NOVAS FORMAS DE AVALIAÇÃO NO CONTEXTO DA BNCC E DAS METODOLOGIAS ATIVAS EXEMPLOS E ESTRATÉGIAS

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“NOVAS FORMAS DE AVALIAÇÃO
NO CONTEXTO DA BNCC E DAS
METODOLOGIAS ATIVAS –
EXEMPLOS E ESTRATÉGIAS”
ME. FABIANO OLIVEIRA
@proffabianooliveira
PAUTAS DA PALESTRA
AVALIAÇÃO A PARTIR NA NOVA
PERSPECTIVA DA BNCC
O DUELO ENTRE O
TRADICIONAL E AS NOVAS
PRÁTICAS
EXEMPLOS E ESTRATÉGIAS DE
AVALIAÇÃO
A PROVA VAI SER DE ESCREVER OU
DE MARCAR X, PROFESSOR(A)?
QUEM JÁ OUVIU ESSA
PERGUNTA NA SALA DE AULA?
O Cenário: Carteiras em filas, sem
poder mexer o pescoço para o lado
para evitar a “pesca” ou “cola”,
muita ansiedade, papel virado na
mesa, espera pelo momento da
prova. O resultado desta
“Avaliação” garante a
aprendizagem do estudante?
Serão apenas essas as únicas
formas de avaliar o aprendizado do
aluno?
QUAL O TIPO DE “PROVA” QUE 
ELES TÊM MAIS MEDO?
AS PRÁTICAS CLASSIFICATÓRIAS TRADICIONAIS
A avaliação (Prova) é usada “apenas” para medir quem alçançou a média. Dividindo os
estudantes entre os que sabem e os que não sabem. Ela é vista como “punição’ e, de modo
geral, já não garante mais a aprendizagem real do aluno. A avalição é bicho de cabeças
para os estudantes.
A Escola do Século
XIX se arrasta até o 
Século XXI.
AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
MIRAM NO FUTURO E ACERTAM
NO PASSADO. DISCURSO E
PRÁTICAS NÃO SE ALINHAM. O
SISTEMA EXIGE NÚMEROS NO
PROCESSO FINAL. É PRECISO
FORMAR PROFESSORES COM
UM NOVO OLHAR E DAR AOS
QUE AÍ ESTÃO, OPORTUNIDADES
PRÁTICAS DE CONHECER O
NOVO.,
O conceito de Avaliação e a confusão ao longo do tempo
- O ato de avaliar sempre foi epistemologicamente o ato de INVESTIGAR A QUALIDADE DA
REALIDADE.
- Todavia, na tradição escolar, nós substituímos a ideia de investigar a qualidade da realidade
pela ideia da classificação, da aprovação e reprovação.
Diferença entre Exame e Avaliação:
O exame possui 3 características: a) Pontual; b) Classificatória; c) Seletiva.
- Apenas o momento do exame é importante, ou seja, não importa o antes ou o depois.
Situação: “O aluno acaba de fazer a prova e entrega ao professor. Quando está saindo, se
recorda que errou uma questão e pede ao professor para corrigir. A resposta é NÃO!”. Ou seja,
foi importante apenas o momento em que ele estava fazendo a prova.
A BNCC e ARTIGO 24 DA LDB 
A avaliação escolar de acordo com a BNCC tem o objetivo de fazer uma análise global e integral do
estudante. Nesse ponto, você pode utilizar a avaliação formativa, considerando os contextos e as condições de
aprendizagem dos alunos, fazendo registros como referência para melhorar o desempenho escolar etc.
A BNCC muda as avaliações formativas, também chamadas de contínuas. Elas consistem em
propostas avaliativas capazes de melhorar o processo de ensino a partir dos dados coletados na
aplicação de provas e outros instrumentos. O objetivo é identificar dificuldades de aprendizagem
para a correção rápida.
PRINCIPAIS MUDANÇAS DA BNCC:
- Intensificação do protagonismo;
- Inserção da tecnologia nas atividades e avaliações;
- Modificação no formato das avaliações;
QUAL O PERFIL DO ‘NOVO’ PROFESSOR?
EM OUTRAS PALAVRAS…
COMO AVALIAR O ALUNO NO SÉC. XXI?
Diversas são as formas que os professores podem utilizar para avaliar os
estudantes, seja de forma individual, em dupla ou em equipes, por exemplo, 
principalmente, com Metodologias ativas da parendizagem.
“Avaliar de forma coerente exige do professor coragem, 
conhecimento, domínio e criatividade”. Fabiano Oliveira
Apesar de todo discurso moderno, a avaliação tradicional é utilizada pela maioria das
escolas brasileiras. Com objetivo classificatório, na prática, não indica a
aprendizagem do aluno de forma segura.
QUAIS OS TIPOS DE AVALIAÇÃO, FABIANO?
Os vários tipos de avaliação existentes fornecem
dados diversos sobre o desemprenho dos
estudantes.
- Cada modelo tem características e objetivos
distintos;
- É importante que o professor conheça e aplique o
tipo adequado para cada momento;
- Os recursos avaliativos devem ser vistos como
aliados da realidade escolar, visto que possuem
como objetivo a melhora constante do processo de
ensino aprendizagem;
- Os resultados das avaliações não devem ter um fim
em si e precisam de ações para a superação das
dificuldades;
- A tríade “Ver – Julgar e Agir”. No geral, não há
ações após o julgamento e o resultado.
TIPOS DE AVALIAÇÃO
Avaliação diagnóstica
Normalmente essa modalidade é aplicada
nos momentos iniciais e finais de uma fase
da educação. O objetivo dessa avaliação é
conhecer melhor os
estudantes, identificando e
compreendendo suas necessidades.
As avaliações diagnósticas podem
ser realizadas por meio de:
• provas ou testes escritos;
• provas ou testes orais;
• simulados;
• avaliações on-line;
• perguntas e questionários.
Dentre os principais instrumentos das
avaliações formativas, podemos destacar:
• produções orais;
• questionários;
• listas de exercícios;
• seminários;
• autoavaliação;
• observação de desempenho;
• estudos de caso;
• produções audiovisuais;
• avaliações online;
• produções coletivas e individuais de
trabalhos e pesquisas.
TIPOS DE AVALIAÇÃO
Avaliação somativa
Essa é, possivelmente, a modalidade avaliativa mais comum
dentro das escolas brasileiras. Utilizadas no final de um
processo educacional – que pode ser definido como ano,
semestre, trimestre, bimestre ou ciclo, por exemplo -, as
avaliações somativas determinam o grau de domínio dos
conteúdos pré-estabelecidos.
Dentre os instrumentos mais comuns para quantificar e
categorizar os resultados da avaliação somativa, estão:
• exames avaliativos escritos ao final de um período escolar;
• junção de uma ou mais atividades trabalhadas pelo
professor;
• atividade de múltipla escolha;
• atividade de resposta construída.
Avaliação comparativa – Muito usada nas metodologias ativas
A modalidade de avaliação comparativa se propõe a mensurar e
averiguar o aproveitamento e o nível de conhecimento e as
habilidades dos alunos. Tem como objetivo qualificar o
ensino, possibilitando a reflexão sobre o que foi aprendido e
o que ainda precisa ser ensinado.
Aplicada durante ou depois de uma aula, ela pode acontecer
por meio de:
• testes rápidos e/ou trabalhos simples durante ou ao final das
aulas;
• resumos dos conteúdos trabalhados;
• observação de desempenho;
• relatórios;
• atividades para casa;
• Autoavaliação;
• avaliações entre pares.
Como você avalia o aluno, Fabiano?
Além da prova (Exame) exigido pela escola, é indicado que ao longo do período o aluno tenha acesso a
outras atividades pensadas pedagogicamente para dar suporte à nota da prova (momentânea).
Não tenha medo de
inovar! Você conhece
a realidade de sua
sala de aula.
DICAS PARA SUA AULA FICAR MAIS 
INTERESSANTE!
Aulas criativas: sugestões de atividades para 
o desenvolvimento dos alunos
•Coloque os alunos como co-autores. ...
•Introduza novas metodologias. ...
•Proponha jogos educativos. ...
•Realize atividades fora da sala de aula. ...
•Comece a aula de forma diferente. ...
•Altere a disposição das mesas e carteiras. ...
•Proponha desafios.
DICAS PARA 
MELHORAR SUAS 
AULAS
Veja a seguir
momentos de
aprendizagem que
podem ser
utilizados como
“Avaliação”.
TODAS AS ATIVIDADES E MATERIAIS ESTARÃO 
DISPONÍVEIS NO INSTA @PROFFABIANOOLIVEIRA
MATERIAIS DE DIVERSAS AS DISCIPLINAS 
NO INSTAGRAM @PROFFABIANOOLIVEIRA, 
VOCÊ ENCONTRA:
Livros de Metodologias ativas;
Caderno de atividades de diversas disciplinas; 
Ensino Infantil, Fundamental e Médio;
Cadernos com diversas atividades prontas e 
adaptáveis; 
Cd de paródia para Língua, Literatura e 
Redação;
Material para ENEM; 
Como conseguir tudo isso? Clicando na Bio do 
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É hora de criar formas de
avaliar habilidades no
século XXI.
É PRECISO MUDAR A FORMA COMO OS PROFESSORES APRENDEM
NAS UNIVERSIDADES, PARA QUE POSSAM ENSINAR DE FORMA
DIFERENTE EM SUAS PRÁTICAS. FABIANO OLIVEIRA
Avaliação Formativa com atividades criativas
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
Seminários com gamificação;Atividades com tecnologia (sites interativos);
Atividades audiovisual nas redes sociais;
Produção de paródias;
Projetos temáticos (Feiras, Mostras e 
Exposições):
Produção de Jornais;
Problemas; 
Mapas mentais;
Teatro para área de humanas;
Laboratórios maker;
Oficinas; 
Você pode adaptar o conteúdo da
BNCC de qualquer disciplina para
atividades atraentes e criativas. O
conteúdo não deixará de ser passado
e nem “cobrado”, “avaliado”. O que
está em questão é o “caminho
oferecido” para que o aluno chegue a
aprendizagem e a forma como esse
conhecimento será “diagnosticado”.
Enfim, onde há mais aprendizagem
“Ouvindo o professor falar sobre
Memórias Póstumas” ou “Fazendo
uma peça teatral do livro para
apresentar ao público?”
É importante que sua sala de aula seja prepara para a atividade.
A Central de Estudos Linguísticos e Literários foi criada em 2015. O formato é inovador, pioneiro e de vanguarda.
A PRÁTICA NO 
CHÃO DA 
ESCOLA!
ATIVIDADE COM PARÓDIAS:
OUVIR A PARÓDIA “O 
INDÍGENA” E LER O TEXTO 
DA CARTA.
SUGESTÕES: CENA DE 
TEATRO, MAPAS MENTAIS E 
COMPREENSÃO TEXTUAL;
CANTAR A PARÓDIA NA 
SALA!
Avaliação formativa
para substantivos
Jogo da “Adedonha OU Stop
subtantivos”.
Alunos em trio ou quarteto;
Cartolina na mão;
Distribua os substantivos em
Simples, comum, primitivo...
A equipe que tiver mais
pontos ganha a competição.
Antes, informe que tudo que
eles escreverão “SÃO
SUBSTANTIVOS”.
Substantivo on-line!
Cruzadinha!
A turma toda misturada vai
descobrindo os substantivos da
cruzadinha!
Antes, dê o conteúdo, os conceitos
e as classificações.;
O jogo acelera o cérebro e
aumenta a interação.
A prática da atividade com substantivos como avaliação diagnóstica
É importante organizar com regras para que todos tenham as mesmas oportunidades! A
atividade pode ser utilizada como avaliação diagnóstica.
Quando a atividade é gamificada...
A INTERAÇÃO ACONTECE E TODOS PODEM CONSEGUIR
MELHORES RESULTADOS NAS “AVALIAÇÕES”, POIS, HOUVE A
PRÁTICA ANTES.
Cd de paródias 
A paródia é um gênero textual
riquíssimo e pode ser usado em
todas as disciplinas,
independente do nível escola.
Elas podem ser a fonte para
atividades como:
Mapas mentais da paródia;
Fichamento da letra;
Encenação;
Exposição de ideias
PARÓDIAS PARA LITERATURA E LÍNGUA PORTUGUESA
Realismo com Marília Mendonça
O Realismo sim!
Na França assim nasceu
O Realismo no Brasil
O Machado defendeu
-
E há ciência enfim
E o seu assunto então muda!
Sua Avareza é profunda
Loucura, luxuria!
Fique ligado no que eu vou te dizer
Memórias Póstumas de Brás Cubas
A grande obra do Machado...
O Realismo então inaugura
Figuras de Linguagem com Chiclete
Pra comunicar!
Eu uso figura de linguagem em tudo! Em tudo...
Metáfora...transporta o sentido do texto em tudo, em tudo...
Catacrese é por semelhança
Cabeça de prego e pé da mesa...
Ironia quer dizer sempre o contrário
Antítese existência dos apostos
Paradoxo vai incoerência ter...
Claro enigma é bom exemplo
Quero ver você aprender...
Quando o exagero vem no texto ô...
Hipérbole terei, sim, senhor!
Quando suaviza o texto ô, ô...
Eufemismo, terei, sim, senhor...
Diga que vai ler – Diga que valeu/ Chiclete com Banana
Da primeira
geração eu vou falar
Saudade, Natureza, exaltação
O índio era bom selvagem 
Aqui tem belas paisagens cê vai ver -
A canção do Exílio
A pátria idealiza
Há presença do amor
Gonçalves Dias exagerá
Então diga que vai ler
O romantismo é bom demais
O índio
Herói se faz
Então diga que vai ler 
O romantismo é bom demais 
O tema 
Do índio traz
Ultrarromantismo também conheço
Geração do pessimismo
ULTRARROMANTISMO também conheço 
Geração do pessimismo
Ela é depressiva
Tédio, morte e dor 2x
Terceira geração eu vou falar
Castro Alves autor dessa geração
É o poeta dos escravos
Em seus versos declamados
Cê vai ver 
É O POETA DO CONDOR
liberdade vai raiar
É O POETA DO CONDOR
A mulher sensualiza!
Então diga que vai ler 
O ROMANTISMO é bom demais
O tema
Do escravo traz!
Então diga que vai ler 
O ROMANTISMO é bom demais
O tema 
Do Escravo traz
A letra é das Alunas Anna, Beatriz e Sandrielly
ATIVIDADE NO 
TIK TOK OU 
INSTAGRAM
Com regras gramaticais e objetivos
literários, alunos produzirão vídeos de 2
min sobre resumo de Romances.
O objetivo é incentivar a leitura do
Romance Iracema e fazer “Uma
campanha publicitária nas redes sociais”
incentivando alunos do Brasil.
A produção, a escrita, o resumo e o
roteiro escrito serão utilizados na
avaliação.
Todos usarão as próprias redes sociais.
VITRINE LITERÁRIA 
LITERATURA E ARTE NA RUA
A VI Turnê do ENEM 
O RESULTADO DESSAS AULAS FOI A
TURNÊ “O ENEM, O SONHO &
VOCÊ”, QUE É UMA AULA SHOW DE
LÍNGUA, LITERATURA E REDAÇÃO
PARA ENEM COM PARÓDIAS
(VERSÕES PEDAGÓGICAS). A AULA
PASSA POR DIVERSAS CIDADES
SERGIPANAS E BRASILEIRAS. ESSE
ANO A TURNÊ SE CHAMA
‘BLOQUINHO DO ENEM” PARA
CELEBRAR A ALEGRIA DO RETORNO
ÀS AULAS PRESENCIAIS.
Desta forma...
Esse modelo de Avaliação com
atividades e Metodologias Ativas não tira
a autonomia do professor, ele cria uma
situação de flexibilidade na hora de
avaliar individualmente ou em grupo,
buscando de forma mais versátil a
consolidação da pontuação responsável
pelo progresso do estudante.
Enfim, é preciso conhecer os tipos de
avaliação e observar que é inviável
avaliar no aluno do Século XXI, como
fomos avaliados no Século XX. O mundo
mudou, as mentes mudaram e as formas
de avaliar, também.
Vale lembrar que a
avaliação com finalidade
somente de nota é
discriminatória e contribui
para o desinteresse da
permanência do aluno na
escola. É preciso
encontrar novas maneiras
de avaliar.
AS REDES SOCIAIS DO PROFESSOR
@proffabianooliveira
79 991071503
@fabianooliveirase
Espaço Enem com Fabiano Oliveira
Cd de paródia para professores e alunos 
https://www.suamusica.com.br/fabianooliveira4078VoNE
REFERÊNCIAS
BACICH, Lilian. Recolhendo evidências: a avaliação e seus desafios. In: BACICH, Lilian e HOLANDA, 
Leandro. STEAM em sala de aula. Penso, 2020 (no prelo).
Brasil, Leis e Decretos. Lei nº 9.394/96. Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 5ª Ed. Porto Alegre,
CORAG- Assessoria de Publicações Técnicas, 2004
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17ª Ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
HOFMANN, Jussara. Avaliação Mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto
Alegre: Mediação, 2009.