PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR - SUPERDOTAÇÃO E ALTAS HABILIDADES

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Pincel Atômico - 06/01/2023 02:00:39 1/3
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 4 (18621)
Atividade finalizada em 15/10/2022 18:40:08 (533651 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: SUPERDOTAÇÃO E ALTAS HABILIDADES [484694] - Avaliação com 8 questões, com o peso total
de 1,67 pontos [capítulos - 2]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 Meses - Licenciatura em Educação Especial - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A300622 [69807]
Aluno(a):
91320279 - ALEX DE ALMEIDA ALVES - Respondeu 7 questões corretas, obtendo um total de 1,46 pontos como nota
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42]
Questão
001
I. A dificuldade de comunicação aparece em todos os casos de autismo, variando em
níveis, podendo até mesmo nem ser desenvolvida ao longo da vida.
II. O TEA é um transtorno degenerativo, sendo possível a aprendizagem ao longo da
vida.
III. segundo o DSM-5 a maioria de sujeitos diagnosticados com transtorno do espectro
autista consegue viver e trabalhar na vida adulta sem depender do apoio da família.
É CORRETO apenas o que se afirma em
I, II.
X I, II e III.
III.
I.
II, III.
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37]
Questão
002
Assinale a alternativa correta.
O DSM é um manual que reúne informações
para auxiliar os profissionais da área da saúde a realizar diagnósticos e propor
tratamentos para problemas escolares.
para auxiliar os profissionais da área fisioterapia a realizar diagnósticos e propor
tratamentos para os transtornos mentais.
para auxiliar os profissionais da área da psiquiatria e saúde mental a realizar
diagnósticos e propor tratamentos para os transtornos mentais e biológicos.
para auxiliar os profissionais da área da saúde física e mental a realizar diagnósticos e
propor tratamentos especificamente para casos de esquizofrenia.
X
para auxiliar os profissionais da área da saúde a realizar diagnósticos e propor
tratamentos para os transtornos mentais.
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38]
Questão
003
Assinale a alternativa correta
Anterior ao DSM-5, o Transtorno do Espectro Autista foi nomeado por
Transtorno de Rett e Transtorno Global do Desenvolvimento.
Transtorno de Asperger e Transtorno Global do Desenvolvimento.
Transtorno de Asperger e Transtorno desintegrativo da infância.
Transtorno Desintegrativo da Infância e Transtorno de Rett.
X
Transtorno Global do Desenvolvimento – TGD e Transtorno Invasivo do
Desenvolvimento – TID, DSM-4 (incluindo Transtorno de Rett, Transtorno de Asperger
e Transtorno desintegrativo da infância.
Pincel Atômico - 06/01/2023 02:00:39 2/3
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17]
Questão
004
A Resolução CNE/CEB 04/2010 (Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
Educação Básica) determina em seu artigo 13, que a organização curricular da
educação básica deve garantir “um conjunto de ações didático-pedagógicas, com foco
na aprendizagem e no gosto de aprender, subsidiada pela consciência de que o
processo de comunicação entre estudantes e professores é efetivado por meio de
práticas e recursos diversos”. Nesse sentido está se referindo
à abordagem didático-pedagógica interdisciplinar.
à organização da matriz curricular.
X às redes de aprendizagem.
ao uso das tecnologias de informação e comunicação na educação.
ao tratamento transdisciplinar na organização do percurso formativo do aluno.
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16]
Questão
005
A respeito da Lei Federal n 12.764/2012, que institui a Política Nacional de Proteção
dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista, cabe asseverar que
à pessoa com transtorno do espectro autista preexistente poderá ser negada a
participação em planos privados de assistência à saúde, garantido, porém, o amplo e
irrestrito acesso a qualquer unidade de saúde da rede pública.
para cumprimento das diretrizes da Política Nacional de Proteção dos Direitos da
Pessoa com Transtorno do Espectro Autista, o poder público poderá firmar convênio
com pessoas jurídicas de direito privado, desde que de caráter associativo.
X
a pessoa com transtorno do espectro autista não será submetida a tratamento
desumano ou degradante, não será privada de sua liberdade ou do convívio familiar
nem sofrerá discriminação por motivo da deficiência.
a pessoa com transtorno do espectro autista, incluí- da nas classes comuns de ensino
regular, terá direito a acompanhante especializado.
o gestor escolar, ou autoridade competente, que recusar a matrícula de aluno com
transtorno do espectro autista, ou qualquer outro tipo de deficiência, será punido com
multa de 2 (dois) a 20 (vinte) salários-mínimos.
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13]
Questão
006
Para a garantia do direito à Educação Básica e, especificamente, à Educação
Profissional , preconizado no inciso IV, alínea a, do artigo 3° da Lei n° 12.764/2012, os
sistemas de ensino devem efetuar a matrícula dos estudantes com Transtorno do
Espectro Autista nas classes comuns de ensino regular, assegurando o acesso à
escolarização, bem como ofertar os serviços da Educação Especial, dentre os quais: o
Atendimento Educacional Especializado complementar e o
acompanhamento psicológico.
X profissional de apoio.
professor especialista.
apoio tecnológico.
currículo adaptado.
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14]
Questão
007
O diagnóstico é essencialmente clínico, baseia-se nos sinais e sintomas e leva em
conta os critérios estabelecidos por DSM–V (Manual de Diagnóstico e Estatístico da
Sociedade Norte-Americana de Psiquiatria) e pelo CID-10 (Classificação Internacional
de Doenças da OMS). O Transtorno do Espectro Autista se caracteriza pela presença
de um repertório marcantemente restritivo e repetitivo de atividades e interesses e de
um desenvolvimento acentuadamente prejudicado na(no)
linguagem e pensamento.
X interação social e comunicação.
Pincel Atômico - 06/01/2023 02:00:39 3/3
interiorização pessoal e comunicação.
intencionalidade e comunicação.
interação social e cognição.
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19]
Questão
008
Para Hoffmann, avaliação significa ação provocativa do professor, desafiando o
educando a refletir sobre as situações vividas, a formular e a reformular hipóteses,
encaminhando-se um saber enriquecido. Nesse sentido, afirma a autora, os
professores precisam contemplar dois princípios na avaliação, enquanto mediação,
para favorecer o sucesso dos alunos. São eles:
A observação dos resultados e a conversa.
O acompanhamento passo a passo dos resultados e a compreensão do educando.
X O acompanhamento reflexivo e o diálogo.
O estímulo para a aprendizagem e as respostas dadas pelos alunos.
As explicações claras e o conhecimento adquirido pelos alunos.