Avaliação, Currículo e Educação no Brasil

Prévia do material em texto

CURRÍCULOS, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO: 
TEORIA E PRÁTICA 
 
 UNIDADE 1 
1) Segundo Luckesi (2011), “o ato de avaliar a aprendizagem na escola é um 
meio de tornar os atos de ensinar e aprender produtivos e satisfatórios”. Assim, 
a avaliação do estudante não deve ser desvinculada do processo de ensino do 
docente. O processo de ensino-aprendizagem é muito mais complexo que isso. 
Neste contexto, o processo de avaliação tem por objetivo: 
Resposta: Identificar se os objetivos iniciais definidos no planejamento do 
docente foram cumpridos, devendo contribuir para a análise e para a 
decisão de quais ações pedagógicas deverão ser tomadas durante o 
processo de ensino. 
2) Leia o fragmento abaixo extraído do objeto de aprendizagem e complete 
com a alternativa correta. 
As disciplinas escolares colaboram na moldura da cultura escolar, pois devem 
estar contextalizadas e coerentes com ____________________ vivenciada 
pela escola. 
 
Resposta: a realidade 
 
3) De acordo com Veiga (2002, p.7), “currículo é uma construção social do 
conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta 
construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente 
produzidos e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e 
assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção 
coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito”. A 
partir de tudo que abordamos em nosso estudo, é possível afirmar que 
currículo é: 
I- Simplesmente o documento burocrático que elenca os conteúdos escolares. 
II- O norteador das ações educativas. 
III- O norteador da avaliação e é conduzido por ela. 
IV- Decorrente de um momento histórico- social. 
Assinale a alternativa que apresenta a(s) proposição(ões) correta(s): 
 
Resposta: II, III e IV. 
 
4) Uma professora de História do Ensino Fundamental planeja uma atividade 
escrita para aplicar com os seus alunos sobre os temas estudados na aula 
anterior. Seu propósito é saber o que os alunos já dominam sobre o tema e o 
quanto progrediram no processo de construção do conhecimento. Com a 
atividade a professora pretende acompanhar a trajetória de cada um na 
apropriação das competências. A professora realizará uma avaliação do tipo: 
Resposta: formativa. 
 
5) Para desestabilizar a ideia de mensuração na avaliação, por volta dos anos 
50, surgiram os primeiros escritos de Ralph Tyler. Sua concepção contrapunha 
a ideia de que avaliação é sinônimo de aplicação de testes com lápis e papel. 
Tyler não descartava a importância da aplicação dos testes, apenas acreditava 
que existiam outras maneiras de se constatar as mudanças comportamentais, 
denominadas aprendizagem. 
Tendo como referência o texto apresentado e a concepção de avaliação 
defendidas por correntes progressistas da educação, assinale a alternativa que 
expressa a concepção de educação de Tyler. 
 
Resposta: Tayler defendia a avaliação como parte do processo de 
aprender, e argumentava que ela deveria ser completamente conectada 
com o currículo da escola. 
 
6) Analise o infográfico, Modelo de Avaliação de Currículo, Segundo Ralph 
Tyler e assinale a alternativa que melhor descreve o processo de avaliação por 
objetivos. 
Figura: 
 
Resposta: Para Tyler, avaliar é estabelecer uma comparação entre os 
desempenhos e os objetivos previamente determinados. Ele defendia que 
o processo de avaliação deveria ter como foco os objetivos educacionais 
e que o professor, ao avaliar, saberia claramente se os objetivos que ele 
traçou foram ou não alcançados. 
 
7) Em palavras mais simples, o currículo consiste em uma relação daquilo que 
será ensinado, e como será ensinado aos alunos, em cada ano da 
escolaridade, em cada disciplina, e que deve atender ao público a que se 
destina. Assim, o que é preciso considerar para que essa construção seja 
realizada? 
 
Resposta: Devem ser consideradas as referências nacionais e regionais e, 
em cada Projeto Político Pedagógico, ficar expresso a intencionalidade de 
seus encaminhamentos, que serão viabilizados pelo currículo definido. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8) Figura de índios: 
Mas, avô, como 
Tudo aconteceu? 
Fonte: Disponível em http://literaturanls-1b.blogspot.com/ Acessado em: 15 de 
Novembro de 2019. 
Antes da chegada dos portugueses no Brasil, os povos indígenas tinham uma 
proposta educacional, cujas características básicas eram o respeito às 
tradições e o agir a partir do exemplo e da necessidade de elaborar práticas de 
sobrevivência. Era uma educação natural, um processo que acontecia 
cotidianamente, na tribo, sem formalização. A Companhia de Jesus foi, então, 
encarregada pelos portugueses de educar os indígenas, ou seja, catequizá-los, 
tornando-os, assim, integrantes da cultura cristã e portuguesa. 
Considerando-se esse contexto é correto afirmar: 
 
Resposta: No primeiro século da história do Brasil, os jesuítas 
inauguraram no país uma pedagogia, cuja base era a catequese e a 
instrução, além da imposição da cultura europeia. 
 
9) “A ideia central da Base Nacional Comum Curricular é estabelecer com 
clareza os conteúdos e habilidades que os alunos de todas as escolas deverão 
desenvolver, independentemente da localização dessa escola”. Fonte: 
https://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-
permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-
curriculo-afirmam-
especialistas#:~:text=A%20proposta%20est%C3%A1%20em%20an%C3%A1li
se,independentemente%20da%20localiza%C3%A7%C3%A3o%20dessa%20e
scola. 
 
Resposta: As escolas deverão escolher entre a BNCC e o currículo para 
implementar em suas escolas. 
 
10) Para que não haja desigualdades entre as escolas em nosso território 
nacional, a BNCC vem balizar os conhecimentos mínimos a serem 
desenvolvidos em todo país. Contudo, cada escola terá: 
 
Resposta: autonomia para adequar essa referência de acordo com sua 
realidade, considerando as características locais e a relevância de 
preparar os estudantes para serem cidadãos conscientes e aptos para 
contribuir no seu desenvolvimento de forma positiva e respeitosa. 
 
11) Krathwohl (2002), Bloom et al. (1956) viram a teoria de taxonomia como 
uma ferramenta que contribuía no processo para: 
 
Resposta: Padronizar a linguagem sobre os objetivos de aprendizagem 
para facilitar a comunicação entre pessoas (docente, coordenadores etc.), 
conteúdos, competências e grau de instrução desejado; 
 
 
 
http://literaturanls-1b.blogspot.com/
https://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-curriculo-afirmam-especialistas#:~:text=A%20proposta%20est%C3%A1%20em%20an%C3%A1lise,independentemente%20da%20localiza%C3%A7%C3%A3o%20dessa%20escola.
https://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-curriculo-afirmam-especialistas#:~:text=A%20proposta%20est%C3%A1%20em%20an%C3%A1lise,independentemente%20da%20localiza%C3%A7%C3%A3o%20dessa%20escola.
https://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-curriculo-afirmam-especialistas#:~:text=A%20proposta%20est%C3%A1%20em%20an%C3%A1lise,independentemente%20da%20localiza%C3%A7%C3%A3o%20dessa%20escola.
https://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-curriculo-afirmam-especialistas#:~:text=A%20proposta%20est%C3%A1%20em%20an%C3%A1lise,independentemente%20da%20localiza%C3%A7%C3%A3o%20dessa%20escola.
https://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-curriculo-afirmam-especialistas#:~:text=A%20proposta%20est%C3%A1%20em%20an%C3%A1lise,independentemente%20da%20localiza%C3%A7%C3%A3o%20dessa%20escola.
https://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-curriculo-afirmam-especialistas#:~:text=A%20proposta%20est%C3%A1%20em%20an%C3%A1lise,independentemente%20da%20localiza%C3%A7%C3%A3o%20dessa%20escola.12) Para que não haja desigualdades entre as escolas em nosso território 
nacional, a BNCC vem balizar os conhecimentos mínimos a serem 
desenvolvidos em todo país. Contudo, cada escola terá: 
Resposta: autonomia para adequar essa referência de acordo com sua 
realidade, considerando as características locais e a relevância de 
preparar os estudantes para serem cidadãos conscientes e aptos para 
contribuir no seu desenvolvimento de forma positiva e respeitosa. 
 
13) Em palavras mais simples, o currículo consiste em uma relação daquilo que 
será ensinado, e como será ensinado aos alunos, em cada ano da 
escolaridade, em cada disciplina, e que deve atender ao público a que se 
destina. Assim, o que é preciso considerar para que essa construção seja 
realizada? 
 
Reaposta: Devem ser consideradas as referências nacionais e regionais e, 
em cada Projeto Político Pedagógico, ficar expresso a intencionalidade de 
seus encaminhamentos, que serão viabilizados pelo currículo definido. 
 
14) Leia o fragmento a seguir. 
A avaliação ________________compreende todas as atividades realizadas ao 
longo do processo de formação para que os alunos demonstrem o que estão 
ou não estão aprendendo. Ela está incorporada ao processo de ensinar com o 
propósito de a aprendizagem dos alunos detectando as dificuldades a fim de 
corrigi-las rapidamente. 
Assinale a opção que completa corretamente a lacuna do fragmento acima. 
 Resposta: Formativa 
 
15) Durante o período colonial no Brasil, os Jesuítas dominaram plenamente a 
educação da colônia. Sobre a sua atuação na educação, é correto afirmar que: 
 
Resposta: O modelo de educação dos jesuítas era centrado no professor 
como transmissor dos saberes, no livro, como principal tecnologia para 
aprender e nos exames para verificação das aprendizagens, permitindo as 
classificações e atribuição de graus dos alunos. 
 
16) Jussara Hoffmann, estudiosa da área da avaliação, define a avaliação cmo 
uma ação reflexiva e desafiadora do educador em termos de contribuir, 
elucidar, favorecer a troca de ideias entre e com seus alunos, num movimento 
de superação do saber transmitido a uma produção de saber enriquecido, 
construído a partir da compreensão dos fenômenos estudados. 
Diante da afirmação apresentada, estamos falando de concepção de uma 
avaliação: 
Resposta: mediadora 
 
17) Uma referência importante para a concepção de avaliação numa 
perspectiva de educação progressista foi Benjamin Bloom, através da 
Taxonomia dos Objetivos Educacionais. A classificação proposta por Bloom 
dividiu as possibilidades de aprendizagem em três grandes domínios. São eles: 
 
Resposta: cognitivo, afetivo e psicomotor. 
 
18) Os Jesuítas implementaram a educação escolar no Brasil, foram também 
os responsáveis por um importante documento chamado Ratio Studiorum, 
publicado em 1599. Nele estava registrado como deveriam ser as práticas 
pedagógicas das escolas jesuítas. 
Sobre o RatioStudiorum, avalie as afirmativas abaixo: 
I. As ideias pedagógicas expressas no Ratio Studiorum correspondem ao que 
passou a ser conhecido na modernidade como pedagogia tradicional. 
II. Na Ratio Studiorum, estão configurados dois modos de acompanhamento 
da aprendizagem do aluno: a Pauta do professor e os Exames escritos e orais. 
III. O plano contido Ratio Studiorum garantia uma educação popular, pois 
atendia tanto aos filhos dos colonos quanto aos indígenas. 
 
Resposta: I e II, apenas 
 
19) Com base na concepção de avaliação da aprendizagem defendida por 
educadores americanos que influenciaram a educação brasileira, avalie as 
proposições abaixo: 
 
I. Foram as escolas americanas que iniciaram os estudos sobre a avaliação 
numa perspectiva mais abrangente, indo além de fazer na escola somente 
exames para a verificação das aprendizagens dos alunos. 
II. As concepções de educação das escolas americanas, que influenciaram os 
educadores no Brasil a partir da década de 70, entendiam que a avaliação 
deveria determinar o nível de eficácia dos métodos de ensino. 
III. Identificar as necessidades dos alunos e a partir daí planejar as estratégias 
de ensino, de modo que estes pudessem ser incentivados em seus sucessos e 
auxiliados em suas deficiências; 
 
Resposta: I, II e III 
 
20) Ratio Studiorum registrava como deveriam ser as práticas pedagógicas das 
escolas jesuítas: os alunos aprendiam em salas de aulas, divididos em níveis 
(classes) e realizavam exames orais. Embora não se falasse de avaliação da 
aprendizagem, foi através dos exames orais que se iniciaram os processos de 
verificação das aprendizagens dos alunos, permitindo as classificações e 
atribuição de graus. As escolas jesuítas foram a primeira experiência de 
educação formal no Brasil. 
A partir das informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir: 
I. A pedagogia dos jesuítas exerceu grande influência em todo o mundo e até 
hoje a educação tradicional os defende e repete práticas de verificação da 
aprendizagem para a classificação dos alunos. 
II. A Pedagogia dos jesuítas era destinada à formação das elites burguesas, 
que mantinham a hegemonia cultural e política. No Brasil, eles foram eficientes 
na formação das elites, e cuidaram completamente da educação popular. 
III. As práticas pedagógicas descritas no Ratio Studiorum incluíam a 
verificação da aprendizagem dos alunos para a classificação em aprovados ou 
reprovados. 
 
Resposta: I e III, apenas 
 
21) Com relação à avaliação formativa, analise as afirmativas a seguir. 
I. Deve ser realizada durante o processo de ensino-aprendizagem. 
II. Deve ser contínua. 
III. Não deve ter caráter classificatório. 
IV. Deve ser baseada fortemente no feedback, tanto para o professor como 
para o aluno. 
Está correto o que se afirma em: 
 
Resposta: I, II, III e IV. 
 
22) Considerando a citação de Toscano: 
A história da educação está intimamente ligada à própria história das 
instituições religiosas. A casta sacerdotal que nas sociedades arcaicas, detinha 
o poder político ou pelo menos dele participava ativamente, deve ter 
compreendido de maneira bastante clara, a importância de chamar a si o 
controle do sistema educacional, por mais informal e limitado que ele fosse 
(TOSCANO, 2001, p. 139) 
Podemos afirmar que: 
 
Resposta: O clero foi um grande agente influenciador da educação no 
mundo e no Brasil. 
 
 
UNIDADE 2 
 
1) “A avaliação é uma _________ permanente sobre a realidade, e 
acompanhamento, passo a passo, do educando, na sua trajetória de 
______________”. 
HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da 
pré-escola à universidade. Porto Alegre: Educação & Realidade, 1993. 
Assinale a alternativa que preenche adequadamente as lacunas. 
 
Resposta: reflexão/construção de conhecimento 
 
2) Considerando que, atualmente, os cursos à distância estão sendo difundidos 
amplamente no Brasil e no mundo, Moran afirma que “na educação a distância 
encontramos hoje inúmeras possibilidades de combinar soluções pedagógicas 
adaptadas a cada tipo de aluno, às peculiaridades da organização, às 
necessidades de cada momento” (MORAN, 2005). 
Tendo relevância sua afirmação e considerando as informações estudadas, as 
reflexões contribuem para entendermos que 
 
Resposta: a educação profissional pode ser desenvolvida por meio da 
modalidade EAD, mas recomenda-se que haja encontros presenciais que 
desenvolvam o lado prático da aprendizagem. 
 
 
3) Sabemos que a ação instrumental do professor exige um domínio diante da 
disciplina. Levando em consideração tal afirmação, como é dada essa ação na 
prática tecnicista e instrumental? 
 
Resposta: Conhecimento de técnicas. 
 
4) A Constituição Federal de 1988, em seu Art. 207, determina que as 
universidades gozem de autonomia (didático-científica, administrativa e de 
gestão financeira e patrimonial), desde que observem o princípio da 
indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. A Lei de Diretrizes e 
Bases nº 9.394/1996 (LDB) também defende o princípio da autonomia. 
Considerando essainformação podemos escolher a opção que mais se adequa 
às ideias propostas na lei. 
 
Resposta: As universidades têm liberdade para propor seus currículos aos 
cursos oferecidos, mediante o conhecimento científico que o cerca. 
 
5) “A prática avaliativa não irá mudar em nossas escolas em decorrência de 
leis, resoluções, decretos ou regimentos escolares, mas a partir do 
compromisso dos educadores com a realidade social que enfrentamos. 
Questionar os procedimentos avaliativos seletivos e excludentes de nossas 
escolas é uma das etapas desse compromisso.” 
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da Aprendizagem Escolar. 3ª edição. São 
Paulo: Cortez, 1996. 
Analisando o fragmento do texto de Luckesi acima, podemos afirmar que 
 
Resposta: em que pese o fato de haver leis e diretrizes que nos compele a 
aplicar processos avaliativos cartesianos, necessitamos questionar e 
rumar no sentido de termos processos mais humanizados e menos 
seletivos e excludentes. 
 
6) O currículo, ao longo da história, foi alvo de vários estudos e, conforme as 
influências sociais, políticas e econômicas de cada época, ele obteve diferentes 
percepções e concepções. 
De acordo com as citações abaixo, assinale a alternativa que condiz com as 
características das proposições I e II, respectivamente. 
I- Na perspectiva da educação problematizadora, ao invés disso, todos os 
sujeitos estão ativamente envolvidos no ato do conhecimento. O mundo – o 
objeto a ser conhecido – não é simplesmente “comunicado”; o ato pedagógico 
não consiste em simplesmente “comunicar o mundo”. Em vez disso, educador 
e educandos criam, dialogicamente, um conhecimento do mundo (SILVA, 2009, 
p. 60). 
II- [...] a escola contribui para a reprodução da sociedade capitalista ao 
transmitir, através das matérias escolares, as crenças que nos fazem ver os 
arranjos sociais como bons e desejáveis” (SILVA, 2009, p. 32). 
Selecione a opção correta. As citações se referem na sequência I, II, ao: 
 
Resposta: Visão Crítica e Visão Tradicional. 
 
7) A prática em sala de aula, a partir de uma realidade tecnológica e com um 
público tão __________com objetivos tão distintos, traz a necessidade de 
realinhar conteúdos didáticos e abordagens de ensino. 
 
Resposta: heterogêneo 
 
8) A base estabelece conhecimentos, competências e habilidades que se 
espera que todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade básica. 
Orientada pelos princípios éticos, políticos e estéticos traçados pelas Diretrizes 
Curriculares da Educação Básica, a Base soma-se aos propósitos que 
direciona, a educação brasileira para a formação humana integral e para a 
construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.” 
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 
Brasília, 2018. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofin
al_site.pdf. Acesso em: 12 jan. 2023. 
Diante da afirmação acima, podemos considerar que a BNCC estabelece que 
os estudantes: 
 
Resposta: possam ter uma educação integral e que avancem em seu 
desenvolvimento, admitindo-se que haja participação e impulsionando a 
aceitação de diversas culturas e costumes. 
 
9) A Secretaria de Educação Básica zela pela Educação Infantil, pelo Ensino 
Fundamental e pelo Ensino Médio. A Educação Básica é o caminho para 
assegurar a todos os brasileiros a formação comum e indispensável para o 
exercício da cidadania para fornecer-lhes os meios para progredir no trabalho e 
em estudos posteriores. 
De acordo com a LDB/96, a Educação Básica se subdivide em: 
 
Resposta: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. 
 
10) Segundo a BNCC, o novo Ensino Médio trará novidades que incluem a 
formação técnica dos estudantes. Na direção de substituir o modelo único de 
currículo do Ensino Médio por um modelo diversificado e flexível, a Lei nº 
13.415/201755 alterou a LDB, estabelecendo, no Art. 36, que O currículo do 
ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por 
itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de 
diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a 
possibilidade dos sistemas de ensino. Ainda nesse caminhar, ficam 
determinadas as áreas que deverão ser obrigatórias e comuns a todas as 
escolas. 
Conforme as recentes modificações, são obrigatórios os seguintes 
componentes curriculares ao longo dos três anos do ensino Médio: 
 
Resposta: Língua Portuguesa, Matemática, Educação Física, Artes, 
Sociologia, Filosofia e Língua Estrangeira. 
 
 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
11) “A ideia central da Base Nacional Comum Curricular é estabelecer com 
clareza os conteúdos e habilidades que os alunos de todas as escolas deverão 
desenvolver, independentemente da localização dessa escola”. 
Fonte: BERNARDO JUNIOR, Lúcio. Base Nacional Comum Curricular é 
diferente de currículo, afirmam especialistas. Câmara dos Deputados/Comissão 
de Educação. Brasília, 1 jun. 2017. Disponível em: 
https://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-
permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-
curriculo-afirmam-especialistas. Acesso em: 12 jan. 2023. 
Considerando essa afirmação e mais as informações da unidade um podemos 
afirmar que 
 
Resposta: a BNCC não é o currículo escolar, pois o último vem permeado 
das adequações ao meio em que será inserido. 
 
12) Em 2017, considerando as versões anteriores do documento, o MEC 
concluiu a sistematização das contribuições e encaminhou uma terceira e 
última versão do texto ao Conselho Nacional de Educação (CNE), responsável 
por regulamentar o sistema nacional de educação, instituir e orientar a 
implementação da BNCC e realizar audiências públicas regionais sobre o 
documento nas cidades de Manaus (AM), Recife (PE), Florianópolis (SC), São 
Paulo (SP) e Brasília (DF). As audiências públicas tiveram caráter consultivo e 
resultaram em 235 documentos com contribuições e 283 manifestações orais. 
No final de 2017, o texto introdutório da Base e as partes referentes à 
Educação Infantil e ao Ensino Fundamental foram aprovadas pelo CNE e 
oficializadas pelo MEC – o texto que correspondente ao Ensino Médio ainda 
está em processo de elaboração. A oficialização da BNCC estabeleceu para os 
sistemas e redes de ensino do país o desafio de implementar a BNCC até o 
início de 2020. 
Fonte: Instituto Ayrton Senna. O que é a BNCC? Disponível em: 
https://institutoayrtonsenna.org.br/guias-tematicos/o-que-e-a-bncc/. Acesso em: 
12 jan. 2023. 
 
Conforme a afirmação acima, podemos dizer que as audiências: 
 
Resposta: garantiram a participação de vários segmentos brasileiros que 
contribuíram para a construção do documento final. 
 
13) O teórico Luckesi (2005) considera que o papel da avaliação é __________ 
a situação da aprendizagem, proporcionando, assim, uma melhor 
____________ para um melhor caminho na prática educativa. 
Assinale a alternativa que preenche adequadamente as lacunas. 
 
Resposta: Diagnosticar/tomada de decisão 
 
14) Quanto à avaliação, ela é rigorosa e centrada na reprodução dos 
conteúdos, sempre privilegiando reprodução de informações. Em relação ao 
método avaliativo descrito, que tipo de perfil de professor estamos falando? 
 
Resposta: Detentor do saber. 
https://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-curriculo-afirmam-especialistas
https://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-curriculo-afirmam-especialistas
https://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-curriculo-afirmam-especialistas
https://institutoayrtonsenna.org.br/guias-tematicos/o-que-e-a-bncc/
15) De acordo comLuckesi, “a prática do exame, devido a operar com os 
recursos de aprovação/reprovação, obrigatoriamente conduz 
à______________, que tem se manifestado como o mais consistente álibi para 
o __________” 
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem na escola: 
reelaborando conceitos e criando a prática. 2 ed. Salvador: Malabares 
Comunicações e eventos, 2005. 
Assinale a alternativa que preenche adequadamente as lacunas. 
 
Resposta: reprovação/fracasso escolar 
 
16) Em junho de 2022, o Ministério da Educação divulgou as novas regras e 
diretrizes para acompanhar a frequência escolar de jovens e crianças inscritas 
no Auxílio Brasil. Publicado na última quinta-feira (23) no Diário Oficial da 
União, a portaria é um trabalho conjunto com o Ministério da Cidadania, 
responsável pela operacionalização do benefício. 
Desse modo, a portaria reforça que a presença assídua dos alunos e inscrição 
em instituições de ensino é um dos requisitos para manter-se inscrito no Auxílio 
Brasil. De acordo com o documento, a frequência escolar deve ser de 60% 
para beneficiários de 4 e 5 anos, mas de 75% para beneficiários entre 6 e 17 
anos. 
Fonte: FERNANDES, Cecília. Auxílio Brasil tem nova regra para jovens e 
crianças em idade escolar. Concursos no Brasil, 27 jun. 2022. Disponível em: 
https://concursosnobrasil.com/beneficios-sociais/2022/06/27/auxilio-brasil-tem-
nova-regra-para-jovens-e-criancas-em-idade-
escolar/#:~:text=Os%20crit%C3%A9rios%20de%20elegibilidade%20do,fam%C
3%ADlias%20inscritas%20no%20Aux%C3%ADlio%20Brasil. 
Tendo em vista as regras de permanência da inscrição no Auxílio Brasil, 
podemos afirmar que 
 
Resposta: alguns pais possuem a visão de que os filhos necessitam entrar 
cedo na escola para usufruírem das políticas públicas oferecidas pelo 
Governo, não reconhecendo a escola como espaço de construção de 
conhecimentos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://concursosnobrasil.com/beneficios-sociais/2022/06/27/auxilio-brasil-tem-nova-regra-para-jovens-e-criancas-em-idade-escolar/#:~:text=Os%20crit%C3%A9rios%20de%20elegibilidade%20do,fam%C3%ADlias%20inscritas%20no%20Aux%C3%ADlio%20Brasil.
https://concursosnobrasil.com/beneficios-sociais/2022/06/27/auxilio-brasil-tem-nova-regra-para-jovens-e-criancas-em-idade-escolar/#:~:text=Os%20crit%C3%A9rios%20de%20elegibilidade%20do,fam%C3%ADlias%20inscritas%20no%20Aux%C3%ADlio%20Brasil.
https://concursosnobrasil.com/beneficios-sociais/2022/06/27/auxilio-brasil-tem-nova-regra-para-jovens-e-criancas-em-idade-escolar/#:~:text=Os%20crit%C3%A9rios%20de%20elegibilidade%20do,fam%C3%ADlias%20inscritas%20no%20Aux%C3%ADlio%20Brasil.
https://concursosnobrasil.com/beneficios-sociais/2022/06/27/auxilio-brasil-tem-nova-regra-para-jovens-e-criancas-em-idade-escolar/#:~:text=Os%20crit%C3%A9rios%20de%20elegibilidade%20do,fam%C3%ADlias%20inscritas%20no%20Aux%C3%ADlio%20Brasil.
17) Segundo a pesquisadora de Harvard, Dana McCoy, conforme reportagem 
de Isabela Palhares, “uma educação infantil de qualidade permite que as 
crianças desenvolvam habilidades sociais, emocionais e cognitivas que as 
ajudam a ter mais sucesso na vida escolar. Um exemplo são os projetos 
pedagógicos que trabalham foco e atenção para que elas convivam melhor 
com os colegas e controlem seus impulsos. São habilidades centrais para ter 
sucesso na vida adulta”. 
Nesse sentido, o currículo escolar deve ser variado, promover experiências 
diversificadas aos alunos, a fim de que se desenvolvam intelectualmente, 
fisicamente, socialmente e eticamente. 
Em relação à legislação vigente em nosso país, analise as afirmativas a seguir. 
I- A LDB 9396/96 concorda e recomenda uma educação que desenvolva 
habilidades sociais, emocionais e cognitivas. 
II- Os Referenciais Curriculares da Educação Infantil corroboram com essas 
ideias explicitando e organizando a educação infantil atendendo a esses 
propósitos. 
III- A legislação encontrada, atualmente, apenas direciona a importância do 
acesso à educação e a necessidade de construção de novas creches. 
IV- A interpretação da LDB e as Diretrizes curriculares da educação infantil se 
opõem às afirmações de Dana McCoy, que insiste na importância de um 
desenvolvimento autônomo, mas que desenvolva a repetição de atividades que 
irão condicionar as crianças aos bons hábitos. 
Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s). 
 
Resposta: As afirmativas I e II estão corretas. 
 
 
 
 UNIDADE 3 
 
 
1) Avaliar não apenas o aluno em si, mas a escola, seus atores e seu ambiente 
externo, foi um divisor de águas para o surgimento da educação democrática. 
Mais que oferecer resultados diretos na eficácia avaliativa multidimensional, 
esses resultados podem: 
 
Resposta: constituir-se como um instrumento capaz de subsidiar ações 
de gestão. 
 
2) Carvalho (2003) defende que o desenvolvimento do professor deve estar 
intimamente relacionado com o desenvolvimento do trabalho do Gestor, e este 
com o desenvolvimento e a_________________. 
 
Resposta: Inovação Curricular 
 
 
 
 
 
 
3) Lei com atenção a citação abaixo: 
 [...] considerado um artefato social e cultural. Isso significa que ele é colocado 
na moldura mais ampla de suas determinações sociais de sua história, de sua 
produção contextual. O currículo não é um elemento inocente e neutro de 
transmissão desinteressada do conhecimento social. O currículo está implicado 
em relações de poder, o currículo transmite visões sociais particulares. O 
currículo é um elemento transcendente e atemporal, ele tem uma história, 
vinculada a formas especificas e contingentes de organização da sociedade e 
da educação (MOREIRA; SILVA, 1995, p.08) 
Considerando a afirmação de Moreira; Silva (1995), escolha a opção que se 
converge com essas ideias. 
 
Resposta: O currículo deve ser customizado às necessidades locais, 
trazendo uma linguagem contextualizada com a realidade dos 
estudantes. 
 
4) De acordo com Robson Sá, os pressupostos da aprendizagem são 
fundamentados na receptividade dos conteúdos e na mecanização de sua 
recepção. A aprendizagem se dá por meio da resolução de exercícios e da 
repetição de conceitos e recapitulação do saber adquirido sempre que 
necessário for reavivá-lo na mente. A avaliação também é mecânica e ocorre 
por meio de resolução de tarefas enviadas para casa, provas arguitivas e 
escritas. Fonte: https://www.infoescola.com/pedagogia/concepcao-pedagogica-
tradicional/ 
Essa visão de escola está diretamente ligada à: 
 
Resposta: concepção da Pedagogia Tradicional 
 
5) Considere as citações abaixo: 
I- O professor, por meio da sua prática pedagógica transmite saberes, valores, 
práticas e ideologias que não estão prescritos no currículo formal, mas são 
ensinados de forma implícita (SILVA, 2003, p.78). 
II- "o comportamento profissional dos professores está mais ligado com os 
efeitos ocultos das práticas e das instituições em que se formaram, do que com 
os conteúdos explícitos do currículo com que se pretendeu prepará-los" 
(SACRISTAN; GOMEZ, 1985, p.18). 
III- Este apenas fornece uma trama, a partir da qual os professores devem 
elaborar um tecido cerrado de noções, esquemas, informações, métodos, 
códigos, regras que vão tentar transmitir. (PERRENOUD, 1995, p. 42-43). 
Conforme as citações acima, assinale a alternativa que contempla o currículo 
oculto. 
 
Resposta: I e II; 
 
 
 
 
 
 
https://www.infoescola.com/pedagogia/concepcao-pedagogica-tradicional/
https://www.infoescola.com/pedagogia/concepcao-pedagogica-tradicional/
6) No entendimento de Freire (1996) a base para a transformação das práticas 
encontra-se na _______________ desenvolvidas com o __________ e a 
sociedade e que essa mudança possibilita uma nova forma de organização do 
trabalho pedagógico e, consequentemente, dos métodos de ensino-
aprendizagem. 
 
Resposta: relação e construção; conhecimento 
 
7) As políticas públicas educacionais, dentre outros aspectos, estão voltadas 
para a formação inicial e continuada dos professores. Numa entrevista, a 
professora Elaine Assolini (USPde Ribeirão Preto), tendo em vista o Censo de 
2015, ressalta que: “a situação, no que se refere à formação inicial do 
professor, é grave e bastante delicada. Verifique as proposições e assinale a 
alternativa que vai ao encontro da afirmativa acima. 
I - A formação dos professores é precária nas universidades e não os prepara 
para enfrentar os desafios cotidianos da sala de aula. 
II - Os estudantes não se atraem pela carreira de professor por não receberem 
incentivo dos próprios professores ao decorrer de sua vida escolar. 
III - Ser professor não é atrativo para os estudantes. 
São corretas as afirmações: 
 
Resposta: I e III, apenas. 
 
8) Assinale a opção que corresponde ao destaque da gestão democrática que 
a LDB de 1996 apresenta. 
Resposta: Projeto político pedagógico e conselho de escola 
 
9) Considere a seguinte citação. 
As teorias___________ desconfiam do status quo, responsabilizando-o pelas 
desigualdades e injustiças sociais. As teorias __________ eram teorias de 
aceitação, ajuste, adaptação. As teorias críticas são teorias de desconfiança, 
questionamento e transformação radical. Para as teorias críticas o importante 
não é desenvolver técnicas de como fazer o currículo, mas desenvolver 
conceitos que nos permitam compreender o que o currículo faz. (SILVA, 2009, 
p. 30). 
Preenchem devidamente os espaços: 
 
Resposta: críticas – tradicionais 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10) No entendimento de Silva (2009, p. 23), Bobbitt propunha que a escola 
funcionasse da mesma forma que qualquer outra empresa comercial ou 
industrial. Tal como na indústria, Bobbitt queria que o sistema educacional 
fosse capaz de especificar precisamente que resultados pretendia obter, que 
pudesse estabelecer métodos para obtê-los de forma precisa e formas de 
mensuração que permitissem saber com precisão se eles foram realmente 
alcançados. 
Essa concepção de escola está alinhada à qual opção abaixo? 
 
Resposta: Teorias tradicionais, que no Brasil foram firmemente 
desenvolvidas nas escolas na época em que o país era governado pelos 
militares. 
 
11) Vieira (2002) relata que a formação docente deveria dotar o professor de 
instrumentos intelectuais que sejam úteis ao conhecimento e à interpretação 
das situações complexas em que se situa. Dentro dessa concepção, a 
formação docente deve se constituir em: 
 
Resposta: planejamento, desenvolvimento, avaliação e reformulação de 
estratégias e programas de intervenção educacional, envolvendo a 
comunidade onde se situa a escola. 
 
12) Os intelectuais Theodor Adorno, Max Horkheimer, Walter Benjamin, 
Herbert Marcuse, Leo Löwenthal, Erich Fromm, Jürgen Habermas, entre 
outros, faziam parte da escola de Frankfurt e defendiam qual das teorias abaixo 
elencadas? 
 
Resposta: Teoria Tradicional 
 
13) Para Machado (2001), se o Gestor, executar seu papel de mediador do 
ensino transparente e democrático na instituição escolar, abrirá portas para a 
sua equipe envolver os demais segmentos escolares no processo do ensino e 
aprendizagem. Esse é o princípio da escola democrática. Assinale a opção que 
destaca o envolvimento do ambiente externo e demais atores da instituição 
educacional e como podem interferir positivamente no sistema de avaliação: 
 
Resposta: por trazer à tona a realidade do aluno, que é refletida no 
contexto externo na escola e seus atores, além de proporcionar uma 
avaliação mais abrangente e transversal. 
 
14) Em 1990 o __________ teve a sua primeira edição e com isso tornou-se 
uma avaliação muito importante para as iniciativas governamentais. 
Preencha a lacuna do texto acima com a alternativa correta. 
 
Resposta: SAEB 
 
 
 
 
15) Leia a citação de Bittencourt e escolha a opção que completa as lacunas 
em branco. 
[...] o currículo _________ (ou pré-ativo ou normativo), criado pelo poder 
estatal, o currículo _________l (ou interativo), correspondente ao que 
efetivamente é realizado na sala de aula por professores e alunos, e o currículo 
_________, constituído por ações que impõem normas e comportamento 
vividos na escola, mas sem registros oficiais, tais como discriminações étnicas 
e sexuais, valorização do trabalho coletivo, etc.[...] (BITTENCOURT, 2011, p. 
105). 
 
Resposta: formal – real – oculto 
 
16) Na mesma perspectiva, Fernandes (2006) enfatiza a importância da 
sistematização e comprometimento com a coleta de informações acerca da 
aprendizagem dos alunos, com vistas a análise, reflexão, autorregulação e 
intervenção. Atualmente, a maioria dos especialistas considera a avaliação 
formativa como: 
 
Resposta: um processo contínuo de aprendizagem e avaliação, não sendo 
um tipo específico de avaliação que ocorre pontualmente, por uma 
aplicação de um teste formativo. 
 
17) De acordo com Perrenoud (1995, p. 51), “[...] O currículo real nunca é a 
estrita realização de uma intenção do professor. As atividades, o trabalho 
escolar dos alunos escapa parcialmente ao seu controle [...]”. Assinale a 
alternativa que condiz com a afirmação do autor: 
 
Resposta: Nem tudo que ocorre na sala de aula é previsível. O Currículo 
Real é aquele que efetivamente acontece na sala de aula e como o 
estudante o recebe. 
 
18) Hoffmann (2004) ressalta o caráter essencial da avaliação. Um docente 
que não analisa as situações do cotidiano e não reflete diante dos resultados 
obtidos, pauta seu trabalho em verdades prontas, sem um trabalho reflexivo. 
Desse modo, assinale a alternativa que caracteriza situações inadequadas 
dentro desse contexto. 
 
Resposta: Professor que transmite seu conhecimento, com respaldo de 
pensadores e fatos históricos, acerca do tema de estudo. 
 
19) Carvalho (2003) defende que o desenvolvimento do professor deve estar 
intimamente relacionado com o desenvolvimento do trabalho do Gestor, e este 
com o desenvolvimento e a_________________. 
 
Resposta: Inovação Curricular 
 
 
 
20) De acordo com Villas Boas (2007; 2010; 2011), deve-se compreender que 
a avaliação tem o compromisso com a aprendizagem e pode ocorrer de 
diferentes formas, a partir do uso de: 
Resposta: procedimentos de avaliação, instrumentos metodológicos, 
instrumentos de registros; 
 
 
 
 
UNIDADE 4 
 
1) Segundo Morales, as provas práticas visam avaliar todo tipo de habilidade 
que o aluno manifesta por meio do que faz e não através do escrever ou dizer. 
Assim, de acordo com este pensamento e diante de tudo o que você aprendeu, 
o que define uma prova prática? 
 
Resposta: A avaliação dos objetivos educacionais dentro do âmbito 
psicomotor ou procedimental. 
 
2) No contexto da avaliação formativa, o professor se transforma em 
pesquisador da prática pedagógica e, para tanto, deve pautar-se em certos 
princípios, que são destacados por Luckesi. Sendo assim, analise os princípios 
elencados a seguir e responda o que se pede. 
I – Conscientizar-se de que sua atividade tem por objetivo “iluminar” a realidade 
de aprendizagem de seu aluno. 
II - Focar constantemente na medição do desempenho dos alunos com base 
em testagens que possam o classificar e distinguir-se dentro outros. 
III – Comprometer-se com uma visão pedagógica que leve em consideração o 
fato de que o ser humano sempre pode aprender. 
IV - Fundamentar a avaliação no conteúdo relevante, tornando-se curador 
seletivo e criterioso deste conteúdo, evitando assim que os alunos se percam 
em meio às fake news. 
V - Estar ciente de que a construção do conhecimento depende tanto da 
exposição teórica de conteúdos quanto dos instrumentos utilizados para 
abordá-los na prática, além de algumas outras variáveis. 
VI - Ter a noção clara de que a prática avaliativa vinculada à aprendizagem só 
faz sentido se for parte de um processo, bem como se fornecer uma posição 
sobre a aprendizagem final do aluno. 
VII - priorizar métodos de avaliação individual ou grupal. 
Assinale a alternativa que contempla apenas as assertivas adequadas diante 
da visão de Luckesi. 
 
Resposta: I – III – V – VI 
 
3) De acordo com os estudos abordados no material, o que o professor Imídeo 
Nérici argumentasobre as perguntas objetivas (múltipla escolha)? 
 
Resposta: São importantes e cobrem a extensão da matéria. 
 
 
4) A gestão de sistema implica o ordenamento normativo e jurídico, além da 
vinculação de instituições sociais por meio de diretrizes comuns. Leia o texto 
do Mec a seguir. 
A democratização dos sistemas de ensino e da escola implica aprendizado e 
vivência do exercício de participação e de tomadas de decisão. Trata-se de um 
processo a ser construído coletivamente, que considera a especificidade e a 
possibilidade histórica e cultural de cada sistema de ensino: municipal, distrital, 
estadual ou federal de cada escola. 
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. 
Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares. Gestão da 
educação escolar. Brasília: UnB, CEAD, 2004, vol. 5. p. 25. 
O texto acima indica: 
 
Resposta: a importância da gestão democrática na escola. 
 
5) O conhecimento de fatos, acontecimentos, situações, dados e fenômenos 
concretos e singulares: a idade de uma pessoa a conquista de um território, a 
localização ou altura de uma montanha, os nomes, os códigos, os axiomas, um 
fato determinado num determinado momento etc. 
ZABALA, Antoni; ARNOU, Laila. A. A competência sempre envolve 
conhecimentos inter-relacionados a habilidades e atitudes. In:__________. 
Como aprender e ensinar competências. Porto Alegre, Artmed, 2010, p. 45-53. 
Por muitas vezes esse conteúdo tem caráter arbitrário, portanto não necessita 
de uma compreensão, aprende-se pela cópia e memorização. 
Assinale a alternativa que contempla o tipo de conteúdo abordado na afirmação 
acima. 
 
Resposta: Conteúdos Factuais ou Conceituais. 
 
6) Competente é quem sabe empreender uma busca junto com os outros, 
aliando o conhecimento de que necessita com as formas adequadas de 
mobilizá-lo. Refletir sobre competências em contextos escolares significa 
pensar a construção do conhecimento na relação entre si mesmo e os outros, 
na realidade concreta e na abstração mediadora, bem como na análise e na 
síntese. 
Fonte: MACHADO, Nilson. Educação por competências. YouTube, 6 fev. 2012. 
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=TgS6VNI328U). Acesso em: 
18 jan. 2023 (descrição do vídeo). 
Considerando o que aponta Nilson Machado (Dr. em Educação pela USP), se 
pensarmos em um currículo por competências, após as aulas os alunos 
deveriam: 
 
Resposta: identificar suas necessidades pessoais e resolvê-las. 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=TgS6VNI328U).
7) A LDB, em seu Art. 14, expressa que: “XI - a organização curricular do 
Ensino Médio deve oferecer tempos e espaços próprios para estudos e 
atividades que permitam itinerários formativos opcionais diversificados, a fim de 
melhor responder à heterogeneidade e pluralidade de condições, múltiplos 
interesses e aspirações dos estudantes, com suas especificidades etárias, 
sociais e culturais, bem como sua fase de desenvolvimento”. 
BRASIL, LDB. Lei 9394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: 
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 18 jan. 2023. 
Esse artigo pode ser relacionado à(aos): 
 
Resposta: BNCC em seu texto referente ao Ensino Médio e a diversidade 
encontrada nas escolas brasileiras. 
 
8) Segundo Masetto, o seminário, cuja etimologia está ligada à “semente”, 
“sementeira”, “vida nova” e ideias novas, é uma técnica riquíssima de 
aprendizagem. Com base nesta informação, analise as afirmativas abaixo e 
responda o que se pede. 
I. Pesquisa e produção de conhecimento. 
II. Introspecção e imersão. 
III. Comunicação e organização. 
IV. Fundamentação de ideias. 
V. Desenvolvimento de habilidades práticas. 
VI. Elaboração de relatório de pesquisa, de forma coletiva. 
Entre as afirmativas elencadas, as que representam o desenvolvimento de 
capacidades de alunos com a atividade de seminários é: 
 
Resposta: I – III – IV – VI 
 
9) Segundo as discussões traçadas por Camargo, comumente, são importantes 
na escola independente do processo ensino-aprendizagem: 
 
Resposta: as provas, as médias, os cálculos e estatísticas dos resultados. 
 
10) Para Lafourcade, existem critérios para que uma prova prática seja 
eficiente. Dentre eles, temos: 
 
Resposta: o tempo. 
 
11) Defendemos a ideia de que o PPP deve ser elaborado de forma 
democrática, considerando a visão sistêmica da comunidade escolar. Sendo 
assim, para iniciar tal construção, o primeiro passo é: 
 
Resposta: a caracterização da comunidade escolar, considerando a 
importância de verificar vários aspectos que vão influenciar em decisões 
importantes como os objetivos do PPP. 
 
 
 
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
12) O termo ___________foi usado pela primeira vez em 1970, por Piaget, 
quando em um Congresso sobre Interdisciplinaridade. 
A expressão a ser completada no texto acima é: 
 
Resposta: Transdisciplinaridade 
 
13) Dentre esses conteúdos podemos destacar a título de exemplo: a 
cooperação, solidariedade, trabalho em grupo, gosto pela leitura, respeito, 
ética. Vale ainda salientar que esses conteúdos estão impregnados nas 
relações afetivas e de convivência que de forma alguma podem ser 
desconsiderados pela escola como conteúdos importantes de serem 
trabalhados. 
Fonte: D’ESPÍNDOLA, Vamilson Souza. Web Artigos, 18 ago. 2011. Os 
conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais em correlação com os 
eixos temáticos do PCN. Disponível em: 
https://www.webartigos.com/artigos/os-conteudosconceituais-procedimentais-e-
atitudinais-em-correlacao-com-oseixos-tematicos-do-pcn/74413. 
De modo geral, o texto acima se refere aos conteúdos: 
 
Resposta: atitudinais, pois são atitudes que devem ser desenvolvidas nos 
estudantes. 
 
14) A educação funciona baseada numa espécie de “divisão do trabalho”, à 
escola cabe fornecer os recursos (saberes e habilidades básicas) à vida ou a 
habilitações profissionais cabe desenvolver competências. A maioria dos 
conhecimentos acumulados na escola permanece inútil na vida quotidiana, não 
porque careça de pertinência, mas porque os alunos não treinaram para os 
utilizar em situações concretas. 
PERRENOUD, Philippe. Construir competências é virar as costas aos saberes? 
Disponível em: 
http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_1999/1999_
39.html. Acesso em: 14 fev. 2010a. 
Perrenoud está: 
 
Resposta: fazendo uma crítica às formas de ensino usadas até os dias de 
hoje nas escolas e valorizando um currículo por competências 
 
15) Um professor de geografia, ao elaborar sua avaliação, usou os seguintes 
verbos em 5 questões: demonstrar, desenhar, elaborar, experimentar. 
Considerando que os verbos usados na avaliação estão diretamente ligados ao 
tipo de conteúdo trabalhado, podemos afirmar que com essas questões ele 
queria avaliar quais das opções abaixo. 
 
Resposta: Conteúdos procedimentais. 
 
 
 
 
 
 
https://www.webartigos.com/artigos/os-conteudosconceituais-procedimentais-e-atitudinais-em-correlacao-com-oseixos-tematicos-do-pcn/74413
https://www.webartigos.com/artigos/os-conteudosconceituais-procedimentais-e-atitudinais-em-correlacao-com-oseixos-tematicos-do-pcn/74413
http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_1999/1999_39.html
http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_1999/1999_39.html
16) Ao mesmo tempo em que as escolas inclusivas preveem um ambiente 
favorável à aquisição da igualdade de oportunidades e participação total, o 
sucesso delas requer um esforço claro, não somente por parte dos professores 
e dos profissionais na escola, mas também por parte dos colegas, pais, família, 
voluntários. A reforma das instituições sociais não constitui somente uma tarefa 
técnica, ela depende, acima de tudo, de convicções, compromisso e disposição 
dos indivíduos que compõem a sociedade. 
Fonte: DELLANI, M. P.; MORAES, D. N. M. Inclusão: caminhos encontros e 
descobertas. Revista de Educação do IDEAL, Alto Uruguai,v. 7, n. 15, jan./jun., 
n.p., 2012. Disponível em: https://www.getulio.ideau.com.br/wp-
content/files_mf/393e123aef35ea93f9be9fc2309586b150_1.pdf. Acesso em: 18 
jan. 2023. 
Analisando o texto acima, podemos afirmar que 
 
Resposta: além da legislação existente, os profissionais da educação 
precisam se comprometer com a inclusão e desenvolver um trabalho 
comprometido, oferecendo iguais condições para todos os alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Bons estudos e boa sorte! 
 
Jack. 
https://www.getulio.ideau.com.br/wp-content/files_mf/393e123aef35ea93f9be9fc2309586b150_1.pdf
https://www.getulio.ideau.com.br/wp-content/files_mf/393e123aef35ea93f9be9fc2309586b150_1.pdf