Plano de aula - Texto narrativo bem-humorado

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Plano de aula (exemplo) 
 
Disciplina: Língua Portuguesa Sequência didática: Texto narrativo – Histórias bem-humoradas Ano / Turma: 5.º Ano letivo: 
Aula n.º: Sumário: 
O texto narrativo. Resumo oral. Leitura expressiva. O recado. A preposição. 
 Data: 
Hora: [90 minutos] 
 + [45 minutos] 
Professor: 
 
Competências / 
Conteúdos 
Descritores de 
desempenho 
Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação 
 
 
 
 
 
Leitura 
Texto narrativo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Expressão oral 
Articulação, acento, 
entoação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Prestar atenção ao que 
ouve, de modo a tornar 
possível: 
- relatar o essencial de 
uma história ouvida. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Usar da palavra de modo 
audível, com boa dicção. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Diálogo com os alunos para identificação de situações em que se usa a rima 
infantil que serve de título ao texto que vai ser analisado. Levantamento 
eventual de outras rimas infantis. 
 
2. Leitura / audição do conto “Nove vezes nove? Oitenta e um, sete macacos e tu 
és um!”, de António Torrado (página 98 do manual + CD áudio). 
 
Nota: os alunos devem seguir a leitura durante a audição do texto gravado. 
 
3. Resolução coletiva da pergunta 1 (página 100 do manual) para identificação do 
assunto da história. 
 
4. Resolução, em trabalho de pares, das actividades 2. e 2.1. (página 100 do manual): 
 
- divisão do texto em partes; 
- redação de títulos. 
 
Correção oral, confrontando-se e discutindo as diferentes propostas. 
 
Nota: Este exercício ajuda a preparar a realização da atividade seguinte. 
 
5. Resumo oral da história a partir das ilustrações (pergunta 2.2., página 100 do 
manual). 
 
Nota: ouvir três ou quatro alunos, seguindo-se a auto e a heteroavaliação dos 
diferentes desempenhos, com base nos quatro parâmetros seguintes que 
devem ser previamente apresentados a toda a turma: 
 
- As palavras foram bem articuladas (“estava” e não “tava”)? 
- O tom de voz foi audível? 
- Foram narrados apenas os factos mais importantes? 
- O discurso foi bem encadeado sem repetição excessiva dos mesmos 
conectores (“E depois… e depois…”, “Então… então…”)? 
 
 
Manual 
“Diálogos 5”, 
Porto Editora 
(págs. 51, 98-
101) 
 
 
CD áudio. 
 
 
 
Quadro. 
 
 
 
Caderno diário. 
 
 
 
CD de 
Recursos ou e-
Manual: “A 
preposição”. 
 
 
 
Caderno de 
Atividades. 
 
 
 
 
Observação 
direta. 
 
Resolução de 
questionários. 
 
Produção de 
texto. 
 
Auto e hetero-
avaliação. 
 
Grelhas de 
registo da 
avaliação da 
expressão oral 
e da leitura em 
voz alta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fernanda Costa, Luísa Mendonça, Diálogos, 5.º ano, Porto Editora 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Escrita 
Recado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Conhecimento 
explícito da 
língua 
Classes de 
palavras: 
preposição. 
 
Grupo 
preposicional. 
 
 
 
 
 
Ler em público, 
individualmente. 
 
 
 
 
Redigir um texto (recado): 
- dar ao texto a estrutura 
compositiva e o formato 
adequados. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Observar propriedades 
distintivas de classes de 
palavras (preposição). 
 
 
 
 
 
 
6. Realização coletiva das atividades 3 a 6 (página 100 do manual). 
 
7. Resolução do exercício 7 (página 100 do manual): dois ou três alunos selecionam 
e leem um excerto do texto em voz alta, justificando a escolha. 
 
Avaliação das diferentes leituras, tendo por base a ficha apresentada na 
página 51 do manual. 
 
8. Redação de um recado (exercício 9, página 101 do manual), em trabalho de grupo 
ou de pares, após leitura coletiva da informação do quadro “Fixa”. 
 
Leitura dos textos em voz alta para verificação dos seguintes aspetos: 
- respeito pela estrutura de um recado; 
- adequação do registo de língua ao destinatário. 
 
Nota: eventualmente selecionar um dos recados para ficar registado nos 
cadernos diários como modelo. 
 
[As atividades seguintes encontram-se apresentadas e explicadas passo a passo no 
PowerPoint sobre a preposição, disponível no CD de Recursos e no e-Manual.] 
 
9. Estudo da preposição de acordo com os seguintes passos: 
 Observação das frases seguintes às quais foram retiradas as preposições: 
 
(1) Os macacos gostam [de] brincar. 
(2) Eles riem [com] alegria. 
(3) Têm um grande sentido [de] humor. 
 
 Pedir aos alunos que completem as frases com as palavras em falta. 
 Fazer observar que a preposição é uma palavra invariável. 
 Introduzir a noção de grupo preposicional (GPrep)  o grupo de palavras 
introduzido pela preposição: de brincar (1); com alegria (2); de humor (3). 
 Registo no caderno diário de uma conclusão
1
 e da lista das preposições. 
 
1 
As preposições são palavras invariáveis que estabelecem uma relação 
entre elementos da mesma frase. A preposição é a palavra que introduz o 
grupo preposicional (GPrep). 
 
 Realização individual do exercício 8 da página 101 do manual, seguido da 
correção colectiva. 
 
Nota: numa outra aula, deverá ser retomado o estudo da preposição para 
verificação da possibilidade da sua contração com determinante ou pronome. 
 
10. Marcação do trabalho de casa: exercícios 1, 2 e 3 da página 49 do Caderno de 
Atividades.