QUESTÕES OBJETIVAS DE AQUISIÇÃO DA LÍNGUA DE SINAIS PARA SURDO COMO L1

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1-O estudo das identidades surdas é importante para a formação do docente em Letras/Libras, pois o estudo destas considera a pessoa surda como um sujeito diferente em aspectos culturais e linguísticos, além de ser possuidor de identidade própria. As identidades surdas são heterogêneas e precisam ser consideradas e valorizadas. Sobre as diferentes identidades surdas, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Identidades surdas de transição.
II- Identidades surdas de diáspora. 
III- Identidades surdas intermediárias.
( III ) Esta identidade refere-se aos surdos que para captar a mensagem utilizam aparelhos de amplificação auditiva e treinamento oral.
( I ) Esta identidade refere-se aos surdos que viveram em ambientes sem contato com a identidade surda ou que se afastaram da identidade surda.
( II ) Esta identidade refere-se aos surdos que se mudam de um país para o outro.
2-Os conceitos de cultura e identidade surda são amplamente defendidos e difundidos pelos estudiosos na área da surdez. Compreender tais conceitos é um diferencial relevante ao profissional atuante na educação de surdos. Sobre os conceitos abordados, assinale a alternativa CORRETA:
( ) Identidade surda e cultura surda são conceitos homogêneos.
( X ) O conceito cultura surda refere-se às características particulares do surdo no modo de vida, de ver e sentir o mundo, que é visual, que é diferente linguisticamente e que envolve questões muito específicas no ser surdo.
( ) Todas as pessoas que nascem surdas ou perdem a audição em um momento posterior de sua vida, constroem igualmente a identidade surda e compartilham da cultura surda.
( ) O conceito cultura surda refere-se apenas aos objetos e adaptações que os surdos utilizam para viver na sociedade ouvinte.
3-A lei nº 10.436 de 22 de abril de 2002 foi um marco histórico na educação de surdos. Esta lei dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), além de abordar outras providências gerais. Sobre a legislação vigente, analise as afirmativas a seguir: 
I- O poder público em geral e as empresas de serviços públicos devem garantir formas institucionalizadas de apoiar o uso e a difusão da Língua Brasileira de Sinais. CORRETA
II- Segundo esta lei, o sistema educacional federal, estadual e municipal tem a responsabilidade de garantir a inclusão do ensino da Língua Brasileira de Sinais como parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais apenas nos cursos de licenciatura em Educação Especial. ERRADA
III- Esta lei entende como a Língua Brasileira de Sinais a forma de comunicação e expressão em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constituindo um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundas de comunidade de pessoas surdas do Brasil. CORRETA
IV- Esta lei reconhece a Língua Brasileira de Sinais e outros recursos de expressão a ela associados como meio de comunicação e expressão. CORRERTA
4-A Lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002 (Lei de Libras) dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais e o decreto nº 5.626 de 22 de dezembro de 2005 regulamenta a Lei de Libras. A legislação atual possibilitou à comunidade surda avanços educacionais e sociais relevantes, além de outras conquistas importantes. Acerca da legislação vigente, analise as afirmativas a seguir: 
I- A legislação vigente garante de forma gratuita, somente ao bebê com pais surdos, o teste da orelhinha. ERRADA
II- A legislação vigente reconhece o direito do aluno surdo ou com deficiência auditiva a educação bilíngue e garante a presença de intérprete de LIBRAS. CORRETA 
III- A legislação vigente prevê que a Língua Brasileira de Sinais pode substituir a modalidade escrita da língua portuguesa. ERRADA
IV- A legislação vigente entende a Língua Brasileira de Sinais como um sistema linguístico de natureza oral. ERRADA
5-A lei nº 10.436 de 22 de abril de 2002 foi um marco histórico na educação de surdos. Essa lei dispõe acerca da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Graças à luta da comunidade surda, a partir desta lei, os surdos passam a ter seus direitos amparados na legislação, exercendo sua cidadania de forma ainda mais completa e independente, participando de forma mais ativa em espaços da sociedade, sejam escolas, igrejas entre outros. Sobre a lei de LIBRAS, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) O poder público em geral e as empresas de serviços públicos devem garantir formas institucionalizadas de apoiar o uso e a difusão da Língua Brasileira de Sinais.
( F ) Segundo esta lei, o sistema educacional federal, estadual e municipal tem a responsabilidade de garantir a inclusão do ensino da Língua Brasileira de Sinais como parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais apenas nos cursos de licenciatura em Educação Especial.
( V ) Esta lei entende a Língua Brasileira de Sinais como a forma de comunicação e a expressão em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constituindo um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundas de comunidade de pessoas surdas do Brasil.
( F ) Esta lei não reconhece a Língua Brasileira de Sinais e outros recursos de expressão a ela associados como meio de comunicação e expressão.
6-O estudo das identidades surdas é de fundamental importância na formação do docente em Letras/Libras, pois o estudo destas identidades considera a pessoa surda como sujeito diferente em aspectos culturais e linguísticos além de possuidor de identidade própria. As identidades Surdas são heterogêneas e precisam ser consideradas e valorizadas. Sobre as diferentes identidades surdas, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Identidades Surdas de Transição.
II- Identidades Surdas de Diáspora. 
III- Identidades Surdas Intermediárias. 
( III ) Esta identidade refere-se aos surdos que para captar a mensagem utilizam aparelhos de amplificação auditiva e treinamento oral.
( I ) Esta identidade refere-se aos surdos que viveram em ambientes sem contato com a identidade surda ou que se afastaram da identidade surda.
( II ) Esta identidade refere-se aos surdos que se mudam de um país para o outro.
7-Conceituar cultura de forma genérica constitui-se um desafio, pois neste conceito estão implicitamente relacionados a convivência e a comunicação. Nesse contexto, o estudo da cultura surda é um aspecto basilar para profissionais que atuam na educação de surdos e por isso devem ser amplamente estudados e discutidos. Trata-se de um estudo relativamente novo, porém de máxima importância, propiciando ao docente conhecer seu aluno surdo de forma individual, dando maior eficiência no processo de ensino e aprendizagem. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
( ) Todas as pessoas que nascem surdas ou perdem a audição em um momento posterior de sua vida, constroem igualmente a identidade surda e compartilham da cultura surda.
( X ) O conceito cultura surda refere-se às características particulares do surdo no modo de vida, de ver e sentir o mundo, que é visual, que é diferente linguisticamente e que envolve questões muito específicas no ser surdo.
( ) O conceito de cultura surda refere-se apenas aos objetos e às adaptações que os surdos utilizam para viver na sociedade ouvinte.
( ) Identidade surda e cultura surda são conceitos similares.
8-O decreto 5.626/05 regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002 (Lei de Libras) e o art. 18 da Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000 (Lei de Acessibilidade) dispõe sobre a obrigatoriedade da inclusão da disciplina curricular de Libras em cursos específicos. Sobre a legislação, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm>. Acesso em: 24 abr. 2018.
( ) A Libras é obrigatória na Educação Básica e no Ensino Médio.
( ) A Libras é obrigatória nos cursos técnicos.
( X ) A Libras é obrigatória nos cursos de Licenciatura e Fonoaudiologia.
( ) A Libras é obrigatória em todos os cursos superiores.
9-A diversidadecultural se manifesta na língua, modo de vestir, tradições e organização social. Vivemos em uma sociedade cultural diversificada. Sobre o multiculturalismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) A cultura é heterogênea (híbrida); atualmente, as culturas se misturam.
( V ) A teoria pós-colonial define cultura como estratégia de sobrevivência.
( V ) Uma mesma sociedade é composta por uma série de culturas diferentes.
( F ) As especificidades devem ser relegadas a segundo plano, objetivando uma generalização e uniformização.
10-Cultura, multiculturalismo e identidade são conceitos importantes no que diz respeito às questões envolvendo os sujeitos surdos em uma sociedade de ouvintes. São ainda mais importantes ao profissional atuante no contexto educacional, pois saber lidar com a diversidade cultural e as múltiplas identidades dos alunos faz total diferença na práxis pedagógica. Sobre tais conceitos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Identidade.
II- Cultura.
III- Multiculturalismo.
( III ) A cultura torna-se híbrida, heterogênea. As culturas vão se fundindo no decorrer do processo.
( I ) Questões sociais são tratadas e influenciadas pela sua formação e construção.
( II ) Envolve costumes, tradições, "jeitos" de ver e de viver.
11-A língua e as representações exercem influência fundamental na constituição de significados e de identidades. No caso do sujeito surdo, seu contexto social é diferenciado, sendo minoria perante os ouvintes, a tendência é generalizar. No entanto, as identidades surdas não são homogêneas, ou seja, as diferentes identidades devem ser respeitadas. Sobre as diferentes identidades surdas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Quanto a sua origem.
II- Quanto aos fatores.
( II ) O surdo precisa ser exposto à cultura surda para desenvolver sua linguagem e compor sua identidade. 
( I ) Surdo filho de pais surdos.
( II ) Conhecimento das leis e políticas de inclusão e da ética.
( I ) Ouvinte filho de pais surdos. 
12-Apesar do avanço presenciado, as pesquisas sobre temas como cultura e identidade surda ainda são poucas, porém trata-se de temas muito relevantes no contexto histórico da educação de surdos. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta nomes de pesquisadores brasileiros nesta área de pesquisa:
( ) Gesser e Fernandes.
( ) Quadros e Skliar.
( X ) Strobel e Perlin.
( ) Karnopp e Perlin.
13-A Lei Federal nº 10.436, de 24 abril de 2002, mais conhecida como a Lei de Libras, reconhece a Libras e os outros recursos a ela associados, como meio legal de comunicação e expressão. Esta lei é um marco histórico, um verdadeiro divisor de águas na educação de surdos, pois a partir dela muitas conquistas foram oportunizadas aos surdos. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: <https://goo.gl/8mJTks>. Acesso em: 24 abr. 2018
( ) A Libras não pode substituir a Língua Portuguesa na modalidade oral.
( ) A Libras pode substituir a Língua Portuguesa na modalidade oral.
( ) A Língua Portuguesa pode ser substituída pelo sistema de escrita de sinais Sign Writing.
( ) Para um melhor desempenho linguístico, a Libras deve ser, preferencialmente, acompanhada da Língua Portuguesa Oral e de modo simultâneo.
QUESTÃO CANCELADA
14-Perlin (1998) contempla a definição de sete tipos de identidades surdas. O estudo das identidades surdas nos fazem mergulhar em um mundo novo, heterogêneo, cheio de possibilidades e diversidades. Uma das identidades conceituadas por Perlin (1998) é a identidade surda (política). Esta identidade contempla uma boa parte dos sujeitos surdos participantes ativos na comunidade. Sobre a identidade surda, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) A identidade surda tem entre as principais características a experiência visual.
( V ) Para a construção desta identidade impera sempre a identidade cultural.
( V ) As diferentes identidades são bastante complexas, diversificadas.
( V ) A identidade surda não é estável, está em constante mudança.
15-A legislação brasileira avançou de forma considerável nos últimos anos no que diz respeito ao reconhecimento dos surdos enquanto sujeitos de direito, com particularidades linguísticas que devem ser valorizadas e acima de tudo respeitadas. Considerando a legislação brasileira vigente sobre a Língua de Sinais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Entende-se a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS - como uma forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico é de natureza visual motora e com estrutura gramatical própria.
( F ) A LIBRAS é um código baseado no português que auxilia o surdo a aprender a escrever. 
( F ) No Brasil, a LIBRAS ainda não é uma língua reconhecida pelo Governo Federal. 
( F ) No Estado Brasileiro, a LIBRAS tem prioridade sobre o português.
16-As comunidades surdas são espaços de partilha que contribuem de forma significativa para a formação do sujeito surdo, autônomo e cidadão que exerce seus direitos. Sobre as contribuições da comunidade surda ou ainda sobre razões para a sua existência, analise as sentenças a seguir:
I- A comunidade surda favorece uma nova perspectiva sobre surdez, sem a visão médica ou terapêutica. CORRETA
II- A comunidade surda fortalece a parceria surdo e ouvinte, pois proporciona interação de ouvintes sob a perspectiva cultural e que envolve sujeitos comprometidos com a causa surda. CORRETA
III- As comunidades surdas divulgam-se, empoderam-se, reconfiguram-se e enxergam na internet uma das mais importantes interfaces de afirmação de identidade, autonomia e cidadania. CORRETA
IV- A comunidade surda reproduz padrões culturais muito semelhantes aos ouvintes, pois não há diferenças significativas entre uma cultura e outra. ERRADA
17-A história da educação de surdos contempla contribuições significativas de algumas figuras importantes. Cada um, a sua maneira, foi contribuindo para a estrutura atual do contexto educacional vigente. Estudar e reconhecer a importância delas nos possibilita identificar como tudo começou e traçar novos horizontes para a educação de surdos. Sobre as contribuições na educação de surdos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Pedro Ponce de Leon.
II- Charles Michel de L'Epée.
III- Thomas Hopkins Gallaudet.
IV- Laurent Clerc.
V- Alexander Graham Bell.
( V ) Defensor do oralismo. 
( IV ) Junto com Gallaudet, funda em 1817 a primeira escola permanente para surdos nos EUA.
( III ) Foi à França em busca da então nova metodologia (língua de sinais) do abade Sicard. 
( II ) Criou os sinais metódicos (combina LS + gramática finalizada francesa) e defendia a educação de forma pública e gratuita.
( I ) Na sua metodologia utilizava datilologia, escrita e oralização.
18-As Línguas de Sinais apresentam características e especificidades diferentes das línguas orais. Vários conceitos são abordados com relação ao estudo dos aspectos gramaticais da Língua de Sinais, entre eles a Arbitrariedade. Sobre Arbitrariedade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) Os sinais arbitrários não são nada parecidos com os sinais. 
( V ) Os sinais arbitrários não lembram o objeto e/ou ação, são sinais que não apresentam características dos objetos e/ou coisas.
( F ) É a propriedade que toma como base para a criação de palavras ou sinais as características físicas ou culturais do referente. São sinais que apresentam características do objeto e/ou alguma coisa que nos lembram o que estamos sinalizando.
( F ) São ideias que têm uma relação com a configuração de mão.
19-O Congresso de Milão, em 1880 foi um acontecimento histórico na educação de surdos. Com o Oralismo em vigor, a educação de surdos sofre uma grande transformação negativa na maioria de seus aspectos. Sobre o Congresso de Mião, o Oralismo e suas proposições, assinale a alternativa CORRETA:
( ) Um dos principais críticos do Oralismo foi Alexander Graham Bell.
( ) O Congresso deMilão elevou o nível de escolarização dos surdos.
( ) O Oralismo comprovou que todos os surdos aceitavam e conseguiam falar.
( X ) A partir do Congresso de Milão, o oralismo puro passou a ser obrigatório e a Língua de Sinais passa a ser proibida em todos os espaços.
20-Aspectos filosóficos e sociais influenciam o processo histórico da educação de surdos. Percebemos que o oralismo, a comunicação total e o bilinguismo são os principais movimentos registrados na história. No entanto, vivenciamos que o bilinguismo é o único que contempla o desenvolvimento linguístico, cultural e curricular dos surdos. Sobre o bilinguismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) O bilinguismo delibera que a LIBRAS é a língua natural dos surdos.
( V ) O bilinguismo determina que a primeira língua (L1) dos Surdos é a Língua de Sinais.
( V ) O bilinguismo reconhece o surdo na sua diferença e especificidade.
( F ) O bilinguismo foca na deficiência em si, não no Surdo enquanto sujeito e sua cultura.
21-O perfil do profissional licenciado em Letras/Libras exige uma busca constante de conhecimentos acerca da história da educação de surdos. Essa busca deve proporcionar compreensão da educação de surdos nos diferentes períodos da história. O contexto histórico da educação de surdos perpassa três grandes movimentos: o oralismo, a comunicação total e o bilinguismo. Sobre esses três movimentos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Oralismo.
II- Comunicação total.
III- Bilinguismo.
( II ) O objetivo principal é fazer acontecer a comunicação entre surdos e ouvintes, combinando Língua de Sinais, gestos, mímicas entre outros.
( III ) O objetivo principal é habilitar a pessoa surda para utilizar duas línguas (a Língua de Sinais e a língua escrita do país onde vive).
( I ) O objetivo principal é a reabilitação da criança surda.
22-A Língua de Sinais possui estrutura gramatical própria envolvendo vários aspectos gramaticais específicos. Estudamos vários deles e percebemos que um deles refere-se à iconicidade. Sobre a iconicidade, assinale a alternativa CORRETA:
( ) São ideias que têm uma relação com a configuração de mão.
( X ) É a propriedade que toma como base para a criação de palavras ou sinais as características físicas ou culturais do referente. São sinais que apresentam características do objeto e/ou alguma coisa que nos lembram o que estamos sinalizando.
( ) São as configurações de mãos que funcionam como morfemas.
( ) É a convenção de sinais que não representam os objetos. Em LIBRAS, a maioria dos sinais são icônicos.
23-A história da Língua de Sinais no mundo e da Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS - tem um contexto histórico bastante peculiar. A história da língua de sinais está diretamente relacionada à história dos surdos. Sobre o contexto histórico e filosófico da língua de sinais e dos surdos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Por volta de 1988, as matrículas compulsórias são iniciadas, ou seja, todos tinham o direito de estudar em escolas regulares.
( V ) O INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos - funciona como órgão do governo desde 1857 e trabalha numa perspectiva bilíngue.
( V ) No Brasil, a Língua de Sinais foi trazida oficialmente durante o império de D. Pedro II, com a vinda do professor francês Hernest Huet.
( V ) Na década de 1950, o Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES - obedecia à tendência da época, ou seja, o oralismo.
24-O estudo acerca da história dos surdos possibilita compreender que o sujeito surdo já foi percebido de diferentes formas no decorrer da história, sempre correspondendo ao contexto histórico e filosófico do período vivido. A compreensão do contexto histórico e filosófico se faz importante para entendermos o contexto educacional atual. Sobre a história dos surdos, analise as afirmativas a seguir: 
I- Durante a história, percebe-se que os surdos tiveram vez e voz de forma igualitária aos ouvintes. ERRADA
II- Independentemente do período histórico estudado, percebemos com muita facilidade que a língua de sinais e a educação de surdos sempre foram tratados com a devida importância. ERRADA
III- Os surdos já foram vistos como castigo divino e por isso eram penalizados com a morte. CORRETA
IV- Os surdos já atuaram como seres subnormais, mão de obra escrava e ainda atuaram como companhia de reis e rainhas. CORRETA
25-A Língua de Sinais possui aspectos gramaticais como qualquer outra. Esta língua é um sistema linguístico de natureza visual-motora de transmissão de ideias e fatos. No estudo da Língua de Sinais estudamos conceitos como arbitrariedade. Sobre a arbitrariedade, analise as afirmativas a seguir:
I- Os sinais arbitrários não são nada parecidos com o objeto e/ou ação representados. CORRETA 
II- Os sinais arbitrários não lembram o objeto e/ou ação, são sinais que não nos apresentam características dos objetos e/ou coisas. CORRETA
III- É a propriedade que toma como base para a criação de palavras ou sinais as características físicas ou culturais do referente. São sinais que apresentam características do objeto e/ou alguma coisa que nos lembram o que estamos sinalizando. ERRADA
IV- São ideias que têm uma relação com a configuração de mão. ERRADA
26-Os fundamentos metodológicos e filosóficos na educação dos surdos giram em torno da mesma problemática. No decorrer da história, percebemos que a educação de surdos por muito tempo esteve focada no cunho ouvintista. A respeito dos fundamentos metodológicos e filosóficos na educação de surdos, avalie as asserções a seguir:
I- O bilinguismo contempla o desenvolvimento linguístico, cultural e curricular dos surdos, possibilitando fluência em sua primeira língua (L1), a Língua de Sinais.
PORQUE 
II- Esta será a base para a aquisição de todos os conceitos e conteúdos.
Assinale a alternativa CORRETA:
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma preposição verdadeira.
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
( X ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
27-Conceituar cultura em um contexto híbrido e heterogêneo, torna-se um desafio. Ao longo da história, o conceito de cultura é influenciado por várias concepções e por diversos fatores. A cultura manifesta as formas e as expressões de uma sociedade em determinada época. Sobre a cultura e suas concepções, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) A cultura é concebida pela concepção antropológica de forma atrelada ao crescimento, envolvendo costumes, tradições, "jeitos" de ver e viver.
( V ) A cultura fator biológico está relacionada com o contato e com quem vivemos.
( F ) A cultura é influenciada e determinada pela determinação geográfica.
( V ) A cultura é conceituada no contexto antropológico como todo comportamento apreendido.
28-As filosofias educacionais norteiam a educação de surdos desde 1880 até os dias atuais. Após o fracasso do oralismo, o objetivo principal passou a ser a proposição de abordagens alternativas na expressão do surdo. Sobre o fundamento filosófico ou a metodologia adotada, assinale a alternativa CORRETA:
( ) Bilinguismo.
( X ) Comunicação total.
( ) Pedagogia surda.
( ) Oralismo.
29-Vygotsky concebe a linguagem como reguladora do pensamento e apresenta quatro tipos de falas: a social, a egocêntrica, a complexa e a interior. Cada tipo de fala corresponde a uma fase importante do processo de aquisição da linguagem da criança. Sobre os tipos de falas propostos por Vygotsky, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Fala Social.
II- Fala Egocêntrica.
III- Fala Complexa.
IV- Fala Interior.
( IV ) Nesta fase da fala, o pensamento é organizado sem necessidade de externalização.
( I ) Nesta fase da fala, a intenção é estabelecer uma comunicação.( III ) Nesta fase da fala, a criança começa a verbalizar pensamentos estruturados.
( II ) Nesta fase da fala, a criança passa pela centralização de tudo.
30-O contexto histórico da educação de surdos perpassa três grandes movimentos: o oralismo, a comunicação total e o bilinguismo. Estes movimentos são um reflexo da visão que o surdo tinha perante a sociedade durante aquele período da história da sociedade. Sobre esses três movimentos, analise as afirmativas a seguir:
I- O objetivo principal do oralismo é fazer acontecer a comunicação entre surdos e ouvintes, combinando Língua de Sinais, gestos, mímicas entre outros. ERRADA
II- O objetivo principal do Bilinguismo é habilitar a pessoa surda para utilizar duas línguas. CORRETA
III- A comunicação total objetiva fazer acontecer a comunicação entre surdos e ouvintes. CORRETA
IV- Atualmente, os três movimentos são bem aceitos pela comunidade surda. ERRADA
31-Pizzio e Quadro (2011) defendem que o período crítico é considerado o ponto alto, ou o mais propício/adequado para a aquisição da linguagem. Sobre o período crítico na aquisição de linguagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) As crianças que durante esse período não tiveram acesso à linguagem, apresentarão dificuldades significativas na aquisição da linguagem, tanto em nível sintático, morfológico, bem como na construção frasal. 
( V ) A aquisição da linguagem poderá ocorrer em outras fases ou períodos da vida, mas não com a mesma facilidade.
( V ) A criança que não adquire linguagem durante o período crítico terá sua capacidade linguística consideravelmente prejudicada.
( V ) O período crítico contempla o período da criança por volta dos dois anos e acompanha até a puberdade.
32-O bilinguismo e a inclusão escolar dos alunos surdos é um forte desafio a ser enfrentado hoje, haja vista que o sistema educacional como um todo precisa ser readequado. Sobre o bilinguismo e a inclusão escolar dos alunos surdos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) A presença do aluno surdo dentro da sala de aula garante a sua inclusão efetiva.
( V ) O bilinguismo determina que a primeira língua (L1) dos surdos é a Língua de Sinais.
( V ) A inclusão deve propiciar oportunidades de potencialização, tendo como desafio a redução das desvantagens.
( V ) O bilinguismo não foca na deficiência em si, mas no surdo enquanto sujeito e sua cultura.
33-A legislação vigente preconiza que o surdo tem o direito de acessar duas línguas (a L1 - Primeira Língua e a L2 - Segunda Língua). Sabe-se que o Bilinguismo, até o momento, é a proposta educacional que tem demonstrado mais eficiência na educação de surdos. Sobre os conceitos referentes à L1 e à L2, mais especificamente no caso dos alunos surdos, analise as sentenças a seguir:
I- A L1 para os surdos é a Língua Brasileira de Sinais. CORRETA
II- A L2 para os surdos é a Língua Portuguesa. CORRETA
III- A aquisição de L1, no caso dos surdos, deveria ocorrer preferencialmente no contato com surdos e outros usuários da língua de sinais. CORRETA
IV- A L1 para os surdos é a Língua Portuguesa. ERRADA
34-Haja vista que a Primeira Língua (L1) do Surdo é a Língua de Sinais, o aprendizado da Língua Portuguesa do Surdo apresenta características peculiares. As principais dificuldades estão relacionadas à falta de conhecimento da fala da Língua Portuguesa. Sobre as características do aprendizado da Língua Portuguesa na modalidade escrita e as barreiras encontradas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Os níveis linguísticos de ordem morfológica, fonológica, sintática e semântica apresentam muitas diferenças entre as línguas citadas.
( V ) Para o surdo aprender a Língua Portuguesa escrita, é muito importante que sua funcionalidade seja destacada, como o uso das tecnologias e mídias sociais.
( F ) A estrutura gramatical da Língua de Sinais e da Língua Portuguesa em nada difere.
( V ) As diferenças na estrutura gramatical e o não domínio das línguas envolvidas farão com que o surdo apresente dificuldade na estruturação das ideias e do contexto.
35-(ENADE, 2017) Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está matriculado no 5º ano do Ensino Fundamental e tem surdez profunda bilateral. Ele é bem humorado, brincalhão e bastante sociável. É fluente na língua brasileira de sinais (Libras), mas apresenta dificuldades de leitura e escrita da língua portuguesa. Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de constante interferência e auxílio da professora para realizar suas atividades.
FONTE: Disponível em <http://www.cepae.faced.ufu.br> Acesso em: 7 jul. 2017 (adaptado)
Considerando a situação apresentada e o que estabelece a Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da Educação inclusiva, deve-se assegurar a esse aluno:
( X ) Escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-se a língua de sinais como primeira língua.
( ) Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade escrita, dada a importância da manutenção do registro da aprendizagem.
( ) Atendimento educacional especializado, priorizando-se o ensino da língua portuguesa, de modo a garantir a educação bilíngue.
( ) Ensino da língua brasileira de sinais (Libras) após a aquisição da língua portuguesa na modalidade escrita, em processo análogo ao da alfabetização de aluno ouvinte.
36-(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguísmo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Alem disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que a Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua comunicação possuidores de uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão. Da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive. 
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação incluem-se:
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos. CORRETA
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola. ERRADA
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de LIBRAS. CORRETA
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda à comunidade surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem. ERRADA
37-Perlin (1998) disserta acerca das multifacetadas identidades surdas e as classifica em sete tipos: política, híbrida, flutuante, embaraçada, de transição, diáspora e intermediária. Estudar estas identidades favorece a compreensão de cada sujeito surdo como um ser único, além de possibilitar mergulhar em um mundo novo, heterogêneo, cheio de possibilidades e diversidades. Sobre estas identidades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( F ) A identidade intermediária é identificada como identidade surda.
( V ) A identidade surda política se caracteriza por surdos que se aceitam como surdos e sua experiência é predominantemente visual.
( F ) A identidade surda híbrida se relaciona àqueles surdos que se mudam de um lugar para outro.
( F ) A identidade surda de diáspora aplica-se aos surdos que nasceram ouvintes e, por alguma doença ou acidente, perderama audição.
38-A língua de sinais é legitimada com status linguístico a partir dos estudos de William Stokoe em 1965. Stokoe contribui de forma determinante na difusão e no reconhecimento da língua de sinais. Sobre o exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
( ) As línguas de sinais são línguas de modalidade espaço-visual, haja vista que a informação é recebida pelos olhos e produzida pelas mãos.
( ) As línguas de sinais podem apresentar muitas variações, dependendo do nível cultural de cada local, sendo que ocorrem variações históricas, regionais e sociais.
( X ) A língua de sinais é universal e as diferenças locais e regionais são praticamente nulas.
( ) A língua de sinais possui parâmetros que devem ser obedecidos para que haja clareza na comunicação. Dentre estes parâmetros, as expressões não manuais (faciais e corporais) são muito importantes.
39-A educação de surdos já foi influenciada por alguns fundamentos metodológicos e filosóficos. Estas alterações causaram impactos significativos na educação de surdos. Na maioria das vezes negativo, pois desconsidera o sujeito surdo como ser distinto em sentido cultural e linguístico. Sobre os fundamentos metodológicos e filosóficos que influenciaram a educação de surdos, avalie as asserções a seguir:
I- A partir da pedagogia tradicional e geral, surgem outros termos para a Pedagogia e muitos estudos e pesquisas. Estas novas tentativas dentro da pedagogia surgem 
PORQUE
II- Deseja-se melhorar o processo de ensino e aprendizagem dos alunos.
Assinale a alternativa CORRETA:
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
( X ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma preposição verdadeira.
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
40-Quadros (1997) adota fases-estágios no processo de aquisição de linguagem das crianças surdas e aponta que em um desses estágios a criança começa a distinguir as derivações, usam formas idiossincráticas para discriminar nomes de verbos, ocorrendo uma explosão de vocabulário extremamente significativa. Em qual estágio ocorrem essas características?
FONTE: QUADROS, R. M. de. educação de surdo: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artmed, 1997.
( ) No estágio de um sinal.
( ) No período pré-linguístico.
( X ) No estágio de múltiplas combinações.
( ) No estágio das primeiras combinações.
41-As crianças surdas que nascem em famílias de ouvintes que desconhecem a língua de sinais e a cultura e identidade surda, crescem com identidades confusas e multifacetadas. De modo geral, essas crianças possuem em suas memórias o sentimento de exclusão com relação as suas famílias de ouvintes, gerando um sentimento de solidão. Sobre as características referentes ao conceito de identidade multifacetada, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- As identidades multifacetadas das pessoas surdas ocorrem por meio da não aceitação da surdez e da presença da cultura ouvinte na construção do sujeito enquanto surdo. 
PORQUE
II- A identidade se encontra em constante construção que pode frequentemente ser transformada e contribui na organização do sujeito em diferentes posições sociais.
Assinale a alternativa CORRETA:
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa.
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira.
( X ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
42-O processo de aquisição de linguagem perpassa fases-estágios, cada um com suas características básicas. Tais fases e estágios não são padronizados, pois cada criança é um ser único que se desenvolve de forma singular. Conhecer tais estágios auxilia o docente a perceber o desenvolvimento linguístico de seu aluno. Quadros (1997) explana sobre as fases-estágios no processo de aquisição de linguagem das crianças surdas. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os períodos referentes à aquisição da linguagem, respectivamente:
FONTE: QUADROS, R. M. de. Educação de surdo: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artmed, 1997.
( ) Período pré-linguístico - Estágio das primeiras combinações - Estágio de múltiplas combinações - Estágio de um sinal.
( ) Estágio de um sinal - Período pré-linguístico - Estágio das primeiras combinações - Estágio de múltiplas combinações.
( ) Estágio das primeiras combinações - Estágio de um sinal - Período pré-linguístico - Estágio de múltiplas combinações.
( X ) Período pré-linguístico - Estágio de um sinal - Estágio das primeiras combinações - Estágio de múltiplas combinações.
43-A língua de sinais passa a ter status linguístico a partir das pesquisas de Stokoe (1965). Em nosso país, a língua de sinais é reconhecida como língua oficial. Sobre a língua de sinais e seus aspectos gramaticais, analise as afirmativas a seguir:
I- Na língua de sinais, a informação linguística é recebida pelos olhos e produzida pelas mãos. CORRETA
II- A língua de sinais é a reprodução do alfabeto manual e a utilização da soletração manual. ERRADA
III- A língua de sinais é a composição de gestos e mímicas. ERRADA
IV- As línguas de sinais são consideradas línguas de modalidade gestual-visual. CORRETA
44-(ENADE, 2017) Lev Semyonovich Vygotsky, psicólogo russo, elaborou sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento. Esse pressuposto teórico, conhecido como Teoria Histórico-Cultural, apresenta como questão central a apropriação de conhecimentos pela interação do sujeito com o contexto social. Considerando os pressupostos da teoria vigotskyana, analise as afirmativas a seguir:
I- O desenvolvimento cognitivo é produzido no processo de internalização da interação social com a cultura. CORRETA
II- Ao acessar a língua escrita, o indivíduo se apropria das técnicas inerentes a este instrumento cultural, modificando suas funções mentais superiores. CORRETA
III- A apropriação da linguagem específica do meio sociocultural transforma os rumos do desenvolvimento individual. CORRETA
IV- O desenvolvimento das funções psíquicas superiores decorre de funções existentes no indivíduo. ERRADA
V- A educação sistemática e organizada pode contribuir com o processo de aquisição dos sistemas de conceitos científicos, o que modifica a estrutura do pensamento do indivíduo. CORRETA
45-A aquisição da língua de sinais ocorre de forma semelhante à aquisição das línguas orais, por meio de estágios que são divididos em quatro períodos: pré-linguístico, estágio de uma palavra, estágio das primeiras combinações e estágio das múltiplas características de cada um. O estágio de um sinal se encontra na criança surda desde os 12 meses até aos dois anos de idade, sendo relativo ao seu desenvolvimento. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- As crianças surdas e ouvintes com menos de um ano de idade apontam para indicar os objetos e pessoas, essa forma de comunicação se evidencia em crianças surdas com maior ênfase.
PORQUE
II- Nessa etapa, a criança passa por uma reorganização básica em que altera o conceito da apontação inicialmente gestual, pré-linguística, para assumir um caráter de sistema gramatical da língua de sinais linguístico.
Assinale a alternativa CORRETA:
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa.
( X ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira.
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é umajustificativa correta da primeira.
46-A palavra Pedagogia surgiu na Grécia e significa condutor de crianças, como aquele que auxilia a conduzir o ensino da criança. O termo pedagogo aparece na Grécia Clássica simbolizando o preceptor, mestre, guia, aquele que conduz, eram os escravos que conduziam os meninos ao "paedagogium". Sobre as características referentes ao conceito de pedagogia surda, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A pedagogia surda emergiu dos movimentos sociais do povo surdo, sustentados por uma base teórica, estudos culturais que evidenciam a língua em espaço visual, a língua de sinais, a cultura e a identidade surda.
PORQUE
II- Atualmente, a pedagogia surda propõe uma ruptura teórica na educação sobre o modelo ouvinte, no rompimento de uma metodologia de ouvintes aplicadas às crianças surdas.
Assinale a alternativa CORRETA:
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa.
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira.
( X ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
47-A aquisição da língua de sinais ocorre de forma semelhante à aquisição das línguas orais. Desta forma, permeia etapas que são divididas em quatro períodos: pré-linguístico, estágio de uma palavra, estágio das primeiras combinações e estágio das múltiplas características de cada um. O estágio das primeiras combinações aparece nas crianças surdas com aproximadamente dois anos de idade. Sobre as características referentes ao estágio das primeiras combinações na criança surda, analise as sentenças a seguir:
I- Nessa etapa, as relações gramaticais ocorrem por meio de duas formas, a incorporação dos indicadores, que consiste na concordância verbal e aquisição do sistema pronominal e a ordem das palavras.
PORQUE
II- As crianças surdas começam a utilizar o sistema pronominal de forma inconsistente, ou seja, apontam de forma incorreta direcionando a apontação para o mediador quando querem referir a si mesmas. 
Assinale a alternativa CORRETA:
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa.
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira.
( X ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
48-A lei nº 10.436/2002 foi um marco histórico na educação de surdos, pois confirma o status linguístico desta língua visual espacial. Esta lei dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e a entende como forma de comunicação e expressão. Sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( F ) Os principais aspectos da língua são expressão facial, dramatização e encenação. 
( V ) É uma língua com sintaxe como qualquer outra língua.
( F ) É uma língua de estrutura sintática bastante simples, pois a maioria de seus sinais são icônicos.
( F ) É uma língua sem variações linguísticas em todo Brasil. 
49-A teoria gerativista elaborada pelo estudioso Chomsky, pode ser considerada por alguns pesquisadores como inatista. Baseia-se na concepção de que as pessoas possuem uma capacidade criativa com base em elementos restritos, de se expressar e compreender às situações de forma irrestrita. Sobre as características da teoria gerativista com relação à linguagem, analise as sentenças a seguir:
I- As pessoas são dotadas de uma capacidade inata para a linguagem e possuem o conhecimento sobre o sistema linguístico denominado de competência. CORRETA
II- As crianças mesmo expostas a poucos dados no ambiente que se encontram inseridas, conseguem desenvolver um sistema complexo em pouco tempo. CORRETA
III- A competência seria a habilidade e a capacidade das pessoas produzirem sentenças e saber que se encontra em um módulo na sua mente. CORRETA
IV- A fala de uma criança seria a repetição de algo que já foi dito, sendo que será incapaz de criar sentenças inéditas, articulando as que já aprendeu com os adultos. ERRADA 
50-A educação de surdos se inicia no Brasil em 1855, com a vinda do professor surdo francês Hernest Huet. Já em 1857, Huet funda o primeiro Instituto Nacional de Surdos-Mudos, o atual Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES. O INES influenciou de forma significativa a educação de surdos do nosso país. Sobre o INES e o contexto histórico filosófico na educação de surdos, analise as afirmativas a seguir:
I- Em 1911, O INES passa a seguir a tendência mundial, determinando o oralismo puro em todas as disciplinas. CORRETA
II- O INES nunca aderiu a metodologia do oralismo puro. ERRADA
III- O INES é um patrimônio histórico do Brasil. CORRETA
IV- Muitos surdos frequentaram essa instituição em busca de formação. CORRETA
51-No Brasil, o acesso ao ensino regular de crianças com deficiência ocorreu a partir de 2005, com as primeiras tentativas nos anos de 1988 que obrigava as escolas a realizarem as matrículas de alunos cegos, surdos e alguns deficientes físicos, outros poucos que apresentavam deficiência mental frequentaram a escola. Sobre as características referentes ao processo de inclusão de crianças surdas na escola, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- No início, as crianças surdas frequentavam o ensino regular com os ouvintes, sem a presença do tradutor-intérprete e o reconhecimento da língua de sinais, precisavam acompanhar as aulas observando e copiando os conteúdos isentos de explicações que pudessem compreender.
PORQUE
II- Na época não existia o entendimento atual concebido por meio da aprovação da Lei de Libras 10.436/02 e a regulamentação do decreto n. 5626/05 que incidiram em avanços nas políticas de inclusão, garantindo a presença do intérprete de Libras na sala de aula. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm. Acesso em: 28 out. 2019.
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira.
( X ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa.
52-A legislação vigente é um divisor de águas na educação de surdos. A lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002 (Lei de LIBRAS), e o decreto nº 5.626 de 22 de dezembro de 2005 fundamentam todo o contexto educacional dos surdos atualmente. Sobre a finalidade da criação do decreto nº 5.626, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm; http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm. Acesso em: 25 jun. 2018.
( X ) Para regulamentar a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002 e o Art. 18 da Lei nº 10.098 de 19 de dezembro de 2000.
( ) Para regulamentar a Lei nº 10.436, de 22 de abril de 2002, somente.
( ) Para regulamentar a Lei de Acessibilidade.
( ) Para regulamentar a profissão de tradutor e intérprete.
53-A expressão facial e corporal, como parâmetro na Língua de Sinais, não são sinais isolados e fora de contexto, são comparados às entonações de voz na fala. Elas trazem intensidade e sentimentos, por meio de (movimentos da face, dos olhos, da cabeça ou do trono). Sobre a importância das expressões faciais e corporais para LS, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Na Libras, temos as expressões tanto facial como corporal que determinam muitas vezes uma frase e/ou um sinal.
( V ) As expressões faciais e corporais traz a marcação de construções sintáticas e diferenciação de itens lexicais.
( F ) Por definição,expressão facial e corporal é a direção para a qual a palma da mão aponta na produção do sinal.
( F ) Expressão facial e corporal é onde o sinal toca e/ou não toca, podendo haver sinais que são realizados em espaços neutros.
54-A filosofia do bilinguismo passa pelos modelos com ideias clínicas que vem principalmente por parte dos ouvintes, propagam a ideia de identidade incompleta dos surdos. Alguns autores conceituam os tipos de bilinguismo estudados até o momento, sendo que entre eles está o bilinguismo com aspecto tradicional. Sobre esse tipo de bilinguismo, assinale a alternativa CORRETA:
( ) Considera, aproxima e enfatiza a noção de diferença cultural que caracteriza a surdez.
( X ) Apresenta uma visão colonialista sobre a surdez.
( ) Considera a existência de uma igualdade natural entre ouvintes e surdos.
( ) Adquiri os equipamentos tecnológicos que possibilitem mostrar a capacidade de o surdo.
55-A educação de surdos é um assunto inquietante. As propostas educacionais direcionadas para o sujeito surdo têm como objetivo proporcionar o desenvolvimento pleno de suas capacidades; contudo, não é isso que se observa na prática. Nesse viés, recordamos que em 1864 foi fundada a primeira e única universidade para surdos do mundo, nos Estados Unidos, chamada até hoje de Gallaut University. Sobre essa universidade, assinale a alternativa CORRETA:
( ) Essa universidade teve como princípio marcante o ensino das línguas de sinais e a língua escrita, ou seja, o bilinguismo, método que deixou de existir.
( ) Essa universidade teve como princípio ensinar a Língua de Sinais como L1, método muito utilizado na história dos surdos que deixou de ser utilizado.
( X ) Essa universidade teve como princípio ensinar a LS para poder ensinar os surdos a falar, atualmente sabemos que não se usa mais esse método.
( ) Essa universidade teve como princípio ensinar somente as línguas orais, ou seja, imperava o oralismo puro. Não havia interesse nas línguas de sinais.
56-Haja vista que o sistema educacional brasileiro como um todo precisa ser readequado, o bilinguismo e a inclusão escolar dos alunos surdos torna-se um forte desafio a enfrentar. Sobre o bilinguismo e a inclusão escolar dos alunos surdos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O bilinguismo determina que a primeira língua (L1) dos surdos é a Língua de Sinais.
( ) A inclusão deve propiciar oportunidades de potencialização, tendo como desafio a redução das desvantagens.
( ) O bilinguismo não foca na deficiência em si, mas no surdo enquanto sujeito e sua cultura.
( ) A simples presença do aluno surdo dentro da sala de aula não garante a sua inclusão de forma efetiva.
QUESTÃO CANCELADA
57-Os surdos tiveram suas vidas direcionadas e decididas por ouvintes durante praticamente toda a história, desde antes de Cristo, sempre com o objetivo de fazer com que falassem e ouvissem. Assim, conhecer a história de surdos não só nos proporciona uma ocasião para adquirimos conhecimentos, mas também para refletirmos e questionarmos em diversos acontecimentos relacionados com a educação e vida social em diferentes épocas. Sobre a historicidade dos surdos, assinale a alternativa CORRETA:
( ) Sempre foram tratados igualmente aos ouvintes pela sociedade em geral.
( ) Em algumas culturas, os surdos eram considerados da mais alta nobreza junto aos reis e rainhas, mas nunca deuses.
( X ) Os surdos também eram vistos em algumas civilizações como castigo divino, sendo condenados à morte.
( ) Naquela época, aos surdos era dado o direito, por exemplo, de frequentar e ter a confissão na igreja católica.
58-Os alunos com deficiência têm o direito à educação garantida desde a Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948). Esse direito foi reafirmado na Conferência Mundial sobre Educação para Todos (1990). Em nível nacional, podemos destacar a Constituição Federal que já em 1988 faz várias determinações positivas para a inclusão dos alunos com deficiência. Sobre as contribuições da Constituição Federal no processo educacional das pessoas com deficiência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) A Constituição Federal determina que todos os alunos têm o direito de frequentar a escola, independentemente da deficiência apresentada.
( V ) A Constituição Federal garante aos alunos com necessidades especiais o atendimento educacional especializado de forma complementar, não substitutiva.
( V ) A Constituição Federal garante a todos os alunos o direito de acesso aos níveis de ensino, pesquisa e criação artística, de acordo com a capacidade de cada um.
( F ) A Constituição Federal aprova o Plano Nacional de Educação e as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica.
59-Para os surdos, a surdez não é uma deficiência e sim uma outra forma de experimentar o mundo, ou seja, pela modalidade visual, utilizando a língua de sinais. No entanto, historicamente, os surdos, por muitos anos, ficaram marginalizados e sem o reconhecimento de uma Língua de Sinais. Registros nos mostram que essa língua se iniciou em um mosteiro na Espanha, com a criação de um alfabeto manual. A respeito desse contexto, assinale a alternativa CORRETA:
( X ) Esses monges comunicavam-se através de uma forma de alfabeto, pois viviam enclausurados e existia a lei do silêncio.
( ) A discussão sobre surdez, educação e língua de sinais não tem registro algum entre os profissionais envolvidos com a educação de surdos.
( ) Esses monges comunicavam-se oralmente através da fala, pois viviam enclausurados e não existia a lei do silêncio.
( ) Historicamente, a discussão sobre surdez e a educação de surdos tem tido muito destaque em todas as épocas, sendo que existem muitos registros históricos.
60-Até o momento histórico vigente, o bilinguismo tem se mostrado a metodologia mais coerente na educação de surdos, tendo em vista que nesta metodologia, a Língua de Sinais é considerada como primeira língua (L1) e a partir desta, o português na modalidade escrita, ou seja, a segunda língua (L2) é ensinada. Sobre as diferentes versões do bilinguismo, classifique V para as sentenças e F para as falsas:
( V ) No bilinguismo com aspecto tradicional, predomina o ouvintismo e a identidade incompleta dos surdos.
( V ) No bilinguismo com aspecto humanista e liberal, defende-se a igualdade natural entre ouvintes e surdos.
( F ) O bilinguismo progressista enfatiza a diferença cultural e valoriza a história e a cultura dos surdos.
( F ) O bilinguismo crítico, na educação de surdos, apresenta muitos aspectos positivos, apresentando metodologia inovadora, aliando teoria e prática de forma muito harmoniosa.
61-O bilinguismo oportuniza a utilização dos recursos das duas línguas adquiridas. Contudo, ele apresenta diferentes versões, sendo quatro as indicadas. Acerca dessas versões, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Bilinguismo com aspecto tradicional.
II- Bilinguismo com aspecto humanista e liberal.
III- Bilinguismo progressista.
IV- Bilinguismo crítico na educação surdos.
( II ) Considera a existência de uma igualdade natural entre ouvintes e surdos.
( III ) Essencializa e ignora a história e a cultura.
( I ) Apresenta uma visão colonialista da surdez.
( IV ) Adquire equipamentos tecnológicos, a fim de possibilitar mostrar a capacidade do surdo aproximar-se a um modelo ouvinte. Afirma-se trabalhar de forma bilíngue, mas na prática isso não ocorre.
62-Graças aos estudos de Stokoe, as línguas de sinais possuem status linguístico desde a década de 1960, ou seja, é reconhecida como a língua natural dos surdos. Trata-se de um código linguístico com características singulares à modalidade da língua, neste caso, visual espacial. A LIBRAS é estruturada a partir de parâmetros primários e secundários. Sobre esses parâmetros, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) A Configuração de Mão (CM) é a forma em que a mão está para fazer o sinal.
( F ) O Ponto de Articulação(PA) é a direção para qual a palma da mão aponta na produção do sinal.
( F ) O Movimento (M) é onde o sinal é executado.
( V ) As Expressões Faciais e Corporais (EF/EC), muitas vezes, determinam a frase ou o sinal, trazendo intensidade e sentimentos.
63-Na linha do tempo da educação de surdos constatamos que o Congresso de Milão, em 1880, foi um marco triste, porém de larga influência na educação de surdos. Sobre este congresso e sua influência na educação dos surdos, analise as afirmativas a seguir:
I- A partir deste congresso, o Bilinguismo é adotado como fundamento filosófico metodológico mais pertinente na educação de surdos. ERRADA
II- Neste congresso, houve a proibição do uso da Língua de Sinais em todos os espaços. CORRETA
III- Neste congresso, a Comunicação Total é reconhecida como a forma de comunicação mais adequada aos surdos. ERRADA
IV- A partir deste congresso, a premissa na educação de surdos passa a ser o domínio da língua oral. O oralismo puro passa a ser obrigatório na vida das pessoas surdas. CORRETA
64-A história da educação de surdos no Brasil e no mundo é perpassada por três fundamentos filosóficos: o oralismo, a comunicação total e o bilinguismo. Sobre essas filosofias, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Comunicação total.
II- Bilinguismo.
III- Oralismo.
( III ) Visão médica e terapêutica acerca da surdez.
( II ) Nesta filosofia, há uma mudança de postura, ou seja, o surdo assume a surdez. As particularidades do sujeito surdo são respeitadas.
( I ) No Brasil, esta filosofia inicia-se na década de 1960.
65-O processo histórico da educação de surdos é influenciado por aspectos filosóficos e sociais. Registra-se três grandes movimentos no decorrer da história: oralismo, comunicação total e o bilinguismo. Sobre esses movimentos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) O bilinguismo respeita as diferenças linguísticas e culturais do surdo.
( V ) O ponto alto do oralismo foi o Congresso de Milão. Após esse congresso, o surdo é visto sob o olhar clínico e o objetivo final é a reabilitação da criança surda.
( F ) O bilinguismo acessa ao surdo uma língua no contexto escolar.
( F ) A comunicação total defende que o surdo deve ser bilíngue, tendo como primeira língua (L1) a Língua de Sinais e como Segunda Língua (L2), a língua oficial escrita do país em que reside.
 
66-A identidade política seria uma identidade marcada pela política surda, presente em surdos que pertencem à comunidade surda e apresentam enquanto característica a experiência visual. A identidade surda política consiste em uma identidade construída desde a infância, no aprendizado da língua de sinais desde cedo, em contato com outros surdos e com experiências significativas que auxiliaram na formação de sua identidade. Na identidade intermediária, temos cinco situações relevantes propostas. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Nas identidades surdas de dupla cultura, quando os surdos que habitam na aldeia Kaingang se envolvem com ouvintes, disfarçam para não demonstrarem a surdez, mas assim que estão junto aos surdos se comunicam usando sinais.
( F ) Nas identidades surdas "especiais", os surdos conseguiram modificar a percepção e o conceito da comunidade ouvinte local com relação à pessoa surda, utilizando a língua de sinais e de gestos próprios para comunicação.
( F ) Nas identidades surdas transformadoras, as crianças surdas que não falam a língua oral, mas que utilizam da língua de sinais para se comunicarem, se diferenciam pela forma de comunicação porque suas mãos falam e não oralizam.
( V ) Nas identidades de surdos revigorados, os surdos são independentes e moram sozinhos, trabalham em qualquer serviço, criando estratégias para se comunicarem com as pessoas ouvintes, mas que não gostam de contatar surdos que saibam a LSB.
67-As identidades surdas apresentam uma diversificação constatada na divisão de identidades formando uma heterogeneidade. A construção dessas identidades permeia a identidade cultural, ou seja, a partir da identidade surda que as outras identidades são caracterizadas. Dessa forma, surge uma identidade política como eixo norteador das produções culturais. Acerca das características referentes ao conceito de identidade surda híbrida, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Consistem nos surdos que nasceram ouvintes e por motivo de alguma doença, acidente ou outro imprevisto perderam a audição. Nesses casos, os indivíduos utilizam tanto a língua de sinais como a língua oral enquanto formas de comunicação.
PORQUE
II- O comportamento das pessoas surdas varia conforme sua convivência com as comunidades surdas e participação dos órgãos representativos e associações. Sendo que a compreensão da língua portuguesa dependerá da idade em que a surdez ocorreu.
Assinale a alternativa CORRETA:
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa.
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira.
( X ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
68-A língua e as representações exercem influência fundamental na constituição de significados e de identidades. No caso do sujeito surdo, seu contexto social é diferenciado, sendo minoria perante os ouvintes. No entanto, as identidades surdas não são homogêneas e as diferentes identidades devem ser respeitadas. Sobre as diferentes identidades surdas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Identidades Surdas (Identidade Política).
II- Identidades Surdas Híbridas.
III- Identidades Surdas Flutuantes.
IV- Identidades Surdas Embaçadas.
( IV ) Refere-se aos surdos numa situação de incapacidade, de deficiência, sem opinião e sem noção de sua existência.
( III ) Refere-se aos surdos que não têm contato com a comunidade surda, não contam com os benefícios da cultura surda.
( II ) Refere-se aos surdos que nasceram ouvintes e com o tempo perderam a audição.
( I ) É construída desde a infância. Neste caso, a Língua de Sinais foi adquirida desde cedo.
69-As pesquisas evidenciam que a aquisição da Língua de Sinais em muitos aspectos é equivalente a das línguas orais. Quadros (1997) adota fases-estágios no processo de aquisição de linguagem das crianças surdas e aponta que em uma das fases de aquisição da linguagem os bebês surdos apresentam dois tipos de balbucio: o silábico (oral) e a gesticulação (manual). A autora mostra que os bebês surdos manifestam o balbucio manual. Em qual período da aquisição de linguagem este balbucio manual silábico ocorre?
( X ) No período pré-linguístico.
( ) No estágio de um sinal.
( ) No estágio de múltiplas combinações.
( ) No estágio das primeiras combinações.
70-Comumente, as pessoas iniciam seus estudos acerca da Libras, pensando que o alfabeto manual é a língua em si. Contudo, aos aprofundarmos nossos estudos percebemos que a datilologia tem um papel específico dentro da língua de sinais. Sobre a datilologia, analise as afirmativas a seguir:
I- A datilologia é uma representação direta do português falado, sem relação com a ortografia no português. ERRADA
II- A datilologia é usada para nomes de pessoas, de lugares e para algum sinal que não conhecemos, daí sim soletramos para os surdos. CORRETA
III- A datilologia são as configurações de mãos. ERRADA
IV- A datilologia é uma representação manual da ortografia do português. São configurações de mãos que têm correspondência com a sequência de letras escritas em português. CORRETA
71-Quadros (1997) adota fases-estágios no processo de aquisição de linguagem das crianças surdas e explana que entre dois anos e meio e três anos ocorre o estágio de múltiplas combinações. O que ocorre nesse estágio?
FONTE: QUADROS, R. M. de. Educaçãode surdo: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artmed, 1997.
( ) A combinação de até três sinais.
( ) O uso dos pronomes.
( ) O uso organizado de referentes.
( X ) A explosão de vocabulário.
72-A língua é um sistema linguístico com regras e vocabulário infinito. O processo de aquisição da língua é um aspecto muito importante na construção de identidade e cultura. A aquisição da língua de sinais torna-se ainda mais importante, pois a troca com seus pares possibilita ao sujeito surdo identificar-se como tal em sua comunidade, realizando trocas que favorecem a construção de sua identidade. Sobre a aquisição da Língua de Sinais como Primeira Língua (L1), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) A aquisição da língua materna é adquirida e usada no cotidiano.
( V ) A Língua de Sinais é a língua natural da criança surda.
( F ) A criança deve acessar primeiro a Língua Portuguesa na forma escrita e posteriormente a Língua de Sinais.
( V ) A aquisição da Primeira Língua (L1) contempla não somente a competência linguística, pois carrega o fator identitário (valores pessoais e social).
73-As línguas de sinais não são universais diferenciando conforme a região. No Brasil, a língua de sinais foi reconhecida como língua oficial desde a Lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002 e o Decreto n° 5.626 de 22 de dezembro de 2005. Desta forma, a disciplina de Libras passa a ser obrigatória nos locais públicos, com o objetivo de acessibilidade e usada nos diversos meios de comunicação. Sobre o conceito de datilologia e como é usada na comunicação, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm. Acesso em: 22 maio 2017.
( ) Utilizado como recurso optativo para comunicação dos iniciantes na língua de sinais nas primeiras aulas de Libras.
( ) Diferencia da Libras e somente é usado pelos surdos cegos como meio de comunicação representado na palma da mão.
( ) Diversifica a comunicação para que optem pela datilologia ou a Libras dependendo no nível de aprendizagem.
( X ) Usado para os nomes de pessoas, lugar e algum sinal desconhecido que necessita ser soletrado para os surdos.
74-A Língua Brasileira de Sinais possui status linguístico equivalente a qualquer língua oral, pois a sua estrutura gramatical é organizada a partir de parâmetros. Sobre esses parâmetros, assinale a alternativa CORRETA:
( ) Configuração de mãos, disposição de mãos, região de contato, ponto de articulação e movimento.
( ) Configuração de mãos, ponto de articulação, região de contato, expressão facial e corporal e movimento.
( ) Configuração de mãos, movimento, região de contato, orientação ponto de articulação.
( X ) Configuração de mãos, ponto de articulação, movimento, orientação, expressão facial e corporal.
75-O Congresso de Milão oficializou a proibição do uso da língua de sinais em todos os espaços. A filosofia oralista ocasionou sérias consequências ao processo educacional dos alunos surdos. Estas consequências perduraram por um longo período, mais de 100 anos. Sobre as consequências da filosofia oralista para as pessoas surdas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) Visão somente clínica da pessoa surda. 
( F ) O nível de escolarização das pessoas surdas elevou-se na filosofia do Oralismo.
( V ) Massacre generalizado a todos os surdos na obrigatoriedade do uso da fala.
( V ) Anos de atraso no processo educacional das pessoas surdas.
76-A Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) é reconhecida como meio legal de comunicação e expressão. A LIBRAS possui status linguístico próprio, constituindo-se de um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos. Sobre a Língua de Sinais, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Léxico.
II- Datilologia.
III- Iconicidade.
IV- Arbitrariedade.
V- Variações linguísticas.
( V ) Podem ser históricas, sociais e regionais.
( IV ) É o aspecto gramatical referente ao sinal que em nada são parecidos com os objetos e/ou ações. 
( I ) É o conjunto de vocabulário da língua.
( II ) É usada para nomes de pessoas, lugares ou ainda para algum sinal que não conhecemos.
( III ) É o aspecto gramatical referente ao sinal que apresenta características do objeto e/ou alguma coisa que nos lembra o que estamos sinalizando.
77-A educação de surdos já perpassou alguns fundamentos metodológicos e filosóficos. Essas filosofias e/ou metodologias influenciaram de forma notória a educação de surdos. Em alguns momentos, a influência foi positiva mas, na maioria das vezes, o processo de ensino e aprendizagem do aluno surdo no contexto educacional sofreu prejuízos significativos com retrocesso educacional considerável. Sobre os fundamentos metodológicos e filosóficos da educação de surdos, avalie as asserções a seguir:
I- A comunicação total é uma filosofia focada na valorização do uso de abordagens alternativas na expressão do surdo
PORQUE 
II- Permite desenvolvimento integral do potencial da criança surda está diretamente ligado com a estimulação da sua capacidade de comunicação linguística.
Assinale a alternativa CORRETA:
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
( X ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma preposição verdadeira.
78-A iconicidade é uma das características semelhantes que o ícone tem em comum com o objeto que representa. Nesse sentido, na língua de sinais, podemos encontrar sinais parecidíssimos com o objeto e/ou o que sinalizamos. Como exemplo disso, temos os sinais de telefone, de carro ou dirigir, entre outros. Esses são chamados de sinais icônicos. Sobre a iconicidade na LS, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) São sinais que apresentam características do objeto e/ou de alguma coisa que nos lembram o que estamos sinalizando.
( F ) Os sinais que representam o objeto chamamos de sinais arbitrários e não icônicos.
( F ) Na língua de sinais, a maioria dos sinais utiliza-se da iconicidade.
( F ) Os sinais icônicos não são parecidos com o objeto e/ou ação.
79-Quem conceituou linguagem e língua pela primeira vez foi Saussure, em 1916, considerado o pai da Linguística, que passou a ser reconhecida como ciência. Assim, a linguagem seria formada pela língua e fala, sendo a língua o aspecto social da linguagem. Sobre o conceito de fala para Saussure, assinale a alternativa CORRETA:
( ) Refere-se à conversação sem propriedade conceitual entre duas pessoas, utilizando conceitos cotidianos de forma socializada.
( X ) Consiste no aspecto individual da linguagem e apresenta características pessoais que o falante imprime de forma verbalizada e individual.
( ) Seria o processo de comunicação entre duas pessoas que utilizam do mesmo idioma, em que o receptor compreende a mensagem do emissor.
( ) Constitui a incidência da comunicação social verbalizada ao público, utilizada em momentos de falas para um aglomerado de pessoas.
80-No que tange à legislação, percebemos avanços significativos após a lei 10.436/2002 e o decreto 5.626/2005, pois a partir de então muitas conquistas foram oportunizadas aos surdos. Haja vista que muitas coisas que até então eram percebidas como benefício passa a ser pura e simplesmente um direito. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os direitos garantidos na legislação:
FONTE: encurtador.com.br/eQ023; encurtador.com.br/cCKR2. Acesso em: 9 abr. 2020.
( ) A legislação afirma que a Língua Brasileira de Sinais - Libras - poderá substituir a modalidade escrita da língua portuguesa.
( X ) Direito do aluno surdo ou deficiente auditivo a uma educação bilíngue e garantir a presença dos intérpretes e tradutores.
( ) A legislação torna opcional, mas gratuito o teste da orelhinha propiciando o diagnósticoprecoce da surdez.
( ) A legislação garante o acesso à comunicação, à informação e à educação apenas na educação básica.
81-Entre as pessoas engajadas na causa e movimento surdo, encontramos pessoas ouvintes que têm a alma de surdos e a cultura surda correndo nas veias. Essas pessoas que estão à frente da educação dos surdos são reconhecidas internacionalmente. Sobre famosos ouvintes envolvidos na causa e movimento surdo, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Ronice Quadros.
II- Lucinda Ferreira Brito.
III- William C. Stokoe.
( II ) Trabalha desde 1977 nas áreas Semântica e Pragmática da linguística, enfatizando a Teoria e Análise Linguística, com foco principal nos temas: significado, cognição, espaço, dêixis, pressuposição, atos de fala e categorização gramatical do contexto.
( III ) Foi uma das primeiras pessoas a considerar a Língua de Sinais Americana uma língua legítima.
( I ) Tem experiência na área de Linguística, com ênfase em Psicolinguística, atuando principalmente nos seguintes temas: Língua de Sinais Brasileira, aquisição da Língua de Sinais, educação de surdos e tradução e interpretação de Língua de Sinais.
82-Giroleti (2008) em sua pesquisa analisou e classificou as identidades dos surdos indígenas com base em Perlin (1998). Essa pesquisa apresenta cinco situações relevantes: identidades surdas transformadoras; identidades surdas "especiais"; surdos de dupla cultura; surdos abilolados e surdos revigorados. Sobre as identidades dos surdos indígenas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Os surdos indígenas com a identidade surdos revigorados refere-se aos surdos independentes, que moram sozinhos, mas trabalham. São surdos trabalhadores de mão de obra para qualquer serviço.
( V ) O comportamento dos surdos indígenas de dupla cultura depende do contexto em que vivem, porém são sujeitos ativos, críticos e observadores.
( F ) Os surdos indígenas com a identidade surdo "especiais" se envolvem com os ouvintes e de forma disfarçada para não demonstrar que eram surdos, e quando junto aos surdos se comunicam usando sinais.
( F ) Os surdos indígenas com identidade surdos revigorados são tratados como pessoas com deficiência e até de loucos. São relegados a segundo plano, considerados seres que não sabem o que desejam, sem condições de se autodeterminar.
83-A aquisição da língua de sinais ocorre de forma equivalente às línguas orais. Assim, existem determinados estágios da aquisição de linguagem que são divididos em quatro: período pré-linguístico, estágio de uma palavra, estágio das primeiras combinações e estágio das múltiplas combinações. Sobre as características do período pré-linguístico, analise as sentenças a seguir:
I- Os bebês surdos apresentam dois tipos de balbucio, um oral denominado silábico e outro manual por meio da gesticulação. CORRETA
II- Até um ano de idade a criança surda balbucia e somente depois deixa de produzir os sons orais por não ter a habilidade da audição. CORRETA
III- O balbucio oral se desenvolve antes do balbucio manual, sendo que o bebê surdo balbucia de forma diferente do ouvinte. ERRADA
IV- As formas de balbucio do bebê surdo e ouvinte comprovam a capacidade linguística humana de aquisição da linguagem, independente da modalidade da língua. CORRETA
84-A sociedade ouvinte, de certa forma, nega que existe uma cultura surda, pois se baseia no discurso da homogeneidade, todos são iguais. Assim, o diferente não existe, a possibilidade da diferença é silenciada. Nesse contexto, ocorre muitas vezes que os surdos são obrigados a desconsiderar os marcos de sua própria cultura em troca dos marcos superiores da cultura geral comum. Sobre a cultura surda, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) A cultura surda é diferente em valores, atitudes e práticas da cultura dos ouvintes.
( V ) A cultura surda se refere ao fato de que os surdos são sujeitos diferenciados por apresentarem características particulares de seu modo de vida, de ver e sentir o mundo, que é visual, que é diferente linguisticamente e que envolve questões muito específicas na situação de ser surdo.
( V ) Os sujeitos surdos estão inseridos num grupo minoritário perante os ouvintes, representando assim um contexto social diferenciado e que vai se legitimando com a função social que exerce neste grupo.
( F ) A cultura surda é considerada uma subcultura.
85-A lei vigente representa um marco na história dos surdos. O decreto nº 5.626/2005 trata e detalha várias particularidades, por exemplo, no Capítulo IV, preconiza que o acesso à comunicação, à informação e à educação são garantidos em todos os níveis, etapas e modalidades. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm. Acesso em: 30 jul. 2020.
( ) Diante disso, concluímos que a inclusão do aluno surdo deve ocorrer desde o ensino fundamental com encaminhamento para a EJA - Educação de Jovens e Adultos.
( ) Diante disso, concluímos que a inclusão do aluno surdo deve ocorrer desde que a escola aceite a matrícula do aluno.
( ) Diante disso, concluímos que a inclusão do aluno surdo deve ocorrer desde que se garanta um professor de apoio para interpretação e tradução.
( X ) Diante disso, concluímos que a inclusão do aluno surdo deve ocorrer desde a educação infantil até a educação superior.
86-A lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002 foi um marco histórico na educação de surdos. Essa lei dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), além de abordar outras providências gerais. Sobre a legislação vigente, analise as afirmativas a seguir:
I- O poder público em geral e as empresas de serviços públicos devem garantir formas institucionalizadas de apoiar o uso e a difusão da Língua Brasileira de Sinais. CORRETA
II- Segundo esta lei, o sistema educacional federal, estadual e municipal tem a responsabilidade de garantir a inclusão do ensino da Língua Brasileira de Sinais como parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais apenas nos cursos de licenciatura em Educação Especial. ERRADA
III- Esta lei entende a Língua Brasileira de Sinais como uma forma de comunicação e expressão em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constituindo um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundas de comunidade de pessoas surdas do Brasil. CORRETA
IV- Esta lei reconhece a Língua Brasileira de Sinais e outros recursos de expressão a ela associados como meio de comunicação e expressão. CORRETA
87-A lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, foi um marco histórico na educação de surdos. Essa lei dispõe acerca da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Graças à luta da comunidade surda, a partir dessa lei, os surdos passam a ter seus direitos amparados na legislação, exercendo sua cidadania de forma mais completa e independente, participando de forma mais ativa em espaços da sociedade, sejam escolas, igrejas entre outros. Sobre a lei de LIBRAS, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) O poder público em geral e as empresas concessionárias de serviços públicos, devem garantir formas institucionalizadas de apoiar o uso e a difusão da Língua Brasileira de Sinais como meio de comunicação objetiva e de utilização corrente das comunidades surdas do Brasil.
( F ) Segundo esta lei, a Língua Brasileira de Sinais - Libras - poderá substituir a modalidade escrita da língua portuguesa.
( V ) Essa lei entende a Língua Brasileira de Sinais como a forma de comunicação e a expressão em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constituindo um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundas de comunidade de pessoas surdas do Brasil.
( F ) Essa lei não reconhece a Língua Brasileira de Sinais e outros recursos de expressão a ela associados como meio de comunicação e expressão.
88-O conceito de cultura é influenciado pela concepção usada em determinado período