Prova Escola BosqueAM - UNAMA - 2008 - para Professor Nível Superior Pedagogia ou Formação de Professores.pdf

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Concurso Público – EDITAL Nº 01/2008 – ESCOLA BOSQUE – Professor Nível Superior – Licenciatura em Pedagogia ou Formação de Professores 
 
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CONHECIMENTOS BÁSICOS 
 
NAS QUESTÕES NUMERADAS DE 01 A 30, ASSINALE A ÚNICA ALTERNATIVA QUE RESPONDE CORRETAMENTE 
AO ENUNCIADO. 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
LEIA O TEXTO A SEGUIR PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES NUMERADAS DE 01 A 04 
 
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http://www.agenciabrasil.gov.br/media/imagens/2007/08/24/1335AC0155.jpg 
Foto publicada no Blog Caros Amigos. http://blog.ecodebate 
 
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Mais do que em outras épocas da história da nossa história, vemos a questão do respeito ao meio ambiente 
como tarefa de urgência. Realizá-la implica uma série de atitudes que envolvem, antes de mais nada, o 
indivíduo, o seu grupo, a comunidade e os diversos segmentos da sociedade. (...) Pode-se já antecipar, 
perguntando se tudo o que haverá de constituir a Amazônia, seus problemas e desafios – que parecem estar 
muito distantes da vida cotidiana para a maioria dos que andam pelas grandes capitais do país e nelas vivem – 
já seria objeto primeiro da atenção de todos os brasileiros. Assim deveria ser. Porém a realidade dos fatos 
não é bem essa. O quadro é outro e não o vê diferente quem não o deseja assim. Telhados, móveis, batentes 
entre tantos outros produtos consumidos por paulistas, cariocas e mineiros, por exemplo, são fabricados com 
madeira saída diretamente da Floresta Amazônica. E já nos damos tristemente por satisfeitos com esse 
exemplo, para não falar na indiferença de muitos pelos tons infernais vermelhos e acinzentados queimando 
nossas matas, um oposto dos oferecidos provocativamente como chamariz a espectadores ofuscados pela 
sedução a que obrigava a frívola e irresponsável mídia brasileira, em tempos de carnaval de época ou fora de 
época. (...) 
 
(http://blog.ecodebate.com.br/2007/09/22/a-incansavel-tragedia-das-queimadas-sem-controle/-texto adaptado) 
 
 
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01. O texto fala, no início, em “tarefa de urgência”. Nesse contexto, trata-se de: 
A) atitude de defesa do meio ambiente em círculos sociais restritos. 
B) promoção de iniciativas enérgicas por parte do poder estatal. 
C) prática de cobrar de setores do governo suas responsabilidades constitucionais. 
D) exigência de novas atitudes dos indivíduos e dos grupos sociais. 
 
02. Os elementos que constituem a enumeração “... o indivíduo, o seu grupo, a comunidade e os diversos 
segmentos da sociedade.”, no contexto em que se apresentam: 
A) estão dispostos numa progressão do particular para o geral. 
B) obedecem à seqüência lógica do mais geral para o mais particular. 
C) são todos sinônimos entre si. 
D) são todos eles alternativos e excludentes entre si. 
 
03. Considerando o contexto, é correto afirmar que: 
 
A) o pronome o em “... tudo o que haverá ...” é do mesmo tipo do encontrado na frase “O quadro é outro e 
não o vê diferente quem não o deseja assim.” 
B) o advérbio já, em “Pode-se já antecipar ...” indica um grau relativo, tal qual se nota em “E já nos damos 
tristemente por satisfeitos com esse exemplo ...”. 
C) em: “... seria objeto primeiro da atenção de todos os brasileiros.”, o emprego do verbo “ser” no singular 
justifica-se porque o sujeito do verbo é “tudo”. 
D) em: “Pode-se já antecipar, perguntando se ...” a forma verbal “perguntando”, contextualmente, equivale a 
caso se possa dizer. 
 
04. Considerando o contexto, é correto afirmar que: 
 
A) no final do texto, em “ ... a que obrigava a frívola e irresponsável mídia brasileira ...”, trocando o termo 
em destaque por impunha, o novo segmento “... a que impunha a forte censura ...” continuaria 
adequado à norma padrão escrita. 
B) em: “... a que obrigava a frívola e irresponsável mídia ...” a forma verbal “obrigava” denota que o fato 
ocorrido no passado era habitual.�� 
C) em: “... espectadores ofuscados pela sedução ...” o termo assinalado exerce a mesma função sintática 
exercida pelo segmento assinalado em “... que andam pelas grandes capitais do país ...”. 
D) a expressão “ ... a frívola e irresponsável mídia brasileira ...” constitui o objeto direto do verbo “obrigava”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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LEIA O TEXTO A SEGUIR PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES NUMERADAS DE 05 A 10. 
RESPEITO À NATUREZARESPEITO À NATUREZARESPEITO À NATUREZARESPEITO À NATUREZA 
 
Buscando desenvolver em crianças e adolescentes atitudes éticas e politicamente corretas, faz duas 
semanas que uma pequena comunidade de bairro implantou projeto de preservação à qualidade de vida, ao 
meio ambiente e ao equilíbrio ecológico. Essa é uma causa digna de atenção. Embora existam projetos 
educativos que estão integrados a programas de proteção ambiental, até então a sociedade civil ainda não 
priorizara, e nem prioriza, pelo menos como deveria, por insensibilidade, a defesa do meio ambiente. Segundo 
relatório realizado pelo IMAZON (Instituto para o Homem e Meio Ambiente na Amazônia), estima-se que só a 
indústria madeireira de São Paulo consuma cerca de 3 milhões e 600 mil metros cúbicos de toras da Amazônia 
por ano. Essa postura é um dos mais evidentes sinais de agressão ao meio ambiente. 
 Ao contrário das sociedades indígenas, cuja cultura respeitava a natureza, o homem moderno só 
começou a perceber a necessidade de combater a poluição quando os efeitos dela lhes caíram sobre a cabeça. 
Empresários com visão de curto prazo – aqueles inescrupulosos e indiferentes aos danos ao meio ambiente, 
mesmo tendo também acesso às informações mais lúcidas e seguras sobre o assunto –, deixaram em segundo 
plano o controle ambiental. 
 Simples, mas significativas ações que integram um programa maior a ser desenvolvido apresentado 
pelos dirigentes daquela pequena comunidade, parecem desafiar, então, os poderosos das grandes indústrias. 
Sem falar que está prevista por eles uma grande campanha nesse sentido e que há possibilidade de eles se 
unirem a outros centros comunitários, o que fortalecerá o projeto. Ou um confronto. Até hoje ninguém o havia 
provocado. 
(http://blog.ecoolhar.com.br/2008/01/19/crime ambiental...Texto adaptado) 
 
05. A respeito da frase: “Essa postura é um dos mais evidentes sinais de agressão ao meio ambiente.”, as 
palavras destacadas poderiam ser substituídas, simultaneamente, sem prejuízo da informação, por: 
 
A) colocação / perceptíveis. 
B) pose / eficientes. 
C) maneira / equivalentes. 
D) posição / claros. 
 
06. Na frase: “Até hoje ninguém o havia provocado.”, no final do último parágrafo, a: 
 
A) ênclise é obrigatória, porque está em texto com linguagem informal. 
B) próclise é obrigatória, porque o pronome “o” é precedido de palavra negativa. 
C) próclise não é obrigatória, porque o pronome está antes do verbo “haver” com sentido de existir. 
D) mesóclise é obrigatória porque o verbo haver está no futuro do pretérito. 
 
07. “Empresários com visão de curto prazo – aqueles inescrupulosos e indiferentes aos danos ao meio ambiente, 
mesmo tendo também acesso àsinformações mais lúcidas e seguras sobre o assunto –, deixaram em 
segundo plano o controle ambiental.” 
 
Considerando o trecho acima, é correto afirmar que o (a): 
 
A) sua organização discursiva é de elementos textuais descritivos. 
B) travessão introduz frase explicativa de termo da oração anterior. 
C) palavra “aqueles” pode ser substituída corretamente por cujos. 
D) expressão “mesmo tendo”, contextualmente, expressa condição. 
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08. A respeito do trecho: “Ao contrário das sociedades indígenas, cuja cultura respeitava a natureza, o homem 
moderno só começou a perceber a necessidade de combater a poluição quando os efeitos dela lhes caíram 
sobre a cabeça.”, considerando o seu contexto é correto afirmar que o: 
 
A) pronome “lhes” estabelece relação coesiva de posse com o seu referente efeito. 
B) coesivo “quando” estabelece com coerência uma relação temporal com informação dada anteriormente. 
C) termo “dela” retoma de forma anafórica a palavra “necessidade”. 
D) adjetivo “só” qualifica o substantivo “homem” e pode ser substituído por somente, criando uma 
ambigüidade. 
09. Considerando o texto “Respeito à Natureza”, julgue os itens subseqüentes: 
1- No início do texto, o gerúndio em “Buscando” inicia uma oração subordinada que mantém com a 
principal do período um nexo de circunstância causal. 
2- No texto, a idéia terminativa da ação sublinhada em “... que estão integrados a programas de proteção 
ambiental ...” (no primeiro parágrafo), que corresponde, em geral, às formas de pretérito perfeito, opõe-
se à idéia não – terminativa do presente na forma sublinhada em: “... ações que integram um 
programa...” (no último parágrafo), que pode ser interpretada como a ocorrer no futuro. 
3- Mantêm-se a coerência textual, mas altera-se a voz do verbo, de passiva para reflexiva, ao se substituir 
a construção verbal sublinhada em “... está prevista por eles uma grande campanha ...” por prevê- se. 
4- Em: “Sem falar que está prevista por eles uma grande campanha nesse sentido e que há possibilidade 
de eles se unirem a outros centros comunitários” o e atua como coesivo articulador, uma vez que 
adiciona dois complementos adverbiais ligados ao verbo “falar”. 
5- Na oração sem sujeito, grifada em: “... faz duas semanas que uma pequena comunidade ...” a 
concordância se faz corretamente com o verbo impessoal que assume a 3ª pessoa do singular. 
O correto está em: 
A) 1, 2, 3, 4 e 5. 
B) 2, 3 e 4, apenas. 
C) 1, 4 e 5, apenas. 
D) 3, apenas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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10. Considerando o texto “Respeito à Natureza”, julgue os itens subseqüentes: 
1- A omissão do artigo definido na expressão destacada em “... mesmo tendo também acesso às 
informações mais lúcidas ...”, semanticamente reforçaria a noção expressa pelo substantivo em plena 
extensão do seu significado e, gramaticalmente, eliminaria a necessidade do emprego indicativo de 
crase, resultando na seguinte forma: acesso a informações . 
2- Na passagem: “... programas de proteção ambiental, até então a sociedade civil ainda não priorizara ...”, 
a preposição “até” revela a aproximação de um limite no tempo, representado por “então” que, por sua 
vez, tem como referência textual o tempo em que a pequena comunidade de bairro implantou projeto 
de preservação à qualidade de vida. 
3- Em: “... estima-se que só a indústria madeireira de São Paulo consuma cerca de 3 milhões ...” o 
emprego do termo em destaque indica, sintaticamente, uma ação dependente da outra; ao mesmo 
tempo que, por estar no subjuntivo, denota uma hipótese, algo que não se pode afirmar a certeza. 
4- Mantêm-se a coerência e a coesão textuais ao deslocar-se, a expressão “... uma pequena comunidade 
de bairro ...” para o início do período, no primeiro parágrafo, antes da palavra “Buscando”. 
5- Em: “... quando os efeitos dela lhes caíram sobre a cabeça.”, a expressão em destaque é um 
eufemismo. 
O correto está apenas em: 
 
A) 1, 2, 3 e 4. 
B) 2, 3 e 5. 
C) 1 e 4. 
D) 2 e 5. 
 
 
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA 
 
11. O movimento que se caracterizou por um ensino de Matemática preocupado, excessivamente, com as 
abstrações internas à própria Matemática, mais voltadas à teoria do que à prática, foi denominado 
Matemática: 
 
A) para todos. 
B) Moderna. 
C) Clássica. 
D) Progressista. 
 
12. O ensino de Matemática contribui para a formação da cidadania quando é desenvolvido por meio de 
metodologias que priorizem o (a): 
 
A) criação de estratégias, a comprovação, a justificativa, a argumentação, o espírito crítico, e favoreçam o 
trabalho coletivo, a iniciativa pessoal e a autonomia advinda do desenvolvimento da confiança na própria 
capacidade de conhecer e enfrentar desafios. 
B) reprodução de procedimentos, a memorização de regras, a crença não comprovada, a argumentação, o 
espírito crítico, o favorecimento do trabalho individual, e a autonomia advinda do desenvolvimento da 
confiança na capacidade de memorizar e não enfrentar desafios. 
C) desenvolvimento da habilidade de resolver questões de concurso. 
D) memorização da tabuada, a capacidade de demonstrar resultados e resolver problemas. 
 
 
 
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13. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino de Matemática: 
 
A) A Etnomatemática procura partir da realidade e chegar à ação pedagógica de maneira artificial, mediante 
um enfoque cognitivo com forte fundamentação no método científico. 
B) Resolver um problema se resume em compreender o que foi proposto e em dar respostas, aplicando 
procedimentos adequados. 
C) Os conceitos abordados em conexão com a sua história constituem-se veículos de informação cultural, 
sociológica e antropológica de grande valor formativo. 
D) Estudos e experiências evidenciam que a calculadora é um instrumento que não contribui para a 
melhoria do ensino da Matemática. 
 
14. Numa perspectiva de trabalho que considere a criança como protagonista da construção de sua 
aprendizagem, os papéis do professor de Matemática que mais favorecem a relação professor-aluno e 
aluno-aluno com o conhecimento matemático são: 
 
A) Organizador, examinador, controlador e repressor. 
B) Controlador, amigo, profissional e imparcial. 
C) Examinador, observador, resolvedor de questões e comunicador. 
D) Organizador, mediador, controlador e incentivador. 
 
15. O governo de um Estado realizou uma pesquisa acerca do grau de satisfação da população sobre uma certa 
medida a ser tomada. Durante a pesquisa foram consultadas mil pessoas, que escolheram uma e somente 
uma das possíveis respostas: ótima, boa, regular, ruim e indiferente. Os resultados da pesquisa estão 
expressos no gráfico abaixo: 
 
0
100
200
300
400
500
Indiferente Ruim Regular Boa Ótima
 
Com base nas informações contidas no gráfico podemos afirmar que o percentual de pessoas consultadas 
que consideram a medida ótima, regular ou boa, é: 
 
A) 10% 
B) 20% 
C) 30% 
D) 60% 
 
16. Um conjunto com 10 pacotes contendo a mesma quantidade de redações, de um concurso público, pode ser 
corrigido por 10 professores, com a mesma capacidade de correção, em 10 dias, trabalhando6 horas por 
dia. A quantidade de professores necessários, com a mesma capacidade de correção dos primeiros, para 
corrigirem em cinco dias, trabalhando 6 horas por dia, 18 desses pacotes de redação é: 
 
A) 36 
B) 37 
C) 38 
D) 39 
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NOÇÕES DE INFORMÁTICA 
 
17. Considerando o gerenciamento de pastas e arquivos em computador, é correto afirmar: 
 
A) Os arquivos são armazenados em pastas, de forma a organizar o disco rígido de um computador. As 
pastas podem ser armazenadas em outras pastas, tendo por origem uma pasta raiz, cuja denominação 
técnica é “diretório /bin”. 
B) As pastas em um sistema de arquivamento possuem propriedades que podem prover segurança quanto 
ao acesso indevido a seus arquivos. 
C) Os arquivos ditos “executáveis” são aqueles que podem ser editáveis por meio de um editor de textos ou 
mesmo planilhas eletrônicas. 
D) Pastas que contém arquivos importantes devem ser salvas periodicamente em um outro meio 
magnético, tal como um CD ou um DVD. Esse processo é denominado “Recover”. 
 
18. O Sistema Operacional Windows permite a utilização de teclas de atalho para executar comandos e 
aplicativos. Um exemplo de teclas de atalho é o pressionamento das teclas “Alt” + “F4” para fechar uma 
janela ativa. Qual alternativa abaixo apresenta a combinação correta de teclas para executar o aplicativo 
Windows Explorer? 
 
A) + 
 
B) + 
 
C) + 
 
D) + 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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19. Considerando conceitos básicos de hardware e software, é correto afirmar: 
 
1- Os componentes principais de um computador são: processador, memória principal e dispositivos de 
entrada e saída. 
2- A memória do tipo ROM (Read Only Memory) é uma memória do tipo volátil, ou seja, os dados são 
perdidos quando a energia elétrica é desligada. 
3- A Unidade de Controle, um dos componentes da UCP (Unidade Central de Processamento), é a parte do 
computador encarregada de executar as operações aritméticas sobre os dados, com a utilização de 
dígitos binários. 
4- Um programa de computador é um conjunto de instruções, logicamente ordenadas, escrito em uma 
linguagem de programação, com o objetivo de solucionar determinado problema. 
 
O correto está apenas em: 
 
A) 1 e 2. 
B) 2 e 3. 
C) 3 e 4. 
D) 1 e 4. 
 
20. Quanto à mala direta, um dos recursos do Microsoft Word, é correto afirmar: 
 
1- O documento principal, em uma operação de mala direta no Microsoft Word, é o documento que contém 
o texto e elementos gráficos que são iguais em cada versão do documento mesclado. 
2- Uma fonte de dados é um arquivo que contém as informações a serem mescladas em um documento. 
Por exemplo, a lista de nomes e endereços que você deseja usar em uma mala direta, ou seja, ela 
contém as informações individuais de cada destinatário. 
3- Um campo mesclado é um espaço reservado que é inserido na fonte de dados, e que será substituído 
por um campo do documento principal, quando os documentos forem mesclados. 
4- Um campo mesclado é identificado no documento principal por meio do seu nome, delimitado por um 
caractere especial “$”. Por exemplo, pode-se inserir em um documento principal o campo mesclado 
$nome$, para ser substituído no momento da mesclagem do documento. 
 
O correto está apenas em: 
 
A) 1 e 3. 
B) 2, 3 e 4. 
C) 2 e 4. 
D) 1 e 2. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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21. Sobre os dispositivos de armazenamento de dados e periféricos de um computador, é correto afirmar: 
 
1- O DVD é um tipo de disco óptico utilizado para armazenamento de imagens digitalizadas, bem como de 
outros dados digitais. 
2- O CD-ROM e a impressora são dispositivos orientados para a comunicação do usuário com o 
computador, considerados dispositivos de entrada de dados para o computador. 
3- Uma das formas de interação entre o computador e o usuário ocorre por meio do teclado e monitor de 
vídeo. 
4- O pendrive é um dispositivo de armazenamento de dados, e uma de suas utilizações é armazenar 
cópias de arquivos de computador. 
5- O scanner e os discos magnéticos são dispositivos de armazenamento de dados, utilizados no 
computador para entrada e saída de dados. 
 
O correto está apenas em: 
 
A) 2, 3 e 5. 
B) 3, 4 e 5. 
C) 1, 3 e 4. 
D) 1, 2 e 4. 
 
22. Considere a planilha Excel abaixo em que são apresentados três produtos, com os seus respectivos preços 
unitários (coluna Preço), quantidades (coluna Qtde) e valor total (coluna Total) correspondente à 
multiplicação entre o preço unitário e a quantidade: 
 
 A B C D 
 1 Produto Preço Qtde Total 
 2 Lápis R$ 0,57 4 R$ 2,28 
 3 Caneta R$ 1,20 10 R$ 12,00 
 4 Papel R$ 9,34 1 R$ 9,34 
 5 Soma total R$ 23,62 
 
Sobre esta planilha, é correto afirmar: 
 
1- Para formatar os valores do Preço com o R$, basta selecionar a coluna B e clicar sobre o ícone “estilo de 
moeda” na barra de ferramenta “Formatação”. 
2- A Soma total pode ser obtida com a seguinte expressão =SOMA(D2:D4). 
3- A borda na parte inferior da planilha pode ser obtida por meio da opção “Borda e Sombreamento”, do 
Menu “Ferramentas”. 
4- O cálculo do Total para o Produto Caneta pode ser feito da seguinte forma =B3*C3. 
 
O correto está apenas em: 
 
A) 1, 2 e 3. 
B) 2, 3 e 4. 
C) 1, 2 e 4. 
D) 1, 3 e 4. 
 
 
 
 
 
 
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LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL 
 
23. Considerando o que dispõe a Lei nº 9.795/99, que institui a Política Nacional de Educação Ambiental, esta 
deve ser desenvolvida na educação em geral e na educação escolar. Em se tratando, especificamente, da 
Educação Ambiental no Ensino Formal, é correto afirmar: 
 
1- A educação ambiental deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino. 
2- Nos cursos de formação e especialização técnico-profissional, em todos os níveis, deve ser incorporado 
conteúdo que trate da ética ambiental das atividades profissionais a serem desenvolvidas. 
3- A dimensão ambiental deve constar dos currículos de formação de professores, em todos os níveis e em 
todas as disciplinas. 
4- Os professores em atividades serão isentos de formação complementar em suas áreas de atuação, no 
que diz respeito aos princípios e objetivos da Política Nacional de Educação Ambiental. 
 
O correto está apenas em: 
 
A) 1, 2 e 3. 
B) 2 e 3. 
C) 1 e 4. 
D) 3 e 4. 
 
24. Considerando o que dispõe a LDBEN nº 9.394/96, é correto afirmar sobre a educação básica: 
 
A) Sua organização acontecerá somente por semestres e ciclos, com base na idade, na competência e em 
outros critérios, sempre que o interesse do processo de aprendizagem recomendar. 
B) Poderão organizar-se classes, ou turmas, com alunos de séries distintas, com níveis equivalentes de 
adiantamento na matéria, para o ensino de todas as disciplinas. 
C) Tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o 
exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.D) Os currículos da Educação Infantil e Ensino Fundamental devem ter uma base nacional comum, a ser 
complementada por uma parte diversificada. 
 
25. As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (Resolução CEB nº 2/1998) constituem o 
documento legal que traça uma direção para que as escolas reflitam sobre suas propostas pedagógicas. 
Como eixo norteador das propostas pedagógicas das escolas, as diretrizes definem os seguintes princípios: 
 
1- Princípios Éticos da Autonomia, da Responsabilidade, da Solidariedade do respeito ao bem comum. 
2- Princípios Pedagógicos que articulem diferentes áreas do currículo sem considerar que sua forma 
integradora se efetiva em espaços e tempos, por meio de atividades realizadas por crianças e adultos. 
3- Princípios Políticos dos Direitos e Deveres da Cidadania, do Exercício da Criticidade e do Respeito à 
ordem Democrática. 
4- Princípios Estéticos da Sensibilidade, Criatividade e Diversidade de manifestações artísticas e culturais. 
 
O correto está em: 
 
A) 1, 3 e 4, apenas. 
B) 1 e 2, apenas. 
C) 2, 3 e 4, apenas. 
D) 1, 2, 3 e 4. 
 
 
 
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26. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução CEB nº 1/1999), as 
instituições de Educação Infantil deverão: 
 
A) promover práticas de educação e cuidados, que possibilitem a integração entre os aspectos físicos, 
emocionais, afetivos, cognitivo/lingüísticos e sociais da criança, entendendo que ela é um ser completo, 
total e indivisível. 
B) organizar estratégias de avaliação, através da verificação da aprendizagem, por meio de instrumentos 
avaliativos diversificados, com o objetivo de promoção para o Ensino Fundamental. 
C) reconhecer as crianças como seres íntegros, que aprendem a ser e conviver com todos 
independentemente do ambiente em que estão inseridas. Para tanto, a escola deve manter 
constantemente ações estruturadas com conteúdos básicos. 
D) garantir o ambiente de gestão democrática por parte dos educadores, num contexto de atenção 
individual com os profissionais da educação. 
 
 
 
LEGISLAÇÃO DO CENTRO DE REFERÊNCIA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL 
 
27. A Escola Bosque Prof. Eidorfe Moreira oferece à coletividade e ministra cursos nos níveis de: 
 
1- Educação Infantil e Ensino Fundamental. 
2- Ensino Médio com habilitações profissionalizantes. 
3- Ensino Médio com formação tecnológica. 
4- Ensino Fundamental com habilitações profissionalizantes. 
 
O correto está apenas em: 
 
A) 1, 3 e 4. 
B) 2 e 3. 
C) 1 e 2. 
D) 2, 3 e 4. 
 
28. A estrutura básica de gestão do Centro de Referência em Educação Ambiental – Escola Bosque Prof. Eidorfe 
Moreira é constituída pelos seguintes órgãos deliberativos e executivos: 
 
1- Conselho Mantenedor, Conselho Consultivo e Presidência. 
2- Conselho Diretivo, Presidência e Coordenadorias Especializadas. 
3- Conselho Consultivo e Conselho Deliberativo. 
4- Presidência e Coordenadorias Especializadas. 
5- Conselho Mantenedor, Presidência e Coordenadorias Especializadas. 
 
O correto está apenas em: 
 
A) 3 e 4. 
B) 1, 3 e 5. 
C) 2 e 3. 
D) 3, 4 e 5. 
 
 
 
 
 
 
 
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29. Constituem atribuições do Conselho Deliberativo do Centro de Referência em Educação Ambiental – Escola 
Bosque Prof. Eidorfe Moreira: 
 
1- Zelar pelo desempenho qualitativo da entidade, promover a imagem da instituição e a política de 
intercâmbio nacional e internacional. 
2- Analisar a proposta anual de trabalho, a programação orçamentária e a proposta de política educativa e 
científica. 
3- Analisar a abrangência de atuação do Centro em termos de cursos, atividades e projetos, sob proposta 
da Presidência. 
4- Sustentar processos avaliativos institucionais permanentes, internos e externos, com vistas a garantir a 
excelência da instituição. 
5- Exercer a fiscalização administrativa, contábil e financeira das atividades do Centro. 
 
O correto está apenas em: 
 
A) 1, 2 e 3. 
B) 2, 3 e 4. 
C) 1, 4 e 5. 
D) 2, 4 e 5. 
 
30. O Centro de Referência em Educação Ambiental – Escola Bosque Prof. Eidorfe Moreira conta em sua 
estrutura com as seguintes Coordenadorias: 
 
1- Coordenadoria de Relações Institucionais e Coordenadoria de Relações Públicas. 
2- Coordenadoria de Planejamento e Pesquisa e Coordenadoria Administrativa. 
3- Coordenadoria de Desenvolvimento Comunitário e Coordenadoria de Relações Públicas. 
4- Coordenadoria Administrativa e Coordenadoria de Relações Institucionais. 
5- Coordenadorias Pedagógicas e Coordenadoria de Desenvolvimento Comunitário 
 
O correto está apenas em: 
 
A) 1, 3 e 5. 
B) 2 e 5. 
C) 2, 3 e 4. 
D) 1 e 2. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
NAS QUESTÕES NUMERADAS DE 31 A 50, ASSINALE A ÚNICA ALTERNATIVA QUE RESPONDE CORRETAMENTE 
AO ENUNCIADO. 
 
31. Ensinar e aprender são processos que garantem a boa atuação dos professores e o sucesso escolar dos 
alunos. Neste sentido, aprender decorre: 
 
A) não só da exposição direta dos alunos aos estímulos, mas, e sobretudo, de como esses estímulos 
aparecem mediatizados por agentes significativos. 
B) da capacidade de compreensão, memória e raciocínio dos alunos e da intervenção esporádica do 
professor. 
C) da organização da escola e das características pessoais do aluno e do professor. 
D) do potencial inato do aluno, assim como de sua capacidade de percepção. 
 
32. A adolescência é uma fase de transição entre a infância e a vida adulta, caracterizada pela aquisição de 
conhecimentos e valores necessários para o ingresso do jovem no mundo do trabalho. Na sociedade 
ocidental a adolescência tem sido considerada: 
 
A) uma fase marcada por esteriótipos que caracterizariam uma suposta síndrome da “adolescência 
normal’’, na qual se enfatizam a rebeldia e a instabilidade afetiva. 
B) uma fase marcada por desequilíbrios e instabilidades extremas, apresentando uma vulnerabilidade para 
assimilar os impactos da sociedade e da família. 
C) uma fase de transição entre a infância e a vida adulta, entendida como uma construção histórica e não 
como uma fase natural do desenvolvimento. 
D) um período de latência social, de afastamento do trabalho, para que o jovem possa se dedicar 
integralmente aos estudos e assim fazer uma escolha profissional. 
 
33. Durante os anos de ensino fundamental, as crianças experimentam melhoras significativas em todo 
repertório de habilidades sociais, diretamente envolvidas nas interações com seus iguais. Em relação às 
brincadeiras das crianças que se encontram nesse período, é correto afirmar: 
 
A) As crianças não têm consciência da existência de regras no jogo, envolvem-se no jogo pelo simples 
prazer de brincar. 
B) O jogo de regras e o investimento de tempo nas conversas se tornam cada vez mais presentes, 
principalmente à custa das brincadeiras de ficção. 
C) A partir dessa fase vão se iniciando nas regras, começando com as mais elementares para que, 
posteriormente, na adolescência, essas regras possam ser internalizadas. 
D) As crianças que vão jogar concebem as regras como verdades absolutas, como algo fixo e imutável. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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34. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB (Lei nº 9.394/96), quando trata em seu Título III – 
Do Direito à Educação e do Dever de Educar, estabelece algumas competências para os Estados, os 
Municípios, os Pais e o Poder Público de maneira geral que, por conseguinte, têm diversas obrigações que 
devem cumprir para que possam ser garantidos o acesso, a permanência, o sucesso escolar e o direito à 
educação de crianças, jovens e adultos. Nesse sentido, é competência dos Estados e Municípios, em regime 
de colaboração, e com a assistência da União: 
 
1- Zelar, junto aos pais e responsáveis, pela freqüência à escola. 
2- Efetuar a matrícula dos menores, a partir dos seis anos de idade, no Ensino Fundamental. 
3- Recensear a população em idade escolar para o Ensino Fundamental e Médio, e os jovens e adultos 
que a eles não tiveram acesso. 
4- Fazer-lhes a chamada pública. 
 
O correto está contido somente em: 
 
A) 1, 2 e 3. 
B) 1, 2 e 4. 
C) 2 e 4. 
D) 1 e 4. 
 
35. Na construção de um Projeto Pedagógico, devem ser levados em consideração os princípios norteadores 
que permitem que essa construção possibilite romper com práticas tradicionais e conservadoras, dentro da 
escola. Assim, devemos considerar como um dos princípios norteadores, que o Projeto Pedagógico “é uma 
prática social coletiva” (SILVA, A. C. BAHIA, Projeto Político Pedagógico – instrumento de gestão e mudança, Belém: UNAMA, 2002, p. 
58). 
Nesta perspectiva, o Projeto Pedagógico deve ser construído a partir: 
 
1- do debate e da consistência de propósitos que envolvem as perspectivas e as intenções sociais do 
conjunto de professores e alunos da escola. 
2- de uma reflexão permanente sobre o significado e o alcance das diversas ações colocadas em prática 
pelo conjunto de atores responsáveis pela sua construção. 
3- de uma ação individual, fragmentada e desarticulada, mas assentada na vontade de mudar de uma 
escola. 
4- da superação da ação individual em favor de uma ação participativa do atores envolvidos. 
 
O correto está contido somente em: 
 
A) 1, 2 e 3. 
B) 1, 2 e 4. 
C) 2 e 4. 
D) 3 e 4. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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36. A emergência de diferentes formas de organização na Educação Básica é prevista pela LDB, em seu artigo 
23, “sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar”. A partir da citada norma, 
muitos sistemas escolares “inovaram” definindo a implantação da organização por ciclos de 
aprendizagem. Municípios como Belo Horizonte, Porto Alegre, Joinvile e Belém, implantaram Projetos 
Pedagógicos que estabelecem a organização por ciclos. Esses Projetos têm diferentes denominações: 
“Escola Plural”, “Escola Cidadã”, “Escola Sem Fronteiras”, “Escola Cabana”, etc. Os Projetos apontam com 
novas formas de enturmação e de organização do tempo escolar, com o trabalho com o conhecimento na 
perspectiva interdisciplinar, etc. A organização por ciclos de aprendizagem ou ciclos escolares 
considera como uma das “inovações” o deslocamento do trabalho pedagógico dos professores: 
 
A) dos sujeitos para os conteúdos. 
B) do trabalho dirigido para a autonomia. 
C) dos conteúdos para os sujeitos. 
D) dos saberes sistematizados para os saberes escolares. 
 
37. A Gestão Democrática da escola consagrada pela LDB, em seu Art. 14, concretiza-se a partir do 
estabelecimento de elementos fundantes da administração da educação em geral e da gestão da escola. 
Entre os elementos fundantes, destacam-se: 
 
1- Participação dos profissionais e da Comunidade escolar. 
2- Autonomia pedagógica e administrativa. 
3- Construção coletiva do Projeto Pedagógico. 
4- Definição dos conteúdos escolares. 
 
O correto está contido somente em: 
 
A) 1 e 4. 
B) 1, 2 e 3. 
C) 2, 3 e 4. 
D) 2 e 3. 
 
38. Os Parâmetros Curriculares Nacionais, para o Ensino Fundamental, propõem que a escola aborde a ética 
como tema transversal crucial para a formação da cidadania, uma vez que ela perpassa todas as disciplinas. 
O documento sugere que a ética seja tratada a partir da discussão dos princípios, e não como uma “receita 
pronta”. Desta forma, é fundamental na abordagem sobre a ética, que o aluno possa, entre outras questões: 
 
1- Compreender o conceito de justiça. 
2- Adotar atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças e discriminação. 
3- Construir uma imagem positiva de si, assumindo posições segundo os diferentes juízos de valor de 
outras pessoas. 
4- Ampliar seu entendimento sobre o desenvolvimento sustentável do planeta. 
 
O correto está contido somente em: 
 
A) 1 e 2. 
B) 1, 2 e 4. 
C) 2 e 4. 
D) 3 e 4. 
 
 
 
 
 
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39. Ao tratarmos da articulação Escola-Família-Comunidade e a participação na vida da escola, devemos 
considerar que a participação da comunidade na escola depende de alguns condicionantes, como sejam: os 
condicionantes político-sociais, os condicionantes materiais, os condicionantes institucionais e os 
condicionantes ideológicos. Neste sentido, os condicionantes ideológicos correspondem, de uma maneira 
geral, a todas as: 
 
A) condições objetivas em que se desenvolvem as práticas e relações no interior da escola. 
B) condições destinadas a favorecer o envolvimento democrático e participativo. 
C) concepções e crenças sedimentadas historicamente na personalidade de cada pessoa, que movem suas 
práticas e comportamentos no relacionamento com os outros. 
D) idéias do diretor da escola que devem ser aceitas integralmente pela comunidade escolar. 
 
40. Na construção de um currículo, quando estabelecemos de que forma as experiências e recursos de 
aprendizagem devem ser organizados, podemos destacar duas formas de organizar o currículo escolar, uma 
centrada no conteúdo e outra, centrada no aluno. A organização centrada no aluno permite que se construa 
um currículo por atividades ou experiências, bem como um currículo por projetos, forma esta que possibilita 
o trabalho na perspectiva interdisciplinar. Na perspectiva do trabalho com projetos interdisciplinares, deve 
ficar claro que eles: 
 
A) estabelecem diferentes formas de organização do tempo e do espaço escolar, pois possibilitam que 
professores e alunos trabalhem mais voltados para um prisma paternalista, gerencial ou psicologista. 
B) propiciam a melhoria do trabalho dos professores, que passam a atuar como construtores do 
conhecimento. 
C) dificilmente se aplicam a todos os níveis de ensino, pois não levam em conta a multiplicidade dos 
objetivos do ensino. 
D) devem ser associados, não como uma metodologia, mas como uma concepção de ensino, uma maneira 
diferente de suscitar a compreensão dos alunos sobre os diferentes conhecimentos. 
 
41. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB (Lei nº 9.394/96), no art. 58, estabelece que a 
modalidade de educação especial será oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino, para 
educandos portadores de necessidades especiais, e tem início na faixa etária de zero a seis anos. A LDB 
considera serem portadores de necessidades especiais: 
 
A) apenas os alunos com deficiência visual, mental, auditiva, paralisia cerebral e síndrome de Down. 
B) apenas os alunos com problemas de aprendizagem decorrentes de famílias desestruturadas, com fome 
e dificuldades financeiras. 
C) os alunos que têm respeitada a igualdade de direitos dentro da desigualdadenecessária para o 
crescimento de todos, aprendentes e ensinantes. 
D) todos os alunos que trazem singularidades, seja na relação biológica, seja social, psicológica, que o 
educador necessita estar atento para intervir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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42. Montaigne afirmou que “nenhum vento ajuda a quem não sabe a que porto deverá velejar”. No âmbito do 
planejamento de ensino, na educação infantil, essa frase significa que o: 
 
1- planejamento auxilia na organização e na seleção de atividades culturais significativas para o 
desenvolvimento integral da criança. 
2- planejamento é dispensável já que a aprendizagem das crianças é resultado de repetição monótona das 
atividades de rotina. 
3- professor experiente sabe que o comportamento das crianças é como o vento: imprevisível a cada dia, 
portanto, é inútil planejar. 
4- planejamento de ensino é um instrumento organizador e facilitador do processo ensino-aprendizagem. 
 
O correto está somente em: 
 
A) 1 e 4. 
B) 2 e 4. 
C) 2 e 3. 
D) 1 e 3. 
 
43. O modo como o professor de educação infantil desenvolve o trabalho pedagógico com as crianças reflete 
princípios, concepções e posturas que podem promover avanços educativos ou a manutenção de modelos 
tradicionais. A esse respeito, indique nos parênteses, antes de cada frase, o número correspondente à 
ênfase conceitual e, em seguida, assinale a seqüência correta. 
 
( ) refere-se ao trabalho pedagógico comprometido com o 
desvelamento de ideologias e subjetividades. 
( ) refere-se ao trabalho pedagógico vinculado à missão de 
assegurar a transmissão e reprodução de conhecimentos. 
( ) refere-se ao trabalho pedagógico apoiado no emergente 
paradigma da complexidade. 
 
1) Ênfase na neutralidade. 
 
2) Ênfase na crítica. 
 
3) Ênfase na diversidade. 
 ( ) refere-se ao trabalho pedagógico pautado no princípio de que 
a crítica e a reflexão devem ser promotoras de ações efetivas, 
a partir da rica variedade de sujeitos, espaços e tempos. 
 
A seqüência correta, de cima para baixo, está em: 
 
A) 1, 2, 3, 1. 
B) 2, 1, 3, 3. 
C) 3, 1, 2, 3. 
D) 2, 3, 1, 3. 
 
44. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB (Lei nº 9.394/96), no art. 12, inciso I, determina que 
cada instituição do sistema escolar (portanto, também as instituições de educação infantil) deverá “elaborar e 
executar sua proposta pedagógica”. Isto significa que: 
 
A) a direção e o corpo técnico são os únicos responsáveis pela elaboração da proposta pedagógica da 
escola, uma vez que possuem mais conhecimentos sobre o currículo e a infância, e os professores os 
responsáveis por sua execução. 
B) a escola deve definir e executar as diretrizes políticas do sistema escolar e zelar pelo respeito aos 
direitos das crianças, providenciando-lhes creches, pré-escolas e formação continuada aos seus 
professores. 
C) a escola deverá ter uma proposta pedagógica elaborada e executada pela própria instituição com a 
participação dos educadores que nela atuam e, além disso, zelar pela aprendizagem dos alunos. 
D) os professores são os únicos responsáveis pela elaboração e execução da proposta pedagógica da 
escola, uma vez que possuem mais conhecimentos e experiência sobre a realidade das crianças que 
estudam na escola. 
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45. Quando o professor planeja suas aulas, deve relacionar objetivos e estratégias pedagógicas para permitir a 
eficiência e a efetividade do ensino. Especificamente sobre a definição / seleção das estratégias de ensino 
na educação infantil é correto afirmar que uma estratégia será tanto melhor quanto mais: 
 
A) novidade trouxer como, por exemplo, mapas, fantoches, gravuras e textos inéditos. 
B) conteúdo puder repassar ao aluno e servir de base para as provas. 
C) o professor se tornar o personagem principal do processo de aprendizagem para o aluno. 
D) possibilitar o diálogo, o papel ativo e reflexivo, emocional e criativo da criança e do professor. 
 
46. Entre os recursos didáticos mais utilizados na educação infantil, estão os jogos. Seu valor e importância para 
o desenvolvimento infantil é confirmado por todos os estudiosos da área. Nessa perspectiva, podemos 
afirmar que os jogos: 
 
A) têm finalidades civilizatórias, pois estão ligadas ao trabalho útil, portanto, não são produtores de riqueza 
cultural, são pura repetição de geração a geração. 
B) são atividades que têm sua própria razão de ser e contém, em si mesmas, os seus objetivos, as suas 
motivações. 
C) têm regras a serem seguidas, por isso não permitem outras combinações de respostas dos jogadores e 
sim imitações da conduta do adulto. 
D) possibilitam desenvolver uma forma de pensamento que vai incidir sobre suas atitudes e vai determinar 
a aprendizagem no anos subseqüentes da sua escolaridade. 
 
47. O art. 31, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB (Lei nº 9.394/96), determina que a 
avaliação na educação infantil “far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem 
objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental”. Significa então, que: 
 
1- é suficiente que o professor faça os registros sobre a aprendizagem da criança e ela, automaticamente, 
será promovida à série seguinte. 
2- o desenvolvimento de cada criança precisa não só de registro, mas de acompanhamento, observação e 
reflexão da parte do professor, sobre o seu modo de ser e aprender, para subsidiar novas etapas do seu 
desenvolvimento. 
3- cada etapa da vida de uma criança é altamente significativa e necessita de análise e acompanhamento 
da parte do professor sobre os processos evolutivos de pensamento daí que a avaliação não tem sentido 
ao apontar resultados alcançados como pontos de chegada definitivos em cada etapa ou idade. 
4- para compreender cada criança que chega a série seguinte, o professor precisa dos registros e relatórios 
escritos para servir de parâmetros de julgamento sobre seu comportamento e nível de inteligência. 
 
O correto está apenas em: 
 
A) 1 e 2. 
B) 1 e 3. 
C) 2 e 3. 
D) 3 e 4. 
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48. O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da 
Educação (FUNDEB) vai beneficiar 48 milhões de alunos da Educação Básica. Os recursos deste fundo são 
distribuídos proporcionalmente ao número de alunos matriculados nas redes de educação básica pública dos 
estados, dos municípios e do Distrito Federal. Neste sentido indique V para as afirmativas Verdadeiras e F 
para as afirmativas Falsas: 
 
( ) Os municípios receberão os recursos do FUNDEB com base no número de alunos da Educação 
Infantil e do Ensino Fundamental. 
( ) Os municípios receberão os recursos do FUNDEB com base no número de alunos do Ensino 
Fundamental, incluindo as modalidades da Educação de Jovens e Adultos e Educação Especial. 
( ) Os estados receberão os recursos do FUNDEB com base no número de alunos do Ensino 
Fundamental e Médio. 
( ) Os municípios e estados receberão os recursos com base no número de alunos da Educação 
Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. 
 
A seqüência correta, de cima para baixo, é: 
 
A) F, V, V, F 
B) V, F, V, F 
C) F, V, V, V 
D) V, V, F, V 
 
49. A Prof.ªSônia assumiu pela primeira vez a regência de uma turma que está em fase de aquisição do 
processo da língua escrita. A Coordenadora Pedagógica da escola onde a Prof.ª Sônia atua enfatiza, nos 
momentos de troca de experiências e estudos, a importância de se criar, em cada sala de aula, uma 
ambiência alfabetizadora construtiva e, ainda, de se usar na práxis pedagógica diferentes suportes de escrita 
para que a criança possa compreender e valorizar a cultura escrita. 
 
A orientação da Coordenação baseia-se na concepção de que a (as): 
 
A) alfabetização é um processo que se dá na pré-escola. Deve estar centrado em exercícios que favoreçam 
o treino da coordenação motora fina, as habilidades visuais e auditivas e a memorização das famílias 
silábicas. 
B) alfabetização é o ato de ensinar o aluno a codificar e decodificar. Assim, pode ser compreendido como a 
ação de juntar letras e formar palavras, fazer uso das técnicas de escrita. 
C) praticas alfabetizadoras não devem estar em desacordo com a vida. Não deve haver distinção entre a 
vida dentro e fora da instituição. Assim, a alfabetização deve considerar as práticas sociais de leitura e 
escrita vividas pelas crianças. 
D) alfabetização é um processo centrado em situações pedagógicas criadas especificamente no meio 
escolar. As paredes das salas devem ser vistas como o lócus privilegiado onde cada aluno se torna 
letrado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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50. Na perspectiva do alfabetizar letrando, é necessário construir formas de intervenção didática capazes de 
desenvolver nos alunos capacidades lingüísticas e comunicativas. 
Assim, numere a coluna da direita, procurando relacionar as atividades desenvolvidas por cada professora 
alfabetizadora às capacidades lingüísticas e comunicativas apresentadas na coluna da esquerda. 
 
( A ) 
 
Compreensão e valorização 
da cultura escrita. 
 
( ) 
 
 
 
 As crianças haviam acabado de chegar da aula de 
Educação Física. Ainda estavam muito agitadas. A Profª 
Andreia percebeu que era necessário iniciar a aula de 
Português com um jogo mais calmo. Assim, recorreu a um 
bingo que ela havia preparado (ela estava preocupada com 
os vários alunos que ainda se encontravam pré-silábicos). 
Em cada cartela do jogo o nome de um aluno. De uma 
sacola ela começou a tirar letra por letra que ela 
apresentava e discutia com os alunos: quem tem esta letra 
no nome? Quem sabe o nome desta letra? Esta letra está 
em que posição no seu nome? É a primeira? É a ultima? 
 
( B ) Apropriação do sistema 
escrita. 
( ) 
 
 
 
Era dia de produzir histórias, Cada aluno deveria criar a sua 
historinha e depois contá-la aos colegas de turma. Mariana, 
de 7 anos, escreveu sobre a sua escola: Eu goto muito da 
mina iscola ela e bunitae lipa u nomi dela e iscola bosqi. 
ela fiqa nu bário du ditrtu di olteru la os profeçoris cão legau 
elis brinca co agenti. 
Profª Lindalva ficou feliz com o texto, pois ela percebeu que 
Mariana já estabelecia a diferença entre a escrita alfabética 
e outras formas gráficas; conhecia o alfabeto; dominava 
parcialmente as relações entre grafemas e fonemas e que 
ela, enquanto professora, precisava buscar formas de 
intervenção didática para propiciar o domínio de Mariana 
sobre as regularidades e irregularidades ortográficas. 
( C ) Desenvolvimento de 
habilidades de leitura. 
( ) 
 
 
 
A Profª Ana, para a manhã daquela segunda-feira, 
organizou uma caixa contendo todos os textos que fizeram 
parte do cotidiano da escola até aquele dia. Durante a 
rodinha inicial os alunos foram convidados a organizar os 
textos da forma que quisessem. Ao final, eles explicaram 
como haviam organizado. Os textos que traziam 
informações da cidade, os textos que serviam para ajudar a 
cantar (letras das músicas infantis), o que ajudavam a fazer 
bolo (receitas). 
( D ) Produção de textos 
escritos. 
( ) 
 
 
 
Durante a conversa inicial, a Profª Marlene apresentou 
gravuras de duas flores – um cravo e uma rosa. A partir 
deste momento ela começou a levantar hipóteses relativas 
ao texto com o qual ela iria trabalhar. O que aconteceria 
com os personagens? Como seria o início da história? E o 
final? 
 
A seqüência correta, de cima para baixo, está em: 
 
A) B, D, A, C 
B) B, C, A, D 
C) B, A, C, D 
D) A, B, C, D 
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G A B A R I T O 
 CÓDIGO 
 01 
ASSISTENTE SOCIAL 
 
Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA 
01 D 26 B 
02 A 27 C 
03 C 28 A 
04 B 29 D 
05 D 30 B 
06 B 31 C 
07 B 32 D 
08 B 33 D 
09 C 34 A 
10 A 35 D 
11 D 36 B 
12 A 37 B 
13 B 38 D 
14 D 39 C 
15 A 40 A 
16 C 41 C 
17 D 42 A 
18 D 43 B 
19 C 44 D 
20 C 45 A 
21 B 46 B 
22 C 47 C 
23 C 48 D 
24 A 49 C 
25 D 50 B 
 
 
CÓDIGO 
 02 
ADVOGADO 
 
Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA 
01 D 26 B 
02 A 27 C 
03 C 28 A 
04 B 29 D 
05 D 30 B 
06 B 31 D 
07 B 32 A 
08 B 33 B 
www.pciconcursos.com.br
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09 C 34 A 
10 A 35 C 
11 D 36 B 
12 A 37 B 
13 B 38 A 
14 D 39 C 
15 A 40 D 
16 C 41 C 
17 D 42 B 
18 D 43 A 
19 C 44 D 
20 C 45 A 
21 B 46 D 
22 C 47 C 
23 C 48 A 
24 A 49 B 
25 D 50 C 
 
 
CÓDIGO 
 03 
BIBLIOTECONOMISTA 
 
Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA 
01 D 26 B 
02 A 27 C 
03 C 28 A 
04 B 29 D 
05 D 30 B 
06 B 31 B 
07 B 32 C 
08 B 33 A 
09 C 34 B 
10 A 35 D 
11 D 36 A 
12 A 37 D 
13 B 38 B 
14 D 39 D 
15 A 40 A 
16 C 41 C 
17 D 42 D 
18 D 43 A 
19 C 44 B 
20 C 45 C 
21 B 46 D 
22 C 47 B 
23 C 48 C 
24 A 49 A 
25 D 50 C 
 
 
www.pciconcursos.com.br
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CÓDIGO 
 04 
NUTRICIONISTA 
 
Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA 
01 D 26 B 
02 A 27 C 
03 C 28 A 
04 B 29 D 
05 D 30 B 
06 B 31 C 
07 B 32 A 
08 B 33 D 
09 C 34 B 
10 A 35 A 
11 D 36 D 
12 A 37 C 
13 B 38 D 
14 D 39 B 
15 A 40 A 
16 C 41 B 
17 D 42 C 
18 D 43 B 
19 C 44 C 
20 C 45 A 
21 B 46 D 
22 C 47 C 
23 C 48 B 
24 A 49 D 
25 D 50 A 
 
 
CÓDIGO 
 05 
PSICÓLOGO 
 
Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA 
01 D 26 B 
02 A 27 C 
03 C 28 A 
04 B 29 D 
05 D 30 B 
06 B 31 D 
07 B 32 C 
08 B 33 C 
09 C 34 A 
10 A 35 C 
11 D 36 A 
12 A 37 D 
13 B 38 C 
14 D 39 B 
15 A 40 D 
www.pciconcursos.com.br
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16 C 41 A 
17 D 42 B 
18 D 43 C 
19 C 44 C 
20 C 45 D 
21 B 46 B 
22 C 47 A 
23 C 48 B 
24 A 49 C 
25 D 50 D 
 
 
CÓDIGO 
 06 
PEDAGOGO 
 
Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA 
01 D 26 A 
02 A 27 C 
03 C 28 A 
04 B 29 D 
05 D 30 B 
06 B 31 A 
07 B 32 C 
08 B 33 C 
09 C 34 A 
10 A 35 C 
11 B 36 B 
12 A 37 D 
13 C 38 D 
14 D 39 C 
15 D 40 B 
16 A 41 D 
17 B 42 C 
18 D 43 A 
19 D 44 B 
20 D 45 C 
21 C 46 A 
22 C 47 B 
23 B 48 D 
24 C 49 A 
25 A 50 A 
 
 
 
 
 
 
 
CÓDIGO 
 07 
PROFESSOR NÍVEL SUPERIOR – Licenciatura em 
Pedagogiaou Formação de Professores, com Habilitação em 
Magistério para a Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino 
Fundamental 
www.pciconcursos.com.br
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Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA 
01 D 26 A 
02 A 27 C 
03 C 28 A 
04 B 29 D 
05 D 30 B 
06 B 31 A 
07 B 32 C 
08 B 33 B 
09 C 34 D 
10 A 35 B 
11 B 36 C 
12 A 37 B 
13 C 38 A 
14 D 39 C 
15 D 40 D 
16 A 41 D 
17 B 42 A 
18 D 43 B 
19 D 44 C 
20 D 45 D 
21 C 46 B 
22 C 47 C 
23 B 48 B 
24 C 49 C 
25 A 50 A 
 
 
CÓDIGO 
 08 
PROFESSOR NÍVEL SUPERIOR – Licenciatura em 
Pedagogia, com Habilitação em Educação Especial ou com 
Aperfeiçoamento/Especialização na área de Educação Especial 
 
Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA 
01 D 26 A 
02 A 27 C 
03 C 28 A 
04 B 29 D 
05 D 30 B 
06 B 31 B 
07 B 32 A 
08 B 33 C 
09 C 34 D 
10 A 35 A 
11 B 36 A 
12 A 37 D 
13 C 38 B 
14 D 39 D 
15 D 40 C 
16 A 41 D 
17 B 42 A 
18 D 43 C 
www.pciconcursos.com.br
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19 D 44 A 
20 D 45 B 
21 C 46 C 
22 C 47 D 
23 B 48 B 
24 C 49 C 
25 A 50 D 
 
 
CÓDIGO 
 09 
PROFESSOR NÍVEL SUPERIOR – Licenciatura em 
Matemática 
 
Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA 
01 D 26 A 
02 A 27 C 
03 C 28 A 
04 B 29 D 
05 D 30 B 
06 B 31 D 
07 B 32 C 
08 B 33 C 
09 C 34 B 
10 A 35 A N U L A D A 
11 B 36 C 
12 A 37 D 
13 C 38 A 
14 D 39 C ALTERADA 
15 D 40 D 
16 A 41 B 
17 B 42 C 
18 D 43 A N U L A D A 
19 D 44 D ALTERADA 
20 D 45 D 
21 C 46 D 
22 C 47 A 
23 B 48 C 
24 C 49 B 
25 A 50 C 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CÓDIGO 
 10 
PROFESSOR NÍVEL SUPERIOR – Licenciatura em Letras 
www.pciconcursos.com.br
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Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA 
01 D 26 A 
02 A 27 C 
03 C 28 A 
04 B 29 D 
05 D 30 B 
06 B 31 B 
07 B 32 A 
08 B 33 D 
09 C 34 A 
10 A 35 A 
11 B 36 D 
12 A 37 D 
13 C 38 A 
14 D 39 C 
15 D 40 B 
16 A 41 A 
17 B 42 D 
18 D 43 B 
19 D 44 B 
20 D 45 D 
21 C 46 C 
22 C 47 A 
23 B 48 A 
24 C 49 C 
25 A 50 D 
 
CÓDIGO 
 11 
PROFESSOR NÍVEL SUPERIOR – Licenciatura em Ciências 
Naturais ou Biológicas 
 
Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA 
01 D 26 A 
02 A 27 C 
03 C 28 A 
04 B 29 D 
05 D 30 B 
06 B 31 C 
07 B 32 D 
08 B 33 A 
09 C 34 A 
10 A 35 B 
11 B 36 C 
12 A 37 A 
13 C 38 A N U L A D A 
14 D 39 C 
15 D 40 B 
16 A 41 B 
17 B 42 A 
18 D 43 D 
19 D 44 C 
20 D 45 B 
www.pciconcursos.com.br
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21 C 46 D 
22 C 47 D 
23 B 48 A N U L A D A 
24 C 49 C 
25 A 50 B 
 
 
CÓDIGO 
 12 
PROFESSOR NÍVEL SUPERIOR – Licenciatura em Ciências 
Biológicas 
 
Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA 
01 D 26 A 
02 A 27 C 
03 C 28 A 
04 B 29 D 
05 D 30 B 
06 B 31 D 
07 B 32 C 
08 B 33 A 
09 C 34 B 
10 A 35 A 
11 B 36 B 
12 A 37 D 
13 C 38 D 
14 D 39 C 
15 D 40 B 
16 A 41 A 
17 B 42 D 
18 D 43 C 
19 D 44 A 
20 D 45 A 
21 C 46 C 
22 C 47 B 
23 B 48 D 
24 C 49 A 
25 A 50 D 
 
 
CÓDIGO 
 13 
PROFESSOR NÍVEL SUPERIOR – Licenciatura em 
Educação Física 
 
Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA 
01 D 26 A 
02 A 27 C 
03 C 28 A 
04 B 29 D 
05 D 30 B 
06 B 31 B 
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07 B 32 C 
08 B 33 A 
09 C 34 D 
10 A 35 C 
11 B 36 B 
12 A 37 D 
13 C 38 A 
14 D 39 B 
15 D 40 D 
16 A 41 C 
17 B 42 A 
18 D 43 B 
19 D 44 D 
20 D 45 B 
21 C 46 A 
22 C 47 C 
23 B 48 A 
24 C 49 B 
25 A 50 D 
 
 
CÓDIGO 
14 
PROFESSOR NÍVEL SUPERIOR – Licenciatura em 
Geografia 
 
Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA 
01 D 26 A 
02 A 27 C 
03 C 28 A 
04 B 29 D 
05 D 30 B 
06 B 31 C 
07 B 32 A 
08 B 33 C 
09 C 34 C 
10 A 35 B 
11 B 36 A 
12 A 37 B 
13 C 38 D 
14 D 39 C 
15 D 40 C 
16 A 41 B 
17 B 42 A 
18 D 43 D 
19 D 44 A 
20 D 45 B 
21 C 46 C 
22 C 47 C 
23 B 48 A 
24 C 49 D 
25 A 50 B 
 
 
www.pciconcursos.com.br
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CÓDIGO 
 15 
PROFESSOR NÍVEL SUPERIOR – Licenciatura em História 
 
Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA 
01 D 26 A 
02 A 27 C 
03 C 28 A 
04 B 29 D 
05 D 30 B 
06 B 31 A 
07 B 32 D 
08 B 33 B 
09 C 34 C 
10 A 35 D 
11 B 36 A 
12 A 37 A 
13 C 38 C 
14 D 39 B 
15 D 40 A 
16 A 41 B 
17 B 42 A 
18 D 43 C 
19 D 44 A 
20 D 45 D 
21 C 46 C 
22 C 47 D 
23 B 48 C 
24 C 49 B 
25 A 50 A 
 
 
CÓDIGO 
16 
PROFESSOR NÍVEL SUPERIOR – Licenciatura em Ciências 
Sociais 
 
Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA 
01 D 26 A 
02 A 27 C 
03 C 28 A 
04 B 29 D 
05 D 30 B 
06 B 31 D 
07 B 32 C 
08 B 33 A 
09 C 34 B 
10 A 35 D 
11 B 36 C 
12 A 37 A 
13 C 38 B 
14 D 39 D 
15 D 40 B 
16 A 41 B 
17 B 42 A 
www.pciconcursos.com.br
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18 D 43 D 
19 D 44 A 
20 D 45 B 
21 C 46 B 
22 C 47 C 
23 B 48 A 
24 C 49 D 
25 A 50 A 
 
 
CÓDIGO 
 17 
PROFESSOR NÍVEL SUPERIOR – Licenciatura em Filosofia 
 
Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA 
01 D 26 A 
02 A 27 C 
03 C 28 A 
04 B 29 D 
05 D 30 B 
06 B 31 C 
07 B 32 C 
08 B 33 D 
09 C 34 C 
10 A 35 A 
11 B 36 D 
12 A 37 A 
13 C 38 B 
14 D 39 D 
15 D 40 C 
16 A 41 B 
17 B 42 D 
18 D 43 A 
19 D 44 C 
20 D 45 D 
21 C 46 B 
22 C 47 A 
23 B 48 C 
24 C 49 D 
25 A 50 A 
 
CÓDIGO 
 18 
PROFESSOR NÍVEL SUPERIOR – Licenciatura em Química 
 
Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA 
01 D 26 A 
02 A 27 C 
03 C 28 A 
04 B 29 D 
05 D 30 B 
06 B 31 A 
www.pciconcursos.com.br
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07 B 32 B 
08 B 33 A 
09 C 34 C 
10 A 35 D 
11 B 36 B 
12 A 37 A 
13 C 38 B 
14 D 39 D 
15 D 40 C 
16 A 41 B 
17 B 42 A 
18 D 43 C 
19 D 44 D 
20 D 45 A 
21 C 46 C 
22 C 47 D 
23 B 48 A 
24 C 49 C 
25 A 50 B 
 
 
CÓDIGO 
 19 
PROFESSOR NÍVEL SUPERIOR – Licenciatura em Física 
 
Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA 
01 D 26 A 
02 A 27 C 
03 C 28 A 
04 B 29 D 
05 D 30 B 
06 B 31 D 
07 B 32 A 
08 B 33 C 
09 C 34 B 
10 A 35 D 
11 B 36 B 
12 A 37 A 
13 C 38 D 
14 D 39 C 
15 D 40 B 
16 A 41 C 
17 B 42 C 
18 D 43 D 
19 D 44 B 
20 D 45 A N U L A D A 
21 C 46 B 
22 C 47 A 
23 B 48 D 
24 C 49 A 
25 A 50 C 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwOToyMzo0NSAtMDMwMA==CÓDIGO 
20 
PROFESSOR NÍVEL SUPERIOR – Licenciatura em 
Educação Artística ou Artes Visuais 
 
Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA 
01 D 26 A 
02 A 27 C 
03 C 28 A 
04 B 29 D 
05 D 30 B 
06 B 31 D 
07 B 32 C 
08 B 33 A 
09 C 34 C 
10 A 35 B 
11 B 36 D 
12 A 37 A 
13 C 38 B 
14 D 39 D 
15 D 40 C 
16 A 41 B 
17 B 42 A 
18 D 43 C 
19 D 44 D 
20 D 45 B 
21 C 46 C 
22 C 47 D 
23 B 48 C 
24 C 49 A 
25 A 50 D 
 
 
 
 
CÓDIGO 
 21 
PROFESSOR NÍVEL SUPERIOR – Licenciatura em Religião 
 
Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA 
01 D 26 A 
02 A 27 C 
03 C 28 A 
04 B 29 D 
05 D 30 B 
06 B 31 A 
07 B 32 D 
08 B 33 C 
09 C 34 D 
10 A 35 C 
www.pciconcursos.com.br
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11 B 36 A 
12 A 37 B 
13 C 38 D 
14 D 39 A 
15 D 40 C 
16 A 41 D 
17 B 42 A 
18 D 43 B 
19 D 44 B 
20 D 45 A 
21 C 46 C 
22 C 47 B 
23 B 48 A 
24 C 49 D 
25 A 50 C 
 
 
CÓDIGO 
 22 
PROFESSOR NÍVEL SUPERIOR – Licenciatura em Letras – 
Habilitação em Espanhol 
 
Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA 
01 D 26 A 
02 A 27 C 
03 C 28 A 
04 B 29 D 
05 D 30 B 
06 B 31 B 
07 B 32 D 
08 B 33 A 
09 C 34 C 
10 A 35 D 
11 B 36 A 
12 A 37 B 
13 C 38 A 
14 D 39 C 
15 D 40 B 
16 A 41 D 
17 B 42 C 
18 D 43 B 
19 D 44 C 
20 D 45 B 
21 C 46 D 
22 C 47 B 
23 B 48 A 
24 C 49 D 
25 A 50 C 
 
 
CÓDIGO 
 23 
PROFESSOR NÍVEL SUPERIOR – Licenciatura em Letras – 
Habilitação em Língua Inglesa 
 
Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA 
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01 D 26 A 
02 A 27 C 
03 C 28 A 
04 B 29 D 
05 D 30 B 
06 B 31 B 
07 B 32 D 
08 B 33 A 
09 C 34 C 
10 A 35 D 
11 B 36 A 
12 A 37 B 
13 C 38 A 
14 D 39 C 
15 D 40 B 
16 A 41 D 
17 B 42 C 
18 D 43 D 
19 D 44 A 
20 D 45 D 
21 C 46 D 
22 C 47 A 
23 B 48 A 
24 C 49 C 
25 A 50 D 
 
CÓDIGO 
 24 
PROFESSOR NÍVEL SUPERIOR – Curso Superior de 
Graduação em Turismo com Formação Pedagógica para o 
Magistério na Educação Profissional 
 
Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA 
01 D 26 A 
02 A 27 C 
03 C 28 A 
04 B 29 D 
05 D 30 B 
06 B 31 A 
07 B 32 D 
08 B 33 A 
09 C 34 D 
10 A 35 B 
11 B 36 A 
12 A 37 C 
13 C 38 C 
14 D 39 A 
15 D 40 D 
16 A 41 C 
17 B 42 A 
18 D 43 B 
19 D 44 C 
20 D 45 A 
21 C 46 C 
22 C 47 A 
23 B 48 A 
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24 C 49 D 
25 A 50 C 
 
 
CÓDIGO 
25 
PROFESSOR NÍVEL SUPERIOR – Curso Superior de 
Graduação em Engenharia Florestal com Formação Pedagógica 
para o Magistério na Educação Profissional 
 
Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA 
01 D 26 A 
02 A 27 C 
03 C 28 A 
04 B 29 D 
05 D 30 B 
06 B 31 C 
07 B 32 D 
08 B 33 B 
09 C 34 D 
10 A 35 B 
11 B 36 A 
12 A 37 B 
13 C 38 D 
14 D 39 B 
15 D 40 A 
16 A 41 C 
17 B 42 A 
18 D 43 B 
19 D 44 C 
20 D 45 C 
21 C 46 D 
22 C 47 A 
23 B 48 D 
24 C 49 D 
25 A 50 C 
 
 
 
CÓDIGO 
26 
PROFESSOR NÍVEL SUPERIOR – Curso Superior de 
Graduação em Engenharia Agronômica com Formação 
Pedagógica para o Magistério na Educação Profissional 
 
Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA 
01 D 26 A 
02 A 27 C 
03 C 28 A 
04 B 29 D 
05 D 30 B 
06 B 31 C 
07 B 32 A 
08 B 33 B 
09 C 34 D 
10 A 35 B 
www.pciconcursos.com.br
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11 B 36 D 
12 A 37 D 
13 C 38 B 
14 D 39 A 
15 D 40 C 
16 A 41 B 
17 B 42 A 
18 D 43 D 
19 D 44 C 
20 D 45 B 
21 C 46 A 
22 C 47 D 
23 B 48 C 
24 C 49 D 
25 A 50 C 
 
CÓDIGO 
27 
PROFESSOR NÍVEL SUPERIOR – Curso Superior de 
Graduação em Medicina Veterinária com Formação Pedagógica 
para o Magistério na Educação Profissional 
 
Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA 
01 D 26 A 
02 A 27 C 
03 C 28 A 
04 B 29 D 
05 D 30 B 
06 B 31 D 
07 B 32 A 
08 B 33 C 
09 C 34 B 
10 A 35 D 
11 B 36 A 
12 A 37 D 
13 C 38 C 
14 D 39 A 
15 D 40 C 
16 A 41 A 
17 B 42 D 
18 D 43 B 
19 D 44 C 
20 D 45 A 
21 C 46 B 
22 C 47 A 
23 B 48 C 
24 C 49 D 
25 A 50 C 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
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CÓDIGO 
28 
PROFESSOR NÍVEL SUPERIOR – Curso Superior de 
Graduação em Engenharia de Pesca com Formação Pedagógica 
para o Magistério na Educação Profissional 
 
Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA Nº DA 
QUESTÃO 
ALTERNATIVA CORRETA 
01 D 26 A 
02 A 27 C 
03 C 28 A 
04 B 29 D 
05 D 30 B 
06 B 31 B 
07 B 32 C 
08 B 33 C 
09 C 34 A 
10 A 35 C 
11 B 36 A 
12 A 37 C 
13 C 38 D 
14 D 39 C 
15 D 40 D 
16 A 41 A 
17 B 42 D 
18 D 43 A 
19 D 44 A 
20 D 45 D 
21 C 46 B 
22 C 47 B 
23 B 48 B 
24 C 49 D 
25 A 50 C 
 
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