Prova SGASEE - IPAD - 2013 - para Professor - Atendimento Educacional Especializado.pdf

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Processo Seletivo Simplificado 2012 
Cargo: Professor P2 – Atendimento Educacional Especializado / Nível Superior 
 
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É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte. 
 
 
Conhecimentos Específicos 
01. De acordo com a Legislação Educacional em vigor, a 
Educação Especial pode ser definida como a 
modalidade de ensino que: 
A) promove a escolarização apenas de crianças 
com necessidade educacionais especiais 
incapazes de frequentar a escola comum. 
B) orienta apenas os professores no atendimento de 
crianças educacionais especiais matriculadas em 
classe especiais. 
C) substitui o ensino de crianças com necessidades 
matriculadas em escolas públicas. 
D) perpassa, como complemento ou suplemento, 
todas as etapas e nível de ensino, desde a 
educação infantil até o ensino superior. 
E) perpassa as modalidades de ensino da educação 
de jovens e adultos e a educação profissional. 
02. Escola Inclusiva é aquela relacionada à modificação 
de estrutura, do funcionamento e da resposta 
educativa que se deve dar a todas as diferenças 
individuais, inclusive as associadas a alguma 
deficiência. Para que se possa favorecer a construção 
de uma Escola Inclusiva, faz-se necessário observar 
determinadas condições, dentre outras: 
1) incentivar atitudes solidárias e cooperativas 
somente entre os pais dos alunos, uma vez que 
são eles os corresponsáveis pela aprendizagem 
da criança, evitando aproximação de membros da 
comunidade escolar. 
2) definir a inclusão, como um projeto da escola que 
incorpora a diversidade como eixo central da 
tomada de decisões. 
3) colocar serviços de apoio à disposição da escola, 
dos professores e pais, colaborando na 
organização, estruturação do trabalho e reflexão 
da prática pedagógica. 
4) valorizar a diversidade como elemento 
enriquecedor do desenvolvimento pessoal e 
social. 
5) constar nas políticas educacionais, marcos legais 
que favoreçam a educação inclusiva. 
6) utilizar currículos fechados, onde os conteúdos já 
se encontram definidos, predeterminados. 
 
Assinale a alternativa correta: 
A) Todas as afirmativas estão corretas. 
B) Estão corretas, apenas, quatro afirmativas. 
C) Estão corretas, apenas, as afirmativas pares. 
D) Estão corretas, apenas, as afirmativas ímpares. 
E) Apenas uma afirmativa está incorreta. 
 
03. Qual das alternativas abaixo não corresponde aos 
objetivos do Atendimento Educacional Especializado? 
A) Prover condições de acesso, participação e 
aprendizagem no ensino regular e garantir 
serviços de apoio especializados de acordo com 
as necessidades individuais dos estudantes. 
B) Garantir a transversalidade das ações da 
Educação Especial no ensino regular. 
C) Fomentar o desenvolvimento de recursos 
didáticos e pedagógicos que eliminem as 
barreiras no processo de ensino e aprendizagem. 
D) Assegurar condições para a continuidade de 
estudos nos demais níveis, etapas e modalidades 
de ensino. 
E) Implantação de salas de recursos multifuncionais. 
04. Na perspectiva da educação inclusiva de 2008, A 
Política Nacional de Educação Especial, considera 
alunos com necessidades educacionais especiais: 
A) aqueles que têm impedimentos de longo prazo, 
de natureza física, mental, intelectual ou 
sensorial, que em interação com diversas 
barreiras podem ter restringida sua participação 
plena e efetiva na escola e na sociedade. 
B) aqueles que apresentam alterações quantitativas 
das interações sociais recíprocas e na 
comunicação com repertório repetitivo e restrito. 
C) aqueles que apresentam superdotação ou altas 
habilidades com condutas ou distúrbios típicos 
como os transtornos globais do desenvolvimento. 
D) aqueles que apresentam dificuldade de 
comunicação e sinalização diferenciada dos 
demais alunos, necessitando a utilização de 
linguagem e códigos para a realização das 
atividades curriculares e avaliações. 
E) aqueles com ausência de transtornos funcionais 
específicos: dislexia, disgrafia, grande 
envolvimento na aprendizagem, autismo. 
05. A Política Nacional de Educação Especial na 
Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo 
assegurar a inclusão escolar de alguns alunos, 
orientando assim os sistemas de ensino para garantir, 
dentre outros, EXCETO: 
A) a Formação de professores para o Atendimento 
Educacional Especializado e demais profissionais 
da educação para a inclusão. 
B) exclusivamente a transversalidade da modalidade 
de Educação Especial, a partir do ensino 
fundamental até ao ensino médio. 
C) acesso ao ensino regular, com participação, 
aprendizagem e continuidade nos níveis mais 
elevados de ensino. 
D) o Atendimento Educacional Especializado. 
E) a participação da comunidade e da família. 
 
 
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06. As funções do professor de Educação Especial são 
abertas à articulação com as atividades desenvolvidas 
por professores, coordenadores pedagógicos, 
supervisores e gestores das escolas comuns, tendo 
em vista o benefício dos alunos e a melhoria da 
qualidade de ensino. São eixos privilegiados de 
articulação: 
1) a elaboração conjunta de planos de trabalho 
durante a construção do Projeto Pedagógico, em 
que a Educação Especial não é um tópico à parte 
da programação escolar. 
2) o estudo e a identificação do problema pelo qual 
um aluno é encaminhado à Educação Especial; 
3) a discussão dos planos de AEE com todos os 
membros da equipe escolar. 
4) o desenvolvimento em parceria de recursos e 
materiais didáticos para o atendimento do aluno 
em sala de aula e o acompanhamento conjunto 
da utilização dos recursos e do progresso do 
aluno no processo de aprendizagem; 
5) a formação continuada dos professores e demais 
membros da equipe escolar, entremeando 
tópicos do ensino especial e comum, como 
condição da melhoria do atendimento aos alunos 
em geral e do conhecimento mais detalhado de 
alguns alunos em especial, por meio do 
questionamento das diferenças e do que pode 
promover a exclusão escolar. 
 
Estão corretas: 
A) 1, 3 e 5, apenas. 
B) 2, 4 e 5, apenas. 
C) 1 e 4, apenas. 
D) 1, 2, 3, 4 e 5. 
E) 1, 4 e 5, apenas. 
07. Em relação ao Atendimento Educacional 
Especializado – AEE, é incorreto afirmar que: 
A) a avaliação do AEE deve ser realizada 
obrigatoriamente através de situações lúdicas, as 
quais devem permitir a livre expressão do aluno. 
B) a matrícula no AEE é condicionada à matrícula 
no ensino regular. 
C) o AEE pode ser oferecido em Centros de 
Atendimento Educacional Especializado da rede 
pública ou privada, sem fins lucrativos. 
D) centros de AEE devem estar de acordo com as 
orientações da Política Nacional de Educação 
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva 
(2008) e com as Diretrizes Operacionais da 
Educação Especial para o Atendimento 
Educacional Especializado na Educação Básica. 
E) o motivo principal de o AEE ser realizado na 
própria escola do aluno está na possibilidade de 
que suas necessidades educacionais específicas 
possam ser atendidas e discutidas no dia a dia 
escolar e com todos os que atuam no ensino 
regular e/ou na educação especial, aproximando 
esses alunos dos ambientes de formação comum 
a todos. 
08. Segundo o Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 
2011, Art. 6º, qual o Órgão responsável por disciplinar 
os requisitos, as condições de participação e os 
procedimentos para apresentação de demandas para 
apoio técnico e financeiro direcionado ao Atendimento 
Educacional Especializado? 
A) O Ministério da Saúde. 
B) O Ministério do Desenvolvimento Social eCombate à Fome. 
C) O Ministério da Educação. 
D) A Secretaria de Direitos Humanos da Presidência 
da República. 
E) Instituições comunitárias filantrópicas sem fins 
lucrativos, com atuação exclusiva na educação 
especial. 
09. Para a efetivação da inclusão no contexto escolar se 
faz necessário levar em conta as múltiplas dimensões 
vivenciadas pelas pessoas com necessidades 
especiais, bem como garantir o papel da escola como 
espaço privilegiado de acesso e construção de 
conhecimentos sistematizados e historicamente 
disseminados. Podemos constatar que essas 
afirmações são garantidas quando o ambiente escolar 
respeita os seguintes elementos básicos: 
A) a participação do aluno na maioria da atividades 
básicas do currículo comum, a socialização e a 
organização de regras de convivências entre os 
alunos com ou sem deficiência. 
B) o acesso do aluno com necessidades 
educacionais especiais às séries iniciais, a 
adaptação de recursos para as atividades de 
avaliação e a socialização no ambiente escolar. 
C) a presença do aluno na escola, a participação 
pautada no oferecimento das condições 
necessárias ao aluno e a construção de 
conhecimento como função primordial da escola. 
D) a matrícula do aluno na escola, a participação 
nas atividades em que for possível o aluno 
interagir e a elaboração dos conhecimentos 
selecionados especialmente para o aluno. 
E) a construção do conhecimento pautados no 
currículo da escola e a participação de 
mediadores particulares em sala para os alunos 
que tenham dificuldade de aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
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10. Na sala de recursos multifuncionais, o aluno com 
deficiência intelectual poderá ser avaliado: 
1) Em função dos aspectos motores. 
2) Através do desenvolvimento da expressão oral e 
escrita. 
3) Através do raciocínio lógico matemático. 
4) Através do funcionamento cognitivo, da 
afetividade e da relação que o aluno estabelece 
com o saber. 
 
 Estão corretas: 
 
A) 2 e 3, apenas. 
B) 1, 2 e 3, apenas 
C) 2, 3 e 4, apenas. 
D) 3 e 4, apenas. 
E) 1, 2, 3 e 4. 
11. Para ser considerada inclusiva, a escola deve garantir 
o acesso e a permanência de todas as crianças e 
adolescentes. Nessa perspectiva, podemos afirmar 
que a escola deve: 
A) Reconhecer e responder as diversas dificuldades 
de seus alunos, adotando pedagogias que 
respeitem os diferentes estilos e ritmos de 
aprendizagem. 
B) Considerar as condições físicas, intelectuais, 
sociais, emocionais e linguísticas de aprender, 
permitindo o acesso a todos os alunos. 
C) Respeitar e valorizar a diversidade, estando 
disposta a rever concepções e paradigmas 
exigindo que, no ambiente escolar, existam salas 
específicas para os alunos especiais. 
D) Adotar uma pedagogia capaz de educar todos os 
integrantes da comunidade que apresentam 
problemas sociais e econômicos. 
E) Através de currículos apropriados às 
organizações privadas e filantrópicas com 
recursos e parcerias comunitárias, assegurar 
uma educação de qualidade para todos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
12. Analise as afirmativas abaixo. 
1) Os professores comuns e os da Educação 
Especial precisam se envolver para que seus 
objetivos específicos de ensino sejam 
alcançados, compartilhando um trabalho 
interdisciplinar e colaborativo. 
2) Para oferecer as melhores condições possíveis 
de inserção no processo educativo formal, o AEE 
é ofertado preferencialmente em outra escola 
diferente a que o aluno estuda. 
3) As funções do professor de Educação Especial 
são abertas à articulação com as atividades 
desenvolvidas por professores, coordenadores 
pedagógicos, supervisores e gestores das 
escolas comuns, tendo em vista o benefício dos 
alunos e a melhoria da qualidade de ensino. 
4) A Escola Comum se torna inclusiva quando 
reconhece as diferenças dos alunos diante do 
processo educativo e busca a participação e o 
progresso de todos, adotando novas práticas 
pedagógicas. 
5) A Escola Inclusiva oferece ensino de qualidade a 
todas as crianças que se apresentam para 
matricular-se, organizando o atendimento da 
diversidade, como via para a igualdade. Já a 
Escola Especial procura complementar o 
atendimento aos que possuem necessidades 
específicas. 
 
Estão corretas, apenas: 
A) 1, 2 e 3. 
B) 2, 3 e 4. 
C) 1, 3, 4 e 5. 
D) 1, 2, 3 e 5. 
E) 2, 3, 4 e 5. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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13. De acordo com o Decreto nº 7.611 de 17 de 
novembro de 2011, Art.5º, o apoio técnico e 
financeiro aos sistemas públicos de ensino dos 
Estados, Municípios e Distrito Federal, e a 
instituições comunitárias, confessionais ou 
filantrópicas sem fins lucrativos, com atuação 
exclusiva na educação especial tem como 
finalidade, todas as alternativas abaixo, EXCETO: 
A) adequação arquitetônica de prédios escolares 
para acessibilidade. 
B) a formação de gestores, educadores e demais 
profissionais da escola para a educação na 
perspectiva da educação inclusiva, 
particularmente na aprendizagem, na 
participação e na criação de vínculos 
interpessoais. 
C) implantação de salas de recursos multifuncionais. 
D) elaboração, produção e distribuição de recursos 
educacionais para a acessibilidade. 
E) garantir a transversalidade das ações da 
educação especial no ensino regular. 
14. Na perspectiva da inclusão escolar, é correto afirmar 
que: 
A) trata-se de uma educação que não garante o 
direito à diferença e à diversidade. 
B) que não se deve atribuir a certos alunos 
identidades que os mantenham nos grupos de 
excluídos, ou seja, nos grupos dos alunos 
especiais com necessidades educacionais 
especiais, portadores de deficiências, com 
problemas de aprendizagem e outros. 
C) a Educação Inclusiva não questiona a 
artificialidade das identidades normais e 
considera as diferenças como resultantes da 
multiplicidade. 
D) os alunos podem ser reunidos e fixados em 
categorias, grupos, conjuntos, que se definem por 
certas características arbitrariamente escolhidas. 
E) a inclusão não rompe com os paradigmas que 
sustentam o conservadorismo das escolas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
15. Para ser considerada Inclusiva, a escola deve garantir 
o acesso e a permanência de todas as crianças e 
adolescentes. Nessa perspectiva, podemos afirmar 
que a escola deve: 
A) através de currículos apropriados às 
organizações privadas e filantrópicas com 
recursos e parcerias comunitárias, assegurar 
uma educação de qualidade para todos. 
B) considerar as condições físicas, intelectuais, 
sociais, emocionais e linguísticas de aprender, 
permitindo o acesso a todos os alunos. 
C) responder e reconhecer as diversas dificuldades 
de seus alunos, adotando pedagogias que 
respeitem os diferentes estilos e ritmos de 
aprendizagem. 
D) respeitando e valorizando a diversidade, estar 
disposta a rever concepções e paradigmas 
exigindo que existam salas específicas no 
ambiente escolar, para os alunos especiais. 
E) adotar uma pedagogia capaz de educar todos os 
integrantes da comunidade que apresentam 
problemas sociais e econômicos. 
16. Analise cada uma das afirmativas abaixo e assinale V 
se for verdadeira ou F se for falsa. 
( ) Reconhecer e responder as diversas dificuldades 
de seus alunos, adotando pedagogias que 
respeitem os diferentes estilos eritmos de 
aprendizagem. 
( ) Considerar as condições físicas, intelectuais, 
sociais, emocionais e linguísticas de aprender, 
permitindo o acesso a todos os alunos. 
( ) Respeitando e valorizando a diversidade, estar 
disposta a rever concepções e paradigmas 
exigindo que, no ambiente escolar, haja salas 
específicas para os alunos especiais. 
( ) Adotar uma pedagogia capaz de educar todos os 
integrantes da comunidade que apresentam 
problemas sociais e econômicos. 
( ) Através de currículos apropriados às 
organizações privadas e filantrópicas com 
recursos e parcerias comunitárias, assegurar 
uma educação de qualidade para todos. 
 
A sequência correta, de cima para baixo é: 
A) V, F, F, V, V. 
B) V, V, F, V, V. 
C) F, V, V, V, V. 
D) F, V, V, F, F. 
E) V, F, V, F, F. 
 
 
 
 
 
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17. São objetivos do Atendimento Educacional 
Especializado conforme o Art. 3o do Decreto nº 7.611 
de 17 de novembro de 2011. 
1) Prover condições de acesso, participação e 
aprendizagem no ensino regular e garantir 
serviços de apoio especializados de acordo com 
as necessidades individuais dos estudantes. 
2) Garantir a transversalidade das ações da 
educação especial no ensino regular. 
3) Fomentar o desenvolvimento de recursos 
didáticos e pedagógicos que eliminem as 
barreiras no processo de ensino e aprendizagem; 
4) Assegurar condições para a continuidade de 
estudos nos demais níveis, etapas e modalidades 
de ensino. 
 
Estão corretas: 
A) 1 e 4, apenas. 
B) 2, 3 e 4, apenas. 
C) 1, 2 e 3, apenas. 
D) 1, 2 e 4, apenas. 
E) 1, 2, 3 e 4. 
18. Para a efetivação da Educação Inclusiva é necessário 
que a escola esteja adaptada para garantir a 
acessibilidade de todos os alunos aos espaços e 
processos pedagógicos, procurando eliminar as 
barreiras arquitetônicas, de sinalização e também de 
utilização dos recursos didáticos nas escolas. Essas 
mudanças são chamadas de: 
A) adaptações de acessibilidade ao currículo. 
B) comunicação alternativa e ampliada. 
C) recursos facilitadores do processo educativo. 
D) estratégias democráticas de ensino. 
E) instrumentos inclusivos para alunos deficientes. 
19. Quando um aluno, que depende de ajuda e cuidados 
de outra pessoa, além de apresentar deficiência física 
e dificuldades em realizar tarefas rotineiras no 
ambiente escolar. É incorreto afirmar que: 
A) deve participar das aulas esportivas. 
B) quando forem programadas atividades fora da 
escola, poderá participar da atividade extra 
classe. 
C) não deve ser avaliado somente quanto à 
aquisição de habilidades básicas úteis à vida 
diária. 
D) se estiver acompanhado de algum familiar, 
poderá não participar de todas as atividades 
escolares. 
E) poderá participar de todas as atividades esco-
lares, sem a necessidade de se fazer nenhuma 
adequação. 
 
 
20. Não são considerados alunos público-alvo da 
educação especial, conforme estabelecido na Política 
Nacional de Educação Especial na Perspectiva da 
Educação Inclusiva: 
A) aqueles que apresentam alterações qualitativas 
das interações sociais recíprocas e na 
comunicação, um repertório de interesses e 
atividades restrito, estereotipado e repetitivo. 
B) alunos sem qualquer impedimentos de longo 
prazo de natureza física, mental, intelectual ou 
sensorial. 
C) aqueles que demonstram potencial elevado em 
qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou 
combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, 
psicomotricidade e artes, além de apresentar 
grande criatividade, envolvimento na 
aprendizagem e realização de tarefas em áreas 
de seu interesse. 
D) alunos com transtornos globais do 
desenvolvimento. 
E) aqueles que têm impedimentos de longo prazo de 
natureza física, mental, intelectual ou sensorial, 
os quais em interação com diversas barreiras, 
podem obstruir sua participação plena e efetiva 
na sociedade em igualdade de condições com as 
demais pessoas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Conhecimentos Pedagógicos 
21. Leia o texto a seguir. 
“No século XIX o estudo era concebido como forma de 
ascensão social e estava voltado para o controle dos 
processos de certificação. Nesta concepção o ensino 
tinha caráter verbalista, extremamente autoritário, 
inibidor da ação ativa por parte do aluno, não permitia o 
desenvolvimento da iniciativa ou espontaneidade na 
realização de qualquer criação dele.” 
 
É correto afirmar que o texto: 
A) critica a Pedagogia dos Oprimidos. 
B) refere-se à concepção tradicional de Educação. 
C) defende que só era possível ascender na 
sociedade com a Educação. 
D) menciona o embrião da Educação por 
Competências. 
E) reivindica o caráter aplicado do ensino verbalista. 
 
 
“Dentro da escola, algumas práticas mostram-se 
importantes para o processo educativo, uma delas o 
planejamento. O processo de planejar o trabalho 
pedagógico e as atividades dele resultantes pode ser 
compreendido como condição indispensável para a escola, 
a fim de contribuir para a superação de uma realidade de 
desigualdades e injustiças.” 
22. Com base no texto acima e nos seus conhecimentos, 
é correto afirmar que o planejamento: 
A) ajuda o professor a selecionar os melhores 
procedimentos e os recursos, para efetivar um 
ensino mais eficiente, orientando o professor no 
como e com que deve agir, por ser algo 
previamente elaborado. 
B) deve ser rígido e absoluto, para evitar 
contratempos no processo ensino-aprendizagem. 
C) incentiva a improvisação, a repetição e a rotina 
no ensino, sobretudo quando o professor leciona 
em várias escolas. 
D) engessa a ação do professor, já que as ações 
são previamente elaboradas. 
E) contribui para a mecanização do trabalho , 
dificultando a e reflexão prévia das ações a 
serem desenvolvidas pelo professo no processo 
ensino-aprendizagem. 
23. Nos últimos anos, uma série de mudanças foi 
implementada na esfera educacional. Está sendo feito 
um grande esforço, inclusive, para a aplicação de 
novas teorias da aprendizagem, que precisam ser 
conhecidas pelos professores para a elaboração do 
planejamento da prática pedagógica. Entre os novos 
conceitos está a Aprendizagem Significativa. 
Sobre a Aprendizagem Significativa, analise as 
afirmativas abaixo. 
1) É um processo no qual o que se aprende é o 
produto da informação nova interpretada à luz do 
que já se sabe. 
2) É uma forma de aprendizagem que não 
considera saberes já existentes, portanto 
ultrapassados, e sim saberes elaborados bem 
mais significativamente. 
3) É uma aprendizagem que ocorre quando o que 
se aprende faz sentido, ou seja, quando o 
aprendiz atribui significado próprio ao conteúdo 
apreendido, de maneira que a informação 
recebida interaja com suas estruturas cognitivas 
e seus saberes preexistentes. 
4) É uma forma de aprendizagem que considera 
que aprender significados não é modificar as 
próprias ideias como consequência da interação 
destas com a nova informação. 
 Está(ão) correta(s), apenas: 
A) 1. 
B) 3. 
C) 1 e 3. 
D) 2 e 4. 
E) 1, 3 e 4. 
24. Todo planejamento de ensino, para ser eficiente, deve: 
1) prever mudanças de comportamento. 
2) possuir objetividade e coerência. 
3) evitar experiências anteriores e basear-se nas 
possibilidades dos educandos. 
4) apresentarflexibilidade e sequência. 
5) promover, preferencialmente, uma inter-relação 
entre as atividades, áreas de estudo e disciplinas. 
 
Estão corretas, apenas: 
A) 1 e 5. 
B) 4 e 5. 
C) 1, 2 e 3. 
D) 2, 3 e 4. 
E) 1, 2, 4 e 5. 
 
 
 
 
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25. Os termos “Planejamento”, “Plano” e “Projeto” no 
ensino têm sido compreendidos de diversas maneiras. 
Sobre esses temas, o que pode corretamente ser dito? 
1) No Brasil, durante o regime de exceção (1964- 
1985), esses termos eram comumente 
empregados, mas com um sentido autocrático e 
as decisões eram centralizadas. 
2) Planejamento é um processo de busca de 
equilíbrio entre meios e fins, entre recursos e 
objetivos, na busca da melhoria do 
funcionamento educacional. 
3) Plano é um documento que registra o que se 
pensa fazer, como fazer, quando fazer , com que 
fazer e com quem fazer. 
4) Projeto de ação é uma imagem antecipadora e 
finalizante de sequência ordenada de operações 
susceptíveis de conduzir a um novo estado da 
realidade-objeto da ação. 
5) O projeto educativo é o plano global da instituição 
de ensino, construído, participativamente, como 
uma tentativa de resgatar o sentido humano, 
científico e libertador do planejamento. 
 
Estão corretas: 
A) 1 e 5, apenas. 
B) 2 e 4, apenas. 
C) 1, 2 e 3, apenas. 
D) 2, 3 e 4, apenas. 
E) 1, 2, 3, 4 e 5. 
26. Considerando que uma relação didática se manifesta 
no sistema didático, e que nessa manifestação o 
professor tem a função de preparar e realizar 
situações de ensino, para que seus alunos, assumindo 
a posição de aprendiz, procurem resolver os 
problemas que foram propostos, o meio que eles 
encontram para resolver tais problemas diz respeito à 
interpretação das questões colocadas, das 
informações fornecidas, das exigências impostas, que 
são a maneira de ensinar do professor. Esses hábitos 
específicos do professor, esperados pelo aluno, e os 
comportamentos destes, esperados pelo professor, 
que regulam o funcionamento da aula, constituem o: 
A) Regimento Disciplinar da escola. 
B) Estabelecimento de uma Didática modernamente 
aplicada. 
C) Contrato Didático. 
D) Plano de Curso. 
E) Plano de Aula. 
 
 
 
 
 
 
27. A intervenção pedagógica deve ocorrer para: 
A) para facilitar o processo pedagógico, visando 
sempre a mais eficiência para elevar o grau de 
aproveitamento dos alunos. 
B) que o diretor possa castigar os alunos que não 
obedecerem ao regulamento da escola. 
C) demitir os professores que não cumprem o 
programa a ser trabalhado. 
D) avaliar a escola, para que possam ocorrer 
mudanças posteriormente. 
E) que os gestores externos à escola possam 
fiscalizar o andamento daquela unidade escolar. 
28. A intervenção pedagógica deve ter etapas bastante 
definidas: identificação do problema a ser solucionado 
ou da mudança a ser feita; prever a situação futura 
almejada e traçar metas; definir as ações para 
alcançar os resultados desejados; definir 
responsabilidades a todas as pessoas que trabalham 
e estudam no ambiente escolar, com envolvimento 
das famílias. Então podemos concluir que: 
A) somente os professores e os gestores devem 
participar da intervenção, pois são os 
profissionais que foram formados para atividades 
pedagógicas. 
B) os alunos devem permanecer alheios ao 
processo, pois pouco poderiam contribuir. 
C) os porteiros e pessoal da limpeza não serão 
engajados nos planos de intervenção, porque 
geralmente são pessoas com baixa escolaridade 
e não podem contribuir com nada. 
D) como os pais geralmente não têm tempo, não 
serão chamados a participar. 
E) as responsabilidades serão distribuídas entre 
todos, professores, gestores, alunos, funcionários 
e pais. 
29. São atitudes do professor no projeto de intervenção 
pedagógica todas as que estão mencionadas a seguir, 
EXCETO: 
A) conhecer e apropriar-se dos resultados das 
avaliações externas e das metas definidas para 
sua escola, bem como do desempenho 
recomendável. 
B) considerar as características dos estudantes de 
cada turma e as intervenções necessárias para 
melhor atendê-los, sensibilizando-os quanto à 
necessidade de pactuar o compromisso pela 
melhoria da aprendizagem. 
C) identificar as competências e habilidades 
específicas a serem trabalhadas e o nível de 
entendimento desejável a ser alcançado pelos 
estudantes. 
D) evitar avaliações periódicas para que os alunos 
não fiquem constrangidos. 
E) planejar e desenvolver metodologias inovadoras, 
a exemplo das sequências didáticas, entre 
outras. 
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30. No sentido educacional, intervir tem como foco, 
eminentemente, a ação pedagógica com o objetivo de 
garantir aos estudantes o direito de aprender. Essa 
aprendizagem, embora seja um grande desafio, é um 
direito de todos, conforme preconiza a Constituição 
Federal da República Federativa do Brasil. Com 
relação a esse assunto, observe o IDEB da escola X: 
IDEB 
Observado 
 Metas 
projetadas 
 
Ano 2007 Ano 
2009 
Ano 
2011 
Ano 
2007 
Ano 
2009 
Ano 
2011 
3.1 3.8 3.3 3.2 3.4 3.7 
 
De acordo com a evolução do IDEB da escola X, 
hipoteticamente considerada, é correto concluir que: 
 
A) a escola tem um plano permanente de intervenção 
pedagógica muito eficiente, o que implica, 
obrigatoriamente, o avanço da aprendizagem. 
B) a oscilação dos resultados do IDEB observada , 
ora positivo, ora com queda de índice de 
aproveitamento escolar na escola X, reflete 
dificuldades na aplicação de um plano de 
intervenção pedagógica eficaz. 
C) as metas da escola X estão sendo alcançadas 
em toda sua plenitude, sobretudo no ano de 
2007. 
D) a meta alcançada no ano de 2009 é um sinal de 
que a escola conseguiu alcançar êxito e pôde 
ficar tranquila nos próximos anos. 
E) A escola X não precisou elaborar um plano de 
intervenção pedagógica, em 2011, porque 
superou a meta em 2009. 
31. A preparação das aulas é uma das atividades mais 
importantes do trabalho do profissional de educação 
escolar. Nada substitui a tarefa de preparação da aula 
em si. Cada aula é um encontro curricular, no qual, nó 
a nó, vai-se tecendo a rede do currículo escolar 
proposto para determinada faixa etária, modalidade ou 
grau de ensino. Nesse contexto, é correto afirmar que: 
A) a tarefa cotidiana de preparar as aulas implica 
desperdício de tempo, afinal o professor 
competente e experiente dispensa esse trabalho 
que está voltado para os iniciantes. 
B) a prática pedagógica deve ser fruto das reflexões 
conscientes e críticas do educador durante o 
planejamento, evitando, assim, a improvisação que 
deveria ser uma prática eventual, mas acaba sendo 
uma "regra", prejudicando a aprendizagem dos 
alunos e o próprio trabalho escolar como um todo. 
C) a prática usual da improvisação pedagógica nas 
aulas é comumente utilizada pelos docentes que 
são comprometidos com a qualidade do ensino 
D) a ação pedagógica necessita de um mínimo de 
preparo, mesmo tendo o livro didático como um 
dos instrumentos comunicacionais no trabalho 
escolar em sala de aula. 
E) é preciso assumir que o planejamento das aulas 
com objetivos, conteúdos, estratégias e 
avaliação, previamente estabelecidos é uma 
prática ultrapassada, na atualidade, com o 
avanço da Informática. 
32. A rotina escolar é uma sequência de atividades quevisam a organização do tempo que o aluno permanece 
na escola. Sendo, assim, são considerados aspectos 
da organização da rotina escolar todos os que são 
citados a seguir, com EXCEÇÃO de: 
A) mobilidade docente. 
B) calendário escolar. 
C) horário escolar e tempo escolar dos professores. 
D) horário escolar e tempo escolar dos alunos. 
E) calendário da associação e moradores situada 
próxima da escola. 
33. Leia atentamente o texto a seguir. 
“A rotina estrutura o tempo (história), o espaço 
(geografia) e as atividades, nos quais os conteúdos são 
estudados. A criança, para construir o conceito de 
tempo, percorre um longo processo. Inicialmente 
concebe o tempo, não como uma continuidade de 
acontecimentos, atividades, constituindo um todo, mas 
somente vê partes, não consegue articular parte/todo 
sincronizadamente, mediada pela rotina localiza-se no 
tempo, no espaço e nas atividades. É neste sentido 
que a rotina é alicerce básico para que o grupo 
construa seus vínculos, estruture seus compromissos, 
cumpra suas tarefas, assuma suas responsabilidades 
para que a construção do conhecimento possa 
acontecer.” (Freire: 1998, p. 43-44). 
 
Baseando-se no texto acima, é incorreto afirmar que: 
 
A) a rotina funciona como orientadora da ação 
pedagógica, ajudando o professor a conduzir o 
aluno para sua própria construção da noção de 
tempo. 
B) a criança na construção da ideia de tempo, 
primeiro o concebe como algo fragmentado, 
isolado do todo. 
C) a construção do conhecimento da criança depende 
de fatores que têm na rotina o seu alicerce, como 
por exemplo, o hábito de cumprir as tarefas 
solicitadas. 
D) A criança consegue estabelecer sincronia entre 
tempo, espaço e atividades sem a presença de 
rotinas, pois elas são ações repetitivas que 
provocam tédio. 
E) a rotina favorece a construção de responsabilidade 
no cumprimento das tarefas e prazos. 
 
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34. Cavasin (2008, p.61), ao enfatizar que a rotina deve 
ser estruturante, uma espécie de Norte na orientação 
da ação pedagógica, afirma: 
A rotina estruturante diferencia-se da mecânica por 
ser planejada, por pertencer à proposta pedagógica 
da instituição, por respeitar a criança e seus ritmos. 
Ela também dá mais liberdade ao professor para 
lidar com o inesperado, sem cair no espontaneísmo 
pedagógico; há uma intencionalidade na ação, 
tornando-se, o professor, um mediador de 
situações significativas que auxiliam no 
desenvolvimento das crianças. 
 
Logo, a única afirmação correta sobre rotina, segundo 
Cavasin, é: 
 
A) As rotinas devem ser rígidas e inflexíveis. 
B) A rotina estruturante acontece espontaneamente e 
é ditada unicamente pela vontade do aluno. 
C) a rotina mecânica necessita de planejamento e 
não respeita o ritmo da criança. 
D) a rotina estruturante distancia-se do planejamento 
da escola. 
E) ao planejar sua rotina o professor tem menos 
flexibilidade para enfrentar o que não foi previsto 
em seu planejamento. 
35. Com o avanço da tecnologia, os recursos 
audiovisuais, na atualidade, assumem uma 
importância cada vez maior no processo ensino-
aprendizagem e o uso deles deve constar no 
planejamento de aulas. Entre as vantagens do uso 
desses recursos, podem ser mencionados todos os 
seguintes, EXCETO: 
A) Ilustram didaticamente o que está sendo 
oralmente exposto. 
B) despertam e prendem a atenção do aluno. 
C) aumentam no aluno os esforços na apreensão 
de fatos e elaboração de conceitos. 
D) aproximam o aluno da realidade a ser estudada. 
E) favorecem o desenvolvimento de habilidades 
específicas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
36. Analise as afirmativas a seguir. 
1) A prática pedagógica da avaliação da 
aprendizagem, objetivando a melhoria do 
processo educacional, é um pressuposto básico 
para que a educação pública se torne uma 
educação democrática que acolha a todos. 
2) A avaliação, no contexto escolar, se constitui em 
prática intencional e organizada e se realiza a 
partir de objetivos pedagógicos bem definidos. 
3) A prática de avaliar perpassa todo o processo 
dito pedagógico, ao iniciá-lo com coleta de 
informações básicas indispensáveis para o 
conhecimento da realidade, durante a execução 
do trabalho até a sua finalização. 
4) No processo educacional, a avaliação só faz 
sentido se favorecer a aprendizagem. Contudo, 
não se pode conseguir uma aprendizagem 
qualitativa sem avaliar. 
5) Uma avaliação espelha um juízo de valor, uma 
concepção de mundo e de educação e, assim, 
vem impregnada de um olhar absolutamente 
intencional que revela quem é o educador ao 
interpretar os eventos da cena pedagógica. 
 
Estão corretas: 
A) 1 e 5, apenas. 
B) 1 e 3, apenas. 
C) 2, 3 e 4, apenas. 
D) 2, 4 e 5, apenas. 
E) 1, 2, 3, 4 e 5. 
37. Assinale a alternativa que completa corretamente a 
frase a seguir. 
“A característica marcante da concepção qualitativa 
da avaliação, no processo ensino-aprendizagem, 
está........................... 
A) na busca de se compreender o significado dos 
resultados imediatamente e durante todo o 
processo de ensino e aprendizagem, os quais se 
expressam de diferentes formas, não só no 
desempenho quantitativo do aluno, mas também 
em fenômenos perceptíveis ou não. “ 
B) na ideia de que os alunos são comparados a 
partir de uma norma ou de um padrão que foi 
previamente estabelecido pelo professor, depois 
de ouvido o Conselho Escolar.” 
C) na busca de se compreender o significado 
importante que têm as normas disciplinares 
durante as avaliações que periodicamente são 
realizadas pelos professores.” 
D) no fato de que todos os professores avaliadores 
devem compreender definitivamente que a 
mudança da qualidade do ensino se dá 
definitivamente pela “nota verdadeira” atribuída 
ao educando.” 
E) no princípio amplamente difundido nos meios 
escolares segundo o qual a posição dos 
indivíduos na sociedade é uma consequência 
exclusiva do mérito individual, evitando-se assim 
a injustiça social e a discriminação.” 
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38. A avaliação que valoriza os aspectos cognitivos com 
ênfase na memorização e cuja verificação dos 
resultados dá-se através de provas orais ou escritas 
nas quais o aluno deverá reproduzir exatamente o que 
lhe foi ensinado são características marcantes do(a): 
A) concepção tradicional da avaliação. 
B) ensino por dimensões atitudinais. 
C) concepção tecnicista da avaliação 
D) processo de verificação de dificuldades 
específicas. 
E) teste de maturidade escolar. 
39. Os testes de múltipla-escolha continuam sendo 
empregados amplamente no Brasil como uma das 
maneiras de se avaliar o aluno. Que sugestões 
podem ser dadas ao professor para a elaboração 
desses testes? 
1) Os itens devem procurar, preferencialmente, 
verificar se o aluno compreendeu e sabe aplicar 
leis, princípios e generalizações. 
2) As alternativas erradas devem ser 
inequivocamente erradas, mas bem elaboradas. 
3) Deve-se empregar sempre a alternativa 
“nenhuma das respostas”. 
4) Não se deve contextualizar a questão para não 
confundir o aluno. 
5) As afirmativas devem ser significativas e 
abranger os aspectos essenciais do assunto 
examinado na questão. 
 
 Estão corretas: 
A) 1 e 5, apenas. 
B) 2, 4 e 5, apenas. 
C) 1, 2 e 5, apenas. 
D) 1, 3 e 4, apenas. 
E) 1, 2, 3, 4 e 5. 
40. A Secretariade Educação de um determinado Estado 
do Brasil solicitou que os professores fizessem uma 
avaliação dos alunos que participam de um 
projeto Segundo Tempo” voltado para jogos de 
futebol. Os professores, segundo ficou estabelecido 
pelo Órgão, deveriam verificar o nível de 
comprometimento do participante com o 
desenvolvimento do projeto, com a escola e a 
comunidade, valorizando sobretudo a solidariedade 
humana entre os colegas jovens. Esse conteúdo a 
ser verificado pelos professores está relacionado com 
qual dimensão da aprendizagem dos alunos? 
A) Conceitual. 
B) Procedimental. 
C) Atitudinal. 
D) Factual. 
E) Psicogênica. 
 
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