos mais conscientes. A literatura na Educação Infantil tem grande importância e o hábito da leitura não deve estar presente apenas na vida adulta.
Introduzir a leitura desde a primeira infância é estimular a educação para além dos ensinamentos dos hábitos culturais elementares, é realizar também a mediação do repertório artístico-cultural da criança – algo que muitas vezes acaba negligenciado aos pequenos, ou deixado a cargo unicamente das mídias, devido à rotina de trabalho, afazeres da casa e falta de tempo livre.
2. ATIVIDADES
- Para iniciar a atividade de hoje, conte novamente a história e relembre a brincadeira de ontem.
- Pergunte para a criança, o que ela compreendeu da história, e vamos relembrar as primeiras papinhas, explore a imagem do livro onde a criança está comendo, e depois proponha que façam uma papinha. Pode ser de banana conforme a imagem do livro, ou uma fruta que a criança goste. Aproveite este momento para degustar novos sabores, diferenciar o azedo do doce, e outros alimentos que tiver em casa.
- Brincadeira de Faz de Conta: Brincar de casinha, fazer comidinhas utilizando os brinquedos de casa.
- Propor à criança brincadeiras para que ela identifique diferentes alimentos que compõem a papinha, como exemplo a banana ou outra fruta;
- Outra proposta de atividade é desenhar ou a própria criança fazer o desenho desses alimentos e sugerir q a mesma os identifique e faça coloridos;
- Registre as atividades com fotos e/ou vídeos.
 
TEMA / TEMÁTICA
OBJETIVO GERAL: Promover experiências nas quais as crianças possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social.
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO - 15/07/2020
	
CONTEÚDOS: Português e Artes
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.
	
 1 . CONTEXTUALIZAÇÃO:
Realça as experiências com a linguagem oral que ampliam as diversas formas sociais de comunicação presentes na cultura humana, como as conversas, cantigas, brincadeiras de roda, jogos cantados etc. Dá destaque, também, às experiências com a leitura de histórias que favoreçam aprendizagens relacionadas à leitura, ao comportamento leitor, à imaginação e à representação e, ainda, à linguagem escrita, convidando a criança a conhecer os detalhes do texto e das imagens e a ter contato com os personagens, a perceber no seu corpo as emoções geradas pela história, a imaginar cenários, construir novos desfechos etc. O Campo compreende as experiências com as práticas cotidianas de uso da escrita, sempre em contextos significativos e plenos de significados, promovendo imitação de atos escritos em situações de faz de conta, bem como situações em que as crianças se arriscam a ler e a
escrever de forma espontânea, apoiadas pelo professor, que as engaja em reflexões que organizam suas ideias sobre o sistema de escrita.
(BNCC)
 2 . ATIVIDADES
- Inicie a atividade no cantinho da história, e peça para a criança relembrar a história e aproveite este momento para filmar a criança recontando e depois aproveitem esse momento para rever várias vezes o vídeo, e depois façam um desenho da história.
- Propor à criança que crie sua própria história a partir da que foi contada. 
- Sugerir à criança que se fosse com ela como seria aquela história?
- Compartilhe o vídeo com a professora e com os familiares.
 
TEMA / TEMÁTICA
OBJETIVO GERAL: Promover experiências nas quais as crianças possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social.
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO- 14/07/2020
 - 16/07/2020.
	
CONTEÚDOS: Português e Artes
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: EI02CG04, EI03ET04, EI03ET01, EI03CG04. Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo
	
1.CONTEXTUALIZAÇÃO
Os contos de fadas são narrativos que transmitem valores e conhecimentos e possuem forte presença na maioria das culturas . Sua universalidade se dá na medida em que traz problemáticas sociais (riqueza, trabalho, poder) e existenciais (amor, morte, relações familiares , envelhecimento), narrando experiências que podem ser classificadas em três tipos: de perigo, de transição ou de transformação, o que permite à criança assimilar e se identificar com os temas narrados e, inclusive, esse poder moralizante se es tende até os adultos . Esse tipo de texto é essencial para o desenvolvimento da criança em todos os sentidos , pois contém uma sucessão de interpretações e sentidos que permitem a elaboração de sentimentos e problemas morais que envolvem o bem e o mal, presente na vida de todos nós , adultos , e também na vida das crianças.
2. ATIVIDADES
- Inicie a atividade no cantinho da história, e vamos falar sobre os dentes, mostre a imagem da criança comendo e identifique os alimentos e pergunte quais são as diferenças entre os alimentos pastosos, de um bebê e alimentos para crianças de Três anos come.
- Apresentar à criança contação de história e vídeo educativo sobre os cuidados com os dentinhos;
Atividade: Vamos fazer um desenho livre dos alimentos preferidos e o responsável pode identificar, escrevendo os nomes na folha.
SUGESTÃO DE VIDEOS EDUCATIVOS SOBRE OS CUIDADOS COM OS DENTINHOS: 
https://www.youtube.com/watch?v=c_V3CZzDLlE (MÚSICA)
https://www.youtube.com/watch?v=Zo475Pxef0w (HISTORINHA DO DENTINHO)
TEMA / TEMÁTICA
OBJETIVO GERAL: Reconhecer seu pertencimento a um grupo social e compreender que há diferentes modos de dizer, de fazer, de querer, de ser, além da importância de respeitar as diferenças.
	
CAMPO DE EXPERIÊNCIA : O EU, O OUTRO E O NÓS - 17/07/2020
	
CONTEÚDOS: Português, Artes e Ciências
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
	
1. CONTEXTUALIZAÇÃO
A educação busca garantir o direito individual ao pleno desenvolvimento do potencial de cada pessoa, como um passo fundamental para que todos possam alcançar uma vida valiosa, de sua própria escolha. Contudo, para que a criança alcance o pleno desenvolvimento, além de adquirir as competências e o conhecimento sobre si mesma, sobre o outro e sobre o mundo, precisa que lhe sejam dadas, condições e oportunidades efetivas para aplicação das competências e dos conhecimentos assimilados no seu cotidiano.
Desde pequenos os bebês têm a iniciativa de busca por interagir com os adultos e seus pares, apreendendoassim sobre o mundo a sua volta. Por isso é importante o estabelecimento de uma relação segura e de confiança, onde o adulto responda de forma positiva a suas ações e reações, fazendo uso de diferentes formas de comunicação e expressão.
2. ATIVIDADES
- Sugestão de materiais que podem ser utilizados: barbante ou corda de varal com fotos da família; pequenos espelhos; caixa surpresa (caixa de sapatos com tampa e com um espelho colado no fundo, de maneira que, quando a criança abre a caixa, vê seu reflexo no espelho); prendedores de roupas; massinha pegajosa colocada em recipientes ou tigelas largas; gelatinas preparadas em diversas cores, preferencialmente colocadas em bacia ou tigela larga para facilitar o manuseio; mesinhas de apoio; papel toalha para limpar as mãos; caixa com brinquedos de encaixe. Se achar necessário, acrescente outros materiais de exploração, para que a criança tenha possibilidade de vivências variadas, o que fará com que ampliem suas pesquisas e conheçam melhor o mundo à sua volta.
- Forme uma rodinha com as pessoas da família todas sentadas. Peça à criança para observar as pessoas a sua volta como são os cabelos (lisos o enrolados), a cor, o tom da pele, etc. Peça à criança que faça expressões diferentes (triste, alegre, surpreso, etc) enquanto que os adultos também façam e proponha para a criança que adivinhe o que cada expressão significa. É um bom momento para fazer selfies com essas expressões.
- Incentive a criança a observar as fotos do varal de exposição. Este será o momento em que poderão identificar cada membro da família. A criança descobrirá os espelhos enquanto estiver observando as fotos, então sugira que ela brinque com a própria imagem no espelho fazendo caretas variadas.
SUGESTÃO DE VÍDEOS: 
https://www.youtube.com/watch?v=mfuzKlZJkc0 SOMOS DIFERENTES
https://www.youtube.com/watch?v=pzc2ennU6ew - CARAS E CARETAS - As expressões faciais
3. RELATOS DA PRÁTICA
 
A criança começa a vivenciar diferentes experiências que vão acompanhar durante todo o seu desenvolvimento desde o ventre da mãe. Através dos hormônios que chegam através do cordão umbilical o feto consegue perceber o humor da mãe, reagir aos sons e ao toque, criando afeto com a sua genitora. 
Do nascimento aos dois anos a criança está no período sensório motor. Nessa fase ela aprende que suas ações estão relacionadas às modificações do ambiente. Aos dois anos inicia-se a fase anal, quando aparecem as tentativas de controle e dominação. É nessa fase que é aconselhada para a criança abandonar as fraldas.
Dos dois aos três anos a socialização já é possível, pois nessa fase a criança é mais curiosa. Passa a observar tudo ao seu redor e se encanta com tudo que é novidade. Há nesse período maior desenvolvimento da fala. Acredita em lendas e personagens imaginários. Já é capaz de realizar algumas atividades sozinhas como comer, escovar os dentes, tomar banho, etc. 
As brincadeiras se tornam mais constantes e agradáveis entre três e quatro anos e a criança começa a perceber diferenças entre menino e menina através da descoberta dos órgãos genitais. A criança começa a observar o corpo dos adultos e questionam ao perceber as diferenças. A criança descobre o prazer ao manipular os órgãos genitais. Essas descobertas devem ser respeitadas, pois faz parte do desenvolvimento da criança.
Entre quatro e cinco anos é conhecida como fase do Complexo de Édipo. É comum surgirem sentimentos como desejo e rivalidade relacionados aos pais. A criança se identifica com o progenitor do mesmo sexo e é normal se afastar do sexo oposto. A criança continua observadora e questionadora. Torna-se muito agitada e cabe aos pais impor regras e limites. O egocentrismo também se faz presente e não costuma aceitar críticas. Nessa fase surgem diagnósticos de déficit de atenção, o que dificulta a atenção e concentração.
Dos cinco aos seis anos a criança mostra grande interesse pela rotina da família. Nessa fase a criança gosta de adquirir responsabilidades e se torna mais séria e independente. É comum a imitação dos adultos. Sua atenção se volta à figura materna. Busca carinho e acolhimento no colo da mãe. É importante estimular a criança para atividades esportivas, ler histórias e participar de jogos e brincadeiras coletivas.
Em todas as fases do desenvolvimento as brincadeiras e jogos são importantes pois além de proporcionar a coordenação motora, o desenvolvimento do raciocínio lógico facilitam a socialização entre famílias e outras crianças.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Apesar de estarmos vivendo tempos difíceis quando o distanciamento social é uma necessidade há sempre o que aprender em situações como essas.
No cotidiano de dias “normais” a família tem estado pouco presente na vida escolar de seus filhos, deixando toda responsabilidade de educar para os professores e babás, participando pouco do desenvolvimento das crianças podendo gerar consequências no futuro. 
Diante da necessidade do distanciamento e aulas remotas os pais não têm alternativa se não participar e orientar as crianças na execução de atividades enviadas pelos professores. Percebe-se assim maior aproximação entre pais e filhos, maior participação e responsabilidade para educar. É um momento único de troca de experiências o que nos ensina muito também e nos faz perceber, enquanto professores o quanto somos importantes na vida das crianças. 
Ao preparar as atividades remotas percebe-se o quanto são importantes para o desenvolvimento da criança. Aprendi que deve se ter o cuidado ao selecionar atividades seguindo as habilidades e competências orientadas pelo BNCC. Enquanto preparava as atividades conseguia me imaginar entre as crianças orientando e participando das brincadeiras e dos jogos ao mesmo tempo tendo a oportunidade de ver os olhinhos das crianças brilhando de felicidade. 
Aprendi muito com essa nova experiência e espero que tudo isso passe logo e eu possa estar exercendo essa profissão tão grandiosa em breve colocando em prática tudo que aprendi na faculdade e durante o estágio.
REFERENCIAS
https://www.youtube.com/watch?v=k0j0tk0Br9c (Acesso em 02/07/2020)
https://www.youtube.com/watch?v=8uzL3pFjsiA (Acesso em 02/07/2020)
https://www.youtube.com/watch?v=utyjWUOG4vU (Acesso em 03/07/2020)
https://www.youtube.com/watch?v=Fj_GFtYc8-c (Acesso em 03/07/2020)
 https://www.youtube.com/watch?v=WrV2uq2tGak (Acesso em 03/07/2020)
 https://www.youtube.com/watch?v=c_V3CZzDLlE (Acesso em 04/07/2020)
 https://www.youtube.com/watch?v=Zo475Pxef0w (Acesso em 04/07/2020)
 https://www.youtube.com/watch?v=mfuzKlZJkc0 (Acesso em 05/07/2020)
https://www.youtube.com/watch?v=pzc2ennU6ew (Acesso em 05/07/2020)
https://brasilescola.uol.com.br/ (Acesso em 02/07/2020)
https://novaescola.org.br/ (Acesso em 03/07/2020)