BURI - PROVA - PDI

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Prefeitura Municipal de BURI Processo Seletivo Nº 1/2019 08/DEZ/2019 
PROVA de PDI – PROFESSOR DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL 
 
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CADERNO DE QUESTÕES - INSTRUÇÕES 
SEJA BEM-VINDO! ANTES DE INICIAR A PROVA, LEIA ATENTAMENTE AS SEGUINTES INSTRUÇÕES! 

 DEIXE SOBRE A MESA apenas o Caderno de Questões, o Cartão de Respostas, caneta esferográfica (azul ou preta); todos os demais objetos 
devem ser colocados abaixo da mesa ou em local indicado pelo FISCAL DE PROVA. 
 
 NÃO É PERMITIDO a consulta ou o uso de livros, códigos, dicionários, apontamentos, apostilas, lápis, borracha, réguas, compassos, 
calculadoras, bips, notebooks, tablets, fone de ouvido; portar armas no local de realização das provas; levantar-se; fumar; comunicar-se ou tentar 
visualizar o Caderno de Questões ou o Cartão de Respostas de outro candidato; portar telefones celulares, relógio de pulso ou equipamentos similares 
sem que os mesmos tenham tido a bateria retirada ou tenham sido desligados (inclusive despertador), acondicionados e lacrados no invólucro de 
segurança (o telefone celular não poderá emitir qualquer sinal sonoro durante a realização das provas); outras atitudes incompatíveis com o ambiente 
de realização das provas; caso necessário utilizar o sanitário, solicite ao Fiscal de Prova, que designará um Auxiliar de Coordenação para acompanhá-
lo, devendo no percurso permanecer em silêncio. Na inobservância de tais condutas o Fiscal de Prova recolherá a prova e o candidato será 
DESCLASSIFICADO. 

Confira o CADERNO DE QUESTÕES antes de começar a resolução; verifique no cabeçalho de todas as folhas se a prova corresponde ao 
cargo/função para o qual você se inscreveu; verifique se o caderno contém 25 questões objetivas de múltipla escolha; por fim, verifique se não houve 
alguma falha de impressão que prejudique a leitura do texto, gráficos ou ilustrações; caso necessário solicite ao Fiscal de Prova que substitua o 
Caderno de Questões. Você deverá entregar o Caderno de Questões ao final da prova, juntamente com o Cartão de Respostas. 
 
Confira os seus dados no CARTÃO DE RESPOSTAS; havendo divergências, ou se o mesmo não lhe pertencer, informe ao Fiscal de Prova, que 
providenciará os ajustes necessários. As questões deverão ser respondidas no Cartão de Respostas, preenchendo-se totalmente o campo indicativo 
da letra correspondente à opção de resposta escolhida com caneta esferográfica azul ou preta; não use “X” ou outro tipo de ma rcação; se você 
assinalar mais de uma alternativa, a questão será considerada errada; não rasure, não amasse, não perfure e nem preencha a lápis o Cartão de 
Respostas, caso contrário, a resposta será anulada. Veja a seguir um exemplo de como devem ser assinaladas as respostas: 
 
1 A B C D 
2 A B C D 
 
Utilize o Rascunho do Cartão de Respostas no verso desta página para assinalar as suas respostas antes de transcrevê-las para o Cartão 
de Respostas definitivo. Ao final da prova você destacará esta folha e levará consigo para efetuar a conferência com o gabarito da prova. 

A DURAÇÃO DA PROVA é de 2 horas, já incluído o tempo destinado ao preenchimento do Cartão de Respostas. A prova poderá ser entregue 
somente depois de 1 hora do seu início; os últimos candidatos a entregarem as provas, sendo no mínimo dois, permanecerão na sala para efetuar, 
com o Fiscal de Prova, a lacração do envelope contendo os Cartões de Respostas. 
 
O Fiscal de Prova não está autorizado a emitir opinião nem a prestar esclarecimentos sobre o conteúdo das provas. A interpretação das questões 
faz parte do processo de avaliação, cabendo única e exclusivamente ao candidato deliberar sobre as respostas; caso queira efetuar alguma 
manifestação de qualquer espécie, deverá lavrá-la na ATA DE PROVA ao final da prova, no momento da entrega do seu Cartão de Respostas. 

 Os atestados de tempo de serviço deverão ser apresentados em via original (não serão admitidas cópias mesmo autenticadas), sendo 
anexados a este protocolo de entrega, devidamente preenchido e assinado. Este formulário de protocolo deverá ser entregue 
exclusivamente ao final da realização de cada prova objetiva, para o fiscal de prova. 
 
 A partir das 20 horas do dia 08 de dezembro de 2019 o candidato poderá consultar o Gabarito e o Caderno de Provas no site 
www.publiconsult.com.br. O Gabarito poderá ser acessado através do Painel do Candidato, na área de “EDITAIS E PUBLICAÇÕES” do 
respectivo concurso público/processo seletivo. O Caderno de Provas poderá ser acessado através do Painel do Candidato, na área de “ANEXOS” 
do respectivo concurso público/processo seletivo, e ficará disponível para consulta exclusivamente durante o prazo de interposição de recursos 
contra questões e gabarito. 
 
RECURSOS em relação ao gabarito ou às questões da prova deverão ser impetrados no dia 09 de dezembro de 2019, exclusivamente através 
do site www.publiconsult.com.br, na forma do item 8.2 do Edital de Abertura de Inscrições. 
 
 Estima-se a divulgação da CLASSIFICAÇÃO PROVISÓRIA para o dia 18 de dezembro de 2019 (4ª feira), a partir das 20h00. O gabarito, os 
resultados dos recursos, as convocações, os resultados intermediários, a classificação final, bem como outras DIVULGAÇÕES serão disponibilizadas 
no sites www.publiconsult.com.br, www.educacao.buri.org.gov.br, www.buri.sp.gov.br e no quadro de avisos da Prefeitura Municipal de 
BURI. Não serão informados resultados por telefone ou qualquer outro meio que não o ora indicado. 
 
 
 
(Veja no verso instruções sobre o rascunho e o preenchimento do cartão de respostas)  
 
 
http://www.publiconsult.com.br/
http://www.publiconsult.com.br/
http://www.publiconsult.com.br/
http://www.educacao.buri.org.gov.br/
http://www.buri.sp.gov.br/
 
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RASCUNHO DO CARTÃO DE RESPOSTAS 
 Utilize este rascunho para marcar as respostas antes de transcrevê-las definitivamente para o Cartão de Respostas. 
 Ao final da prova você deverá destacar esta folha e levar consigo para efetuar a conferência com o Gabarito. 
 Não se esqueça de entregar o restante do Caderno de Questões juntamente com o Cartão de Respostas definitivo ao Fiscal da Prova 
 NÃO SE ESQUEÇA DE ASSINAR O CARTÃO DE RESPOSTAS DEFINITIVO, caso não o faça, isso ocasionará a sua DESCLASSIFICAÇÃO. 
 
 (A) (B) (C) (D) 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
9 
10 
11 
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BOA SOR E! 
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LÍNGUA PORTUGUESA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO 
Leia o texto seguinte para responder às questões de 1 a 5: 
CONQUISTAR AUTORIDADE COM O SABER E O RESPEITO AO ALUNO 
Ficar irritado, gritar e castigar os que não se comportam como você 
quer - atitudes autoritárias e retrógradas - não adianta nada. Quando 
se tenta impor disciplina, a submissão e a revolta aparecem. "Hoje, isso 
não se sustenta mais. O mundo é outro", acredita Telma. 
Seu papel na construção é conhecer como se dá a aprendizagem e, com 
base nessa compreensão, planejar as aulas, além de ter segurança 
sobre o conteúdo a ser trabalhado. A medida parece muito básica - e é. 
Ela vale para manter a disciplina e para chegar ao objetivo principal: 
fazer com que todos aprendam. 
Os caminhos também não são nada que esteja fora de seu alcance. "É 
preciso diversificar a metodologia, pois interagimos com alunos 
conectados ao mundo por diferentes redes e ferramentas", acredita 
Maria Tereza Trevisol, da Universidade do Oeste de Santa Catarina, 
campus de Joaçaba. Vale promover mais participação de todos em 
situações desafiadoras que dêem protagonismoa cada aluno. 
Pesquisas feitas por ela mostram que os alunos querem que o 
professor tenha autoridade também para resolver os conflitos em sala, 
antes de recorrer à direção. 
Um ponto de atenção: o desrespeito do professor em relação aos 
alunos também alimenta a indisciplina. Quase 25% dos estudantes 
afirmam ser vítimas disso de vez em quando - e mais de 12%, que o fato 
ocorre com frequência. Quem nunca ouviu uma criança reclamando: 
"Nem me ouviu e já me colocou para fora"? Outra situação corriqueira 
é a da desconfiança: "Você precisa mesmo ir ao banheiro ou está 
querendo passear?" 
Que tipo de relação se espera formar com atitudes como essas? A 
análise do próprio comportamento é fundamental. "Falta sensibilidade 
moral aos professores que tiram sarro do aluno, uma situação, 
infelizmente, bem comum. Nesses casos, o respeito adquire um caráter 
unilateral", afirma Adriana. Assim, a ofensa à autoridade passa a ser 
encarada como mais grave do que a que se dá entre os colegas. "Por 
exemplo, se um aluno xinga o professor, ele corre um grande risco de 
ser expulso. Mas, quando esse mesmo aluno pratica bullying, ninguém 
toma nenhuma atitude", analisa Telma. A mensagem passada em 
situações desse tipo é: respeite aquele que manda e maltrate quem é 
igual ou menor que você. 
(Fonte: “Como se resolve a indisciplina?”. Revista Nova Escola, ed. 226) 
1 - São consideradas atitudes autoritárias e retrógradas, no que 
concerne ao tratamento da indisciplina na sala de aula: 
1 - Propor situações desafiadoras que deem protagonismo a 
cada aluno. 
2 - Castigar os que não se comportam como você quer. 
3 - Tentar impor disciplina. 
De acordo com o texto, estão corretos os itens: 
(A) 1, apenas. 
(B) 2 e 3, apenas. 
(C) 1, 2 e 3. 
(D) Nenhum. 
2 - São fatores que aumentam a indisciplina por parte dos alunos: 
1 - O desrespeito do professor em relação aos alunos. 
2 - A incapacidade da diretoria de resolver conflitos. 
3 - A falta de diversificação da metodologia. 
De acordo com o texto, estão corretos os itens: 
(A) 1, apenas. 
(B) 2 e 3, apenas. 
(C) 1, 2 e 3. 
(D) Nenhum. 
3 - É papel do professor na construção da aprendizagem e para 
manter a disciplina: 
1 - Ter segurança sobre o conteúdo a ser trabalhado. 
2 - Conhecer como se dá a aprendizagem. 
3 - Planejar as aulas 
De acordo com o texto, estão corretos os itens: 
(A) 1, apenas. 
(B) 2 e 3, apenas. 
(C) 1, 2 e 3. 
(D) Nenhum. 
4 - Foi escrita de forma INCORRETA a seguinte palavra, 
considerando as normas de ortografia vigentes: 
(Fonte: https://www.soportugues.com.br/secoes/acordo_ortografico/) 
(A) Compreensão 
(B) Dêem 
(C) Corriqueira 
(D) Nenhuma das alternativas anteriores. 
5 - São sinônimos de “retrógrado”, EXCETO: 
(Fonte: HOUAISS, Antonio. Dicionário Houaiss de Sinônimos e 
Antônimos. 1ª ed. Publifolha, 2011, pág. 589) 
(A) Anacrônico 
(B) Reacionário 
(C) Conservador 
(D) Protelador 
LEGISLAÇÃO DE ENSINO 
6 - De acordo com a Constituição Federal, a União, os Estados, o 
Distrito Federal e os Municípios organizarão em regime de 
colaboração seus sistemas de ensino. Compete aos municípios: 
(Fonte: Constituição Federal, art. 211-212) 
(A) Exercer, em matéria educacional, função redistributiva e supletiva, 
de forma a garantir equalização de oportunidades educacionais e 
padrão mínimo de qualidade do ensino mediante assistência técnica 
e financeira. 
(B) Aplicar, anualmente, nunca menos de dezoito por cento da receita 
resultante de impostos, compreendida a proveniente de 
transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino. 
(C) Atuar prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil. 
(D) Todas as alternativas anteriores. 
7 - Analise as seguintes disposições acerca do Ensino 
Fundamental: 
1 - É facultado aos sistemas de ensino desdobrar o ensino 
fundamental em ciclos. 
2 - O ensino fundamental será presencial, sendo vedado o 
ensino à distância mesmo quando utilizado para 
complementação da aprendizagem. 
3 - O ensino fundamental regular será ministrado em língua 
portuguesa, assegurada às comunidades indígenas a utilização 
de suas línguas maternas e processos próprios de 
aprendizagem. 
De acordo com o artigo 32 da Lei 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional), estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
https://www.soportugues.com.br/secoes/acordo_ortografico/
 
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8 - De acordo com a LDB, é incumbência dos docentes: 
(Fonte: Lei Federal nº 9.394/1996 e suas alterações, art. 13) 
(A) Colaborar com as atividades de articulação da escola com as 
famílias e a comunidade. 
(B) Notificar ao Conselho Tutelar do Município, ao juiz competente da 
Comarca e ao respectivo representante do Ministério Público a 
relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 
cinquenta por cento do percentual permitido em lei 
(C) Coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação. 
(D) Todas as alternativas anteriores. 
9 - É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: 
1 - Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do 
adolescente trabalhador. 
2 - Atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a 
três anos de idade. 
3 - Ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os 
que a ele não tiveram acesso na idade própria. 
(Fonte: Lei Federal nº 8.069/1990, art. 54) 
De acordo com a norma referida, estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
10 - De acordo com a Lei nº 11.494/2007, a distribuição de recursos 
que compõem o FUNDEB no âmbito de cada Estado e do Distrito 
Federal, dar-se-á, entre o governo estadual e os de seus 
municípios: 
(A) Na proporção do número de alunos matriculados nas respectivas 
redes de educação básica pública presencial. 
(B) Na proporção do número de habitantes de cada município, aferidos 
pelo último censo do IBGE. 
(C) Na proporção do orçamento destinado à educação básica em cada 
município componente da rede municipalizada de ensino. 
(D) Nenhuma das alternativas anteriores. 
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
11 - A “capacidade de trabalhar com objetos, tanto os que envolvem 
motricidade específica quanto os que exploram o uso integral 
do corpo” corresponde à qual das inteligências múltiplas? 
(Fonte: ANTUNES, C. As inteligências múltiplas e seus 
estímulos. Papirus, 2008, pág. 112-113) 
(A) Inteligência cinestésica corporal 
(B) Inteligência espacial 
(C) Inteligência pictórica 
(D) Inteligência naturalista 
12 - Denominamos de atividades especiais aquelas que 
complementam os métodos de ensino e concorrem para a 
assimilação ativas do conteúdo. São exemplos de atividades 
especiais, EXCETO: 
(Fonte: LIBÂNEO, J. C. Didática, Cortez, 2013, pág. 189-190) 
(A) Jornal escolar 
(B) Tempestade mental (brainstorming) 
(C) A assembleia de alunos 
(D) O estudo do meio 
13 - “Suas concepções sobre o funcionamento do cérebro humano 
fundamentam-se em sua ideia de que as funções psicológicas 
superiores são construídas ao longo da história social do 
homem. Na sua relação com o mundo, mediada pelos 
instrumentos e símbolos desenvolvidos culturalmente, o ser 
humano cria formas de ação que os distingue de outros animais. 
Sendo assim, a compreensão do desenvolvimento psicológico 
não pode ser buscada em propriedades naturais do sistema 
nervoso”. 
(Fonte: LA TAILLE, Y. et al. Teorias Psicogenéticas em 
discussão. Summus, 1992, pág. 24) 
O trecho acima reporta-se às concepções pedagógicas de: 
(A) Freud 
(B) Piaget 
(C) Vygotsky 
(D) Wallon 
14 - Tendo em conta o grau escolar, as idades dos alunos, as 
características do desenvolvimento mental, as especificidades 
de conteúdo e metodologia das matérias, podemos indicar 
cinco momentos da metodologia do ensino na aula, articuladosentre si: 
( ) Consolidação e aprimoramento dos conhecimentos, 
habilidades e hábitos. 
( ) Orientação dos objetivos de ensino e aprendizagem. 
( ) Verificação e avaliação dos conhecimentos e habilidades. 
( ) Transmissão/assimilação da matéria nova 
( ) Aplicação de conhecimentos, habilidades e hábitos. 
Assinale nos parênteses a sequência adequada destes 
momentos, e depois indique a alternativa correspondente a ela: 
(Fonte: LIBÂNEO, J. C. Didática, Cortez, 2013, pág. 189-190. pág. 
105-106) 
(A) 1 – 3 – 4 – 2 – 5. 
(B) 3 – 1 – 5 – 2 – 4. 
(C) 4 – 5 – 2 – 1 – 3. 
(D) 5 – 3 – 2 – 1 - 4. 
15 - São atividades específicas dos professores relacionadas à 
competência: Administrar sua própria formação contínua: 
1 - Envolver-se em tarefas em escala de uma ordem de ensino 
ou do sistema educativo. 
2 - Negociar um projeto de formação comum com os colegas 
(equipe, escola, rede). 
3 - Estabelecer seu próprio balanço de competências e seu 
programa pessoal de formação contínua. 
(Fonte: PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar, 
pág. 20-21) 
De acordo com a fonte referida, estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
 
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CONHECIMENTOS ESPECIFICOS 
16 - São competências gerais da Educação Básica, dentre outras, 
estabelecidas na Base Nacional Comum Curricular – BNCC: 
1 - Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem 
própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a 
análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar 
causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver 
problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base 
nos conhecimentos das diferentes áreas. 
2 - Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e 
culturais, das locais às mundiais, e também participar de 
práticas diversificadas da produção artístico-cultural. 
(Fonte: Base Nacional Comum Curricular, item 1, pág. 9) 
De acordo com a fonte referida, estão corretos os itens: 
(A) 1, apenas. 
(B) 2, apenas. 
(C) 1 e 2. 
(D) Nenhum. 
17 - Analise as seguintes assertivas acerca da transversalidade e 
interdisciplinaridade: 
1 - A interdisciplinaridade é entendida como uma forma de 
organizar o trabalho didático-pedagógico em que temas e eixos 
temáticos são integrados às disciplinas e às áreas ditas 
convencionais, de forma a estarem presentes em todas elas. 
2 - A transversalidade refere-se à abordagem epistemológica 
dos objetos de conhecimentos. 
3 - A transversalidade difere da interdisciplinaridade e ambas se 
complementam, rejeitando a concepção de conhecimento que 
toma a realidade como algo estável, pronto e acabado. 
(Fonte: Resolução CNE/CEB nº 4/2010 - Diretrizes Curriculares 
Nacionais Gerais para a Educação Básica, art. 13) 
De acordo com a norma referida, estão corretas as assertivas: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 3, apenas. 
(C) 1, 2 e 3. 
(D) Nenhuma. 
18 - Considerando-se o campo de experiências “espaços, tempos, 
quantidades, relações e transformações”, assinale qual dos 
seguintes objetivos de aprendizagem e desenvolvimento NÃO 
se referem à faixa etária de crianças de 4 anos a 5 anos e 11 
meses: 
(Fonte: Base Nacional Comum Curricular, item 3.2, pág. 49) 
(A) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando 
suas propriedades. 
(B) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes 
de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos 
naturais e artificiais. 
(C) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a 
questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação. 
(D) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, 
cor, sabor, temperatura). 
19 - Considerando as orientações da BNCC, assinale a alternativa 
que NÃO apresenta um dos objetivos de aprendizagem e 
desenvolvimento para crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses, 
referente ao campo de experiências “Escuta, Fala, Pensamento 
e Imaginação”, 
(Fonte: Base Nacional Comum Curricular, item 3.2, pág. 49-50) 
(A) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, 
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. 
(B) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por 
meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, 
desenhos e outras formas de expressão. 
(C) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e 
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. 
(D) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de 
vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a 
estrutura da história. 
20 - Analise as seguintes orientações acerca da interação entre as 
crianças: 
1 - Em determinadas situações, é aconselhável que crianças 
com níveis de desenvolvimento diferenciados interajam; em 
outras, deve-se garantir uma proximidade de crianças com 
interesses e níveis de desenvolvimento semelhantes. 
2 - Propiciar a interação quer dizer, portanto, considerar que as 
diferentes formas de sentir, expressar e comunicar a realidade 
pelas crianças resultam em respostas diversas que são 
trocadas entre elas e que garantem parte significativa de suas 
aprendizagens. 
3 - Portanto, é importante frisar que as crianças não se 
desenvolvem em situações de interação social nas quais 
existam conflitos e negociação de sentimentos. 
(Fonte: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil: 
Volume 1 – Introdução, pág. 31-32) 
De acordo com a fonte referenciada, estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
21 - É preciso dar oportunidade para que as crianças participem do 
estabelecimento de regras que irão afetar-lhes diretamente. No 
entanto, na instituição coletiva, NÃO são todas as regras que 
podem ser modificadas em função dos acordos feitos entre 
professores e crianças, dentre as quais: 
1 - Os horários de chegada e saída da instituição. 
2 - Os horários das refeições. 
3 - A organização do espaço. 
(Fonte: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 
volume 2, pág. 43) 
De acordo com fonte referida, estão corretas as disposições: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
 
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22 - São atividades que auxiliam o desenvolvimento da percepção 
espacial na criança, EXCETO: 
(Fonte: ALMEIDA, Geraldo Peçanha. Teoria e prática em 
psicomotricidade, 2006, pág. 85-89) 
(A) Trabalho com mapas. 
(B) Trabalho com bússola. 
(C) Labirintos em papel impresso para encontrar a saída. 
(D) Marcar em um calendário, na sala de aula, as atividades nos 
respectivos dias da semana. 
23 - A avaliação pode ser realizada em diferentes momentos e pode 
ter diversas finalidades. Neste sentido, analise o quadro abaixo 
e assinale a alternativa que associa corretamente as 
modalidades de avalição às respectivas descrições: 
AVALIAÇÃO DESCRIÇÃO 
(1) INICIAL (A) 
Permite modificar a intervenção 
a partir das informações que se 
obtêm nas próprias atividades 
da aula. 
(2) FORMATIVA (B) 
Tem a finalidade de externar 
informações sobre o que as 
crianças aprenderam em 
relação aos conteúdos que 
foram trabalhados. 
(3) SOMATIVA (C) 
Informa sobre o conhecimento e 
as capacidades dos alunos em 
relação aos novos conteúdos de 
aprendizagem. 
(Fonte: BASSEDAS, Eulália. Aprender e ensinar na educação 
infantil. Artmed, 2011, pág. 174-177) 
(A) 1-A; 2-C; 3-B. 
(B) 1-B; 2-C; 3-A. 
(C) 1-C; 2-B; 3-A. 
(D) 1-C; 2-A; 3-B. 
24 - Analise as seguintes disposições referentes ao estabelecimento 
de limites para as crianças em idade de creche: 
1 - O educador deve colocar limites, não deixandoa criança 
bater nele. Uma boa maneira é explicar para ela que: “Assim 
como eu não bato em você, você não vai bater em mim”. 
2 - O educador, ao impor limites às crianças, poderá gritar, falar 
de modo grosseiro e até pôr de castigo, se necessário, para que 
elas percebam que o educador é quem possui plena autoridade 
e que não pretende negociar limites. 
(Fonte: FERREIRA, Maria Clotilde Rossetti et al. Os fazeres na 
educação infantil, 2011, pág. 169-173) 
Coadunam-se com a fonte referenciada, as disposições: 
(A) 1, apenas. 
(B) 2, apenas. 
(C) 1 e 2. 
(D) Nenhum. 
25 - Um bom trabalho em psicomotricidade na escola básica precisa 
de uma junção de fatores: concepção, comportamento, 
compromisso, materiais e espaço. Com base no tema, analise a 
seguinte assertiva: 
“Jamais devemos privilegiar os aspectos mecânicos em 
detrimento dos aspectos relacionais. Qualquer que seja o 
movimento realizado pelas crianças, eles acontecem em um 
espaço específico, com pessoas específicas e de um jeito 
também específico. Desta maneira, jamais podemos deixar toda 
esta riqueza de lado”. 
A assertiva se relaciona a qual fator essencial ao bom trabalho 
em motricidade? 
(Fonte: ALMEIDA, Geraldo Peçanha. Teoria e prática em 
Psicomotricidade, 2006, pág. 20-32) 
(A) Comportamento 
(B) Concepção 
(C) Materiais e espaço 
(D) Compromisso