t-g-correa2008

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CORRÊA, Tânia Cordova. O novo compõe com o velho: o lugar do grupo escolar no 
cenário do ensino primário, na cidade de Lages, no Estado de Santa Catarina (1904-
1928). Mestrado em Educação. Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2008. 
 
A presente pesquisa, de cunho historiográfico, buscou compreender o lugar ocupado 
pelo Grupo Escolar Vidal Ramos, no cenário do ensino primário em Lages, no estado de 
Santa Catarina. Este novo tipo de escola pública primária, o Grupo Escolar foi 
organizado no estado com a Reforma do Ensino Público em 1910. Neste trabalho, 
compreende-se junto com Michel de Certeau que lugar não se refere somente ao espaço 
físico que uma instituição escolar, tenha ocupado na história, mas a um lugar de 
produção, de sentidos e significados. A perspectiva de análise de lugar do grupo escolar 
não objetiva construir uma história institucional, mas percebêlo na composição com as 
outras ações de escolarização presentes no ensino primário em Lages, identificando se a 
constituição do grupo escolar em Lages trouxe modificações para o ensino primário e, 
principalmente, verificar de que natureza tais mudanças ocorreram e se essas ocorreram. 
As iniciativas de ensino primário em Lages e seus modos de escolarização da infância, 
no início do século XX, vão sendo (re)organizadas concomitantemente, ou seja, o grupo 
escolar coexiste junto a outras iniciativas de ensino tais como: aulas de fazenda, aulas 
particulares laicas, aulas confessionais, mas, possivelmente apresenta-se com 
características particulares. Trabalha-se com a hipótese de que o grupo escolar tenha 
ocupado um determinado lugar social representativo na organização do ensino público 
primário de Lages, e que pelas características dessa “forma escolar” tenha produzido 
modos distintos de escolarização daqueles já presentes em outras estratégias de ensino 
primário na cidade. O período cronológico delimitado compreende os anos de 1904, 
momento em que é mencionada na legislação de ensino catarinense a possibilidade de 
organizar grupos escolares no estado, até 1928, quando o poder executivo estadual 
reorganizou alguns aspectos da instrução pública primária. Ao buscar pistas para 
proceder as análises do problema de pesquisa exposto foram consultadas fontes de 
natureza distinta: livros de matrículas das aulas públicas em Lages do final do século 
XIX e início do XX; livro de matrícula do Grupo Escolar em Lages do período de 1920 
a 1926; fotografias de escolas, de professores, de turmas, de festejos e exposições 
escolares (convites, programas das festas e comemorações); legislação educacional 
catarinense referente ao período estudado. Os textos que compõem esse trabalho estão 
organizados em cinco momentos. O primeiro constitui-se na introdução na qual se 
apresenta os intentos da pesquisa. O segundo texto busca perceber o lugar que o grupo 
escolar ocupou no cenário da instrução primária em Lages junto às outras iniciativas de 
escolarização primária existentes. O terceiro volta-se para compreender as iniciativas de 
reorganização do ensino catarinense, bem como, identificar as apropriações das idéias e 
modelos em circulação no Brasil pelas prescrições legais e pelas posições de 
determinadas autoridades de ensino catarinense. No quarto, o olhar volta-se para 
funcionamento interno da escola. Com essa pesquisa foi possível identificar em Lages a 
presença inegável desta forma escolar no cenário do ensino público primário, bem 
como, compreender o lugar ocupado pelo mesmo entre as iniciativas de escolarização 
primária. [Resumo obtido no banco teses da Capes]