caderno 12022

Prévia do material em texto

Caro aluno 
O Hexag Medicina é, desde 2010, referência na preparação pré-vestibular de candidatos às melhores univer-
sidades do Brasil.
Ao elaborar o seu Sistema de Ensino, o Hexag Medicina considerou como principal diferencial em relação aos 
concorrentes sua exclusiva metodologia em período integral, com aulas e Estudo Orientado (E.O.), e seu plan-
tão de dúvidas personalizado.
Você está recebendo o livro Estudo Orientado. Com o objetivo de verificar se você aprendeu os conteúdos 
estudados, este material apresenta nove categorias de exercícios:
aprendizagem: exercícios introdutórios de múltipla escolha para iniciar o processo de fixação da matéria 
dada em aula. 
Fixação: exercícios de múltipla escolha que apresentam um grau de dificuldade médio, buscando a con-
solidação do aprendizado. 
Complementar: exercícios de múltipla escolha com alto grau de dificuldade. 
dissertativo: exercícios dissertativos seguindo a forma da segunda fase dos principais vestibulares do 
Brasil. 
enem: exercícios que abordam a aplicação de conhecimentos em situações do cotidiano, preparando o 
aluno para esse tipo de exame. 
objetivas (unesp, Fuvest, uniCamp e uniFesp): exercícios de múltipla escolha das universidades 
públicas de São Paulo. 
dissertativas (unesp, Fuvest, uniCamp e uniFesp): exercícios dissertativos da segunda fase das 
universidades públicas de São Paulo 
uerj (exame de qualiFiCação): exercícios de múltipla escolha que possibilitam a consolidação do 
aprendizado para o vestibular da Uerj. 
uerj (exame disCursivo): exercícios dissertativos que possibilitam a consolidação do aprendizado para 
o vestibular da Uerj.
Visando a um melhor planejamento dos seus estudos, os livros de Estudo Orientado receberão o encarte 
Guia de Códigos Hierárquicos, que mostra, com prático e rápido manuseio, a que conteúdo do livro teórico 
corresponde cada questão. Esse formato vai auxiliá-lo a diagnosticar em quais assuntos você encontra mais 
dificuldade. Essa é uma inovação do material didático. Sempre moderno e completo, trata-se de um grande 
aliado para seu sucesso nos vestibulares.
Bons estudos!
HISTÓRIAHISTÓRIA
CIÊNCIAS 
HUMANAS
e suas tecnologias
SUMÁRIO
HISTÓRIA
HISTÓRIA GERAL 3
AULAS 1 E 2 : INTRODUÇÃO AO ESTUDO DE HISTÓRIA E PRÉ-HISTÓRIA 4
AULAS 3 E 4 : ANTIGUIDADE ORIENTAL 13
AULAS 5 E 6 : CIVILIZAÇÃO GREGA: PERÍODOS PRÉ-HOMÉRICO, HOMÉRICO E ARCAICO 25
AULAS 7 E 8 : CIVILIZAÇÃO GREGA: PERÍODOS CLÁSSICO E HELENÍSTICO & 
CIVILIZAÇÃO ROMANA: MONARQUIA 36
HISTÓRIA DO BRASIL 45
AULAS 1 E 2: FORMAÇÃO DE PORTUGAL E NAVEGAÇÕES ULTRAMARINAS 46
AULAS 3 E 4: AMÉRICA PRÉ-COLOMBIANA, MERCANTILISMO E 
ADMINISTRAÇÃO ESPANHOLA NA AMÉRICA 61
AULAS 5 E 6: PERÍODO PRÉ-COLONIAL, ADMINISTRAÇÃO COLONIAL E 
INVASÕES FRANCESAS 74
AULAS 7 E 8: ECONOMIA COLONIAL, SOCIEDADE E INVASÕES HOLANDESAS 87
GEOGRAFIA
GEOGRAFIA 1 103
AULAS 1 E 2: MOVIMENTOS DA TERRA 104
AULAS 3 E 4: COORDENADAS GEOGRÁFICAS E FUSO HORÁRIO 110
AULAS 5 E 6: NOÇÕES DE CARTOGRAFIA 116
AULAS 7 E 8: ELEMENTOS DO CLIMA E FATORES CLIMÁTICOS 129
GEOGRAFIA 2 139
AULAS 1 E 2: INTRODUÇÃO À HISTÓRIA DO PENSAMENTO GEOGRÁFICO 140
AULAS 3 E 4: GEOLOGIA 147
AULAS 5 E 6: GEOLOGIA DO BRASIL E EXPLORAÇÃO MINERAL 153
AULAS 7 E 8: GEOMORFOLOGIA: FORÇAS ESTRUTURAIS E ESCULTURAIS 160
HISTÓRIAHISTÓRIA
CIÊNCIAS 
HUMANAS
e suas tecnologias
HISTÓRIA GERAL
4
VO
LU
M
E 
1 

 C
IÊ
N
CI
AS
 H
UM
AN
AS
 e
 su
as
 te
cn
ol
og
ia
s
E.O. AprEndizAgEm
1. (iFsul 2020) no iníCio, os homens batiam uma pedra na outra 
até moldar o que queriam, tirando, por exemplo, lasCas para que 
a pedra FiCasse Com um lado Cortante. dois milhões de anos mais 
tarde [ainda no paleolítiCo], os homens primeiro preparavam a pe-
dra, tirando lasCas superFiCiais, e depois aqueCiam-na para extrair 
dela toda a água. em seguida, golpeavam-na Com uma espéCie de 
Cinzel de osso ou outra pedra. aproveitavam todos os Fragmentos, 
(...) as lasCas pontudas eram usadas para Furar, as aFiadas Como 
navalha serviam para Cortar, e as dentilhadas para serrar. 
a Cena de trabalho pré-históriCo, desCrita aCima, demonstra uma 
a) situação de estagnação tecnológica, já que o ma-
terial utilizado é o mesmo (pedra). 
b) situação de atraso tecnológico, já que houve um 
retrocesso no uso da pedra. 
c) situação de avanço tecnológico, já que houve alte-
ração qualitativa no processo de produção. 
d) situação de ausência de tecnologia, já que o termo 
é exclusivamente moderno. 
2. (ueCe 2020) seguramente uma das Fases mais importantes da 
história da humanidade Foi aquela em que a Centralidade da do-
mestiCação de plantas e animais proporCionou maior oFerta de 
alimentos, por meio de sistemas agríColas Cada vez mais eFiCientes. 
a partir de então, as organizações polítiCas e soCiais tornaram-
-se mais elaboradas e o CresCente Controle teCnológiCo sobre a 
natureza deFiniu a emergênCia da Complexidade soCial. essa Fase 
Corresponde ao período ConheCido Como 
a) Neolítico. 
b) Paleolítico. 
c) Mesolítico. 
d) Neomesolítico. 
3. (uel 2018) os indivíduos da espéCie homo sapiens “Cro-
-magnon” Foram os primeiros a domestiCar animais e a deixar 
expressivas obras de arte, Como pinturas em Cavernas e Figuras 
esCulpidas de animais e de mulheres grávidas. nas paredes da 
Caverna de Chauvet, por exemplo, estão as Famosas pinturas do 
paleolítiCo superior.
de aCordo Com a hipótese mais aCeita atualmente, nossos an-
Cestrais surgiram na áFriCa e daí teriam irradiado para outros 
Continentes.
Com base nessa hipótese, de origem úniCa na áFriCa, assinale a al-
ternativa que indiCa Corretamente Como oCorreu essa irradiação, 
em ordem CronológiCa, a partir do Continente aFriCano, para as 
diversas partes do mundo. 
a) Europa – Nordeste da Ásia – América do Norte – 
Indonésia – Austrália. 
b) Sudeste da Ásia – Europa – Nordeste da Ásia – 
América do Norte – América do Sul. 
c) Sudeste da Ásia – Europa – América do Norte – 
América do Sul – Austrália. 
d) Europa – América do Norte – América do Sul – 
Austrália – Sudeste da Ásia. 
e) Europa – Nordeste da Ásia – América do Norte – 
América do Sul – Oceania. 
4. (iFsul 2018) a tradiCional divisão da pré-história em pe-
ríodo paleolítiCo, neolítiCo e idade dos metais Corresponde 
______________________ da soCiedade observada, não 
tendo uma neCessária CorrespondênCia entre tal período e uma 
sequênCia CronológiCa Comum a todos os povos. 
o seguimento que Completa Corretamente o período é 
a) à notável pobreza 
b) à cultura imaterial 
c) defender a República como sistema de governo 
para o novo país. 
d) ao estágio tecnológico 
texto para a próxima questão: 
analise a Figura a seguir e responda à(s) questões(ões).
5. (uel 2018) Com base na Figura e nos ConheCimentos sobre 
arte paleolítiCa, assinale a alternativa Correta. 
a) A pintura feita com guache é uma característica desse 
período, que consiste na mistura de alguns tipos de terra; 
tais pinturas serviam para catalogar o que haviam caçado, 
garantindo a diversidade de espécies nas caças seguintes. 
b) As pinturas e os desenhos foram feitos com pigmen-
tos minerais e vegetais, fixados com gordura animal; 
tais produções são relacionadas a aspectos mágicos, 
presentes no cotidiano das organizações pré-históricas. 
INTRODUÇÃO AO ESTUDO DE 
HISTÓRIA E PRÉ-HISTÓRIA
COMPETÊNCIA(s)
1, 2, 3, 4, 5 e 6
HABILIDADE(s)
1, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 14, 15, 16, 
18, 19, 22, 23, 27 e 29
CH
AULAS 
1 E 2
5
VO
LU
M
E 
1 

 C
IÊ
N
CI
AS
 H
UM
AN
AS
 e
 su
as
 te
cn
ol
og
ia
s
c) As pinturas funcionavam como oferenda aos deuses 
e, pelas dimensões, é possível perceber o nível de re-
verência; os artistas desse período empenhavam-se na 
produção de uma arte religiosa com fins decorativos. 
d) As pinturas e os desenhos encontrados nas grutas 
eram feitos como afrescos e representam figuras híbri-
das, metade humana e metade animal; os mitos gregos 
têm suas origens nessas imagens da pré-história. 
e) Nos registros encontrados nas cavernas,as figuras 
de destaque remetem à flora; para os povos paleolí-
ticos esses desenhos caracterizaram o momento em 
que deixaram de ser nômades e, para a história, foi o 
início das catalogações de todas as espécies. 
6. (iFsul) nesta époCa, o ser humano habitava Cavernas, muitas 
vezes tendo que disputar esse tipo de habitação Com animais selva-
gens. quando aCabavam os alimentos da região em que habitavam, 
as Famílias tinham que migrar para uma outra região. dessa For-
ma, o ser humano tinha uma vida nômade (sem habitação Fixa). vi-
via da Caça de animais de pequeno, médio e grande porte, da pesCa 
e da Coleta de Frutos e raízes. usava instrumentos e Ferramentas 
Feitos a partir de pedaços de ossos e pedras. os bens de produção 
eram de uso e de propriedade Coletivas. 
Disponível em: http://www.suapesquisa.com/
prehistoria/. acesso em 20 out. 2015. 
o texto aCima se reFere ao período do(a) 
a) neolítico. 
b) paleolítico. 
c) idade do bronze. 
d) idade do ferro. 
7. (uFg) as pinturas rupestres são evidênCias materiais do desen-
volvimento inteleCtual dos seres humanos. embora tradiCional-
mente estudadas pela arqueologia, elas ajudaram a redeFinir a 
ConCepção de que a história se iniCia Com a esCrita, pois 
a) funcionam como códices velados de uma comuni-
dade à espera de decifração. 
b) expressam uma concepção de tempo marcada pela 
cronologia. 
c) indicam o predomínio da técnica sobre as forças 
da natureza. 
d) atestam as relações entre registros gráficos e mitos 
de origem. 
e) registram a supremacia do indivíduo sobre os 
membros de seu grupo. 
08. (uFrgs) a idade da pedra Costuma ser dividida em três perí-
odos: paleolítiCo, mesolítiCo e neolítiCo. assoCie as CinCo CaraC-
terístiCas da idade da pedra listadas a seguir, no bloCo inFerior, 
aos períodos Citados no bloCo superior. 
1 - paleolítiCo 
2 - mesolítiCo 
3 - neolítiCo 
( ) domestiCação de animais 
( ) desCoberta do Fogo 
( ) Formas e motivos abstratos na arte 
( ) arteFatos de pedra lasCada 
( ) diFusão da agriCultura 
a sequênCia Correta de preenChimento dos parênteses, de Cima 
para baixo, é
a) 3 - 1 - 2 - 1 - 3.
b) 1 - 3 - 1 - 2 - 3.
c) 2 - 1 - 3 - 3 - 1.
d) 1 - 2 - 3 - 2 - 1.
e) 3 - 2 - 1 - 3 - 2.
9. (uFpr) tradiCionalmente, podemos deFinir a pré-história Como 
o período anterior ao apareCimento da esCrita. portanto, esse pe-
ríodo é anterior há 4000 a.C, pois Foi por volta desta époCa que 
os sumérios desenvolveram a esCrita CuneiForme. Com base nesse 
entendimento, qual a alternativa que apresenta CaraCterístiCas 
das atividades do homem na Fase paleolítiCa?
a) Os homens aprenderam a polir a pedra. A partir de 
então, conseguiram produzir instrumentos (lâminas 
de corte, machados, serras com dentes de pedra mais 
eficientes e mais bem acabados.
b) Os homens descobriram uma forma nova de obter 
alimentos: a agricultura, que os obrigou a conservar e 
cozinhar os cereais.
c) Semeando a terra, criando gado, produzindo o próprio 
alimento, os homens não tinham mais por que mudar 
constantemente de lugar e tornaram-se sedentários.
d) Os homens conheciam uma economia comercial e 
já praticavam os juros.
e) Os homens ainda não produziam seus alimentos, não 
plantavam e nem criavam animais. Em verdade, eles cole-
tavam frutos, grãos e raízes, pescavam e caçavam animais.
10. (uFpb) as relações entre as expliCações mítiCas e as 
CientíFiCas enContram, na origem da espéCie humana, um dos 
pontos Fundamentais e Controvertidos. sobre tais expliCações, 
leia as aFirmativas.
i. o livro do gênesis estabeleCe, sobretudo para as tradições reli-
giosas judaiCo-Cristãs, o mito do éden, no qual viviam adão, Cria-
do por deus e Feito à sua semelhança, e eva, Criada também por 
ele a partir de uma Costela de adão. desse Casal, desCenderiam 
todos os homens. os partidários dessa expliCação são Chamados 
de CriaCionistas.
ii. o livro "a origem das espéCies", de autoria do naturalista 
inglês do séCulo xix, Charles darwin, estabeleCe, nas tradições 
modernas, a Consolidação de uma expliCação CientíFiCa sobre o 
apareCimento da vida e o surgimento do 'homo sapiens', que seria 
resultado das mutações genétiCas adaptativas de símios. essa ex-
pliCação FiCou ConheCida Como evoluCionista.
iii. o ConheCimento históriCo, baseado nas ConCepções CientíFiCas, 
demarCa o apareCimento da espéCie humana no período paleolítiCo 
ou idade da pedra lasCada, ao que se segue o período neolítiCo 
ou idade da pedra polida e depois o período da idade dos metais, 
que, reunidos, Compõem a Chamada "pré-história".
está(ão) Correta(s):
a) apenas I
b) apenas II
c) apenas I e II
d) apenas II e III
e) I, II e III
6
VO
LU
M
E 
1 

 C
IÊ
N
CI
AS
 H
UM
AN
AS
 e
 su
as
 te
cn
ol
og
ia
s
11. (uFpe) história é a CiênCia que: 
a) estuda os acidentes históricos e geográficos do 
planeta Terra; 
b) se fundamenta unicamente em documentos escritos; 
c) estuda os acontecimentos do passado dos seres 
humanos, utilizando-se dos vestígios que a humani-
dade deixou; 
d) estuda os acontecimentos presentes para prever o 
futuro da humanidade; 
e) estuda a causalidade dos fenômenos físicos e so-
ciais com base no empirismo. 
12. (uFla) toda CiênCia tem Como reFerênCia um objeto Formal 
de estudo e a história não é diFerente. nas Frases seleCionadas 
abaixo, pode-se identiFiCar objetos Formais do estudo da histó-
ria, exCeto: 
a) "A percepção é sempre um processo seletivo de 
apreensão." (Milton Santos: 1926-2001). 
b) "É a ciência dos homens no transcurso do tempo." 
(Marc Bloch: 1878-1956). 
c) "É o processo de mudança contínua da sociedade 
humana." (Lucien Febvre: 1878-1956). 
d) "O presente repetir o passado, [...] um museu, de 
grandes novidades [...] o tempo não pára." (Cazuza: 
1958-1990). 
E.O. FixAçãO
1. (ueCe) em várias grutas pré-históriCas, riCamente deCora-
das, Foram enContradas pinturas retratando Cenas de Caça, ou 
animais Como o Cavalo e o bisão. assim é a arte rupestre Comu-
mente Feita sobre a pedra que pode também ser enContrada em 
inCisões em ossos e madeira. as pinturas e as inCisões rupestres 
surgiram no período 
a) Glacial. 
b) Paleolítico. 
c) Mesolítico. 
d) Neolítico. 
2. (iFsul) “por volta de 10 mil anos a. C., a terra passou por 
uma grande mudança no Clima, que oCasionou uma série de modi-
FiCações na vegetação e nos hábitos dos animais. Como Consequ-
ênCia, os seres humanos tiveram de se ajustar a um novo ambiente. 
o Cultivo de plantas e a domestiCação de animais Foram duas 
importantes atividades que Começaram então a ser exerCidas.”
FiGueira, Divalte Garcia. história. 2ª eD. 
são paulo: Ática, 2005. p. 10.
o texto aCima Faz reFerênCia à 
a) passagem do Neolítico para o Paleolítico com o 
controle do fogo. 
b) arte rupestre com a pintura de cenas de caça nas 
cavernas. 
c) revolução neolítica na passagem do paleolítico 
para o neolítico. 
d) caça, à pesca e à coleta de pequenos frutos e raízes 
na Idade da Pedra Lascada. 
3. (iFsp) segundo o historiador guglielmo, “o período mais lon-
go e a mais antiga era da pré-história é Chamada de paleolítiCo. 
iniCiou-se há pelo menos 2,5 milhões de anos, Como atestam os 
instrumentos [...] enContrados no sítio de hadar, etiópia, e pode 
ser estendido há CerCa de 10.000 anos”. 
(Fonte: GuGlielmo, antonio roberto. a pré-história. 
são paulo: brasiliense, 1999, p. 35 e 36).
 
Considerando a pré-história e a passagem do texto, é Correto o 
que se aFirma em: 
a) Durante o Paleolítico Inferior ocorreu a produção 
dos primeiros instrumentos de pedra. 
b) Durante o Paleolítico Superior foi produzido os pri-
meiros instrumentos de pedra. 
c) No decorrer da transição do Mesolítico para o Mé-
dio Paleolítico, ocorreu a produção dos primeiros ins-
trumentos de pedra. 
d) Foi durante o Paleolítico Inferior que houve a pro-
dução dos primeiros instrumentos de ossos e chifres. 
e) Durante o Paleolítico Inferior houve a produção de 
lâminas e agulhas, que possibilitou o surgimento da 
Idade dos Metais. 
4. (iFsul 2019) na revolução do neolítiCo a autoridade,que, 
nas Comunidades de Caçadores-Coletores, era atributo do mais 
habilidoso e, nas de pastores-agriCultores, era exerCida pelos mais 
velhos, passa a ser exerCida por um grupo de guerreiros, saCer-
dotes e FunCionários que se apropriam do exCedente produzido. 
o proCesso históriCo, desCrito aCima, CaraCteriza a Formação da 
instituição denominada 
a) Império. 
b) Estado. 
c) Religião. 
d) Burocracia. 
5. (uFsm) no período neolítiCo, os Caçadores e Coletores já haviam 
adquirido razoável experiênCia Cultural a Fim de identiFiCar animais 
para a Caça e plantas para usos diversos. nesse tempo, por volta de 
10000 a.C., além de Caçar e Coletar Frutos e sementes, nossos ante-
passados passaram a ter Condição de interFerir ainda mais na natureza, 
domestiCando animais e Cultivando plantas. pelos registros existentes, 
isso teria aConteCido primeiramente nas regiões atualmente Chamadas 
de China, amériCa Central, peru e oriente próximo. essa transForma-
ção nas Formas de vida no planeta é Chamada de revolução 
a) ecológica, por ser o primeiro momento de contato 
entre os seres humanos e a natureza. 
b) urbana, por haver permitido a fixação e a sedenta-
rização dos humanos. 
7
VO
LU
M
E 
1 

 C
IÊ
N
CI
AS
 H
UM
AN
AS
 e
 su
as
 te
cn
ol
og
ia
s
c) suméria, por ter sido realizada pelos sumérios an-
tes de qualquer outro povo. 
d) agrícola, por ter permitido maior domínio sobre a 
natureza e surgimento das aldeias. 
e) iluminista, por ter se difundido rapidamente em 
todo o mundo como uma luz. 
6. (uFpel) 
texto 1
"em todo o mundo, a leste e a oeste, as populações Começaram 
a troCar a dependênCia às hordas de grandes animais "muitas 
das quais em rápido deClínio" pela exploração de animais meno-
res e de plantas. [...] onde as Condições Fossem partiCularmente 
adequadas [...], as peças do quebra-Cabeça da domestiCação se 
aComodaram e os Coletores transFormaram-se em agriCultores." 
crosbY, alFreD w. "imperialismo ecolóGico". 
são paulo: companhia Das letras, 1993. 
texto 2
"os historiadores aCostumaram-se a separar a Coleta e a agriCul-
tura Como se Fossem duas etapas da evolução humana bastante di-
Ferentes e a supor que a passagem de uma à outra tivesse sido uma 
mudança repentina e revoluCionária. hoje, Contudo, admite-se que 
essa transição aConteCeu de maneira gradual e Combinada. da etapa 
em que o homem era inteiramente um Caçador-Coletor passou-se para 
outra em que Começava a exeCutar atividades de Cultivo de plantas 
silvestres [...] e de manipulação dos animais [...]. mas tudo isso era 
Feito Como uma atividade Complementar da Coleta e da Caça." 
in: vicentino, clÁuDio. história para o ensino méDio: 
história Geral e Do brasil. são paulo: scipione, 2005. 
os textos analisam 
a) o final do Período Neolítico e se posicionam de 
forma convergente quanto ao papel revolucionário 
desempenhado pela agricultura e pela domesticação 
dos animais. 
b) o início do Período Neolítico e divergem entre si a 
respeito da existência da Revolução Neolítica, pois en-
quanto um indica uma transformação radical, o outro 
destaca a simultaneidade da caça, coleta e agricultura. 
c) o início do Paleolítico Inferior e são contraditórios 
entre si, no que se relaciona aos efeitos da agricultu-
ra, dentre eles a sedentarização humana. 
d) o final do Paleolítico Superior, no momento em que 
ocorreu a Revolução Agrícola, ambos afirmando que 
a caça e a coleta foram suprimidas pela agricultura. 
e) a Transição Mesolítica, e concordam que, com o 
cultivo das plantas e a criação de animais, ocorreu a 
suspensão das atividades de caça e coleta, provocan-
do a Revolução Neolítica.
7. (uFu) "todo sistema Cultural tem a sua própria lógiCa e não 
passa de um ato primário de etnoCentrismo tentar transFerir a 
lógiCa de um sistema para outro."
laraia, roque cultura, um conceito antropol”Gico, 
8. eD, rio De Janeiro JorGe Zahar, 1993. 
Considerando o texto aCima, marque a alternativa Correta aCer-
Ca das aFirmações abaixo.
i - as soCiedades tribais são tão eFiCientes para produzir Cultura 
quanto qualquer outra, mesmo quando não possuem Certos re-
Cursos Culturais presentes em outras Culturas.
ii - as soCiedades selvagens são Capazes de produzir Cultura, mas 
estão mal adaptadas ao meio ambiente e, por isso, algumas nem 
sequer possuem o estado.
iii - as Chamadas soCiedades indígenas são dotadas de reCursos 
materiais e simbóliCos eFiCientes para produzir Cultura Como qual-
quer outra, Faltando-lhes apenas uma linguagem própria.
iv - as Chamadas soCiedades primitivas Conseguiram produzir Cul-
tura plenamente, ao longo do proCesso evolutivo, quando institu-
íram o estado e as instituições esColares.
a) I e II estão corretas.
b) Apenas I está correta.
c) I e lll estão corretas.
d) I e IV estão corretas.
8. (uFsC ar) entre as transFormações havidas na passagem da 
pré-história para o período propriamente históriCo, destaCa-se a 
Formação de Cidades em regiões de
a) solo fértil, atingido periodicamente pelas cheias 
dos rios, permitindo grande produção de alimentos e 
crescimento populacional.
b) difícil acesso, cuja disposição do relevo levantava 
barreiras naturais às invasões de povos que viviam do 
saque de riquezas.
c) entroncamento de rotas comerciais oriundas de 
países e continentes distintos, local de confluência de 
produtos exóticos.
d) riquezas minerais e de abundância de madeira, 
condições necessárias para a edificação dos primeiros 
núcleos urbanos.
e) terra firme, distanciada de rios e de cursos d’água, 
com grau de salubridade compatível
9. (ueCe) no paleolítiCo, pratiCava-se o nomadismo em larga 
esCala, enquanto que no mesolítiCo, o nomadismo é reduzido, pois 
os grupos permaneCem CirCunsCritos a uma determinada região 
respeitando os CiClos da natureza, a mudança das estações Climá-
tiCas e as migrações dos animais. assim, o neolítiCo assinala o Fim 
do nomadismo. assinale o Correto.
a) A sedentarização dos primeiros grupos humanos 
impulsionou a organização das primeiras vilas com 
habitações fixas, o desenvolvimento da organização 
social e a divisão do trabalho.
b) O processo de sedentarização dos primeiros gru-
pos humanos, não contribuiu para nem alterou signi-
ficativamente o desenvolvimento da agricultura, pois 
eles eram, essencialmente, pastores e nômades.
c) Os primeiros grupos humanos, nas três fases da 
Idade da Pedra, praticaram o nomadismo e o seden-
tarismo, assim como as atividades de caça e coleta.
d) A sedentarização não contribuiu para o desenvolvi-
mento da agricultura, assim como não foi importante 
para o nascimento das primeiras vilas.
8
VO
LU
M
E 
1 

 C
IÊ
N
CI
AS
 H
UM
AN
AS
 e
 su
as
 te
cn
ol
og
ia
s
10. analise o texto a seguir. "e repare o leitor Como a língua por-
tuguesa é engenhosa. um Contador de histórias é justamente o Con-
trário do historiador, não sendo um historiador, aFinal de Contas, 
mais do que um Contador de histórias. (...)" 
Fonte: assis, machaDo De apuD chalhoub, s. e 
pereira, l.a. De m. (orG) a história contaDa. 
rio De Janeiro: nova Fronteira, 1998, p.67.
ante as novas tendênCias interpretativas da história, há uma diFe-
rença entre o Contador de histórias e o historiador, de aCordo Com 
a qual é Correto aFirmar que:
a) a literatura torna-se inexpressiva ao historiador, que se 
fundamenta nos documentos manuscritos e impressos.
b) o contador de história recorre à ficção e o histo-
riador envolve-se com o real, de acordo com a sua 
interpretação e as práticas sociais consideradas.
c) a interpretação do historiador, apesar de valorizar a 
diversidade de informações, deve limitar-se à do con-
tador de histórias.
d) a história do cotidiano passou a ser depreciada pelos 
profissionais da História por menosprezar a análise social.
e) a autenticidade dos fatos históricos exclui a força da 
subjetividade, presente na reconstrução do passado.
11. (uFpe) a história é uma das áreas do ConheCimento mais polê-
miCas. pode-se atribuir este Caráter à história, porque, em sentido 
genériCo,todos somos historiadores e, por outro lado, porque o 
aConteCimento históriCo é passível das mais diFerentes interpretações.
( ) no período de CresCimento, a Criança e o adolesCente, através 
da ConvivênCia soCial, da esCola e da Cultura, Formam de maneira 
quase natural uma visão do passado, do presente e do Futuro. 
Constroem assim uma visão históriCa, em ressonânCia Com o que 
seu grupo soCial ensinou-lhe. 
( ) a história, apesar de ser alvo de muitas polêmiCas, estabeleCe 
verdades Comprovadas, que têm Como base os doCumentos. por 
essa razão, é Correto admitir, Como Fazem todos os autores, que a 
história da humanidade só se iniCia Com o uso da esCrita. 
( ) a história é um saber CientíFiCo e, portanto, não muda. po-
demos Comprovar que aquilo que aprendemos, muitas vezes, são 
verdades inquestionáveis através dos séCulos. essa CaraCterístiCa 
da história garante-lhe um lugar entre as demais CiênCias. 
( ) todos aqueles que deFendem a história Como um ConheCimento 
passível de muitas interpretações, Contribuem para FortaleCer a ideia 
de que a história é um ConheCimento Certo e verdadeiro, Construído 
a partir de doCumentos que não deixam margem a dúvidas. 
( ) o bombardeio atômiCo sobre as Cidades japonesas em 1945, 
embora seja um Fato inegável para alguns historiadores, signiFiCou 
um genoCídio injustiFiCável; para outros, Foi um ato neCessário 
para evitar o prolongamento da ii guerra, o que revela o Caráter 
interpretativo da história. 
E.O. COmplEmEntAr
1. (uern) as gravuras se reFerem aos monumentos megalítiCos, Cons-
tantes objetos de estudo de arqueólogos e historiadores. observe.
Disponível em: http://www.inFoescola.com/
arquitetura/monumentos-meGaliticos/
aCerCa dessas Formações roChosas misteriosas, devidamente arru-
madas na natureza por nossos antepassados, é Correto aFirmar que 
a) são consideradas monumentos pela sua formação. 
Acredita-se que podem ter surgido durante o período 
Neolítico (Idade da Pedra) e a finalidade de sua exis-
tência não é totalmente conhecida. 
b) muitas eram contempladas e cultuadas pelos re-
ligiosos fundadores da Igreja Católica, que acredi-
tavam em seus poderes esotéricos e na presença de 
relíquias sagradas entre as pedras utilizadas em sua 
construção. 
c) são construções feitas por seres detentores de al-
tos conhecimentos, pois a maioria das pedras chega 
a pesar toneladas. Os templos seriam destinados aos 
alquimistas e magos, donos do conhecimento científi-
co no período Homérico. 
d) algumas são construções de indivíduos solitários, 
conhecidos como menires (em celta significa “pedras 
compridas”) e tinham o objetivo comprovado de abri-
gar as tribos nômades em suas incursões em busca de 
alimento e moradia. 
2. (unb-dF) o que distingue o historiador dos outros Cientistas 
soCiais é sua preoCupação primordial Com o tempo, Com a duração, 
Com a mudança e Com as resistênCias à mudança, Com as trans-
Formações e as permanênCias ou sobrevivênCias. se a doCumenta-
ção adequada existir e estiver disponível, não há aspeCto algum do 
presente que esteja FeChado à pesquisa CientíFiCa do tipo históriCo. 
ciro Flamarion s. carDoso. uma introDução à história. 
 2.a eD. s. paulo: brasiliense, 1982, p. 107 (com aDaptações). 
a partir do texto aCima, julgue os itens seguintes, reFerentes ao 
estudo da história. 
(1) se, Como aFirma o autor, o tempo é a Categoria que singulariza 
o Campo de trabalho do historiador, não há Como pretender a in-
terdisCiplinaridade entre história e as demais CiênCias soCiais, já que 
são rígidas as Fronteiras que as separam. 
(2) inFere-se do texto que seu autor elimina a possibilidade de haver 
uma história do tempo presente, quer pela indisponibilidade de Fon-
tes para a pesquisa, quer pela elevada subjetividade de que estaria 
impregnado o trabalho do historiador. 
(3) do ponto de vista do autor a história é o Conjunto de Fatos 
signiFiCativos do passado, sustentadores da marCha linear de pro-
gresso que CaraCteriza a trajetória das soCiedades ao longo dos 
séCulos. 
(4) ao Falar em “mudança” e em “transFormações” na história, 
o autor poderia apoiar-se, por exemplo, em signiFiCativos momentos 
da evolução do oCidente: da mesma Forma que, na antiguidade, 
roma Foi uma ruptura em relação à gréCia, a idade média europeia 
Correspondeu ao rompimento deFinitivo Com o passado ClássiCo. 
9
VO
LU
M
E 
1 

 C
IÊ
N
CI
AS
 H
UM
AN
AS
 e
 su
as
 te
cn
ol
og
ia
s
3. (Fgv-sp) sobre a revolução urbana, pode-se aFirmar que:
a) ocorreu no final do Paleolítico, graças à utilização 
de pedra polida pelo homem.
b) representou a intensificação do nomadismo.
c) começou quando os homens derrotaram o poder 
dos sacerdotes e inauguraram as cidades-Estados.
d) ocorreu no final do Neolítico, quando se ampliou a 
agricultura irrigada.
e) está ligada ao aparecimento da magia.
4. (upe) entre os nômades, o trabalho não tem o mesmo valor que 
nas soCiedades agrárias. os índios ianomâmi, da amazônia, desen-
volvem suas atividades, em média, três horas por dia e não valorizam 
o trabalho nem o progresso teCnológiCo. os guaiaqui, Caçadores 
nômades da Floresta paraguaia, passam, pelo menos, metade do dia 
em Completa oCiosidade. quanto ao desenvolvimento soCial, do pen-
sar e do Fazer dos primeiros humanos, é Correto aFirmar que a
a) produção de novas ferramentas de pedra polida foi a 
transformação mais importante ocorrida nesse período. 
b) fabricação de ferramentas e a utilização do fogo 
evidenciam que a sobrevivência humana não está dire-
tamente relacionada à adaptação cultural do homem. 
c) abundância de recursos animais e vegetais promo-
veu a sedentarização do homem. 
d) capacidade de conseguir mais alimentos deu ao 
homem menor controle sobre o meio ambiente. 
e) troca da caça e da coleta pela agricultura ocorreu 
de maneira súbita.
5. (uFu 2020) o estudo e a esCrita da história realizados por 
pesquisadores são Chamados de historiograFia. essa é Feita Com 
base em pesquisa de doCumentos e na interpretação desses do-
Cumentos pautados em teorias e métodos dos mais diversos, que 
Criam sentidos e relações entre o passado e o presente.
em relação a essas inFormações, assinale a alternativa Correta. 
a) O elemento central da pesquisa histórica é a opi-
nião do historiador, pautada em sua convicção políti-
ca e partidária. 
b) O marxismo é a principal linha interpretativa que 
guia a historiografia contemporânea. 
c) O que orienta a pesquisa histórica são as pergun-
tas, ou os problemas, formulados em nosso próprio 
tempo a partir dos documentos disponíveis para a 
construção do conhecimento. 
d) Uma vez que a pesquisa histórica está relacionada 
com o contexto do historiador, afirma-se que a Histó-
ria é uma ciência sem método. 
6. (unb) no limiar do séCulo xx, às vésperas da primeira guerra 
mundial, o historiador FranCês ernest lavisse ForneCia as instru-
ções para o ensino da história aos jovens de seu tempo, das quais 
reproduz-se o treCho seguinte.
“ao ensino históriCo inCumbe o dever glorioso de Fazer amar e de 
Fazer Compreender a pátria, todos os nossos heróis do passado, 
mesmo envoltos em lendas. se o estudante não leva Consigo a 
viva lembrança de nossas glórias naCionais, se não sabe que nos-
sos anCestrais Combateram por mil Campos de batalha por nobres 
Causas, se não aprendeu o que Custou o sangue e o esForço para 
Constituir a unidade da pátria e retirar, em seguida do Caos de 
nossas instituições envelheCidas, as leis sagradas que nos Fizeram 
livres, se não se torna um Cidadão Compenetrado de seus deveres e 
um soldado que ama sua bandeira, o proFessor perdeu seu tempo.” 
Com o auxílio das idéias deFendidas pelo historiador lavisse, jul-
gue os itens que se seguem.
(1) a história é esCrita pelos pesquisadores e deve ser ensinada 
pelos mestres Com o Compromisso de quem pesquisa e ensina as 
grandes questões de seu tempo. 
(2) a visão exCessivamente patriótiCa do autor expõe ConCepções 
que, no alvoreCer do séCulo xx, entendiam que o historiador tinha 
Como Função gloriFiCara nação, o estado e as instituições. 
(3) o "ensino históriCo", no Contexto do brasil Contemporâneo, 
deve ser, sobretudo, um instrumento de Combate para Fazer que as 
armas inteleCtuais estejam a Favor da unidade da pátria e do amor 
de Cada Cidadão pela sua bandeira. 
(4) a revolução metodológiCa no ensino da história tornou-a, no 
Fim do séCulo xx, Completamente raCional e neutra, sem qualquer 
possibilidade de interFerênCia da ideologia na teoria. 
7. (unb) pelo olhar do poeta, também é possível Compreender de-
terminados aspeCtos essenCiais para a ConCeituação de história. 
leia, por exemplo, Carlos drummond de andrade: 
"aConteCeu há mil anos? Continua aConteCendo. nos mais desbo-
tados panos estou me lendo e relendo. ou, ainda, do mesmo autor: 
o tempo é a minha matéria, o tempo presente, os homens presentes, 
a vida presente."
Com o auxílio das observações de drummond, julgue os seguintes 
itens, reFerentes ao ConCeito de história e ao oFíCio do historiador. 
(1) tendo por objeto o estudo do passado, a história parte das 
ContingênCias da "vida presente" para inquirir aquilo que passou. 
(2) espeCialmente em époCas de Crise generalizada, sobressai o papel 
que se espera do historiador: lembrar o que os outros esqueCeram. 
(3) o quarteto aCima traz a ideia de que o passado é Continuamen-
te reesCrito, a partir de Cada presente e de seus novos interesses, 
eliminando, assim, a possibilidade de a história Conter um Caráter 
CientíFiCo. 
(4) a reConstrução do passado, exatamente Como ele oCorreu, é o 
que Fazem os historiadores, independentemente de suas ConviCções 
ideológiCas e pessoais. 
8. (uel) walter benjamin usa a alegoria, o "anjo da história", 
para CritiCar uma noção de proCesso históriCo muito em voga no 
Final do séCulo xix e iníCio do séCulo xx. em sua obra, que pre-
tendia ser uma grande arqueologia da époCa moderna, benjamin Faz 
uma tripla CrítiCa: ao triunFo da burguesia, ao Culto da merCadoria 
e à Fé no progresso. ele CritiCa uma visão que assimila o progresso 
da humanidade estritamente ao progresso téCniCo e que propaga um 
determinismo no qual a libertação seria um aConteCimento garanti-
do pelo Curso natural da história. a partir dessa CrítiCa, ele propõe 
uma outra visão sobre o proCesso históriCo. Com base no texto e nos 
ConheCimentos sobre o tema, é Correto aFirmar que para o autor: 
a) A história deve permitir reativar, no presente, aspectos 
do passado, a fim de retomar uma história inacabada. 
b) A diacronia cria um tipo de inteligibilidade em que os 
acontecimentos futuros podem ser previstos e assegurados. 
c) As sociedades se desenvolvem progressivamente e os 
eventos devem ser tomados como causas e consequências. 
10
VO
LU
M
E 
1 

 C
IÊ
N
CI
AS
 H
UM
AN
AS
 e
 su
as
 te
cn
ol
og
ia
s
d) A história é uma sequência linear de eventos as-
sociada a um movimento numa direção discernível. 
e) A história é uma sucessão de sistemas socioculturais 
que evoluem dos mais simples aos mais complexos. 
E.O. dissErtAtivO
1. (unb) a idade da terra
no iníCio nem o iníCio existia
o tempo era antes de antes
e depois ainda havia
um outro vazio maior
o váCuo inCompleto
havia gases — ares impratiCáveis —
e aí se passaram as noites e os anos
o tempo Foi tomando Forma de algas
molusCos répteis e Folhas
o homem era apenas
uma tímida ideia de deus
que logo o deCepCionou
(o resto da história voCê ConheCe)
nicolas behr. pereGrino Do estranho. 
brasília: pau-brasília, 2004, p. 13
Com relação ao poema aCima e aos múltiplos aspeCtos que ele 
susCita, julgue o item a seguir.
o Chamado período paleolítiCo (idade da pedra lasCada) Foi suCedido 
pelo neolítiCo (idade da pedra polida), período marCado por novida-
des Como a introdução da agriCultura e a domestiCação de animais. 
2. “a história que se esCreve está intensamente ligada à história 
que se vive.” analise a Frase e esCreva sobre a objetividade nos 
estudos históriCos.
3. explique em que Consiste o trabalho do historiador?
4. (ejm) “história é passado e presente, um e outro insepará-
veis.” (Fernand braudel) 
reFlita sobre essa aFirmação e Comente-a.
E.O. EnEm
1. (enem) 
 
pintura rupestre Da toca Do paJaú - pi. internet: <www.betocelli.com>.
a pintura rupestre mostrada na Figura anterior, que é um patri-
mônio Cultural brasileiro, expressa 
a) o conflito entre os povos indígenas e os europeus 
durante o processo de colonização do Brasil. 
b) a organização social e política de um povo indíge-
na e a hierarquia entre seus membros. 
c) aspectos da vida cotidiana de grupos que viveram 
durante a chamada pré-história do Brasil. 
d) os rituais que envolvem sacrifícios de grandes di-
nossauros atualmente extintos. 
e) a constante guerra entre diferentes grupos paleoín-
dios da América durante o período colonial. 
2. (enem) quem Construiu a tebas de sete portas? 
nos livros estão nomes de reis. arrastaram eles os bloCos de pedra? 
e a babilônia várias vezes destruída. quem a reConstruiu tantas 
vezes? 
em que Casas da lima dourada moravam os Construtores? 
para onde Foram os pedreiros, na noite em que a muralha da China 
FiCou pronta? 
a grande roma está Cheia de arCos do triunFo. quem os ergueu? 
sobre quem triunFaram os Césares? 
brecht, b. perGuntas De um trabalhaDor que lê. Disponível em: 
http://recantoDasletras.uol.com.br. acesso em: 28 abr. 2010. 
partindo das reFlexões de um trabalhador que lê um livro de his-
tória, o autor Censura a memória Construída sobre determinados 
monumentos e aConteCimentos históriCos. a CrítiCa reFere-se ao 
Fato de que 
a) os agentes históricos de uma determinada socie-
dade deveriam ser aqueles que realizaram feitos he-
roicos ou grandiosos e, por isso, ficaram na memória. 
b) a História deveria se preocupar em memorizar os 
nomes de reis ou dos governantes das civilizações 
que se desenvolveram ao longo do tempo. 
c) grandes monumentos históricos foram construídos 
por trabalhadores, mas sua memória está vinculada 
aos governantes das sociedades que os construíram. 
d) os trabalhadores consideram que a História é uma 
ciência de difícil compreensão, pois trata de socieda-
des antigas e distantes no tempo. 
e) as civilizações citadas no texto, embora muito im-
portantes, permanecem sem terem sido alvos de pes-
quisas históricas. 
E.O. ObjEtivAs 
(UnEsp, FUvEst, UniCAmp E UniFEsp)
1. (Fuvest) há CerCa de 2000 anos, os sítios superFiCiais e sem 
CerâmiCa dos Caçadores antigos Foram substituídos por Conjuntos 
que evidenCiam uma Forte mudança na teCnologia e nos hábitos. 
ao mesmo tempo que apareCem a CerâmiCa Chamada itararé (no 
paraná) ou taquara (no rio grande do sul) e o Consumo de 
vegetais Cultivados, enContram-se novas estruturas de habitações. 
anDré prous. o brasil antes Dos brasileiros. a pré-história Do 
nosso país. rio De Janeiro: Zahar, 2007, p. 49. aDaptaDo. 
o texto assoCia o desenvolvimento da agriCultura Com o da Cerâ-
miCa entre os habitantes do atual território do brasil, há 2000 
anos. isso se deve ao Fato de que a agriCultura 
a) favoreceu a ampliação das trocas comerciais com 
povos andinos, que dominavam as técnicas de produ-
ção de cerâmica e as transmitiram aos povos guarani. 
b) possibilitou que os povos que a praticavam se tor-
nassem sedentários e pudessem armazenar alimen-
tos, criando a necessidade de fabricação de recipien-
tes para guardá-los. 
11
VO
LU
M
E 
1 

 C
IÊ
N
CI
AS
 H
UM
AN
AS
 e
 su
as
 te
cn
ol
og
ia
s
c) proliferou, sobretudo, entre os povos dos sambaquis, 
que conciliaram a produção de objetos de cerâmica com 
a utilização de conchas e ossos na elaboração de armas 
e ferramentas. 
d) difundiu-se, originalmente, na ilha de Fernando de No-
ronha, região de caça e coleta restritas, o que forçava as 
populações locais a desenvolver o cultivo de alimentos. 
e) era praticada, prioritariamente, por grupos que viviam 
nas áreas litorâneas e que estavam, portanto, mais su-
jeitos a influências culturais de povos residentes fora da 
América. 
2. (vunesp) a relação existente entre a revolução agríColae a 
Formação das tribos e das primeiras Civilizações pode ser expliCada pelo
i. iníCio da sedentarização do homem, no período neolítiCo;
ii. Fato de a mulher ser biologiCamente inFerior ao homem, o que 
levou as Comunidades naturalmente à divisão sexual de trabalho 
na soCiedade neolítiCa;
iii. aumento populaCional e pelo exCedente da produção agropeCuária;
iv. trabalho em Conjunto, troCando ConheCimentos e gerando 
teCnologias para trabalhar o solo, Formando as Cidades;
v. proCesso de Formação de uma liderança Com poder teoCrátiCo, 
Capaz de Controlar a população polítiCa, eConômiCa e soCialmente.
estão Corretas as aFirmativas
a) I, II, III e IV, apenas. d) II, III e V, apenas.
b) I, III, IV e V, apenas. e) I, II, III, IV e V.
c) II, III, IV e V, apenas.
3. (vunesp) graças à Cooperação da mão, dos órgãos da lin-
guagem e do Cérebro, não só em Cada indivíduo, mas na soCiedade 
Como um todo, os homens Foram se desenvolvendo Cada vez mais, 
tornando-se Capazes de exeCutar operações Complexas e alCançar 
objetivos mais elevados. o próprio trabalho Foi se diversiFiCan-
do, aperFeiçoando-se a Cada geração, e estendendo-se a novas 
atividades. a agriCultura surgiu Como alternativas para a Caça 
e pesCa; e mais tarde a Fiação e a teCelagem, a manipulação de 
metais, a olaria e a navegação. ConComitantemente ao ComérCio e 
aos oFíCios (hoje proFissões) apareCeram as artes e a CiênCia; das 
tribos saíram as nações e os estados.
(F. enGels, Dialética Da natureZa) 
o autor identiFiCa o desenvolvimento da espéCie humana por meio
a) do surgimento da agricultura, que tirou o homem do 
nomadismo, possibilitando o desenvolvimento das mãos 
e depois do cérebro.
b) do desenvolvimento do tamanho do cérebro nos an-
tropoides, ocasionado pelas mudanças geoclimáticas.
c) da diversidade de alternativas de sobrevivência, apri-
morando o cérebro de alguns homens, capacitando-os 
para a formação de sociedades biologicamente evoluídas.
d) da capacidade de adquirir e desenvolver cultura e dos 
dotes físicos e mentais adquiridos no decorrer de sua 
evolução biológica.
e) da formação das nações e dos Estados, que propor-
cionou a evolução humana mental e biológica, conco-
mitantemente.
4. (Fuvest) sobre o surgimento da agriCultura - e seu uso inten-
sivo pelo homem - pode-se aFirmar que:
a) foi posterior, no tempo, ao aparecimento do Estado 
e da escrita.
b) ocorreu no Oriente próximo (Egito e Mesopotâmia) 
e daí se difundiu para a Ásia (Índia e China), Europa 
e, à partir desta para a América.
c) como tantas outras invenções teve origem na China, 
donde se difundiu até atingir a Europa e, por último, a 
América.
d) ocorreu, em tempos diferentes, no Oriente Próximo 
(Egito e Mesopotâmia), na Ásia (Índia e China) e na 
América (México e Peru).
e) de todas as invenções fundamentais, como a criação 
de animais, a metalurgia e o comércio, foi a que menos 
contribuiu para o ulterior progresso material do homem.
5. (Fuvest) um elemento essenCial para a evolução da dieta hu-
mana Foi a transição para a agriCultura Como o modo primordial 
de subsistênCia. a revolução neolítiCa estreitou dramatiCamente 
o niCho alimentar ao diminuir a variedade de mantimentos dispo-
níveis; Com a virada para a agriCultura intensiva, houve um Claro 
deClínio na nutrição humana. por sua vez, a industrialização re-
Cente do sistema alimentar mundial resultou em uma outra tran-
sição nutriCional, na qual as nações em desenvolvimento estão 
experimentando, simultaneamente, subnutrição e obesidade. 
GeorGe J. armelaGos, “brain evolution, the Determinates 
oF FooD choice, anD the omnivore’s Dilemma”, critical 
reviews in FooD science anD nutrition, 2014. aDaptaDo. 
a respeito dos resultados das transFormações nos sistemas ali-
mentares desCritas pelo autor, é Correto aFirmar: 
a) A quantidade absoluta de mantimentos disponíveis 
para as sociedades humanas diminuiu após a Revolução 
Neolítica. 
b) A invenção da agricultura, ao diversificar a cesta de 
mantimentos, melhorou o balanço nutricional das socie-
dades sedentárias. 
c) Os ganhos de produtividade agrícola obtidos com as 
revoluções Neolítica e Industrial trouxeram simplificação 
das dietas alimentares. 
d) As populações das nações em desenvolvimento estão 
sofrendo com a obesidade, por consumirem alimentos 
de melhor qualidade nutricional. 
e) A dieta humana pouco variou ao longo do tempo, 
mantendo-se inalterada da Revolução Neolítica à Revo-
lução Industrial. 
E.O. dissErtAtivAs 
(UnEsp, FUvEst, UniCAmp E UniFEsp)
1. (uniCamp) pode pareCer inConCebível que um Crime de propor-
ções gigantesCas Como o holoCausto, que também é um dos Crimes 
mais bem doCumentados, estudados e testemunhados da história, 
possa ser negado, espeCialmente hoje, quando são numerosos os 
meios de inFormação sobre o tema. 
(aDaptaDo De bruno leal pastor De carvalho, “o 
neGacionismo Do holocausto na internet”. Faces Da 
história, assis, v. 3, n.1, Jan.- Jun. 2016, p. 6.)
a partir do exCerto e de seus ConheCimentos, 
a) apresente dois aspectos do negacionismo histórico; 
b) analise o impacto da internet nos debates sobre o 
Holocausto no mundo contemporâneo. 
2. (unesp) luzia, Com CerCa de 12500 anos, é o Fóssil humano 
mais antigo enContrado no território do atual brasil. 
a imagem 1 mostra a reConstituição virtual de sua Cabeça, rea-
lizada em 1999. 
12
VO
LU
M
E 
1 

 C
IÊ
N
CI
AS
 H
UM
AN
AS
 e
 su
as
 te
cn
ol
og
ia
s
a imagem 2 mostra a reConstituição virtual de sua Cabeça, reali-
zada em 2018, após estudos mais reCentes. 
 
a) Defina o que é um fóssil. O que significa “cultura ma-
terial”? 
b) Considerando as imagens, cite uma informação que 
foi obtida pelos pesquisadores a partir do estudo do fóssil 
de Luzia. Mencione uma limitação desse tipo de estudo.
gAbAritO
E.O. Apredizagem
1. C 2. A 3. B 4. D 5. B 
6. B 7. A 8. A 9. E 10. E
11. C 12. A
E.O. Fixação
1. B 2. C 3. A 4. B 5. D 
6. B 7. B 8. A 9. A 10. B
11. V-F-F-F-V 
E.O. Complementar
1. A 2. F-F-F-F 3. D 4. C 5. C
6. V-V-F-F 6. V-V-F-F 8. A
E.O. Dissertativo
1. Correto. de uma Forma geral é Correto, porém existem subdi-
visões que poderiam ConFundir o estudante: muitos Consideram a 
existênCia de um período intermediário, o mesolítiCo. as CaraCte-
rístiCas básiCas quanto à utilização da pedra e o desenvolvimento 
da agriCultura estão Corretos. 
2. a história esCrita não pode ser isolada de sua époCa. ela re-
Flete, de alguma Forma, não só o tempo pesquisado, mas também 
o tempo vivido pelo próprio historiador. por isso, a objetividade 
históriCa é relativa: as intenções dos historiadores não podem ser 
Consideradas Completamente isoladas de seu tempo tendo, muitas 
vezes, alguma relação Com algum assunto do presente vivido por 
este historiador, ou seja, as interpretações historiográFiCas podem 
variar de aCordo Com as mudanças oCorridas no presente históri-
Co e no momento em que oCorrem as produções historiográFiCas.
3. o oFíCio do historiador Consiste em investigações e interpreta-
ções aCerCa das ações humanas ao longo do tempo. portanto, Cabe 
ao historiador Construir teses e trabalhos que Formulem interpre-
tações analítiCas, metodológiCas e CrítiCas sobre o passado humano, 
Construindo noções proCessuais da história e em análises Conjun-
turais e estruturais, por exemplo, das diversas soCiedades humanas. 
4. o ConheCimento históriCo não diz respeito somente ao passado. 
para entender o presente, os ConFlitos atuais, as múltiplas identi-
dades soCiais, os variados grupos polítiCos, além de disputas eCo-
nômiCas, é absolutamente Fundamental o ConheCimento históriCo 
para que se possa ter maior Clareza das raízes de tantos ConFlitos. 
além disso, o próprio historiador, ao esColher um assunto sobre o 
passado, esColhendo um tema ou um reCorte, muitas vezes ele pode 
estar proCurando responder perguntas e questões que permeiam o 
tempo históriCo em que ele mesmo está inserido.
E.O. Enem 
1. C 2. C
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. B 2. B 3. D 4.D 5. C
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. 
a) o negaCionismo históriCo é um Fenômeno soCial Contemporâneo, 
observado em grupos da soCiedade que argumentam Contra ConheCi-
mentos históriCos estabeleCidos e amplamente doCumentados. o ne-
gaCionismo históriCo pretende aFirma-se Como revisionismo históriCo, 
valendo-se, muitas vezes, da oCultação dos doCumentos ou de doCu-
mentos Falsos, ignorando as evidênCias presentes nas Fontes históriCas. 
b) a internet permite a divulgação de inFormações e debates em uma 
esCala bastante ampliada e de Forma muito veloz. no Caso espeCíFiCo 
dos debates sobre o holoCausto, permitiu a ampliação do alCanCe do 
disCurso que nega o genoCídio e a divulgação de materiais voltados 
para o revisionismo históriCo do evento (vídeos, blogs, podCast, en-
tre outros). por outro lado, também ampliou o aCesso a diFerentes 
Categorias de Fontes históriCas que Comprovam a realidade do ho-
loCausto (depoimentos orais de sobreviventes, imagens dos Campos 
de ConCentração, entre outras), doCumentários e livros aCerCa do 
genoCídio. em síntese, trata-se de um proCesso Contraditório, em 
que a maior CirCulação de inFormações não neCessariamente se des-
dobra em ampliação do ConheCimento.
2. 
a) os Fósseis são restos petriFiCados de vegetais ou animais que 
se Conservaram através dos séCulos. já a Cultura material é um 
Conjunto da produção material de determinado grupo humano, 
sendo ao mesmo tempo produto e agente modiFiCador das ativi-
dades da Comunidade.
b) os Cientistas que realizaram a reConstrução FaCial de “luzia” em 
1999 ConCluíram que seria um Fóssil Com traços negroides. já os 
estudiosos que exeCutaram o mesmo proCesso em 2018 aFirmaram 
que “luzia” possui CaraCterístiCas predominantemente ameríndias. 
os estudos realizados em 1999 e 2018 Foram limitados pela es-
Cassez de vestígios, pela diFiCuldade na obtenção do dna e pelo 
Constante avanço dos ConheCimentos teCnológiCo.
13
VO
LU
M
E 
1 

 C
IÊ
N
CI
AS
 H
UM
AN
AS
 e
 su
as
 te
cn
ol
og
ia
s
E.O. AprEndizAgEm
1. (uFtm) em janeiro de 2011, os jornais notiCiaram que os pro-
testos Contra o governo do egito poderiam ter um eFeito Colateral 
muito sério: a destruição ou dano de várias relíquias, obras e sí-
tios arqueológiCos da antiga Civilização egípCia. de aCordo Com as 
agênCias de notíCias, houve várias tentativas de saquear o museu do 
Cairo. numa delas, indivíduos quebraram pouCo mais de uma dezena 
de estátuas e deCapitaram duas múmias, reCentemente identiFiCadas 
Como avós do Faraó tutankhamon. alguns saqueadores pareCiam 
proCurar apenas por ouro.
sarCóFago do Faraó tutamkhamon
museu do Cairo, egito
sobre o material arqueológiCo proveniente do antigo egito, é Cor-
reto aFirmar que 
a) sua destruição afetaria a economia do Egito, mas não 
traria consequências sérias para a ciência e para a histó-
ria, que já estudaram esse material.
b) grande parte dele foi destruído pelos próprios egíp-
cios ainda na Antiguidade, como estratégia para pro-
teger os segredos de sua cultura dos invasores. 
c) foi uma das causas dos protestos contra o governo, 
que pagou grandes somas para reaver objetos em po-
der de países europeus. 
d) permitiu compreender a importância dos rituais fú-
nebres, como atestam os sarcófagos do Vale dos Reis. 
e) tem grande valor artístico e confirmou o que já se sabia 
dos antigos egípcios por meio de documentos escritos. 
2. (puC-pr) o império babilôniCo dominou diFerentes povos Como 
os sumérios, os aCádios e os assírios. para governar povos tão diFe-
rentes, o rei hamurábi organizou o primeiro Código de leis esCritas, 
o Código de hamurábi. 
• se um homem aCusou outro de assassinato mas não puder 
Comprovar, então o aCusador será morto. 
• se um homem ajudou a apagar o inCêndio da Casa de outro e 
aproveitou para pegar um objeto do dono da Casa, este homem 
será lançado ao Fogo. 
• se um homem Cegou o olho de outro homem, o seu próprio 
será Cegado. mas, se Foi olho de um esCravo, pagará metade 
do valor desse esCravo.
• se um esCravo bateu na FaCe de um homem livre, Cortarão a 
sua orelha. 
• se um médiCo tratou Com FaCa de metal a Ferida grave de um 
homem e Causou-lhe a morte ou lhe inutilizou o olho, as suas 
mãos serão Cortadas. se a vítima For um esCravo, o médiCo 
dará um esCravo por esCravo. 
• se uma mulher tomou aversão a seu marido e não quiser mais 
dormir Com ele, seu Caso será examinado em seu distrito. se ela 
se guarda e não tem Falta e o seu marido sai Com outras mulhe-
res e despreza sua esposa, ela tomará seu dote de volta e irá 
para a Casa do seu pai. 
assinale a alternativa Correta: 
a) As leis aplicavam-se somente aos homens livres e 
que possuíssem propriedades. 
b) Estabeleceu o princípio que todos eram iguais perante 
a lei e por isso um escravo teria os mesmos direitos que 
um homem livre. 
c) O Código de Hamurábi representava os ideais demo-
cráticos do Império Babilônico. 
d) O código tinha como princípio a “pena de talião” re-
sumida na expressão “olho por olho, dente por dente”. 
e) O Código considerava a mulher propriedade do ho-
mem e sem direitos. 
3. (ueg) 
• artigo 200: se um homem arranCou um dente de um outro 
homem livre igual a ele, arranCarão o seu dente. 
• artigo 201: se ele arranCou o dente de um homem vulgar, 
pagará um terço de uma mina de prata. 
• artigo 202: se um homem agrediu a FaCe de um outro homem 
que lhe é superior, será golpeado sessenta vezes diante da as-
sembleia Com um ChiCote de Couro de boi. 
cóDiGo De hamurÁbi. in: vicentino; DoriGo. 
história para o ensino méDio. são paulo: scipione, 2001. p. 47. 
estes artigos pertenCem ao Célebre Código de hamurábi, primeiro 
registro esCrito de leis de que se tem notíCia. Com base na leitura 
dos exemplos apresentados, ConClui-se que 
a) a pena pelo delito cometido pode variar de acordo com 
a posição social da vítima e do agressor.
b) para a legislação de Hamurábi, a Lei de Talião era ab-
soluta, sempre “olho por olho, dente por dente”. 
c) Hamurábi conseguiu unificar a Babilônia a partir da im-
plantação de um só código de leis para todo o território. 
d) os antigos babilônios consideravam que agredir a face 
de um homem era mais grave do que arrancar seu dente.
ANTIGUIDADE ORIENTAL
COMPETÊNCIA(s)
1, 2, 3, 4, 5 e 6
HABILIDADE(s)
1, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 14, 15, 16, 
18, 19, 22, 23, 27 e 29
CH
AULAS 
3 E 4
14
VO
LU
M
E 
1 

 C
IÊ
N
CI
AS
 H
UM
AN
AS
 e
 su
as
 te
cn
ol
og
ia
s
4. (ueCe) os sumérios Foram os primeiros habitantes da meso-
potâmia. eles se autodenominavam “as Cabeças negras” e a região 
na qual habitavam denominavam de “terra de sumer”. sobre este 
povo, assinale o Correto. 
a) Eram nômades, voltados para a guerra e a conquista 
de novos territórios. Ao contrário de outros povos, repu-
diavam o comércio, não possuíam uma cultura definida 
ou uma religião organizada, com um panteão e seu ritos. 
b) Oriundos de diversos grupos étnicos, vindos do 
deserto da Síria, começaram a penetrar aos poucos 
nos territórios da região mesopotâmica em busca de 
terras agricultáveis. Eram conhecidos pela sua habili-
dade no comércio.
c) Eram sedentários. Agricultores, realizaram obras de ir-
rigação e canalização dos rios. Construíram as primeiras 
cidades fortificadas que funcionaram como cidades-es-
tados. Utilizavam técnicas de metalurgia e a escrita.
d) Eram, sobretudo, comerciantes e artesãos. Sem ne-
nhuma aquisição cultural significativa. Fundaram um 
império unitário com um regime político único. Descen-
dentes dos semitas, foram os primeiros a buscar uma 
religião monoteísta.
5. (uFpi) entre as prinCipais CaraCterístiCas da Civilização he-
braiCa, mereCem destaque espeCial: 
a) A religião politeísta em que as figuras mitológicas 
de Abraão, Isaac e Jacó formavam uma tríade divina. 
b) A criação de uma federação de cidades autônomas 
e independentes (cidades-estado) controladas por uma 
elite mercantil. 
c) A criação de um alfabeto (aramaico) que seria incorpo-
rado e aperfeiçoado pelos egípcios, tornando-seconheci-
do como escrita hieroglífica. 
d) As práticas religiosas caracterizadas pela crença na 
existência de um único Deus (monoteísmo) e no mes-
sianismo, pois acreditavam na vinda de um messias 
libertador do povo hebreu.
e) As inovações tecnológicas desenvolvidas na agricul-
tura, possibilitando grande crescimento da produtivida-
de agrícola na região palestina. 
6. dentre os povos da antiguidade oriental, um se destaCou Como 
de exímios navegadores e exCelentes ComerCiantes. eram os Fení-
Cios, Cuja prinCipal Contribuição legada às Civilizações posteriores 
Foi o(a)
a) alfabeto fonético.
b) organização estatal centralizada.
c) formação de um exército e de uma marinha de guer-
ra profissionais.
d) religião monoteísta.
e) organização política democrática.
7. (ueCe) as relações entre o estado e a religião, existentes 
entre os povos da antiguidade, CaraCterizaram diFerentes Formas 
de organização polítiCo-soCial. sobre essas relações, é Correto 
aFirmar que
a) o politeísmo implantado pelas monarquias hebrai-
cas restringia a concepção do rei como ser humano, 
tornando-o ungido de Deus. 
b) a teocracia egípcia, concepção divina de poder, per-
sonificada no faraó como próprio Deus, limitou-se ao 
período do Novo Império. 
c) a monarquia teocrática, no Egito antigo, ocorria atra-
vés da personificação de Deus e do Estado na figura 
do faraó. 
d) o Código de Hamurábi era um manual de orienta-
ção espiritual, que autorizava os fiéis a fazer justiça 
com as próprias mãos. 
8. (uFpb) sobre os povos da antiguidade oriental, é Correto 
aFirmar: 
a) A agricultura foi o principal fator de enriquecimento 
e desenvolvimento dos hebreus, devido ao aproveita-
mento das águas através de complexos e amplos siste-
mas de irrigação. 
b) A religião constituiu a principal herança deixada pe-
los egípcios, de onde provém o monoteísmo judaico. 
c) O comércio marítimo marcou a presença histórica dos 
fenícios, que estabeleceram contatos com diversos po-
vos, ao longo da costa do Mar Mediterrâneo. 
d) A guerra de conquista foi a principal característica dos 
sumérios, povo que construiu um império que se esten-
dia do Egito às fronteiras da Índia. 
e) A escrita cuneiforme, uma das mais importantes for-
mas de registro escrito, produzido em blocos de argila, 
foi a principal contribuição dos persas, povo que habi-
tou a Mesopotâmia. 
9. (uFpb) uma das regiões de maiores ConFlitos CivilizaCionais, 
ao longo da história, é a do oriente médio. na antiguidade, 
parte dessa região Foi oCupada pelo império babilôniCo. embo-
ra a riqueza de sua Civilização seja mal ConheCida, a babilônia 
povoa o imaginário soCial até os tempos Contemporâneos, em 
diversas maniFestações Culturais, a exemplo da ópera “nabuCo-
donosor” (do Compositor italiano giuseppe verdi) e de algumas 
músiCas brasileiras atuais, Como a apresentada a seguir. 
“suspenderam os jardins da babilônia e eu para não FiCar por baixo 
resolvi botar as asas para Fora, porque 
quem não Chora daqui, não mama dali [...]” 
(lee, marcucci; lee, rita. “JarDins Da babilônia”, 1978. Disponível 
em: <www.cliquemusic.com.br>. acesso em: 15 aGo. 2006). 
sobre a Civilização babilôniCa, é Correto aFirmar: 
a) A configuração geográfica de planície, na Mesopotâ-
mia, foi elemento favorável a invasões de numerosos po-
vos, que conseguiram conviver em um Estado unificado, 
estável e duradouro. 
b) A Babilônia foi fundada e tornou-se capital durante a 
primeira unificação política na região - o Primeiro Impé-
rio Babilônico, quando cessaram as ondas migratórias 
na Mesopotâmia. 
c) A desagregação do Primeiro Império Babilônico não 
mais permitiu outra unificação política na região, im-
pedida pelos assírios, povo do norte da Mesopotâmia, 
ainda hoje remanescente no Iraque. 
d) O esplendor da Babilônia ocorreu no Segundo Império, 
com a construção de grandes obras públicas: as mu-
ralhas da cidade, os palácios, a Torre de Babel e os 
Jardins Suspensos. 
e) A cultura babilônica, como a dos povos mesopotâ-
micos, em geral, apresentou um grande desenvolvi-
mento da astronomia, da medicina e da matemática, 
que se separaram, respectivamente, da astrologia, da 
magia e da mística dos números.
15
VO
LU
M
E 
1 

 C
IÊ
N
CI
AS
 H
UM
AN
AS
 e
 su
as
 te
cn
ol
og
ia
s
10. (iFsul) este povo destaCou-se pela organização e desenvolvi-
mento de uma Cultura militar. enCarava a guerra Como uma das 
prinCipais Formas de Conquistar poder e desenvolver a soCiedade. 
era extremamente Cruel Com os povos inimigos que Conquistava, 
impondo aos venCidos, Castigos e Crueldades Como uma Forma de 
manter respeito e espalhar o medo entre os outros povos. 
o texto aCima se reFere a qual povo da antiguidade? 
a) Caldeus. 
b) Hititas. 
c) Assírios. 
d) Sumérios. 
E.O. FixAçãO
1. (uea)
os egípCios da antiguidade aCreditavam que a vida Continuava no 
além-túmulo e que, para isso, era preCiso que o ambiente soCial, 
em que os donos dos túmulos viveram, Fosse representado nas 
suas paredes. essas pinturas da tumba de nakht, esCriba do im-
pério, representam 
a) as intervenções e modificações realizadas pelos 
antigos egípcios no mundo natural, por meio de téc-
nicas e conhecimentos adquiridos. 
b) as secas periódicas, que afligiam os antigos egíp-
cios e resultavam do baixo índice pluviométrico nas 
cabeceiras do rio Nilo. 
c) os conflitos sociais presentes na antiga sociedade 
egípcia que opunham a nobreza aos altos funcioná-
rios públicos. 
d) o poder teocrático dos faraós que eram considerados 
filhos do deus Sol e, devido a isso, justos e infalíveis. 
e) a falta de habilidade dos antigos pintores egípcios, 
incapazes de retratar a vida cotidiana da população.
2. (uCs) relaCione as Civilizações da antiguidade apresentadas 
na Coluna a a Cada loCalização que as identiFiCam, elenCadas 
na Coluna b. 
Coluna a Coluna b 
1. FEníCiA ( ) norDEstE DA ÁFriCA 
2. EgípCiA ( ) AtuAl líBAno
3. MEsopotâMiCA ( ) AtuAl irã
4. pErsA ( ) AtuAl irAquE
assinale a alternativa que Completa Correta e respeCtivamente 
os parênteses, de Cima para baixo.
a) 1 – 3 – 2 – 4
b) 1 – 2 – 4 – 3
c) 2 – 1 – 4 – 3
d) 2 – 4 – 1 – 3
e) 3 – 4 – 2 – 1
3. (uFg) 
 
Disponível em: <http://uploaD.wikimeDia.orG/wikipeDia/
commons/thumb/2/23/Ferlite_crescent_map. pnG/...>. 
acesso em: 18 mar. 2009. (aDaptaDo).
o ConCeito “CresCente Fértil” Foi Criado pelo arqueólogo james h. 
breasted para designar a região onde surgiram as primeiras Civili-
zações da humanidade. Com base nessa inFormação e na leitura da 
Figura, identiFiCa-se Como elemento Comum a tais Civilizações a
a) prática do nomadismo associado às condições de 
caça, pesca e coleta na área demarcada.
b) organização das atividades sociais e dos trabalhos 
coletivos em torno dos portos marítimos..
c) constante tentativa de unificação política e territo-
rial da região, tomando como limite os leitos dos rios.
d) atividade econômica fundada no trabalho coletivo 
para o aproveitamento dos cursos d'água.
e) escolha de regiões tropicais para fixação, em fun-
ção do equilíbrio no regime de chuvas.
4. (UEG) leia o texto a seguir. 
amanheCes Formoso no horizonte Celeste, 
tu, vivente aton, prinCípio da vida! 
quando surgiste no horizonte do oriente 
inundaste toda a terra Com tua beleza. 
[...] 
ó deus úniCo, nenhum outro se te iguala! 
tu próprio Criaste o mundo de aCordo Com tua vontade, 
enquanto ainda estavas só. 
hino a aton. in: pinski, Jaime. 100 textos De história antiGa. 
são paulo: contexto, 2009. p. 56-57. 
o Faraó amenóFis iv (1377-1358 a.C.), Como parte de uma estra-
tégia polítiCa que visava diminuir o poder da Classe saCerdotal egíp-
Cia, realizou uma reForma religiosa que teve Como prinCipal tópiCo a 
16
VO
LU
M
E 
1 

 C
IÊ
N
CI
AS
 H
UM
AN
AS
 e
 su
as
 te
cn
ol
og
ia
s
a) adoção do Deus dos hebreus, que se encontravam 
escravizados no Egito, mas tendo José como um impor-
tante membro da corte. 
b) definição de que o próprio faraó Amenófis IV, que 
adotou o nome de Akhenaton, seria o deus único dos 
egípcios.
c) imposiçãode deuses estrangeiros trazidos do Oriente, 
levados para o Egito por meio das rotas comerciais favo-
recidas pelo faraó.
d) imposição do monoteísmo, adotando o culto oficial a 
um Deus único e proibindo adoração às outras deidades 
do panteão egípcio.
5. (uern) o primeiro meio pelo qual o ser humano registrou 
sua própria existênCia Foi a pedra. as pinturas rupestres mais 
antigas, enContradas em Cavernas da espanha, datam de CerCa 
de quarenta mil anos atrás. quando a esCrita Foi enContrada 
na mesopotâmia, em 4000 a.C., Foi preCiso um suporte que a 
tornasse portátil. a solução Foram as tabuletas de argila, pran-
Chas do tamanho de uma Folha de papel, gravadas Com argila 
ainda úmida, usando uma ponta aFiada de madeira. se as tabu-
letas se destinavam a uso deFinitivo, eram Cozidas em Fornos, 
Como vasos de CerâmiCa – se não, eram apagadas. um estilo de 
esCrita desenvolvido Foi Chamado CuneiForme. 
(revista aventuras na história. eDição 114. Janeiro De 2013. p. 14.) 
a partir dessas Formas de registro, outras Foram surgindo e 
a esCrita tornou-se um meio para a transmissão de tradições, 
transFormando-se num veíCulo de expressão e organização 
soCial. Com base na relação entre o surgimento da esCrita e 
a aCeleração do desenvolvimento das Civilizações, é Correto 
aFirmar que
a) tanto nas primeiras civilizações, quanto nas civiliza-
ções vindouras, a escrita possui um papel fundamental 
na cultura. 
b) foi a escrita, à medida em que se transformava em 
um sistema informacional, a grande responsável pelo 
surgimento do Estado. 
c) não são consideradas “civilizações” as sociedades 
que não desenvolveram a escrita, já que não deixaram 
registro de sua cultura. 
d) comprovadamente, as civilizações que dominaram a 
escrita, tais como a Mesopotâmia e o Egito, tornaram-se 
superiores às demais, dominando-as.
6. (uFrgs) durante o reinado de hamurábi na babilônia (1792-
1750 a.C.), Foi esCrita uma relação de sentenças legais que, mo-
dernamente, é ConheCida pelo nome de Código de hamurábi. 
o objetivo da obra era 
a) estabelecer uma ordem constitucional para fundar o 
Estado imperial mesopotâmico. 
b) enaltecer a pessoa do rei, associando-a ao poder, à 
justiça e à sabedoria. 
c) proporcionar aos cidadãos do império um código legal 
universal e aplicável a todas as situações conflituosas. 
d) impor a lei do Talião como norma exclusiva para a 
ordem constitucional mesopotâmica. 
e) promover a igualdade jurídica entre todos os súditos 
do rei.
7. (uFsm)
a migração dos hebreus para a palestina
o mapa aCima indiCa os diversos Caminhos do povo hebreu na 
antiguidade, destaCando a migração de ur para a palestina 
(por volta de 1900 a.C.), a ida ao egito (1700 a.C.), o êxodo 
(1200 a.C.), a deportação para a babilônia e o regresso à pales-
tina (séCulo vi a.C.). a partir desses dados, pode-se inFerir: 
a) O povo hebreu realizou trocas comerciais e culturais 
com o Egito e a Mesopotâmia, e essas trocas influíram 
na sua formação cultural e religiosa. 
b) Como se percebiam como “povo eleito por Deus”, 
os hebreus recusavam qualquer influência das cultu- 
ras e das religiões dos povos do Oriente Médio. 
c) A força política e militar dos hebreus se impôs so-
bre os reinos do Oriente Médio, originando uma cul- 
tura e religião dominantes na região. 
d) As migrações dos povos da Antiguidade eram raras, 
devido às péssimas condições das estradas e à preca-
riedade dos meios de transporte. 
e) As migrações de povos tornaram-se possíveis com 
as facilidades criadas pelas sociedades estatais no 
Egito e Mesopotâmia. 
8. (uern) por que o dia tem 24 horas?
Foram os sumérios, por volta de 2000 a.C., que tiveram essa 
ideia. esse povo viveu no sul da mesopotâmia, entre os rios tigre 
e euFrates, onde FiCa hoje o sul do iraque, no oriente médio. o 
povo sumério dividiu o dia em: 12 horas para a parte Clara (dia) e 
12 horas para a parte esCura (noite), Criando assim as 24 horas. 
dividiram também o ano em 12 meses, baseados no tempo para 
plantar e para Colher. 
(Disponível em: http://www.planetaeDucacao.com.br 
/portal/artiGo.asp?artiGo=419.) 
a Civilização egípCia também Foi muito Criativa no Campo artístiCo 
e Cultural. desenvolveram um tipo espeCial de esCrita, alem de 
requintes de astronomia, matemátiCa e mediCina. o Calendário de 
365 dias Foi organizado por eles. 
(moraes, Jose GeralDo vinci De. 1960. caminhos Das civiliZações – 
história inteGraDa: Geral e Do brasil. são paulo: atual, 1998. p. 23.) 
os textos Fazem reFerênCia ao tempo CronológiCo, ou seja, as da-
tas se suCedem, Com uma duração preCisa. ele se diFere do tempo 
históriCo que, por sua vez, diz respeito ao tempo de duração de de-
terminado proCesso históriCo ou modo de vida de uma soCiedade. 
diante do exposto, e Correto aFirmar que 
a) o relógio, bem como os outros marcadores de tem-
po, seguem criteriosamente os ritmos da natureza, logo, 
tem suas marcações derivadas de um processo natural, 
ou seja, universal. 
17
VO
LU
M
E 
1 

 C
IÊ
N
CI
AS
 H
UM
AN
AS
 e
 su
as
 te
cn
ol
og
ia
s
b) o modo como o dia terrestre é dividido em horas, 
segundos e minutos pode ser considerado como uma 
conveniência social, ou seja, não é válido para todas as 
épocas e todos os povos.
c) o tempo histórico, apesar das divergências em relação 
ao tempo cronológico, está ligado às concepções que 
cada um tem de seu tempo e de sua cultura, sendo, por-
tanto, pessoal e subjetivo.
d) tanto o tempo histórico, quanto o tempo cronológico, 
são determinantes da superioridade cultural e racial de 
uma sociedade, sendo considerados como marcos divi-
sórios entre a barbárie e a civilização.
9. (uFtm) leia os exCertos da obra 100 textos de história an-
tiga, organizada por jaime pinsky, de 1980.
eu sou o rei que transCende entre os reis,
minhas palavras são esColhidas,
minha inteligênCia não tem rival.
(hamurÁbi, 1792-1750 a.c. autopaneGírico.) 
o Fundamento do regime demoCrátiCo é a liberdade [...]. uma 
CaraCterístiCa da liberdade é ser governado e governar por 
turno [...]. outra é viver Como se quer; pois dizem que isto 
é resultado da liberdade, já que o próprio do esCravo é viver 
Como não quer. 
(aristóteles, 384-322 a.c. política.) 
a partir dos textos, pode-se aFirmar que 
a) os fundamentos do poder político eram os mesmos 
para Hamurábi e Aristóteles. 
b) a democracia, segundo Aristóteles, impôs o aban-
dono do regime escravista. 
c) Hamurábi considerava que o governante deveria 
ser escolhido entre os mais sábios. 
d) expressam diferentes concepções sobre as relações 
entre governantes e governados. 
e) a dinastia esclarecida, com doses de despotismo e 
liberdade, era defendida por ambos.
10. (UECE) atente ao seguinte enunCiado:
“dividido em várias satrápias, Controladas pelo sátrapa – um 
representante do imperador –, esperava-se, assim, um maior 
Controle das vastas áreas do império, a adoção de uma moeda 
Comum, assim Como um sistema próprio de pesos e medidas de-
veria uniFormizar o ComérCio na região, apoiado por uma vasta 
malha de estradas que ConeCtavam as prinCipais Cidades”.
esse enunCiado desCreve CaraCterístiCas do império 
a) Macedônio, que teve seu apogeu no governo de 
Alexandre, O Grande, e tinha sua capital na cidade 
de Babilônia. 
b) Romano, que no governo de Adriano estabeleceu 
suas fronteiras finais que iam da Jordânia até a ilha 
da Bretanha. 
c) Han, que controlou a China e expandiu suas terras 
da Indochina até a península da Coreia. 
d) Persa ou Aquemênida, que em seu apogeu, sob o 
reinado de Dario I, dominou territórios na Ásia, África 
e Europa. 
E.O. COmplEmEntAr
1. (PUC-PR) sobre a produção Cultural e CientíFiCa da mesopo-
tâmia, é Correto aFirmar que 
a) os mesopotâmios foram exímios na elaboração de 
sagas que relatavam as experiências de heróis míticos 
em viagens de exploração marítima e colonização das 
costas da Arábia e da África. Além disso, desenvolveram 
amplamente a medicina, pois adquiriram profundos co-
nhecimentos sobre o corpo humano com a prática da 
mumificação, que faziaparte de sua religião. 
b) os mesopotâmios desenvolveram a pintura de forma 
bastante rica e harmoniosa. Foram, também, os inven-
tores do arco redondo ou de berço, muito utilizado na 
construção de pontes e de fortificações militares. Muito 
engenhosos, inventaram o concreto em substituição à 
pedra bruta, bastante rara na região da Mesopotâmia. 
c) os mesopotâmios eram grandes apreciadores de es-
portes, em especial da tauromaquia, na qual executa-
vam jogos e apresentações acrobáticas com touros, com 
participação de mulheres. Apreciavam também esportes 
como o lançamento de dardos e pesos à longa distân-
cia. Na arquitetura desenvolveram complexos tumulares 
conhecidos como nuragues, de forma cônica, que revela-
vam sua ampla capacidade de cálculo. 
d) os mesopotâmios foram os maiores especialistas da 
Antiguidade na construção de monumentos de pedra es-
culpida. Os entalhadores mesopotâmicos eram reconhe-
cidamente os melhores de seu tempo, tanto que foram 
requisitados para trabalhar em complexos palacianos na 
Pérsia e na Índia. Na Literatura, se destacaram nos temas 
religiosos, reflexo de sua profunda devoção e da grande 
importância da religião para a população mesopotâmica, 
comparável ao Egito. 
e) os mesopotâmios sobressaíram-se nas ciências, na ar-
quitetura e na literatura. Observando o céu, especialmen-
te a partir de suas torres ou zigurates, e buscando decifrar 
a vontade dos deuses, os sacerdotes desenvolveram a as-
trologia e a astronomia, conseguindo atingir um amplo 
conhecimento sobre fenômenos celestes, como o movi-
mento de planetas e estrelas e a previsão de eclipses.
2. 
a imagem mostra uma das FaCes do estandarte de ur, a Caixa de 
ressonânCia de uma lira da antiga Cidade mesopotâmiCa de ur (C. 
2600 a.C.), e representa Cenas militares. assinale a alternativa 
que desCreve Corretamente a imagem. 
a) O domínio de armas de projéteis percebidos pela 
presença de arcos e flechas. 
b) A misericórdia com os derrotados em batalha que 
não são sacrificados nem humilhados.
18
VO
LU
M
E 
1 

 C
IÊ
N
CI
AS
 H
UM
AN
AS
 e
 su
as
 te
cn
ol
og
ia
s
c) O processo político pacífico que caracterizou o iní-
cio da Era Imperial na Baixa Mesopotâmia.
d) Um exército formal, com divisões de infantaria uni-
formizada e carros de combate bem equipados, puxa-
dos a cavalo. 
e) A inexistência de comando militar que seria percebi-
do pela presença de figuras com tamanho maior que o 
normal e de símbolos de poder. 
3. (udesC) “quem Construiu tebas, a das sete portas? nos 
livros vem o nome dos reis, mas Foram os reis que transporta-
ram as pedras? babilônia, tantas vezes destruída, quem outras 
tantas a reConstruiu? em que Casas da lima dourada moravam 
seus obreiros?” 
(perGuntas De um operÁrio que lê. bertolD brecht)
heródoto de haliCarnasso, nasCido no séCulo v a.C., é Comu-
mente ConheCido Como “o pai da história”. de aCordo Com o 
historiador François hartog, heródoto interessava-se, entre 
outras questões, pelas maravilhas e pelos monumentos Consi-
derados, muitas vezes, expressões da inFluênCia divina. 
Considerando os questionamentos de bertold breCht, assinale 
a alternativa que Contém a melhor interpretação para a Frase 
de heródoto: “o egito é uma dádiva do nilo”. 
a) Permite constatar o desconhecimento de Heródoto 
no que diz respeito à Geografia, uma vez que os rios 
que atravessam o território egípcio são Tigre e Eufrates. 
b) Representa um anacronismo pois, no século V a.C., 
quando proferida, o Egito era ainda colônia do gran-
de Império Bizantino. 
c) Atribui apenas à presença do Nilo o desenvolvi-
mento do Egito, porém não considera a importância 
da presença humana, do trabalho empreendido na 
utilização do rio e dos benefícios naturais para o de-
senvolvimento da região. 
d) Representa a profunda religiosidade do povo egíp-
cio, o qual atribuía ao deus Nilo o desenvolvimento 
do Império, à época, no período pré-dinástico. 
e) Atribui centralidade às ações do imperador Nilo 
que, entre os séculos VI a.C. e V a.C., administrou o 
processo de expansão territorial do Império Egípcio, 
sem, todavia, ressaltar a participação dos soldados 
que lutavam sob o comando do imperador. 
E.O. dissErtAtivO
1. (ueg) o primeiro Código de leis de que se tem ConheCimento 
Foi estabeleCido pelos babilônios por volta de xviii a.C. quais 
os prinCípios Fundamentais do Chamado “Código de hamurábi”? 
2. (UFSCar) observe as imagens de atividades e de objetos produ-
zidos pelos antigos egípCios, entre 2000 e 1000 a.C. 
a) Que atividades de trabalho desses povos podem 
ser identificadas nas imagens e objetos retratados? 
b) Identifique e analise duas mudanças e duas perma-
nências entre as atividades e técnicas do antigo Egito 
e as praticadas no Brasil contemporâneo. 
3. (uFC) a Construção de obras hidráuliCas no mundo mesopo-
tâmiCo Foi uma neCessidade, que teve Como objetivo tornar pro-
dutivo os solos áridos para a prátiCa da agriCultura. as mesmas 
Condições nas diversas soCiedades do antigo oriente próximo 
deram origem ao ConCeito de “impérios teoCrátiCos de regadio”. 
explique o ConCeito aCima Citado. 
4. por que através da mumiFiCação os egípCios desenvolveram 
a mediCina?
5. (uEL) leia a Citação e analise a Figura a seguir.
“Construir é uma atividade Fundamental para o soberano egípCio.”
Desplancques, s. eGito antiGo. porto aleGre: l&pm, 
2009. p.28. coleção l&pm pocket. série encYclopaeDia.
a Citação da historiadora sophie desplanCques Faz alusão ao egito 
antigo, espeCiFiCamente ao período ConheCido Como antigo império, 
Considerado uma Fase de estabilidade polítiCa por parte signiFiCativa 
da historiograFia, bem Como uma “idade de ouro” de sua Civilização, 
por parte dos próprios egípCios.
Com base na Citação, na Figura e nos ConheCimentos sobre o antigo 
império, explique um elemento que transmita a noção de poder liga-
da aos Faraós no egito antigo. 
19
VO
LU
M
E 
1 

 C
IÊ
N
CI
AS
 H
UM
AN
AS
 e
 su
as
 te
cn
ol
og
ia
s
6. (UFAL) evolução históriCa das armas
1. desde suas origens os homens perCeberam que não teriam 
Condições de sobreviver somente Com suas deFesas naturais 
e que era neCessário reunirem-se em pequenos grupos para, 
juntando as Forças, se deFenderem dos predadores, de ou-
tros homens e de outros grupos que pretendessem matá-los, 
tomar-lhes a habitação e os alimentos, ou que tentassem 
esCravizá-los. ou seja, desde a origem o homem já tinha a 
preoCupação de deFender-se e aos seus pertenCes.
2. esse temor aumentava Com a evolução do grupo, pois, para 
este, quanto mais se desenvolvia, aCumulava ConheCimen-
tos e posses, maior era a possibilidade de soFrer ataques 
de grupos rivais, que tinham por objetivo tomarem para si 
tudo aquilo que pertenCia àquele: os alimentos, as Fêmeas 
para proCriarem, a melhor Caverna, a melhor loCalização 
em relação à Caça e água. surgiram dessa Forma as primei-
ras neCessidades do aperFeiçoamento dos meios de deFesa 
do ser humano e do grupo soCial.
3. a neCessidade de proteção e a tendênCia a agressões, próprias 
do homem, orientaram os esForços para o desenvolvimento e 
a FabriCação de armas. a origem e a sequênCia dos primeiros 
meios meCâniCos usados nas armas podem apenas ser imagina-
dos; Com Certeza surgiram na pré-história. provavelmente, 
o uso de um galho Como prolongamento de mãos e braços 
para melhorar a eFiCáCia e a potênCia de uma pedra arremessa-
da Com a mão Foi o primeiro aperFeiçoamento introduzido no 
armamento. quem sabe, logo após o homem perCebeu que, se 
Fosse lapidada em Formas pontudas, Cortantes e perFurantes, 
a pedra se tornaria mortal. assim, as armas Foram evoluindo, 
para muito depois virem a tornar-se FaCas, espadas, punhais 
etC. paralelamente, os homens perCeberam que, se Conseguis-
sem lançar um projétil Com preCisão, poderiam ataCar a presa 
ou o inimigo sem se aproximar.
4. surgiram assim arCos e FleChas, bestas, bumerangues, etC. 
as lanças e os dardos, armas leves de arremesso, apareCe-
ram nos primórdios da Civilização.