Prova Pref. Monte AprazívelSP - PAIDEIA - 2017 - para Professor II - Língua Portuguesa.pdf

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PROFESSOR II – LÍNGUA PORTUGUESA 
 
PORTUGUÊS 
 
As questões de 01 a 10 referem-se ao texto: 
Os Dois Burrinhos - Fábula de Monteiro Lobato 
 
Muito lampeiros, dois burrinhos de tropa seguiam trotando 
pela estrada além. O da frente conduzia bruacas de ouro em 
pó; e o de trás, simples sacos de farelo. Embora burros da 
mesma igualha, não queria ser o primeiro que o segundo lhe 
caminhasse ao lado. 
- Alto lá! - dizia ele - não se emparelhe comigo, que quem 
carrega ouro não é do mesmo naipe de quem conduz feno. 
Guarde cinco passos de distância e caminhe respeitoso como 
se fosse um pajem. 
O burrinho do farelo submetia-se e lá trotava, de orelhas 
murchas, roendo-se de inveja do fidalgo... 
De repente... 
Osh! Oah! São ladrões da montanha que surgem de trás de 
um tronco e agarram os burrinhos pelos cabrestos. 
Examinam primeiramente a carga do burro humilde e, - Farelo! 
- exclamaram desapontados - o demo o leve! Vejamos se há 
coisa de mais valor no da frente. 
- Ouro, ouro! - gritam, arregalando os olhos. E atiram-se ao 
saque. 
Mas o burrinho resiste. Desfere coices e dispara pelo campo 
afora. Os ladrões correm atrás, cercam-no e lhe dão em cima, 
de pau e pedra. Afinal saqueiam-no. 
Terminada a festa, o burrinho do ouro, mais morto que vivo e 
tão surrado que nem suster-se em pé podia, reclama o auxílio 
do outro que muito fresco da vida tosava o capim 
sossegadamente. 
- Socorro, amigo! Venha acudir-me que estou descadeirado... 
O burrinho do farelo respondeu zombeteiramente: 
- Mas poderei por acaso aproximar-me de Vossa Excelência? 
- Como não? Minha fidalguia estava dentro da bruaca e lá se 
foi nas mãos daqueles patifes. Sem as bruacas de ouro no 
lombo, sou uma pobre besta igual a você... 
- Bem sei. Você é como certos grandes homens do mundo 
que só valem pelo cargo que ocupam. No fundo, simples 
bestas de carga, eu, tu, eles... 
E ajudou-o a regressar para casa, decorando, para uso 
próprio, a lição que ardia no lombo do vaidoso. 
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de-monteiro.html 
 
01) De acordo com o texto, BRUACA é: 
a) Um xingamento. 
b) Uma besta. 
c) Mala rústica. 
d) Vasilha de ouro. 
e) Vasilha de farelo. 
 
02) O burro que carregava ouro queria ir na frente, pois: 
a) Havia feito aposta com o outro burro. 
b) Tinha medo de ficar na retaguarda. 
c) Temia pelo ouro que carregava. 
d) Sentia-se o mais importante por carregar o ouro. 
e) Não gostava do cheiro do farelo. 
 
03) No trecho: “Guarde cinco passos de distância e caminhe 
respeitoso como se fosse um pajem”, o termo em destaque é: 
a) Um numeral cardinal. 
b) Um numeral ordinal. 
c) Um numeral multiplicativo. 
d) Um numeral fracionário. 
e) Um numeral coletivo. 
 
04) No trecho: “Afinal saqueiam-no”, o pronome em destaque 
refere-se: 
a) Ao saco de farelo. 
b) Ao burrinho de orelhas murchas. 
c) Aos ladrões. 
d) Ao burrinho do ouro. 
e) Ao saco de ouro. 
 
05) Em: “Examinam primeiramente a carga do burro 
humilde...”, temos: 
a) Sujeito simples. 
b) Sujeito oculto. 
c) Sujeito indeterminado. 
d) Oração sem sujeito. 
e) Agente da passiva. 
 
06) Em: “São ladrões da montanha que surgem de trás de um 
tronco e agarram os burrinhos pelos cabrestos”, a expressão 
destacada representa: 
a) Um substantivo. 
b) Um adjetivo. 
c) Um advérbio. 
d) Uma conjunção. 
e) Uma preposição. 
 
07) No trecho: “- Mas poderei por acaso aproximar-me de 
Vossa Excelência?”, o pronome de tratamento em destaque 
serve para se referir a: 
a) Sacerdotes e bispos. 
b) Deus. 
c) Altas autoridades e oficiais-generais. 
d) Príncipes e duques. 
e) Reis e rainhas. 
 
08) Em: “O burrinho do farelo respondeu zombeteiramente”, a 
expressão em destaque é: 
a) Núcleo do sujeito. 
b) Adjunto adnominal. 
c) Adjunto adverbial. 
d) Complemento nominal. 
e) Predicativo do sujeito. 
 
09) Em: “Sou uma pobre besta igual a você...”, a expressão 
em destaque é: 
a) Sujeito simples. 
b) Sujeito composto. 
c) Objeto direto. 
d) Objeto indireto. 
e) Predicativo do Sujeito. 
 
10) No trecho: 
“Você é como certos grandes homens do mundo que só valem 
pelo cargo que ocupam. No fundo, simples bestas de carga, 
eu, tu, eles...”, as figuras de linguagens presentes são: 
a) Metáfora e Metonímia. 
b) Comparação e Metonímia. 
c) Metonímia e Silepse. 
d) Metáfora e Personificação. 
e) Comparação e elipse. 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS, PEDAGÓGICOS E 
LEGISLAÇÃO 
 
11) Quantos processos de ensino-aprendizagem existem, 
segundo Telma Weisz? 
a) Um. 
b) Quatro. 
c) Oito. 
d) Dois. 
e) Seis. 
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12) Jussara Hoffmann, em seu livro Avaliação mediadora - 
uma prática em construção da pré-escola à universidade, 
critica a reprovação por meio de avaliação: 
a) Diagnóstica. 
b) Classificatória. 
c) Formativa. 
d) Somativa. 
e) Comparativa. 
 
13) Observe: 
I. O processo de ensino deve dialogar com o de 
aprendizagem. 
II. É equivocada a expectativa de que o aluno poderá receber 
qualquer ensinamento que o professor lhe transmita 
exatamente como ele lhe transmite. 
III. Basta que sejam planejadas atividades propostas e 
dirigidas para constituírem automaticamente boas situações 
de aprendizagem para os alunos. 
A(s) assertiva(s) que está(ão) em desacordo com as ideias de 
Telma Weisz é(são): 
a) Somente I. 
b) I e II. 
c) Somente III. 
d) Nenhuma. 
e) Todas. 
 
14) De acordo com Delia Lerner, o real é que levar à pratica o 
necessário é uma tarefa difícil para a escola. Conhecer as 
dificuldades e compreender em que medida deveriam (ou não) 
de necessidades legítimas da instituição escolar constituem 
passos indispensáveis para construir alternativas que 
permitam superá-las. É por isso que, antes de formular 
soluções – antes de desdobrar o possível -, é preciso enunciar 
e analisar as dificuldades. 
A tarefa é difícil porque: 
I. Os propósitos que se perseguem na escola ao ler e escrever 
são equivalentes aos que orientam a leitura e a escrita fora 
dela. 
II. A necessidade institucional de controlar a aprendizagem 
leva a pôr em primeiro plano somente os aspectos mais 
acessíveis à avaliação. 
III. A escolarização das práticas de leitura apresenta 
problemas árduos. 
A(s) assertiva(s) que está(ão) em desacordo com as ideias da 
autora é(são): 
a) Somente I. 
b) Somente II. 
c) II e III. 
d) Nenhuma. 
e) Todas. 
 
15) Segundo Jussara Hoffmann, existem dois modelos com 
relação à postura do professor que trabalha com o 
construtivismo avaliativo. Nesse sentido, assinale a opção 
abaixo que indica um desses modelos de forma correta: 
a) Construtivista informal. 
b) Construtivista metódico. 
c) Construtivista informacional. 
d) Construtivista empírico. 
e) Construtivista modinha. 
 
16) Distribuir os conteúdos no tempo é uma exigência inerente 
ao ensino. A opção tradicional consistiu em distribuí-los 
estabelecendo uma correspondência termo a termo entre 
parcelas de saber e parcelas de tempo. Essa opção 
tradicional, com base no livro Ler e escrever na escola: o real, 
o possível e o necessário, acontece, ao menos desde o 
século: 
a) XX. 
b) XVII. 
c) XIX. 
d) XVI. 
e) XV. 
 
17) Não condiz com as ideias de Telma Weisz a alternativa: 
a) Aprender envolve esforço, investimento, e é justamente por 
isso que em cada atividade os alunos devem ter objetivos 
imediatos de realização para os quais dirigir o esforço de 
equacionar problemas e tomar decisões. 
b) É a alienação que educa para a alienação. 
c) Alunos devem ter problemas a resolver e decisões a tomar 
em função do que se propõem produzir, o que se trata de uma 
natureza biológica e utópica. 
d) Quando se restringe o tempo, as estratégias têm de se 
tornarmais econômicas, e isso, por sua vez, exige um 
aprofundamento em relação à natureza da operação que está 
sendo realizada e às suas propriedades. 
e) A escola ensina aos alunos que o objetivo escolar é apenas 
tirar boas notas e passar de ano. 
 
18) De acordo com o artigo 5º da Constituição da República 
Federativa do Brasil de 1988, todos são iguais perante a lei, 
sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos 
brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a 
inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à 
segurança e à propriedade. Nesse sentido, assinale a 
alternativa incorreta quanto aos termos que garantem essa 
igualdade: 
a) Não haverá juízo ou tribunal de exceção. 
b) É livre a locomoção no território nacional em tempo de paz, 
podendo qualquer pessoa, nos termos da lei, nele entrar, 
permanecer ou dele sair com seus bens. 
c) A pena será cumprida em estabelecimentos distintos, de 
acordo com a natureza do delito, a idade e o sexo do 
apenado. 
d) Em nenhuma hipótese alguém será obrigado a fazer ou 
deixar de fazer alguma coisa. 
e) A lei considerará crimes inafiançáveis e insuscetíveis de 
graça ou anistia a prática da tortura, o tráfico ilícito de 
entorpecentes e drogas afins, o terrorismo e os definidos 
como crimes hediondos, por eles respondendo os mandantes, 
os executores e os que, podendo evitá-los, se omitirem. 
 
19) Sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente, é correto o 
que se afirma em: 
a) A criança e o adolescente gozam de todos os direitos 
fundamentais inerentes à pessoa humana, podendo haver 
prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, 
assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as 
oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o 
desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em 
condições de liberdade e de dignidade. 
b) É especificamente dever da família assegurar, com 
absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, 
à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à 
profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à 
liberdade e à convivência familiar e comunitária. 
c) Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer 
forma de negligência, discriminação, exploração, violência, 
crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer 
atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos 
fundamentais. 
d) Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa 
até quinze anos de idade incompletos, e adolescente aquela 
entre quinze e dezoito anos de idade. 
e) Na interpretação desta Lei levar-se-ão em conta os fins 
sociais a que ela se dirige, as exigências do bem comum, os 
direitos e deveres individuais e coletivos, e a condição peculiar 
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da criança e do adolescente como pessoas plenas e 
desenvolvidas. 
 
20) Com base na Resolução CNE/CEB nº 4, de 2010, indique 
a alternativa incorreta: 
a) O que caracteriza um sistema é a atividade intencional e 
organicamente concebida, que se justifica pela realização de 
atividades voltadas para as mesmas finalidades ou para a 
concretização dos mesmos objetivos. 
b) A garantia de padrão de qualidade, com pleno acesso, 
inclusão e permanência dos sujeitos das aprendizagens na 
escola e seu sucesso, com redução da evasão, da retenção e 
da distorção de idade/ano/série, resulta na qualidade social da 
educação, que é uma conquista coletiva de todos os sujeitos 
do processo educativo. 
c) A exigência legal de definição de padrões mínimos de 
qualidade da educação traduz a necessidade de reconhecer 
que a sua avaliação associa-se à ação planejada, 
individualmente, pelos sujeitos da escola. 
d) As Diretrizes Curriculares Nacionais específicas para as 
etapas e modalidades da Educação Básica devem evidenciar 
o seu papel de indicador de opções políticas, sociais, culturais, 
educacionais, e a função da educação, na sua relação com 
um projeto de Nação, tendo como referência os objetivos 
constitucionais, fundamentando-se na cidadania e na 
dignidade da pessoa, o que pressupõe igualdade, liberdade, 
pluralidade, diversidade, respeito, justiça social, solidariedade 
e sustentabilidade. 
e) A escola de Educação Básica é o espaço em que se 
ressignifica e se recria a cultura herdada, reconstruindo-se as 
identidades culturais, em que se aprende a valorizar as raízes 
próprias das diferentes regiões do País. 
 
21) Considerando a Constituição da República Federativa do 
Brasil de 1988, especificamente seus artigos 205 a 214, 
marque a opção incorreta: 
a) A educação básica pública terá como fonte adicional de 
financiamento a contribuição social do salário-educação, 
recolhida pelas empresas na forma da lei. 
b) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o 
pensamento, a arte e o saber é um dos princípios pelo qual o 
ensino será ministrado. 
c) Na organização de seus sistemas de ensino, a União, os 
Estados, o Distrito Federal e os Municípios definirão formas de 
colaboração, de modo a assegurar a universalização do 
ensino obrigatório. 
d) Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no 
ensino infantil e fundamental. 
e) A distribuição dos recursos públicos assegurará prioridade 
ao atendimento das necessidades do ensino obrigatório, no 
que se refere à universalização, garantia de padrão de 
qualidade e equidade, nos termos do plano nacional de 
educação. 
 
22) São etapas correspondentes a diferentes momentos 
constitutivos do desenvolvimento educacional: 
I. A Educação Infantil, que compreende: a Creche, englobando 
as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até 2 
(dois) anos e 12 (doze) meses; e a Pré-Escola, com duração 
de 2 (dois) anos. 
II. O Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito, com duração 
de 9 (nove) anos, é organizado e tratado em duas fases: a dos 
6 (seis) anos iniciais e a dos 3 (três) anos finais. 
III. O Ensino Médio, com duração mínima de 3 (três) anos. 
De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 4 de 2010, julgue as 
assertivas: 
a) Somente II está correta. 
b) Somente III está correta. 
c) Somente I está correta. 
d) Todas estão corretas. 
e) Todas estão incorretas. 
 
23) Ao adolescente empregado, aprendiz, em regime familiar 
de trabalho, aluno de escola técnica, assistido em entidade 
governamental ou não-governamental, é vedado trabalho: 
I. Realizado em locais prejudiciais à sua formação e ao seu 
desenvolvimento físico, psíquico, moral e social. 
II. Em qualquer circunstância. 
III. Noturno, realizado entre as vinte horas de um dia e às seis 
horas do dia seguinte. 
IV. Realizado em horários e locais que não permitam a 
frequência à escola. 
V. Perigoso, insalubre ou penoso. 
Estão em desacordo com o Estatuto da Criança do 
Adolescente as assertivas: 
a) II e III. 
b) I apenas. 
c) III apenas. 
d) III, IV e V. 
e) I, II, III, IV e V. 
 
24) Considerando as informações contidas nos Parâmetros 
Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino 
fundamental: Língua Portuguesa sobre os “textos escritos”, 
indique a opção incorreta: 
a) A visão do que seja um texto adequado ao leitor iniciante 
transbordou os limites da escola e influiu até na produção 
editorial. 
b) É mínima a possibilidade de que o aluno venha a 
compreender as especificidades que a modalidade escrita 
assume nos diversos gêneros, a partir de textos banalizados, 
que falseiem sua complexidade. 
c) Por trás da boa intenção de promover a aproximação entre 
alunos e textos, há um equívoco de origem: tenta-se 
aproximar os textos, simplificando-os aos alunos, no lugar de 
aproximar os alunos a textos de qualidade. 
d) Para boa parte das crianças e dos jovens brasileiros, a 
escola é o único espaço que pode proporcionar acesso a 
textos escritos, textos estes que se converterão, 
inevitavelmente, em modelos para a produção. 
e) A capacidade de interpretar e produzir discurso é 
equivalente à capacidade de ler e escrever sozinho.25) “Na década de ___ e início da de ___, as propostas de 
reformulação do ensino de Língua Portuguesa indicavam, 
fundamentalmente, mudanças no modo de ensinar, pouco 
considerando os conteúdos de ensino. Acreditava-se que 
valorizar a criatividade seria condição suficiente para 
desenvolver a eficiência da comunicação e expressão do 
aluno. Além disso, tais propostas se restringiam aos setores 
médios da sociedade, sem se dar conta das consequências 
profundas que a incorporação dos filhos das camadas pobres 
implicava [...].” (Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e 
quarto ciclos do ensino fundamental: Língua Portuguesa). 
Assinale a alternativa que indique, de forma correta, as 
décadas que preenchem as lacunas: 
a) 50 e 80. 
b) 30 e 40. 
c) 20 e 50. 
d) 40 e 50. 
e) 60 e 70. 
 
26) De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais: 
terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Língua 
Portuguesa, ensinar a produzir textos orais significa, 
sobretudo, organizar situações que possibilitem o 
desenvolvimento de procedimentos de preparação prévia e 
monitoramento simultâneo da fala. Essas situações 
organizadas têm que levar em consideração os objetivos 
contidos nas alternativas abaixo, com exceção de uma, que 
apresenta incoerência. Assinale-a: 
a) Reintroduzam os componentes trabalhados isoladamente 
no interior de novas atividades de produção de textos orais, o 
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que possibilita avaliar a apropriação dos conhecimentos pelo 
aluno e as estratégias de ensino. 
b) Unam os diferentes componentes do gênero a ser 
trabalhado e organizem o ensino dos conteúdos, impondo 
progressão coerente. 
c) Ofereçam um corpus de textos organizados nos gêneros 
previstos como referência modelizadora. 
d) Partam das capacidades comunicativas dos alunos antes 
do ensino. 
e) Proponham atividades no interior de um projeto que deixe 
claro para o aluno os parâmetros da situação de comunicação. 
 
27) Ao organizar atividades de análise linguística para 
possibilitar aos alunos a 
aprendizagem dos conteúdos selecionados, alguns 
procedimentos metodológicos são fundamentais para o 
planejamento do ensino. Indique, de acordo com os 
Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do 
ensino fundamental: Língua Portuguesa, a opção abaixo que 
não corresponde a um desses procedimentos: 
a) Apresentação da metalinguagem, após diversas 
experiências de manipulação e exploração do aspecto 
selecionado, o que, além de apresentar a possibilidade de 
tratamento mais econômico para os fatos da língua, valida 
socialmente o conhecimento produzido. Para esta passagem, 
o professor precisa possibilitar 
ao aluno o acesso a diversos textos que abordem os 
conteúdos estudados. 
b) Reinvestimento dos diferentes conteúdos exercitados em 
atividades mais complexas, na prática de escuta e de leitura 
ou na prática de produção de textos orais e escritos. 
c) Fusão, entre os diversos componentes da expressão oral 
ou escrita, do fato linguístico a ser estudado. 
d) Exercitação sobre os conteúdos estudados, de modo a 
permitir que o aluno se aproprie efetivamente das descobertas 
realizadas. 
e) Construção de um corpus que leve em conta a relevância, a 
simplicidade, bem como a quantidade dos dados, para que o 
aluno possa perceber o que é regular. 
 
28) Com base em seu conhecimento acerca dos Parâmetros 
Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino 
fundamental: Língua Portuguesa, indique a alternativa 
incorreta: 
a) Um projeto educativo comprometido com a democratização 
social e cultural atribui aos pais ou responsáveis a função e a 
responsabilidade de contribuir para garantir a todos os alunos 
o acesso aos saberes linguísticos necessários para o 
exercício da cidadania. 
b) Linguagem se entende, no fundamental, como ação 
interindividual orientada por uma finalidade específica, um 
processo de interlocução que se realiza nas práticas sociais 
existentes nos diferentes grupos de uma sociedade, nos 
distintos momentos de sua história. 
c) Considerando os diferentes níveis de conhecimento prévio, 
cabe à escola promover sua ampliação de forma que, 
progressivamente, durante os oito anos do ensino 
fundamental, cada aluno se torne capaz de interpretar 
diferentes textos que circulam socialmente, de assumir a 
palavra e, como cidadão, de produzir textos eficazes nas mais 
variadas situações. 
d) O domínio da linguagem, como atividade discursiva e 
cognitiva, e o domínio da língua, como sistema simbólico 
utilizado por uma comunidade linguística são condições de 
possibilidade de plena participação social. 
e) Em síntese, pela linguagem se expressam ideias, 
pensamentos e intenções, se estabelecem relações 
interpessoais anteriormente inexistentes e se influencia o 
outro, alterando suas representações da realidade e da 
sociedade e o rumo de suas (re)ações. 
 
29) Com relação à produção de texto, presente nos 
Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do 
ensino fundamental: Língua Portuguesa, assinale a alternativa 
incorreta: 
a) Atividades de transcrição exigem do aluno que as realiza 
atenção para garantir a fidelidade do registro e domínio das 
convenções gráficas da escrita. 
b) Nas atividades de produção que envolvem autoria ou 
criação, a tarefa do sujeito torna-se menos complexa, porque 
não há necessidade de articular ambos os planos: o do 
conteúdo - o que dizer - e o da expressão - como dizer. 
c) Atividades que envolvam reproduções, paráfrases e 
resumos permitem que o aluno fique, em parte, liberado da 
tarefa de pensar sobre o que escrever, pois o plano do 
conteúdo já está definido pelo texto modelo. 
d) As práticas de decalque funcionam quase como modelos 
lacunados: as questões formais já estão em parte definidas 
pelo caráter altamente convencionalizado dos gêneros, como 
nos requerimentos ou cartas comerciais. 
e) Pensar em atividades para ensinar a escrever é, 
inicialmente, identificar os múltiplos aspectos envolvidos na 
produção de textos, para propor atividades sequenciadas, que 
reduzam parte da complexidade da tarefa no que se refere 
tanto ao processo de redação quanto ao de refacção. 
 
30) Todo texto se organiza dentro de determinado gênero em 
função das intenções comunicativas, como parte das 
condições de produção dos discursos, as quais geram usos 
sociais que os determinam. Os gêneros são, portanto, 
determinados historicamente, constituindo formas 
relativamente estáveis de enunciados, disponíveis na cultura. 
São caracterizados por três elementos: 
I. Conteúdo temático: o que é ou pode tornar-se dizível por 
meio do gênero. 
II. Construção composicional: estrutura particular dos textos 
pertencentes ao gênero. 
III. Estilo: configurações específicas das unidades de 
linguagem derivadas, sobretudo, da posição enunciativa do 
locutor; conjuntos particulares de sequências que compõem o 
texto, etc. 
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro 
e quarto ciclos do ensino fundamental: Língua Portuguesa, 
julgue as assertivas: 
a) Somente III está correta. 
b) Somente II está incorreta. 
c) Somente I está correta. 
d) Todas estão corretas. 
e) Todas estão incorretas. 
 
 
 
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 PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTE APRAZÍVEL 
ESTADO DE SÃO PAULO 
 
 
 
Praça São João, nº 117 – Centro 
CEP 15150-000 - Monte Aprazível - SP 
Fone: (17) 3275-9500 | site: www.monteaprazivel.sp.gov.br 
 
PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO Nº 001/2017 
 
EDITAL DE DIVULGAÇÃO DO GABARITO DAS PROVAS OBJETIVAS 
 
A Prefeitura Municipal de Monte Aprazível, no uso de suas atribuições que 
são conferidas pela legislação em vigor, através da CONSCAM Assessoria e 
Consultoria, DIVULGA abaixo o gabarito das provas objetivas e informa que os 
recursos poderão ser apresentados conforme previsto no Edital de Abertura de 
Inscrição e prazo previsto no Anexo IV do mesmo edital. 
Informa ainda que o julgamento de eventuais recursos será divulgado dia 
18/01/2018 e a Classificação será divulgada dia 22/01/2018. 
E, paraque chegue ao conhecimento de todos, é expedido o presente Edital. 
 
 
Monte Aprazível, 08 de janeiro de 2018 
 
 
 
Nelson Luiz Aranjues Montoro 
Prefeito Municipal 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Professor de Educação Infantil 
 
1 – C 16 – B 
2 – D 17 – C 
3 – A 18 – D 
4 – D 19 – C 
5 – C 20 – C 
6 – B 21 – D 
7 – C 22 – B 
8 – B 23 – A 
9 – E 24 – E 
10 – E 25 – B 
11 – D 26 – C 
12 – B 27 – E 
13 – C 28 – D 
14 – A 29 – A 
15 – E 30 – B 
 
 
Professor I 
 
1 – C 16 – C 
2 – B 17 – B 
3 – D 18 – D 
4 – A 19 – B 
5 – C 20 – B 
6 – C 21 – E 
7 – B 22 – C 
8 – E 23 – D 
9 – D 24 – E 
10 – A 25 – C 
11 – A 26 – D 
12 – B 27 – A 
13 – D 28 – C 
14 – D 29 – C 
15 – E 30 – D 
 
 
 
 
 
 
 
Professor de Informática 
 
1 – C 16 – B 
2 – D 17 – C 
3 – A 18 – D 
4 – D 19 – C 
5 – C 20 – C 
6 – B 21 – D 
7 – C 22 – B 
8 – B 23 – A 
9 – E 24 – C 
10 – E 25 – A 
11 – D 26 – E 
12 – B 27 – B 
13 – C 28 – A 
14 – A 29 – C 
15 – E 30 – D 
 
 
Professor II – Arte 
 
1 – C 16 – C 
2 – B 17 – B 
3 – D 18 – D 
4 – A 19 – D 
5 – C 20 – B 
6 – C 21 – E 
7 – B 22 – C 
8 – E 23 –D 
9 – D 24 – C 
10 – A 25 – A 
11 – A 26 – E 
12 – B 27 – D 
13 – D 28 – E 
14 – D 29 – D 
15 – E 30 – A 
 
 
 
 
 
 
 
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 PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTE APRAZÍVEL 
ESTADO DE SÃO PAULO 
 
 
 
Praça São João, nº 117 – Centro 
CEP 15150-000 - Monte Aprazível - SP 
Fone: (17) 3275-9500 | site: www.monteaprazivel.sp.gov.br 
 
 
 
Professor II – Ciências 
 
1 – C 16 – B 
2 – D 17 – C 
3 – A 18 – D 
4 – D 19 – C 
5 – C 20 – C 
6 – B 21 – D 
7 – C 22 – B 
8 – B 23 – A 
9 – B 24 – A 
10 – E 25 – E 
11 – D 26 – A 
12 – B 27 – D 
13 – C 28 – B 
14 – A 29 – C 
15 – E 30 – E 
 
 
Professor II - Educação Física 
 
1 – C 16 – C 
2 – B 17 – B 
3 – D 18 – D 
4 – A 19 – B 
5 – C 20 – B 
6 – C 21 – E 
7 – B 22 – C 
8 – E 23 –D 
9 – D 24 – B 
10 – A 25 – E 
11 – A 26 – A 
12 – B 27 – B 
13 – D 28 – C 
14 – D 29 – A 
15 – E 30 – D 
 
 
 
 
 
 
 
Professor II - Educação Especial 
 
1 – C 16 – B 
2 – D 17 – C 
3 – A 18 – D 
4 – D 19 – C 
5 – C 20 – C 
6 – B 21 – D 
7 – C 22 – B 
8 – B 23 – A 
9 – E 24 – D 
10 – E 25 – D 
11 – D 26 – E 
12 – B 27 – C 
13 – C 28 – B 
14 – A 29 – E 
15 – E 30 – A 
 
 
Professor II – Geografia 
 
1 – C 16 – B 
2 – D 17 – C 
3 – A 18 – D 
4 – D 19 – C 
5 – C 20 – C 
6 – B 21 – D 
7 – C 22 – B 
8 – B 23 – A 
9 – E 24 – D 
10 – E 25 – B 
11 – D 26 – A 
12 – B 27 – B 
13 – C 28 – E 
14 – A 29 – B 
15 – E 30 – C 
 
 
 
 
 
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 PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTE APRAZÍVEL 
ESTADO DE SÃO PAULO 
 
 
 
Praça São João, nº 117 – Centro 
CEP 15150-000 - Monte Aprazível - SP 
Fone: (17) 3275-9500 | site: www.monteaprazivel.sp.gov.br 
 
 
Professor II – História 
 
1 – C 16 – C 
2 – B 17 – B 
3 – D 18 – D 
4 – A 19 – B 
5 – C 20 – B 
6 – C 21 – E 
7 – B 22 – C 
8 – E 23 –D 
9 – D 24 – D 
10 – A 25 – D 
11 – A 26 – E 
12 – B 27 – B 
13 – D 28 – C 
14 – D 29 – A 
15 – E 30 – E 
 
Professor II - Língua Portuguesa 
 
1 – C 16 – B 
2 – D 17 – C 
3 – A 18 – D 
4 – D 19 – C 
5 – C 20 – C 
6 – B 21 – D 
7 – C 22 – B 
8 – B 23 – A 
9 – E 24 – E 
10 – E 25 – E 
11 – D 26 – B 
12 – B 27 – C 
13 – C 28 – A 
14 – A 29 – B 
15 – E 30 – D 
 
 
 
 
 
 
 
 
Professor II – Inglês 
 
1 – C 16 – C 
2 – B 17 – B 
3 – D 18 – D 
4 – A 19 – B 
5 – C 20 – B 
6 – C 21 – E 
7 – B 22 – C 
8 – E 23 –D 
9 – D 24 – B 
10 – A 25 – A 
11 – A 26 – C 
12 – B 27 – D 
13 – D 28 – E 
14 – D 29 – C 
15 – E 30 – A 
 
Professor II – Matemática 
 
1 – C 16 – C 
2 – B 17 – B 
3 – D 18 – D 
4 – A 19 – B 
5 – C 20 – B 
6 – C 21 – E 
7 – B 22 – C 
8 – E 23 –D 
9 – D 24 – B 
10 – A 25 – B 
11 – A 26 – E 
12 – B 27 – D 
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