Prova Pref. São CarlosSP - EPBAZI - 2018 - para Professor de Inglês.pdf

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Município de São Carlos - SC 
Concurso Público 002/2018 
Prova objetiva escrita para o cargo de: 
PROFESSOR DE INGLÊS 
ORIENTAÇÕES E RECOMENDAÇÕES 
1. A Prova terá duração de 03 (três) horas, com horário previsto para o início as 09h00min e término 
às 12h00min. 
2. O tempo gasto pelo Fiscal para as orientações gerais será descontado, iniciando-se a partir do 
momento em que o mesmo autorizar o inicio da realização da prova. 
3. Esta prova contém 30 (trinta) questões objetivas, cada uma com 04 (quatro) alternativas, sendo 
apenas uma a correta. 
4. Leia atentamente todas as questões assinale a alternativa que achar que esteja correta e passe 
para o cartão resposta, o qual possui sua identificação e a identificação por código de barras o 
qual você deverá opor a sua assinatura. 
5. O caderno de provas é o seu rascunho, pode utilizá-lo para isso. 
6. A marcação no cartão resposta deve-se dar com caneta esferográfica da seguinte maneira: 
Você deverá assinalar a sua alternativa correta como no exemplo abaixo: 
 
Questão Alternativa correta 
01 A B C D 
 
- preenchimento correto. 
Não serão aceitos outros tipos de marcações, pois a correção será realizada por leitura óptica. 
7. O cartão resposta é o único documento que comprova as respostas corretas. 
8. Se durante a prova necessite ir ao banheiro, chame o fiscal, levantando uma das mãos. Lembre-
se que você só poderá sair da sala após 01 (uma) hora do inicio da prova. 
9. Qualquer dúvida ou reclamação relativamente a alguma questão, você poderá utilizar o formulário 
de recurso anexo ao Edital de Concurso Público 002/2018. 
10. Boa prova. 
11. Com auxilio do fiscal destaque, se desejar, o rascunho do seu cartão resposta. 
12. Para levar o caderno de prova você deve permanecer na sala no mínimo até às 11h00min. 
 
 
 
 
 
............................................................................................................................................................. 
Concurso Público Município de São Carlos - SC 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
 
 
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Conhecimentos Gerais 
O RIO SEVERINO 
 
Um tísico à míngua espera a tarde inteira 
Pela assistencia que não vem 
Mas vem de tudo n'água suja, escura e espessa deste 
Rio Severino, Morte e Vida vêm 
Mas quem não tem ABC não pode entender HIV 
Nem cobrir, evitar e ferver 
O rio é um rosário cujas contas são cidades 
 À espera de Deus que dê 
Quem possa lhes dizer 
Me diz o que é que você tem 
O que é que eu posso te dizer? 
Me diz o que é que você tem 
É muita gente ingrata reclamando de barriga d'água cheia 
São maus cidadãos 
É essa gente analfabeta interessada em denegrir 
A boa imagem da nossa nação 
És tu Brasil, ó pátria amada, idolatrada 
Por quem tem acesso fácil a todos os teus bens 
Enquanto o resto se agarra no rosário, e sofre e reza 
À espera de Deus que não vem 
(Fonte:Hebert Vianna.© Edições Musicais Tapajós). 
 
01- Analise a letra da canção e identifique qual situação social é exposta. Marque a altenativa 
correta. 
 
a) Desvalorização da família. 
b) Preconceito racial. 
c) Extrema pobreza pois falta saneamento básico, educação e saneamento. 
d) Saúde pública. 
 
02- observe as figuras de liguagens abaixo e responda: 
 
I– Vem da sala de linotipos a doce música mecânica. (Carlos Drummond de Andrade). 
II– Préstito passando 
 bando de clarins em cavalos fogosos 
 utiaritis aritis assoprando cornetas 
 sagradas 
 fanfarras fanfarras 
 fenferrens 
 finfirrins 
 forrobodó de cuia. (Mário de Andrade). 
III– Infância - a vida em tecnicolor. 
 Velhice - a vida em preto e branco.( Mário Quintana). 
IV– O rapaz saltou da ponte da vida. 
 
Assinale a alternativa em que a respectiva sequência quanto às figuras de linguagem está 
correta. 
 
a) Onomatopeia – metáfora – eufemismo – sinestesia. 
b) Sinestesia – onomatopeia – metáfora – eufemismo. 
c) Eufemismo – metáfora – onomatopeia – sinestesia. 
d) Metáfora – sinestesia – eufemismo – onomatopeia. 
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03- Quantos fonemas há, respectivamente, nas palavras Circunferência – engarrafamento – 
excelentíssima. 
 
a) 14 – 14 – 14. 
b) 14 – 12 – 13. 
c) 11 – 12 – 10. 
d) 12 – 11 – 11. 
 
04- Assinale a alternativa incorreta quanto ao uso do acento grave (crase). 
 
a) Vou à terra comprar provisões para a longa jornada. 
b) Esta camisa é igual à que você comprou ontem. 
c) Dada a falta de recursos, solicitamos à diretoria a suspernsão da campanha. 
d) A relação à qual nos referimos já dura muitos anos. 
 
05- Assinale a frase que deve ser completada com a primeira palavra que está entre 
parênteses. 
 
a) Essas hipóteses__________das circunstâncias. (imergem - emergem). 
b) O juiz__________expulsou o atleta violento. (incontinenti - incontinente). 
c) O prazo já estava__________. (proscrito - prescrito). 
d) A ditadura__________muitos políticos de oposição. (caçou - cassou). 
 
06- De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n° 9.394/96, 
atualizada, é assegurado: 
 
I- As comunidades indígenas, o uso de suas línguas maternas e processos próprios de 
aprendizagem. 
II- A educação básica para a população rural, onde os sistemas de ensino promoverão as 
adaptações necessárias. 
III- O ensino presencial sendo impossibilitado o ensino a distância como complementação da 
aprendizagem para os alunos do ensino fundamental. 
IV- A educação de jovens e adultos deve ser articulada preferencialmente, com a educação 
profissional. 
 
Estão corretas apenas: 
 
a) I e II. 
b) I, II e III. 
c) I, II e IV. 
d) II, III e IV. 
 
07- O Plano Nacional de Educação estabelece diretrizes para a profissão docente e para a 
implantação da gestão democrática e o financiamento do ensino determinando metas que 
visam a garantia de uma educação de qualidade. É uma meta do Plano Nacional de 
Educação: 
 
a) Elevar a taxa de alfabetização da população com quinze anos ou mais. 
b) Disponibilizar a educação em tempo integral em 100% das escolas públicas do país. 
c) Universalizar, a partir dos sete anos, o acesso à educação básica aos portadores de 
deficiência. 
d) Viabilizar a alfabetização das crianças na educação infantil ou até o final do 1º ano do 
ensino fundamental. 
 
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08- A Declaração de Salamanca (1994) influenciou a formulação das políticas públicas da 
educação inclusiva, não propondo as escolas inclusivas: 
 
a) Uma recolocação permanente dos alunos em classes especiais. 
b) Um reconhecimento das diversas necessidades de seus alunos. 
c) Um currículo apropriado com adaptações e modificações. 
d) Uma adaptação aos vários estilos e ritmos de aprendizagem. 
 
09- A abordagem construtivista propõe uma nova relação entre o professor, o aluno, a 
avaliação e o conhecimento, pois parte do princípio que: 
 
I- O aluno deve aprender o que é memorizado e repetir no momento da avaliação. 
II- O professor é o elemento mediador na interação entre o aluno e o conhecimento 
socialmente construído. 
III- O aluno é o construtor do próprio conhecimento com a mediação do professor. 
IV- A construção do conhecimento é um processo interior do sujeito da aprendizagem. 
 
Estão corretas apenas: 
 
a) I, II e III. 
b) II, III e IV. 
c) III e IV. 
d) I, III e IV. 
 
10- O Projeto Político Pedagógico é um dispositivo legal contemplado na Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional, Lei n° 9.394/96, que tem como objetivo principal: 
 
a) Divulgar as taxas de aprovação, reprovação e abandono dos alunos para toda a 
comunidade. 
b) Cumprir exclusivamente as metas propostas pelo plano nacional de educação. 
c) Indicar para o conselho escolar a gestão de resultados educacionais a nível de sala de 
aula. 
d) Estabelecer uma referência norteadora de todos os âmbitos da ação educativa da 
escola. 
Conhecimentos EspecíficosTEXTO PARA AS QUESTÕES 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 e 18. 
 
Brazilʼs New Leader Wants to Ease 
Gun Laws. Supporters Are Ready, 
and Training. 
By Shasta Darlington 
Dec. 1, 2018 
 
SÃO PAULO, Brazil […] 
For a population angered by the last few years of political and economic turmoil and worried by 
escalating violence, Mr. Bolsonaro’s vow to break with Brazil’s restrictive attitude toward 
weapons and make it easier for ―good guys‖ to own guns was particularly resonant. 
―We want to get back in practice so we can buy a pistol when it happens,‖ said Mr. Ortega, who 
has joined a wave of Brazilians preparing for a widely expected relaxing of gun restrictions. 
―We just can’t decide which one.‖ 
Mr. Bolsonaro’s tough-on-crime stance helped catapult him to the head of a splintered race in a 
country reeling from a record-level epidemic of violence. Last year there were roughly 175 
homicides per day in Brazil, according to the Brazilian Forum on Public Safety. Often simulating 
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gunfire with his fingers at campaign rallies, Mr. Bolsonaro said he would combat the homicide 
epidemic by easing firearm laws and giving the police more freedom to shoot suspects. 
―We have to stop this politically correct thing, saying that disarming everyone will make Brazil a 
better place — it won’t,‖ Mr. Bolsonaro said in his first post-election television interview, pointing 
out that the strict regulations now in place have failed to stem the flow of firearms into the hands 
of criminals. 
These regulations were created at the turn of the 21st century, when civil society, faced with 
rising violence and the explosion of the cocaine trade in Brazil, stepped up pressure on the 
government to register firearms and regulate their use. 
Congress responded. A restrictive law known as the Disarmament Statute, approved in 2003, 
required applicants to be at least 25 years old, have no criminal history, provide proof of a 
steady job and fixed residence, pass a psychological test and have gun training. 
The regulation also gave Brazilians two options: They can get a license for a self-defense 
firearm, which must be stored exclusively at home or at a place of work; or for a sporting 
weapon, which can be stored at home and carried to authorized shooting clubs, always with full 
documentation. In the case of a firearm for self-defense, the applicant must also formally 
declare why a gun is needed and have that argument approved by the police. 
Faced with such an onerous registration process, many gun owners opted to surrender their 
firearms. 
Brazil’s murder rate declined 12 percent in the four years after the statute was approved. But 
then homicides started to climb again, setting a record in 2017 of 30.8 per 100,000 people, 
according to the Brazilian Forum of Public Security, a research organization. (The United States 
had five homicides per 100,000 people in 2015 — the most recent year for which data are 
available — down from eight per 100,000 in 1996. Even Mexico had a lower murder rate of 25 
per 100,000 last year.) 
Sales of legal firearms, which also diminished immediately after the Disarmament Statute was 
introduced, skyrocketed years later. By 2017, there were 42,387 new guns registered with the 
police, compared with 5,159 in 2004. 
Mr. Bolsonaro’s promise to ease gun regulation and give the police greater freedom to shoot is 
worrying some experts who argue that more guns fuel more violence and that police aggression 
needs to be curbed, not encouraged. The police in Brazil killed 5,144 people in 2017, a 20 
percent increase over the year before. 
The vast majority of firearms used by criminals were at one time legally acquired — and legal 
firearms also cause many deaths as a result of accidents, domestic abuse and disagreements 
that spiral out of control, said Ivan Marques, the executive director of the Sou da Paz Institute, 
which focuses on security issues. 
Studies show that having more firearms in circulation increases the number of deaths, but 
―there are no magic solutions,‖ said Ilona Szabó, the director of the Igarapé Institute, a research 
group that focuses on security issues. ―We need sustainable measures that make the country 
safer.‖ 
Despite the enthusiasm for Mr. Bolsonaro and anger over the public security crisis, most 
Brazilians — 55 percent, in a poll conducted by Datafolha right before the elections — think 
civilian gun ownership should be banned, although this number has gone down from 68 percent 
in 2013, when the polling firm Datafolha first conducted a survey asking that question. 
Luciana Burr, a lawyer from São Paulo, says she has been robbed at gunpoint six times. The 
first time, she was 15 years old. Later, she was held up in a ―flash kidnapping‖ with her 5-
yearold son in the car. They were driven around for two hours while armed teenagers forced 
them to take cash out of A.T.M.s. Still, she staunchly opposes allowing citizens to carry guns, 
arguing that being armed would not have helped her. 
―I was caught by surprise every single time,‖ she said, adding, ―I don’t want some ʻgood citizen’ 
deciding to step in with a gun. I don’t want someone making that decision for me — the risk is 
too big.‖ 
A number of proposals backed by the ―bullet lobby,‖ a group of lawmakers, have been 
introduced in Congress in an effort to relax gun restrictions. Within days of Mr. Bolsonaro’s 
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victory, representatives keen on impressing the president-elect pushed to vote on a bill, first 
introduced in 2012, that would lower the age limit for gun ownership to 21 and would not require 
applicants to prove the need to be armed. 
It appears likely that they will vote on the bill after Jan. 1, when Mr. Bolsonaro and his new allies 
in Congress take office. Conservatives from his Social Liberal Party won 52 seats, up from 
eight, making it the second largest party in the lower house. 
Stocks in the Brazilian firearm manufacturer Forjas Taurus surged more than 400 percent 
ahead of the presidential elections on expectations that a Bolsonaro victory would pave the way 
for a boom in sales, although financial concerns over the company have since eroded some of 
those gains. 
The euphoria surrounding Mr. Bolsonaro’s rise in polls also prompted a flood of phone calls to 
the Centaurus shooting academy from people interested in courses, guidance on how laws 
could change, or target practice at its two-story house converted into a classroom and fourlane 
shooting range. 
[…] 
 
THE NEW YORK TIMES. Brazil’s New Leader Wants to Ease Gun Laws. Supporters Are Ready, and Training. 
Disponível em: https://www.nytimes.com/2018/12/01/world/americas/brazil-gun-laws-rights-bolsonaro.html. Acesso 
em: 01 dez. 2018. 
 
11- De acordo com Leffa (2008, p.10) o ensino da LE não deve ter só objetivos instrumentais 
como compreender, falar, ler e escrever, mas deve ser orientado para objetivos educativos com 
a contribuição para a ―formação da mentalidade, desenvolver hábitos de observação e 
reflexão‖ e culturais: ―conhecimento da civilização estrangeira, capacidade de compreender 
tradições e ideais de outros povos". O texto em estudo exige do leitor, além das habilidades 
linguísticas, o conhecimento sobre o cotidiano a fim de refletir sobre fatos relevantes ocorridos 
na sociedade. Considere as afirmações abaixo. Use T (TRUE) OR F (FALSE). 
 
( )Weapon policy for the good citizen has caused Bolsonaro to adopt a tough stance after the 
elections. 
( )Bolsonaro said he would fight the homicide epidemic by easing gun laws. 
( )Bolsonaro's tough stance divided a country and triggered an epidemic of violence at a 
record level. 
( )Bolsonaro said it would give the police more freedom to shoot suspects. 
 
a) T – F – T – F. 
b) F – T – F – T. 
c) T – T – F – F. 
d) F – F – T – T. 
 
12- ―We have to stop this politically correct thing” the highlighted term refers to: 
 
a) Disarming everyone. 
b) Rigid regulations. 
c) Firearms. 
d) Criminals. 
 
13- Accordingto the text, are requirements of the Disarmament Statute that candidates, except: 
 
a) Were at least 25 years of age. 
b) They had no criminal record. 
c) Proof of stable employment and fixed residence. 
d) Pass a toxicological test and have training with weapons. 
 
 
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https://www.nytimes.com/2018/12/01/world/americas/brazil-gun-laws-rights-bolsonaro.html
14- According to the text, the regulation gave the Brazilians two options. List the columns: 
 
1- License for a self-defense weapon 
2- License for a sports weapon 
 
( )Should be stored exclusively at home or in a workplace. 
( )Can be stored at home and transported to authorized shooting clubs, always with complete 
documentation. 
( )The claimant must also formally declare why a weapon is required and have this argument 
approved by the police. 
 
a) 2 – 1 – 2. 
b) 1 – 1 – 2. 
c) 1 – 2 – 1. 
d) 1 – 2 – 2. 
 
15- About the Disarmament Statute, according to the text, it is incorrect to state: 
 
a) In the face of such a costly registration process, many gun owners have chosen to 
surrender their firearms. 
b) The Brazilian homicide rate fell by 12% in the four years after the statute was approved. 
c) (c) Sales of legal firearms also declined immediately after the introduction of the 
Disarmament Statute. 
d) The public security crisis increased from 55 to 68% the number of Brazilians favorable to 
armaments. 
 
16- The text analyzes points of the Disarmament Statute and looks at factors such as the vast 
majority of firearms used by criminals has been legally acquired. It also cites causes for deaths 
caused by lawful firearms. Among the causes are, except: 
 
a) Result of acidentes. 
b) Uncontrolled due to the consumption of licit and illicit drugs. 
c) Domestic abuse. 
d) Disagreements beyond control. 
 
17- The following sentence is a quote from the speech of: 
 
"I do not want a good citizen" decides to intervene with a gun ". 
 
a) Luciana Burr - lawyer. 
b) Ilona Szabó - director of the Igarapé Institute. 
c) Jair Bolsonaro - President-elect. 
d) Ivan Marques - executive director of Sou da Paz Institute. 
 
18- Several proposals supported by the "bullet lobby" [...] were presented to Congress in an 
effort to relax the arms restrictions. 
The term in focus refers to all alternatives except: 
 
a) Group of legislators. 
b) Representatives interested in impressing the president. 
c) New allies. 
d) Congress. 
 
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19- O ensino da língua estrangeira deve contemplar as 4 habilidades: speaking, listening, 
reading, writing. De acordo com os PCNs, devido a carga horária, número de alunos pro sala, 
entre outros fatores, é necessário que o professor privilegie uma das habilidades em detrimento 
das demais. A habilidade sugerida para se enfatizar, de acordo com os PCNs é: 
 
a) Listening: uma vez que esta seria a que atingiria mais democraticamente a maior parte 
da população, já que, embora o aluno não fale, ele costuma ouvir músicas e assistir 
vídeos e filmes em inglês. 
b) Speaking:: mesmo sem ter a oportunidade de viajar ao exterior, é possível que se 
comunique com eficiência nas redes sociais. 
c) Reading: grande parte do conhecimento é veiculada em inglês, principalmente pela 
internet, além de uma outra função instrumental de acesso ao conhecimento que são as 
provas de acesso ao Ensino Superior. 
d) Writing: beneficiar esta habilidade permite o acesso tanto nos níveis de graduação 
quanto de mestrado e doutorado, já que incluem provas escritas em língua estrangeira. 
 
20- Através dos PCNs (1998) espera-se que ao longo dos quatro anos do Ensino Fundamental 
o aluno seja capaz de desenvolver as seguintes competências com o ensino da língua inglesa: 
 
I- Identificar no universo que o cerca as línguas estrangeiras (aqui estende-se ao Inglês) que 
cooperam nos sistemas de comunicação, percebendo-se como parte integrante de um mundo 
plurilíngue. 
II- Vivenciar uma experiência de comunicação humana, refletindo no seu dia a dia, nos 
costumes e maneira de agir e interagir. 
III- Reconhecer que o acesso desta língua ou mais línguas lhe possibilita acesso a bem 
culturais da humanidade. 
IV- Construir conhecimento sistêmico sobre a organização textual e sobre como e quando 
utilizar a linguagem, nas situações de comunicação, tendo como base os conhecimentos da 
língua materna. 
V- Construir consciência e consciência crítica dos usos que se fazem da língua estrangeira que 
está aprendendo. 
VI- Utilizar outras habilidades comunicativas de modo a poder atuar em situações diversas 
 
É correto o que se afirma em: 
 
a) I – III – IV – VI. 
b) II – IV – V – VI. 
c) I – II – V – VI. 
d) I – II – III – IV – V – VI. 
 
21- De acordo com os PCNs, para que ocorra a aprendizagem é necessário construir o 
conhecimento compartilhado. Para tanto, o conhecimento da língua exige três tipos de 
conhecimento, já que é na projeção e interseção desses três tipos de conhecimento que 
significados são negociados e o conhecimento da língua é construído (BRASIL, 1998). Os 
conhecimentos a que o trecho se refere, são: 
 
a) Conhecimento sistêmico, conhecimento de organização textual e conhecimento de 
mundo. 
b) Conhecimento do código linguístico, conhecimento vocabular e conhecimento de 
gêneros discursivos. 
c) Conhecimento vocabular, conhecimento de gêneros discursivos e conhecimento cultural. 
d) Conhecimento da oralidade e da escrita, conhecimento da cultura, conhecimento de 
pronúncia. 
 
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22- Considerando o que regem os PCNs e as Orientações Curriculares para o Ensino Médio 
(OCEM), o ensino da Língua Estrangeira deve focalizar em atividades que promovam o 
letramento. Estão de acordo com a proposta de letramento dos PCNs e OCEM as afirmativas 
abaixo, exceto: 
 
a) As competências para o ensino e aprendizagem da Língua Estrangeira são estáticas, 
uma vez que uma língua é o veículo de comunicação de um povo. 
b) A aula de Língua Estrangeira deve criar condições para que o educando possa engajar-
se em atividades que demandam o uso da língua a partir de temáticas relevantes ao seu 
contexto e de gêneros discursivos variados. 
c) As atividades propostas devem levar em conta o papel da Língua estrangeira na vida do 
aluno, de que forma ele já se relaciona (ou não) com essa língua e o que essa Língua 
Estrangeira pode dizer em relação a sua língua e cultura maternas. 
d) Aprender a ler e escrever (e também ouvir e falar) em determinadas situações de 
comunicação da LE tem como meta ampliar a participação do educando nas práticas 
sociais em sua língua e em sua cultura, contribuindo para o seu desenvolvimento como 
cidadão. 
 
23- A aula de língua estrangeira deve priorizar o letramento, uma vez que na condição de 
letrado, o sujeito não só sabe ler e escrever, mas exerce as práticas sociais de leitura e de 
escrita que circulam na sociedade [...](Soares, 1999, p. 3). Logo, leitura e escrita produzem 
significados que vão além do código linguístico. Considere o que se afirma sobre a tirinha, 
marque T (TRUE) e F (FALSE): 
 
Disponível em: https://dilbert.com/strip/2018-12-14 Acesso em: 19 dez. 2018. 
 
( )A ausência de balões marcadores dos tipos de discurso em textos como tirinhas e 
quadrinhos faz com que a compreensão da situação vivida pelos personagens seja ambígua. 
( )A expressão ―in other news‖ no segundo quadrinho faz referência ―health and wellness 
initiative”. 
( )As expressões ―this week‖ e this month” são marcadores temporais que mostram como a 
empresa estava adotando uma atitude contraditória para os funcionários, uma vez que ―month” 
e ―week” são opostos. 
( )As expressões ―this week‖ e this month” são marcadores temporais que mostram como a 
empresa estava adotando uma atitude que se inicia no momento da reunião e que se estende 
ao longo do mês. 
 
a) F – F – V – V. 
b) V – V – F – F. 
c) F – V – F – V. 
d) V – F – V – F. 
 
24- Na frase ―because cake is health?” o termo em destaque não pode ser substituídoporque 
há prejuízo semântico, por: 
 
a) Because of. 
b) For the reason that. 
c) For. 
d) Just. 
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https://dilbert.com/strip/2018-12-14
25- A abordagem comunicativa se caracteriza por ter o foco no sentido, no significado e na 
interação propositada entre os sujeitos que estão aprendendo uma nova língua. (Almeida Filho, 
1993). Segundo Nunan apud Brown (1994) SÃO características da abordagem comunicativa: 
 
I- Uma ênfase no aprender a comunicar-se através da tradução de textos da língua-alvo 
II- Introdução de textos autênticos na situação de aprendizagem 
III- A provisão de oportunidades para os alunos, não somente na linguagem mas também no 
processo de sua aprendizagem; 
IV- Uma intensificação das próprias experiências pessoais do aluno como elementos 
importantes na contribuição para aprendizagem em sala de aula; 
V- Uma tentativa de ligar aprendizagem da linguagem em sala de aula com a ativação da 
linguagem fora da sala de aula. 
 
a) I – II – III e IV. 
b) II – III – IV e V. 
c) I – II – IV – V. 
d) I – III – IV e V. 
 
26- A abordagem comunicativa reconhece a aula de Língua estrangeira como um espaço para 
reflexão, autonomia e sensibilização ao outro na busca por uma compreensão de sua própria 
realidade e de uma ampliação de sua participação em práticas. Dessa forma, a aprendizagem 
de uma nova língua deve ser aprendida para a comunicação. Entre as afirmativas abaixo, há 
uma em desacordo com a abordagem comunicativa, qual? 
 
a) A aula deve encaminhar o aluno a conhecer vocabulário, gramática e a pronúncia. 
b) O papel do professor será de orientador e facilitador e não de autoridade ou detentor do 
conhecimento. 
c) A aprendizagem deve centralizar o aluno, torna-o autônomo a ponto de construir suas 
próprias ideias dando-lhe participação direta no processo ensino-aprendizagem. 
d) Proporciona ao aluno a oportunidade de comunicar-se na língua estudada, podendo 
entendê-la e utilizá-la de forma adequada. 
 
Texto para as questões 27, 28, 29 e 30. 
 
Disponível em: https://dilbert.com/strip/2018-12-16 Acesso em: 19 dez 2018. 
 
27- De acordo com ORLANDI, (2010) os sentidos do texto são construídos na relação com a 
exterioridade, nas condições em que são produzidos e não dependem só das intenções dos 
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https://dilbert.com/strip/2018-12-16
sujeitos. Logo, os sentidos do texto não estão prontos, são construídos através da leitura, que 
é um processo complexo de construção de sentido. 
Considere o texto acima e reconheça as estratégias de leitura mais adequadas para a 
compreensão do referido texto: 
 
I- Making predictions. 
II- Exploring the title and the format. 
III- Making inferences. 
IV- Identifying transparent words. 
V- Using grammar to guess the meaning of new words. 
 
a) I, II e V são mais adequadas para a compreensão do texto. 
b) II, IV e V são mais adequadas para a compreensão do texto. 
c) I, III e IV são mais adequadas para a compreensão do texto. 
d) I, III e V são mais adequadas para a compreensão do texto. 
 
28- Na frase ―You didn’t follow up with me on that so I assumed you didn’t need them” o termo 
em destaque faz referência à: 
 
a) Week. 
b) The Specs. 
c) Follow up. 
d) Today. 
 
29- Can you finish it by next week? O modal em destaque nesta frase indica: 
 
a) Obligation. 
b) Possibility. 
c) Request. 
d) Permission. 
 
30- ―There was a reason‖ o termo em destaque faz referência ao fato de que: 
 
a) The specs must be done to next month. 
b) The specs wasn’t important. 
c) The chief didn’d need the specs. 
d) Asking him once didn’t work. 
 
 
 
 
 
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MUNICÍPIO DE SÃO CARLOS - SC
CONCURSO PÚBLICO - 002/2018
ORGANIZAÇÃO: EPBAZI ORGANIZAÇÃO & MÉTODOS
ANEXO I AO EDITAL Nº 006/2018 - GABARITO PRELIMINAR
ASSISTENTE TÉCNICO PEDAGÓGICO
01: C 02: B 03: D 04: A 05: B 06: C 07: A 08: C 09: B 10: D
11: A 12: B 13: C 14: A 15: D 16: C 17: A 18: B 19: D 20: C
21: B 22: A 23: D 24: C 25: B 26: D 27: C 28: D 29: A 30: B
AUXILIAR DE SERVIÇOS GERAIS
01: C 02: B 03: D 04: A 05: B 06: B 07: C 08: D 09: D 10: D
11: C 12: C 13: C 14: B 15: B 16: D 17: C 18: D 19: A 20: A
21: C 22: B 23: A 24: A 25: B 26: A 27: B 28: B 29: B 30: D
FISCAL DE VIGILÂNCIA SANITÁRIA, CONTROLE EPIDEMIOLÓGICO E COMBATE A ENDEMIAS
01: D 02: A 03: C 04: B 05: D 06: A 07: A 08: B 09: D 10: C
11: B 12: A 13: D 14: C 15: D 16: B 17: B 18: C 19: A 20: D
21: D 22: A 23: A 24: C 25: B 26: C 27: D 28: D 29: B 30: A
MÉDICO GINECOLOGISTA
01: C 02: B 03: D 04: A 05: B 06: C 07: A 08: C 09: B 10: D
11: A 12: D 13: C 14: C 15: D 16: B 17: B 18: B 19: B 20: C
21: D 22: C 23: D 24: C 25: A 26: B 27: D 28: B 29: C 30: B
MOTORISTA
01: C 02: B 03: D 04: A 05: B 06: B 07: C 08: D 09: D 10: D
11: C 12: A 13: D 14: D 15: B 16: A 17: B 18: C 19: D 20: D
21: A 22: B 23: C 24: B 25: D 26: C 27: A 28: A 29: B 30: D
OPERADOR DE MÁQUINAS
01: C 02: B 03: D 04: A 05: B 06: B 07: C 08: D 09: D 10: D
11: B 12: D 13: A 14: C 15: D 16: B 17: B 18: A 19: C 20: D
21: D 22: B 23: B 24: A 25: C 26: D 27: A 28: C 29: C 30: B
PEDREIRO
01: C 02: B 03: D 04: A 05: B 06: B 07: C 08: D 09: D 10: D
11: C 12: A 13: B 14: D 15: C 16: C 17: A 18: B 19: C 20: D
21: B 22: D 23: A 24: A 25: C 26: B 27: B 28: D 29: C 30: A
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA BACHAREL 
01: C 02: B 03: D 04: A 05: B 06: C 07: A 08: A 09: B 10: D
11: A 12: D 13: B 14: C 15: B 16: A 17: A 18: D 19: C 20: B
21: A 22: D 23: D 24: C 25: C 26: B 27: A 28: A 29: C 30: D
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL
01: C 02: B 03: D 04: A 05: B 06: C 07: A 08: A 09: B 10: D
11: C 12: A 13: C 14: D 15: B 16: C 17: C 18: D 19: A 20: B
21: A 22: D 23: B 24: C 25: A 26: C 27: B 28: D 29: C 30: B
PROFESSOR DE GEOGRAFIA
01: C 02: B 03: D 04: A 05: B 06: C 07: A 08: A 09: B 10: D
11: A 12: C 13: A 14: A 15: D 16: B 17: C 18: C 19: B 20: C
21: B 22: A 23: A 24: D 25: C 26: C 27: C 28: D 29: A 30: A
PROFESSOR DE HISTÓRIA
01: C 02: B 03: D 04: A 05: B 06: C 07: A 08: A 09: B 10: D
11: B 12: D 13: B 14: A 15: C 16: C 17: D 18: B 19: C 20: A
21: B 22: B 23: C 24: D 25: B 26: B 27: A 28: D 29: C 30: B
PROFESSOR DE INGLÊS
01: C 02: B 03: D 04: A 05: B 06: C 07: A 08: A 09: B 10: D
11: B 12: A 13: C 14: C 15: D 16: B 17: A 18: D 19: C 20: D
21: A 22: A 23: C 24: D 25: B 26: A 27: C 28: B 29: C 30: D
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MUNICÍPIO DE SÃO CARLOS - SC
CONCURSO PÚBLICO - 002/2018
ORGANIZAÇÃO: EPBAZI ORGANIZAÇÃO & MÉTODOS
ANEXO I AO EDITAL Nº 006/2018 - GABARITO PRELIMINAR
PROFESSOR DE MATEMÁTICA
01: C 02: B 03: D 04: A 05: B 06: C 07: A 08: A 09: B 10: D
11: A 12: B 13: D 14: B 15: C 16: A 17: B 18: D 19: A 20: B
21: C 22: B 23: D 24: A 25: D 26: B 27: D 28: A 29: C 30: B
TÉCNICO EM TRIBUTAÇÃO
01: D 02: A 03: C 04: B 05: D 06: A 07: A 08: B 09: D 10: C
11: B 12: B 13: C 14: A 15: B 16: A 17: C 18: D 19: D 20: C
21: D 22: D 23: A 24: C 25: D 26: D 27: B 28: C 29: A 30: D
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