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Exercícios 1 educação especial e inclusiva

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Ana Paula Fitz

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No artigo 89, explicita-se o apoio financeiro a iniciativa privada que ofereça atendimento a essa parcela [...] o direito à educação de pessoas com deficiência em classes comuns e a organização do movimento apaeano.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente o resultado da incorporação do discurso de integração pela sociedade:
A Resultou na educação especial voltada à prestação de serviços nos campos da reabilitação e da educação terapêutica.
B Resultou na educação especial como prestadora de serviço para deficientes severos.
C Reconhecimento de que o atendimento positivo os deficientes é oportunizado na escola especial.
D Resultou no atendimento especializado em escolas regulares dos alunos com deficiências múltiplas.
E Resultou no aumento das matrículas de excepcionais nos centros de reabilitação.

Leia o excerto do texto: “ [...] no período imperial, a perspectiva da inserção de alunos com deficiência em escolas comuns não sofre grandes alterações, mas se percebe uma mobilização da sociedade civil que passa a se organizar em associações[...]”.
Considerando o excerto do texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que identifica corretamente o objetivo do Centro Nacional de Educação Especial (CENESP):
A Apoiar os pais excepcionais para que continuasse atendimento em escolas privadas.
B O objetivo de reforçar a importância de atendimento especializado nas instituições privadas.
C O centro tinha por objetivo potencializar a ideia de que as escolas especiais são as mais indicadas para atendimento de deficiente.
D Tinha o objetivo de proporcionar educação às pessoas com deficiência propondo estratégias para implementação da Educação Especial.
E Tinha o objetivo de reafirmar os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com deficiência.

Leia o fragmento de texto: “ O primordial na escola é construir a experiência com as diferenças, mas sem exclusões, diferenciações, restrições de qualquer natureza e sempre reconhecendo -as e valorizando-as como essenciais a construção identitária[...]”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que identifica um dos desafios da inclusão de acordo com Mantoan.
A O desafio da inclusão repousa em criar contextos educacionais capazes de ensinar a todos os alunos.
B O desafio é fechar as instituições filantrópicas que atende as deficiências.
C O desafio é encontrar metodologias que atendam as diversas deficiências.
D Um dos desafios é identificar as diversas deficiências e agrupá-las.
E O desafio é a segregação de todos os alunos com deficiência.

Leia o fragmento de texto: “No campo da organização social, na década de 1960 inicia-se um amplo [...] reivindicando o direito de matrícula dos alunos ‘especiais’ em escolas regulares para estudar com as demais crianças e jovens”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente o processo de integração:
A É uma terminologia que caracteriza os movimentos em defesa dos direitos de pessoas com deficiência.
B Terminologia adotada para referir-se ao deficiente segregado em instituições.
C Terminologia que refere-se a ações receptivas e acolhedoras a serem desenvolvidas pelos profissionais da educação.
D Processo de adaptação do deficiente nas escolas especiais em caráter privado.
E Organização das escolas especiais na luta contra o atendimento de alunos especiais em escolas comuns.

Leia o excerto do texto: “No período científico, demarcado a partir do século XIX, são identificadas outras duas fases muito próximas em relação à concepção e tratamento da deficiência no seio social: a integração e a inclusão.”
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, identifique a alternativa que apresenta corretamente o modelo dos quadros físicos e mentais.
A Os quadros físicos e mentais eram considerados “desvios da normalidade”.
B Os quadros físicos e mentais eram considerados “doentes”.
C Os quadros físicos e mentais eram considerados “difíceis”.
D Os quadros físicos e mentais eram considerados “normal”.
E Os quadros físicos e mentais eram considerados “anomalias”.

Leia o fragmento a seguir: “Reportar-se ao passado, buscando compreender aspectos da produção cultural humana como expressão da vida material de dada sociedade, amplia a compreensão histórica do homem e colabora para a compreensão dos fenômenos de nossa própria época.”
Considerando o fragmento de texto e as informações da Aula 01, Videoaula do Tema Fatos históricos da educação especial, assinale a alternativa que identifica as fases do extermínio:
A O extermínio e a valorização da beleza física.
B O extermínio e a inclusão.
C A exclusão e a inclusão.
D A segregação e a exclusão.
E A integração e a segregação.

Leia o excerto de texto: "Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimentos de longo prazo de natureza física mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, pode ser restringido a sua participação na escola e na sociedade."
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, relacione os grupos de alunado–alvo para o atendimento educacional especializado às suas definições:
1. Alunos com deficiência
2. Alunos com transtornos globais do desenvolvimento
3. Alunos com altas habilidades /superdotação
( ) Apresentam impedimentos de natureza intelectual, mental ou sensorial.
( ) Apresentam potencial elevado nas áreas de liderança, psicomotora, artes e criatividade.
( ) Apresentam comprometimento nas relações sociais e na comunicação.
( ) Alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, Síndrome de Rett.
A 3 - 1 - 1 - 2
B 2 - 1 - 1 - 3
C 1 - 3 - 2 - 2
D 3 - 1 - 2 - 2
E 2 - 2 - 1 - 3

Leia a citação: “Há inúmeras frentes da burocracia escolar que necessitam ser combatidos pelo forte caráter excludente que imputa ao processo de aprendizagem; assim, as desigualdades tendem a se agravar [...]”.
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta corretamnente um avanço decorrente do processo de inclusão:
A Olhar para as pessoas com deficiências como interlocutores que desafiam as instituições escolares a Inovar suas concepções e práticas pedagógicas.
B A organização burocrática permitindo a segregação de alunos especiais.
C A contribuição voluntária de professores para atuar nas escolas especiais.
D A distribuição das funções nas escolas especiais evitando as transferências de alunos para as escolas regulares.
E A inferiorização de alunos com deficiência em sala de aula comum regular.

Atente para a citação: “No ideário da ciência positivista, pessoas com deficiência encontram respaldo nos estudos da Psicologia sobretudo em sua vertente comportamental [...]”.
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve os resultados de programas sobre orientação behaviorista na educação especial.
A Os resultados apontaram a impossibilidade do atendimento dos deficientes em escola comum.
B O Resultado otimista em relação à possibilidade de que alunos com deficiência físicas e intelectuais mais leves pudessem ser atendidos em escolas comuns.
C Os programas favoritos têm o olhar focado nas deficiências tendo resultados negativos na educação especial.
D O resultado de programas behavioristas contribuíram para a segregação de deficientes nas instituições.
E O enfoque do programa baseia-se no fato de que a deficiência orgânica é imutável.

Leia o excerto do texto: “Entre as ciências da natureza, a medicina ganha status científico, passando a ‘dissecar’ todos os fenômenos que eram, até então, impostos como verdades inquestionáveis pela igreja”.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta a primeira explicação científica sobre as deficiências:
A Foi a Herança genética, entendida como causa dos distúrbios intelectuais e físicos.
B Foram os problemas no DNA, encontrados graças ao projeto Genoma.
C Foi o destino do ser humano, que explica por si só as diferentes deficiências.
D Foi o propósito Divino, que indicava a causa mas não a razão da escolha.
E Foram os defeitos morais humanos, geradores dos problemas mentais e físicos.

Leia o excerto de texto: "Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimentos de longo prazo de natureza física mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, pode ser restringido a sua participação na escola e na sociedade."
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, relacione os grupos de alunado–alvo para o atendimento educacional especializado às suas definições:
1. Alunos com deficiência
2. Alunos com transtornos globais do desenvolvimento
3. Alunos com altas habilidades /superdotação
A 3 - 1 - 1 - 2
B 2 - 1 - 1 - 3
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Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva Ler em voz alta Leia a citação: “No processo de integração, portanto, é central o papel do sujeit...

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Questões resolvidas

No artigo 89, explicita-se o apoio financeiro a iniciativa privada que ofereça atendimento a essa parcela [...] o direito à educação de pessoas com deficiência em classes comuns e a organização do movimento apaeano.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente o resultado da incorporação do discurso de integração pela sociedade:
A Resultou na educação especial voltada à prestação de serviços nos campos da reabilitação e da educação terapêutica.
B Resultou na educação especial como prestadora de serviço para deficientes severos.
C Reconhecimento de que o atendimento positivo os deficientes é oportunizado na escola especial.
D Resultou no atendimento especializado em escolas regulares dos alunos com deficiências múltiplas.
E Resultou no aumento das matrículas de excepcionais nos centros de reabilitação.

Leia o excerto do texto: “ [...] no período imperial, a perspectiva da inserção de alunos com deficiência em escolas comuns não sofre grandes alterações, mas se percebe uma mobilização da sociedade civil que passa a se organizar em associações[...]”.
Considerando o excerto do texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que identifica corretamente o objetivo do Centro Nacional de Educação Especial (CENESP):
A Apoiar os pais excepcionais para que continuasse atendimento em escolas privadas.
B O objetivo de reforçar a importância de atendimento especializado nas instituições privadas.
C O centro tinha por objetivo potencializar a ideia de que as escolas especiais são as mais indicadas para atendimento de deficiente.
D Tinha o objetivo de proporcionar educação às pessoas com deficiência propondo estratégias para implementação da Educação Especial.
E Tinha o objetivo de reafirmar os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com deficiência.

Leia o fragmento de texto: “ O primordial na escola é construir a experiência com as diferenças, mas sem exclusões, diferenciações, restrições de qualquer natureza e sempre reconhecendo -as e valorizando-as como essenciais a construção identitária[...]”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que identifica um dos desafios da inclusão de acordo com Mantoan.
A O desafio da inclusão repousa em criar contextos educacionais capazes de ensinar a todos os alunos.
B O desafio é fechar as instituições filantrópicas que atende as deficiências.
C O desafio é encontrar metodologias que atendam as diversas deficiências.
D Um dos desafios é identificar as diversas deficiências e agrupá-las.
E O desafio é a segregação de todos os alunos com deficiência.

Leia o fragmento de texto: “No campo da organização social, na década de 1960 inicia-se um amplo [...] reivindicando o direito de matrícula dos alunos ‘especiais’ em escolas regulares para estudar com as demais crianças e jovens”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente o processo de integração:
A É uma terminologia que caracteriza os movimentos em defesa dos direitos de pessoas com deficiência.
B Terminologia adotada para referir-se ao deficiente segregado em instituições.
C Terminologia que refere-se a ações receptivas e acolhedoras a serem desenvolvidas pelos profissionais da educação.
D Processo de adaptação do deficiente nas escolas especiais em caráter privado.
E Organização das escolas especiais na luta contra o atendimento de alunos especiais em escolas comuns.

Leia o excerto do texto: “No período científico, demarcado a partir do século XIX, são identificadas outras duas fases muito próximas em relação à concepção e tratamento da deficiência no seio social: a integração e a inclusão.”
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, identifique a alternativa que apresenta corretamente o modelo dos quadros físicos e mentais.
A Os quadros físicos e mentais eram considerados “desvios da normalidade”.
B Os quadros físicos e mentais eram considerados “doentes”.
C Os quadros físicos e mentais eram considerados “difíceis”.
D Os quadros físicos e mentais eram considerados “normal”.
E Os quadros físicos e mentais eram considerados “anomalias”.

Leia o fragmento a seguir: “Reportar-se ao passado, buscando compreender aspectos da produção cultural humana como expressão da vida material de dada sociedade, amplia a compreensão histórica do homem e colabora para a compreensão dos fenômenos de nossa própria época.”
Considerando o fragmento de texto e as informações da Aula 01, Videoaula do Tema Fatos históricos da educação especial, assinale a alternativa que identifica as fases do extermínio:
A O extermínio e a valorização da beleza física.
B O extermínio e a inclusão.
C A exclusão e a inclusão.
D A segregação e a exclusão.
E A integração e a segregação.

Leia o excerto de texto: "Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimentos de longo prazo de natureza física mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, pode ser restringido a sua participação na escola e na sociedade."
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, relacione os grupos de alunado–alvo para o atendimento educacional especializado às suas definições:
1. Alunos com deficiência
2. Alunos com transtornos globais do desenvolvimento
3. Alunos com altas habilidades /superdotação
( ) Apresentam impedimentos de natureza intelectual, mental ou sensorial.
( ) Apresentam potencial elevado nas áreas de liderança, psicomotora, artes e criatividade.
( ) Apresentam comprometimento nas relações sociais e na comunicação.
( ) Alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, Síndrome de Rett.
A 3 - 1 - 1 - 2
B 2 - 1 - 1 - 3
C 1 - 3 - 2 - 2
D 3 - 1 - 2 - 2
E 2 - 2 - 1 - 3

Leia a citação: “Há inúmeras frentes da burocracia escolar que necessitam ser combatidos pelo forte caráter excludente que imputa ao processo de aprendizagem; assim, as desigualdades tendem a se agravar [...]”.
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta corretamnente um avanço decorrente do processo de inclusão:
A Olhar para as pessoas com deficiências como interlocutores que desafiam as instituições escolares a Inovar suas concepções e práticas pedagógicas.
B A organização burocrática permitindo a segregação de alunos especiais.
C A contribuição voluntária de professores para atuar nas escolas especiais.
D A distribuição das funções nas escolas especiais evitando as transferências de alunos para as escolas regulares.
E A inferiorização de alunos com deficiência em sala de aula comum regular.

Atente para a citação: “No ideário da ciência positivista, pessoas com deficiência encontram respaldo nos estudos da Psicologia sobretudo em sua vertente comportamental [...]”.
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve os resultados de programas sobre orientação behaviorista na educação especial.
A Os resultados apontaram a impossibilidade do atendimento dos deficientes em escola comum.
B O Resultado otimista em relação à possibilidade de que alunos com deficiência físicas e intelectuais mais leves pudessem ser atendidos em escolas comuns.
C Os programas favoritos têm o olhar focado nas deficiências tendo resultados negativos na educação especial.
D O resultado de programas behavioristas contribuíram para a segregação de deficientes nas instituições.
E O enfoque do programa baseia-se no fato de que a deficiência orgânica é imutável.

Leia o excerto do texto: “Entre as ciências da natureza, a medicina ganha status científico, passando a ‘dissecar’ todos os fenômenos que eram, até então, impostos como verdades inquestionáveis pela igreja”.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta a primeira explicação científica sobre as deficiências:
A Foi a Herança genética, entendida como causa dos distúrbios intelectuais e físicos.
B Foram os problemas no DNA, encontrados graças ao projeto Genoma.
C Foi o destino do ser humano, que explica por si só as diferentes deficiências.
D Foi o propósito Divino, que indicava a causa mas não a razão da escolha.
E Foram os defeitos morais humanos, geradores dos problemas mentais e físicos.

Leia o excerto de texto: "Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimentos de longo prazo de natureza física mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, pode ser restringido a sua participação na escola e na sociedade."
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, relacione os grupos de alunado–alvo para o atendimento educacional especializado às suas definições:
1. Alunos com deficiência
2. Alunos com transtornos globais do desenvolvimento
3. Alunos com altas habilidades /superdotação
A 3 - 1 - 1 - 2
B 2 - 1 - 1 - 3
C 1 - 3 - 2 - 2
D 3 - 1 - 2 - 2
E 2 - 2 - 1 - 3

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20 pág.

educação especial e inclusiva

UNOESC

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Considere os textos abaixo: Texto 1: No contexto das práticas educativas inclusivas e significativas para crianças, adolescentes, jovens e adultos, é

Pergunta 4 Leia o texto a seguir. Educação inclusiva%LeiaA Educação Infantil deve ser entendida como um direito que abrange não apenas o acesso, mas t

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Pergunta 4 Leia o texto a seguir. Educação inclusiva%Leia a charge e o texto a seguir. Disponível em: https://www.cingo.com.br/inteligencia-artificial

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Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva Ler em voz alta Leia a citação: “No processo de integração, portanto, é central o papel do sujeit...

Prévia do material em texto

“ No artigo 89, explicita-se o apoio financeiro a iniciativa privada que ofereça atendimento a essa parcela [...] o direito à educação de pessoas com deficiência em classes comuns e a organização do movimento apaeano”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.68
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente o resultado da incorporação do discurso de integração pela sociedade:
	
	A
	Resultou na educação especial voltada à prestação de serviços nos campos da reabilitação e da educação terapêutica.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Resultou na educação especial como prestadora de serviço para deficientes severos.
	
	C
	Reconhecimento de que o atendimento positivo os deficientes é oportunizado na escola especial.
	
	D
	Resultou no atendimento especializado em escolas regulares dos alunos com deficiências múltiplas.
	
	E
	Resultou no aumento das matrículas de excepcionais nos centros de reabilitação.
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto do texto:
“ [...] no período imperial,  a perspectiva da inserção de alunos com deficiência em escolas comuns não sofre grandes alterações, mas se percebe uma mobilização da sociedade civil que passa a se organizar em associações[...].
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.66
Considerando o excerto do texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que identifica corretamente o objetivo do Centro Nacional  de Educação Especial (CENESP):
Você não pontuou essa questão
	
	A
	Apoiar os pais excepcionais para que continuasse atendimento em escolas privadas
	
	B
	O objetivo de reforçar a importância de atendimento especializado nas instituições privadas.
	
	C
	O centro tinha por objetivo potencializar a ideia de que as escolas especiais são as mais indicadas para atendimento de deficiente.
	
	D
	Tinha o objetivo de proporcionar educação às pessoas com deficiência propondo estratégias para implementação da Educação Especial.
	
	E
	Tinha o objetivo de reafirmar os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com deficiência.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“ O primordial  na escola é construir  a experiência com as diferenças, mas sem exclusões, diferenciações, restrições de qualquer natureza e sempre reconhecendo -as e valorizando-as como essenciais a construção identitária[...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.77
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que identifica um dos desafios da inclusão de acordo com Mantoan.
	
	A
	O desafio da inclusão repousa em criar contextos educacionais capazes de ensinar a todos os alunos
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	O desafio é fechar as instituições filantrópicas que atende as deficiências.
 
	
	C
	O desafio é encontrar metodologias que atendam as diversas deficiências.
	
	D
	Um dos desafios é identificar as diversas deficiências e agrupá-las.
 
	
	E
	O desafio é a segregação de todos os alunos com deficiência.
 
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“No campo da organização social, na década de 1960 inicia-se um amplo [...] reivindicando o direito de matrícula dos alunos ‘especiais’ em escolas regulares para estudar com as demais crianças e jovens”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.67
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente o processo de integração:
	
	A
	É uma terminologia que caracteriza os movimentos em defesa dos  direitos de pessoas com deficiência.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Terminologia adotada para referir-se ao deficiente segregado em instituições.
	
	C
	Terminologia que refere-se a ações receptivas e acolhedoras a serem desenvolvidas pelos profissionais da educação.
	
	D
	Processo de adaptação do deficiente nas escolas especiais em caráter privado.
	
	E
	Organização das escolas especiais na luta contra o atendimento de alunos especiais em escolas comuns.
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto do texto:
“No período científico, demarcado a partir do século XIX, são identificadas outras duas fases muito próximas em relação à concepção e tratamento da deficiência no seio social: a integração e a inclusão. ”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 34.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, identifique a alternativa que apresenta corretamente o modelo dos quadros físicos e mentais
	
	A
	Os quadros físicos e mentais eram considerados “desvios da normalidade”
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Os quadros físicos e mentais eram considerados “doentes”
	
	C
	Os quadros físicos e mentais eram considerados “difíceis”
	
	D
	Os quadros físicos e mentais eram considerados “normal”
	
	E
	Os quadros físicos e mentais eram considerados “anomalias”
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento a seguir: 
“Reportar-se ao passado, buscando compreender aspectos da produção cultural humana como expressão da vida material de dada sociedade, amplia a compreensão histórica do homem e colabora para a compreensão dos fenômenos de nossa própria época."  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 45.
Considerando o fragmento de texto  e as informações da Aula 01, Videoaula do Tema Fatos históricos da educação especial, assinale a alternativa que identifica as fases do extermínio:
Você não pontuou essa questão
	
	A
	O extermínio e a valorização da beleza física
	
	B
	O extermínio e a inclusão.
	
	C
	 A exclusão e a inclusão.
	
	D
	A segregação e a exclusão.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	A integração e a segregação.
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto:
 “Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimentos de longo prazo de natureza física mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, pode ser restringido a sua participação na escola e na sociedade".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.145
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, relacione os grupos de alunado–alvo para o atendimento educacional especializado  às  suas definições:
1. Alunos com deficiência
2. Alunos com transtornos globais do desenvolvimento
3. Alunos com altas habilidades /superdotação
 
( ) Apresentam impedimentos de natureza intelectual, mental ou sensorial.
( ) Apresentam potencial elevado nas áreas de liderança, psicomotora, artes e criatividade.
( ) Apresentam comprometimento nas relações sociais e na comunicação.
( ) Alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, Síndrome de Rett.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	3 - 1 - 1 - 2
	
	B
	 2 - 1 - 1 - 3
	
	C
	1 - 3 - 2 - 2
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	3 - 1 - 2 - 2
	
	E
	2 - 2 - 1 - 3
 
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação:“Há inúmeras frentes da burocracia escolar que necessitam ser combatidos pelo forte caráter excludente que imputa ao processo de aprendizagem; assim, as desigualdades tendem a se agravar [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.79.
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta corretamnente um avanço decorrente do processo de inclusão:
	
	A
	Olhar para as pessoas com deficiências como interlocutores que desafiam as instituições escolares a Inovar suas concepções e práticas pedagógicas.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	A organização burocrática permitindo a segregação de alunos especiais.
	
	C
	A contribuição voluntária de professores para atuar nas escolas especiais.
	
	D
	A distribuição das funções nas escolas especiais evitando as transferências de alunos para as escolas regulares.
 
	
	E
	A inferiorização de alunos com deficiência em sala de aula comum regular.
 
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva
Atente para a  citação:
“No ideário da ciência positivista, pessoas com deficiência encontram respaldo nos estudos da Psicologia sobretudo em sua vertente comportamental [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.66
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve os resultados de programas sobre orientação behaviorista na educação especial
	
	A
	Os resultados apontaram a impossibilidade do atendimento dos deficientes em escola comum.
	
	B
	O Resultado otimista em relação à possibilidade de que alunos com deficiência físicas e intelectuais mais leves pudessem ser atendidos em escolas comuns.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Os programas favoritos têm o olhar focado nas deficiências tendo resultados negativos na educação especial.
	
	D
	O resultado de programas behavioristas  contribuíram para a segregação de deficientes nas instituições.
	
	E
	O enfoque do programa baseia-se no fato de que a deficiência orgânica é imutável.
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto do texto:
“Entre as ciências da natureza, a medicina ganha status científico, passando a ‘dissecar’ todos os fenômenos que eram, até então, impostos como verdades inquestionáveis pela igreja”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 45.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta a primeira explicação científica sobre as deficiências:
	
	A
	Foi a Herança genética, entendida como causa dos distúrbios intelectuais e físicos.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Foram os problemas no DNA, encontrados graças ao projeto Genoma.
	
	C
	Foi o destino do ser humano, que explica por si só as diferentes deficiências.
	
	D
	Foi o propósito Divino, que indicava a causa mas não a razão da escolha.
	
	E
	Foram os defeitos morais humanos, geradores dos problemas mentais e físicos.

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