Prova Pref. SobradoPB - FACET - 2016 - para Professor de Libras.pdf

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Prefeitura Municipal de SOBRADO/PB 
 
 
CONCURSO PÚBLICO PARA 
PROVIMENTO DO CARGO DE PROFESSOR DE LIBRAS 
 
 
DIDÁTICA 
 
1. A questão da formação docente ao lado da reflexão 
sobre a prática educativa em favor da autonomia 
dos educandos constituíram-se umas das principais 
preocupações de Paulo Freire. Nesse sentido, 
assinale a afirmativa INCORRETA. 
 
a Educando e educador não se reduzem à condição de 
objeto um do outro. 
b A educação deve se desenvolver em função dos 
interesses individuais dos sujeitos envolvidos no 
processo. 
c O professor deve perceber cada vez melhor que a 
sua prática não é neutra e dessa forma tomar 
posição a favor da luta contra qualquer forma de 
discriminação e contra a dominação econômica dos 
indivíduos e das classes sociais. 
d Respeitar o saber de “experiência feito” dos 
educandos, mas buscar junto com eles a sua 
superação. 
e A preparação científica do professor é uma questão 
imprescindível, mas não deve levá-lo à arrogância. 
 
2. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional (Lei 9.394/96), relacione e 
enumere as competências dos Estabelecimentos de 
Ensino e dos Docentes. 
 
1 - Estabelecimentos de Ensino 
2 - Docentes 
 
( ) Participar da elaboração da proposta 
pedagógica do estabelecimento de ensino. 
( ) Assegurar o cumprimento dos dias letivos e 
horas-aula estabelecidas. 
( ) Prover meios para a recuperação dos alunos 
de menor rendimento. 
( ) Zelar pela aprendizagem dos alunos. 
( ) Articular-se com as famílias e a comunidade, 
criando processos de integração da sociedade 
com a escola. 
( ) Informar pai e mãe, conviventes ou não com 
seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis 
legais, sobre a frequência e rendimento dos 
alunos, bem como sobre a execução da 
proposta pedagógica da escola. 
 
Marque a opção que representa a sequência correta. 
 
a 2, 2, 2, 1, 1, 2. 
b 2, 1, 2, 2, 1, 2. 
c 2, 1, 1, 2, 1, 1. 
d 1, 1, 2, 1, 2, 1. 
e 2, 1, 2, 2, 1, 1. 
 
3. De acordo com Libâneo (1990), no planejamento 
escolar, o que se planeja são atividades de ensino e 
de aprendizagem, fortemente determinadas por uma 
intencionalidade educativa envolvendo objetivos, 
valores, atitudes, conteúdos, modos de agir dos 
educadores que atuam na escola. Segundo o 
referido autor, existem três produtos resultantes do 
planejamento escolar. São eles: 
 
a Plano da Escola, Plano de Ensino e Plano de Aula. 
b Plano de Aula, Plano de Curso e Plano de Ensino 
Técnico. 
c Plano da Escola, Plano de Gestão e Plano de Aula. 
d Plano de Organização Interna, Plano da Escola e 
Regimento Interno. 
e Regimento Interno, Plano de Curso e Plano de 
Gestão. 
 
4. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(Lei 9.394/96), divide a educação escolar em 
educação básica e educação superior. A educação 
básica é formada por: 
 
a creche, educação infantil, ensino fundamental e 
ensino médio. 
b educação infantil, ensino fundamental e ensino 
médio. 
c creche, ensino fundamental e ensino médio. 
d ensino fundamental e ensino médio. 
e ensino fundamental, ensino médio e educação de 
jovens e adultos. 
 
5. Na obra “Orientação e mobilidade: conhecimentos 
básicos para a inclusão da pessoa com deficiência 
visual”, apresenta a concepção que o 
desenvolvimento humano é em parte definido pelos 
processos de maturação do organismo, porém é a 
aprendizagem que possibilita o desabrochar de 
processos internos através do contato do homem 
com seu meio. Em que teórico se fundamentam 
essas colocações? 
 
a Piaget. 
b Winnicott. 
c Vigotsky. 
d Paulo Freire. 
e Carl Rogers 
 
 
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6. Assinale a alternativa que corresponde à Pedagogia 
Tecnicista: 
 
a O ensino eficiente pressupõe o bom desempenho do 
aluno. O ensino é um processo de condicionamento 
para dar respostas corretas. 
b Aprender é um ato de descoberta, baseada nos 
interesses pessoais e no meio estimulador. 
A avaliação é baseada nos esforços e êxitos dos 
alunos. 
c Aprendizagem é receptiva e mecânica. A retenção 
do conteúdo é garantida pela repetição, 
recapitulação e treino. A avaliação se dá por 
exercícios de casa, interrogatórios orais e provas 
escritas 
d A motivação resulta do desejo de auto realização. 
Privilegia-se a auto avaliação. 
 
e As matérias são colocadas à disposição do aluno, 
mas não são exigidas. Torna-se conteúdo aquilo que 
resulta da necessidade e interesse do grupo. 
 
7. Não há prática educativa sem objetivos. Entende-se 
que os objetivos apresentam duas funções 
principais: 
 
a Propositiva e objetiva. 
b De níveis e de finalidades. 
c De intenções e de referências. 
d De missão e de áreas. 
e Orientadora e clarificadora. 
 
8. Existe uma estreita relação entre a Psicologia e a 
Pedagogia. Na organização da ação docente 
perpassa teorias, abordagens e pressupostos da 
Psicologia, e desse diálogo surgem concepções e 
metodologias que interferem nos processos de 
ensino e aprendizagem e no contexto educacional 
como um todo. Nesse sentido, relacione as teorias 
da aprendizagem que seguem, com suas respectivas 
características: 
 
1. Comportamentalismo ou Behaviorismo 
2. Humanismo 
3. Cognitivismo 
4. Teoria histórico-cultural ou sócio histórica 
5. Inteligências múltiplas 
6. Psicologia genética ou concepção dialética do 
desenvolvimento infantil 
 
( ) O papel do professor assemelha-se ao do 
terapeuta, no sentido de ser um facilitador do 
processo de crescimento pessoal e auto 
realização. 
( ) A metodologia usada é a diretiva. Utiliza a 
instrução programada, o treinamento, a 
memorização e a repetição. 
( ) Desenvolveu estudos para compreender a 
relação entre o processo de mediação e o 
desenvolvimento das funções psicológicas 
superiores. 
( ) O ser humano é geneticamente social. Propõe 
o estudo integrado do desenvolvimento, da 
atividade infantil que inclui a afetividade, 
motricidade e inteligência 
( ) Contrapondo-se à ideia de que a inteligência é 
algo único e mensurável apenas por um teste 
de Quociente de Inteligência (QI), propõe que 
a inteligência seja compreendida como 
multifacetada, composta por várias 
competências, dentro de uma visão pluralista. 
( ) A aprendizagem é resultado da relação do 
sujeito com o mundo externo, que tem 
consequência no plano da organização interna 
do conhecimento, no processamento de 
informações, na construção dos estilos de 
pensamento, na tomada de decisão entre 
outros processos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência 
CORRETA: 
 
a 4, 3, 6, 2, 1, 5 
b 2, 1, 4, 5, 6, 3 
c 4, 1, 2, 6, 5, 3 
d 2, 1, 4, 6, 5, 3 
e 6, 2, 4, 3, 5, 1 
 
9. No que toca a formação profissional do professor, é 
INCORRETO afirmar que: 
 
a Para Freire, a dimensão política é indispensável no 
conjunto das questões necessárias ao processo de 
formação docente. 
b A formação permanente do professor não dispensa 
o mediador e pode ser realizada por especialistas e 
outros profissionais que não fazem parte da 
organização escolar, nesse sentido a experiência 
docente é um fator irrelevante para a formação 
continuada. 
c A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(Lei 9.394/96) afirma que a União, os estados, 
Distrito Federal e municípios deverão promover a 
formação inicial e continuada dos profissionais do 
magistério. Ainda, dispõe que a formação 
continuada poderá utilizar recursos e tecnologia da 
educação a distância. 
d Pode ocorrer dentro do ambiente escolar por meio 
da participação no projeto político-pedagógico, 
reuniões coletivas, grupos de estudo, seminários, 
conselhos de classe e estudos de caso e fora do 
âmbito escolar mediante participação em 
congressos, cursos, encontros e palestras. 
e O trabalho integrado, por meio da gestão 
democrática e da supervisão escolar, pode contribuir 
para proporcionar a formação continuada dos 
profissionais da educação. 
 
10. Libâneo em seu livro Didática, coloca que a 
formação do professor abrange duas dimensões:a 
formação técnico-científica e a formação técnico-
prática. No que se refere a essas dimensões, associe 
V às afirmativas verdadeiras e F às falsas. 
 
( ) A formação técnico-prática visa à preparação 
profissional específica para a docência, 
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incluindo a Didática, as metodologias 
específicas das matérias, a Psicologia da 
Educação e a pesquisa educacional. 
( ) A formação técnico-científica envolve os 
conhecimentos da Filosofia, Sociologia, 
História da Educação e da própria Pedagogia 
que contribuem para o esclarecimento do 
fenômeno educativo no contexto histórico-
social. 
( ) As disciplinas de formação técnico-prática não 
se reduzem ao mero domínio das técnicas e 
regras, mas implicam também os aspectos 
teóricos, ao mesmo tempo que fornecem à 
teoria os problemas e desafios da prática. 
( ) A organização dos conteúdos da formação do 
professor em aspectos teóricos e práticos 
podem ser considerados isoladamente, não é 
imprescindível que sejam articulados.( ) O 
desempenho satisfatório do professor 
depende da vocação natural e da experiência 
prática. 
( ) O domínio das bases teórico-científicas e 
técnicas, e sua articulação com as exigências 
concretas do ensino, permitem maior 
segurança profissional, de modo que o 
docente ganhe base para pensar a sua 
prática. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência 
CORRETA: 
 
a V, V, F, F, F, V 
b V, V, V, F, F, F 
c F, V, V, F, F, V 
d V, V, V, V, F, V 
e V, V, V, F, F, V 
 
11. “_________________ é uma proposta de educação 
centrada no professor, cuja função se define como a 
de vigiar e aconselhar os alunos, corrigir e ensinar a 
matéria.” Marque a alternativa que preenche 
adequadamente a lacuna acima. 
 
a Pedagogia Funcional 
b Pedagogia disciplinadora 
c Pedagogia Libertadora 
d Pedagogia tradicional 
e Pedagogia relativista 
 
12. Sobre a Pedagogia Renovada discutida também nos 
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) atuais, 
assinale a alternativa que corretamente corresponde 
a tal proposta pedagógica: 
 
a O centro da atividade escolar não é o professor nem 
os conteúdos disciplinares, mas sim o aluno, como 
ser ativo e curioso. O mais importante não é o 
ensino, mas o processo de aprendizagem. 
b O professor não é visto, então, como facilitador no 
processo de busca de conhecimento que deve partir 
do aluno. 
c É inspirado nas teorias behavioristas da 
aprendizagem e da abordagem sistêmica do ensino, 
que definiu uma prática pedagógica altamente 
controlada e dirigida pelo professor. 
d A função primordial da escola,nesse modelo, é 
transmitir conhecimentos disciplinares para a 
formação geral do aluno, formação esta que o 
levará, ao inserir-se futuramente na sociedade, a 
optar por uma profissão valorizada. 
e Compreende um conjunto de práticas que vai desde 
as ideias behavioristas até as concepções 
mecanicista de Taylor e englobando os pensamentos 
de Paulo Freire. 
 
13. “Os Parâmetros Curriculares Nacionais atualmente 
adotam uma proposta que permite compensar a 
pressão do tempo que é inerente à instituição 
escolar, tornando possível distribuir os conteúdos de 
forma mais adequada à natureza do processo de 
aprendizagem. Além disso, favorece uma 
apresentação menos parcelada do conhecimento e 
possibilita as aproximações sucessivas necessárias 
para que os alunos se apropriem dos complexos 
saberes que se intenciona transmitir.” 
O texto acima refere-se a que proposta adotada 
pelos PCNs? 
 
a Proposta curricular estendida 
b Estruturação por ciclos 
c Estruturação de Emendas 
d Ciclos dinâmicos 
e Estruturação não relativista 
 
14. “O/A __________________ pressupõe um 
tratamento integrado das áreas e um compromisso 
das relações interpessoais e sociais escolares com as 
questões que estão envolvidas nos temas, a fim de 
que haja uma coerência entre os valores 
experimentados na vivência que a escola propicia 
aos alunos e o contato intelectual com tais valores.” 
De acordo com o que é estabelecido pelo PCNs, qual 
alternativa preenche adequadamente a lacuna 
acima: 
 
a Conteúdos Gerais 
b Transversalidade 
c Conteúdo Social Crítico 
d Abordagem Problematizadora 
e Abordagem Tecnicista 
 
15. A “pedagogia crítico-social dos conteúdos” que 
surge no final dos anos 70 e início dos 80 se põe 
como uma reação de alguns educadores que não 
aceitam a pouca relevância que a “pedagogia 
libertadora” dá ao aprendizado do chamado “saber 
elaborado”, historicamente acumulado, que constitui 
parte do acervo cultural da humanidade. Sobre a 
pedagogia crítico-social dos conteúdos assinale a 
alternativa que apresenta uma das propostas que 
essa proposta pedagógica afirma assegurar. 
 
a Assegura a criticidade de seus alunos e trabalha a 
importância da livre concorrência. 
b Assegura a importância dos conteúdos escolares 
sem que para isso tenha que problematizar as 
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questões de cunho social ligados aos movimentos 
sociais. 
c Assegura a função social e política da escola mediante 
o trabalho com conhecimentos sistematizados, a fim 
de colocar as classes populares em condições de uma 
efetiva participação nas lutas sociais. 
d Entende que não é necessário e nem viável ter como 
conteúdo escolar as questões culturais, políticas e 
econômicas. 
e Compreende um conjunto de práticas que visam dar 
conhecimento do mundo humanos, social, político e 
cultural como sendo algo neutro e sem função para a 
educação. 
 
16. Os Parâmetros Curriculares Nacionais estão 
organizados em ciclos de quantos anos? 
 
a 1 
b 2 
c 3 
d 4 
e 5 
 
17. A concepção de avaliação dos Parâmetros 
Curriculares Nacionais vai além da visão tradicional, 
que focaliza o controle externo do aluno mediante 
notas ou conceitos, para ser compreendida como 
parte integrante e intrínseca ao processo educacional. 
Acerca da concepção de “avaliação” dos PCNs, julgue 
os itens a seguir colocando V para as alternativas 
verdadeiras e F para as alternativas falsas: 
 
( ) A avaliação subsidia o professor com elementos 
para uma reflexão contínua sobre a sua prática, 
sobre a criação de novos instrumentos de 
trabalho e a retomada de aspectos que devem 
ser revistos, ajustados ou reconhecidos como 
adequados para o processo de aprendizagem 
individual ou de todo grupo. 
( ) Para o aluno, é o instrumento de tomada de 
consciência de suas conquistas, dificuldades e 
possibilidades para reorganização de seu 
investimento na tarefa de aprender 
( ) Acontece descontínua e asistematicamente por 
meio da interpretação qualitativa do 
conhecimento construído pelo aluno 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência 
correta de cima para baixo 
 
a VVV 
b FFF 
c FVF 
d VFV 
e VVF 
 
18. Importante conceito apresentado pelos PCNs e 
discutido como recurso a ser usado em sala de aula, 
refere-se a capacidade a ser desenvolvida pelos 
alunos e como princípio didático geral, orientador das 
práticas pedagógicas. Também pode ser visto como 
uma opção metodológica que considera a atuação do 
aluno na construção de seus próprios conhecimentos. 
Estamos falando de qual princípio didático geral 
proposto pelo PCN? Marque a alternativa que 
responde corretamente a questão. 
 
a Heteronomia 
b Diversidade 
c Interação e Cooperação 
d Autonomia 
e Dialogicidade 
 
19. Marque a alternativa que não corresponde aos 
objetivos do ensino fundamental de acordo com os 
Parâmetros Curriculares Nacionais: 
 
a conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio 
sociocultural brasileiro, bem como aspectos 
socioculturais de outros povos e nações, sem ter 
necessariamente posicionamento contra qualquer 
discriminação baseada em diferenças culturais, de 
classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras 
características individuais e sociais, desde que 
desenvolva o respeito 
b posicionar-se de maneira crítica, responsável e 
construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando 
o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar 
decisõescoletivas; 
c posicionar-se de maneira crítica, responsável e 
construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando 
o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar 
decisões coletivas 
d conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e 
adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos 
básicos da qualidade de vida e agindo com 
responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde 
coletiva 
e saber utilizar diferentes fontes de informação e 
recursos tecnológicos para adquirir e construir 
conhecimentos; 
 
20. Antoni Zabala (1998) em seu livro “A prática 
educativa”, faz um importante debate sobre os 
conteúdos e as metodologias dos livros didáticos. 
Para o autor, todas os itens abaixo são verdadeiros, 
EXCETO: 
 
a Se a proposta educativa vai para além da concepção 
seletiva e propedêutica, os materiais a que aludimos 
não podem se limitar ao formato do livro didático. 
b Os livros didático, que são veiculadores de 
mensagens, atuam como transmissores de 
determinadas visões da sociedade, da história e da 
cultura. 
c O objetivo não deve ser a busca de um livro-texto 
alternativo, mas a avaliação de uma resposta global, 
configurada por diferentes materiais. 
d As críticas aos livros didáticos têm bastante 
fundamento, entretanto estes devem serem sempre 
utilizados como a principal ferramenta na sala de 
aula. 
e A tarefa prioritária dos educadores não consiste na 
confecção de materiais, mas na tarefa de ensinar que 
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envolve ter presente uma enorme quantidade de 
variáveis. 
ESPECÍFICA 
 
21. O postula que o ensino da língua portuguesa para o 
aluno surdo, deverá seguir como um ensino da 
segunda língua e deve ser incluído na grade 
curricular dos cursos de formação de professores 
que irão atuar desde o ensino infantil ao superior, 
assim como nos cursos de licenciatura em Letras 
com habilitação em Língua Portuguesa. Dessa 
forma, assinale a alternativa que condiz com o 
método que é utilizado na educação dos surdos para 
o ensino da língua de sinais como primeira língua 
(L1) e a língua portuguesa como segunda (L2). 
 
a oralista. 
b gestualista. 
c bimodal. 
d comunicação total. 
e bilíngüe. 
 
 
22. Vivemos em uma sociedade considerada inclusiva 
pelos documentos oficiais, todavia, a inclusão 
escolar da pessoa surda, ainda e passiva de alguns 
entraves, que perpassam pelo aceitamento do surdo 
e sua lingua só será de fato legítima se houver 
respeito a sua língua, identidade e cultura. Com 
base nessa afirmação, assinale abaixo qual a 
vertente teórica que reconhece a língua, a 
identidade e a cultura surda como elementos 
fundamentais na formação desse sujeito. 
 
a Perspectiva clínico-fonoaudiológica. 
b Perspectiva médico-clínica. 
c Perspectiva sócio-antropológica. 
d Perspectiva psico-sócio-clínica. 
e Perspectiva psico-clínica. 
 
 
23. Entende-se como língua Brasileira de sinais- LIBRAS 
a forma de comunicação e expressão, em que o 
sistema linguístico de natureza visual- motora, com 
estrutura gramatical própria, constituem um sistema 
linguístico de transição de ideias e fatos oriundos 
de comunidades de pessoas surdas no Brasil. Essa 
afirmação decorre de qual LEI. 
 
a LEI nº 10.436 de 22 de maio de 2002. 
b LEI nº 10.436 de 24 de abril de 2002. 
c LEI nº 9.436 de 24 de abril de 2006 
d LEI nº 10.9394 de 24 de abril de 2005 
e LEI nº 10.200 de 24 de abril de 2002 
 
 
24. Em relação aos pronomes interrogativos na libras o 
QUE e QUEM geralmente são usados no início da 
frase, mas o pronome interrogativo ONDE e o 
pronome QUEM, quando está sendo usado com o 
sentido de"quem é" ou "de quem é" são mais 
usados no final. Diante do exposto podemos 
considerar que: 
 
a Todos os três sinais necessitam de uma expressão 
facial interrogativa feita simultaneamente com eles. 
b Somente os dois primeiros sinais necessitam de uma 
expressão facial . 
c Somente o pronome QUE, precisa de uma expressão 
facial para indicar o inicio e o fim da frase. 
d Qualquer sinal na libras de uma expressão facial 
interrogativa para se comunicar. 
e N.D.R 
 
 
25. Segundo a legislação vigente, a Libras constitui um 
sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, 
oriundos de comunidades surdas do Brasil, na qual 
há uma forma de comunicação e expressão, de 
natureza visual-motora, com estrutura gramatical 
própria. Dessa forma, assinale a resposta correta. 
 
a A libras, não é composta de todos os componentes 
pertinentes às línguas orais, como gramática, 
semântica, pragmática, sintaxe e outros elementos. 
pois, e visual motora. 
b Como língua, está composta de alguns componentes 
pertinentes às línguas orais, como: gramática, 
semântica, menos a sintaxe. 
c Como língua, está composta de todos os 
componentes pertinentes às línguas orais, como: 
gramática, semântica, pragmática, sintaxe e outros 
elementos. 
d Como é uma língua, visuo-espacial, não está 
composta de todos os componentes pertinentes às 
línguas orais,como: gramática, semântica, 
pragmática, sintaxe e outros elementos. 
e Como é uma língua, visuo-motora, não está 
composta de todos os componentes pertinentes às 
línguas orais,como: gramática, semântica, 
pragmática, sintaxe e outros elementos. 
 
 
26. Marque a alternativa que melhor completa a frase 
abaixo: as línguas de sinais são consideradas pelos 
linguistas, como ------------, pois compartilham uma 
serie de características, que lhes atribui caráter 
especifico, então pode se dizer que a língua de 
sinais é: 
 
a Uma patologia da linguagem. 
b Um problema do surdo. 
c Um sistema linguístico complexo e ilegítimo. 
d Uma língua natural. 
e N.D.R 
 
 
27. A ideia de que as línguas de sinais não e, uma 
língua, mais sim gestos, que se originam na 
comunicação gestual espontânea. Marque a 
alternativa correta para esse conceito. 
 
a É a transcrição em L1 para L 2. 
b Isso é um mito. 
c São questões históricas da surdez. 
d São questões sociais da surdez. 
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e modelo clinico- medico. 
28. O surdo sempre foi para a sociedade ouvinte, um 
individuo considerado, com problemas mentais, pois, 
sempre associaram a capacidade de comunicação 
dele, como um individuo sem capacidade de 
raciocinar, somente a partir da criação das 
associações de surdos que essa, comunidade pode 
ser vista de modo respeitoso. É no espaço da 
associação que, os surdos encontram os seus pares 
e com eles partilham conhecimentos e fortalecem a 
cultura surda. No âmbito nacional, a associação que 
tem lutado pelos direitos da pessoa surda é 
 
a FENEIDA. 
b FENEIS. 
c INES. 
d ASAL. 
e N.D.R 
 
 
29. As propostas educacionais desenvolvidas, ao longo 
dos anos, apresentaram uma série de limitações. Em 
decorrência, a maior parte dos sujeitos surdos não 
apresenta domínio suficiente da leitura e da escrita 
e não compreendem adequadamente a informação 
passada em sala de aula pelo professor. Assinale a 
proposta vigente para a educação dos surdos. 
 
a bimodalismo 
b oralismo 
c comunicação total. 
d datilogismo. 
e bilinguismo. 
 
 
30. O surdo apresenta dificuldades em associar a língua 
escrita com o valor sonoro, necessitando de outras 
estratégias para aquisição da escrita: a língua de 
sinais, leitura labial, alfabeto digital e metodologias 
próprias criadas por professores e alunos surdos. 
McCleary (2005) ressalta que: assinale a alternativa 
correta. 
 
a Não existe um único método de ensino de leitura e 
escrita para o surdo e muito menos existe a 
possibilidade de achar um software ou uma técnica 
que resolva todos os problemas de ensino-
aprendizagem; 
b os alunos surdos lidam com a língua oral e a língua 
escrita de maneira muito variadas e não exigem do 
professor uma grande atenção ao comportamento 
do aluno. 
c existe um método de ensino de leitura e escrita 
para o surdo, como também existe a possibilidade 
de achar um software ou uma técnica que resolva 
todos os problemas de ensino-aprendizagem. 
d N.D.R 
e os alunos surdos não conseguem lidarcom a língua 
oral e a língua escrita de maneira muito variadas e 
não exigem do professor uma grande atenção ao 
comportamento do aluno. 
 
 
31. Nos trabalhos de caráter histórico como o primeiro 
professor de surdos. Ele desenvolveu um método 
baseado na Datilologia (Representação manual das 
letras do alfabeto), na escrita e na oralização e criou 
uma escola onde ensinavam professores surdos. 
Entre seus alunos mais significativos, encontravam-
se 4 filhos de nobres que, além de aprender a falar 
e escrever, estudaram física, filosofia e astronomia. 
 
a Hernest hull 
b Pedro Ponce de Leon. 
c william stoke 
d Pablo Neruda. 
e Juan Pablo bonet. 
 
32. Exigia que os surdos se reabilitassem, superassem 
sua surdez, falassem e, de certo modo, se 
comportassem como se não fossem surdos. Os 
proponentes menos tolerantes pretendiam reprimir 
tudo o que fizesse recordar que os surdos não 
poderiam falar como os ouvintes. Impuseram para 
que os surdos fossem aceitos socialmente e, nesse 
processo, deixava-se a imensa maioria dos surdos 
de fora de toda a possibilidade educativa, de 
desenvolvimento pessoal e de integração na 
sociedade, obrigando-os a se organizar de forma 
quase clandestina). Estamos falando de qual 
filosofia de educação de surdos. 
 
a bilinguismo. 
b comunicação total. 
c oralismo. 
d datilogismo. 
e gestualismo. 
 
33. Datilologia (alfabeto manual) usada para expressar 
nome de pessoas, de localidades e outras palavras 
que não possuem um sinal, será representada pela 
palavra 
 
a separada letra por letra por hífen. 
b letras maiúsculas 
c letras maiúsculas no inicio da palavra. 
d somente letras minúsculas. 
e pode ser letras maiúsculas e minúsculas tudo juntas. 
 
34. Nas línguas de sinais, o termo “sinal” é utilizado 
para designar o mesmo que palavra ou item lexical 
como é nomeado nas línguas oral-auditivas. Os 
sinais são formados pela combinação do movimento 
das mãos com um determinado formato em um 
determinado lugar, que pode ser uma parte do 
corpo (testa, tórax, rosto etc.) ou um espaço em 
frente ao corpo (espaço neutro). O conjunto destas 
combinações é chamado de: 
 
a combinação 
b transcrição 
c parâmetros. 
d tradução 
e pantomimia. 
 
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35. Na libras os pronomes demonstrativos bem como os 
advérbios de lugares estão relacionados às pessoas 
do discurso e representam (na perspectiva do 
emissor) o que está PRÓXIMO, PERTO ou LONGE. 
Possuem a mesma configuração de mão dos 
pronomes pessoais, mas se diferenciam quanto ao 
ponto de articulação e direção do olhar. A partir 
desse conceito, podemos dizer que: 
 
a Não possuem marca para gênero (feminino e 
masculino). 
b indicam quanto à ação do tempo. 
c são flexionados quanto ao gênero. 
d interagem com o pronome possessivo. 
e indicam temporalidade do sujeito. 
 
36. Nos Numerais ordinais, acontece o seguinte passo: 
a) Do 1º até o 9º, os numerais ordinais têm a 
mesma configuração dos cardinais, mas possuem 
movimento; b) Do 1º até 4º - o movimento é para 
cima e para baixo; c) Do 5º até o 9º o movimento é 
para os lados; d) A partir do 10º não há diferença 
entre cardinais e ordinais. 
 
a somente a letras A e B estão corretas. 
b somente a letras C e d estão corretas. 
c todas as letras estão corretas. 
d somente as letras B e D estão corretas. 
e somente as letras A, D, C estão corretas. 
 
37. Dentro de uma concepção de estudos surdos, com 
base culturais, afirmam que a surdez, e 
compreendida como: 
 
a um limite sensorial que afeta o cognitivo. 
b um impedimento medico-clinico. 
c uma experiência visual-motora. 
d um impedimento sócio-antropologico. 
e uma deficiência. 
 
38. Identifique a opção que corresponde em LIBRAS, à 
frase construída em português. O homem que caiu 
do cavalo esta no hospital. Precisa de sangue. 
 
a Homem cair cavalo estar hospital precisa sangue 
b Homem cair cavalo estar hospital precisar sangue 
c Homem cavalo cair estar hospital precisar sangue 
d Homem cair cavalo estar hospital precisa sangue 
e Homem cavalo cair estar hospital precisa sangue. 
 
39. segundo a LEI 10.436, que legaliza a libras no 
Brasil, assinale a alternativa incorreta. 
 
a foi reconhecida como o meio legal de comunicação 
entre os surdos e os ouvintes. 
b o sistema linguistico da libras e de natureza visuo-
motora. 
c a difusão da libras deve ser incentivada e apoiada 
pelo poder publico e pelas empresas prestadoras de 
serviços públicos. 
d a libras poderá substituir a modalidade escrita da 
língua portuguesa. 
e N.D.R. 
40. Pode-se constituir como característica das línguas de 
sinais. Exceto: 
 
a uma língua natural, materna da comunidade surda. 
b tem um sistema de gramática e vocabulário próprio. 
c uma língua de recepção visual. 
d uma língua de produção manual/ motora 
e uma língua de produção oral-gestual. 
 
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CONCURSO PÚBLICO 
Prefeitura Municipal de SOBRADO/PB 
 
GABARITO PRELIMINAR 
 
CARGO 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
Auxiliar Administrativo, Secretário 
Escolar, Monitor de Creche 
B A D E C C E D B A C E D A B D A D E B B C E B D A C D C E 
Auxiliar de Odontólogo PSF B A D E C C E D B A A E D E D B E C E E C E B B A B C B A E 
Agente Comunitário de Saúde B A D E C C E D B A D A C E C A C D C A B E E A C D A B D D 
Digitador B A D E C C E D B A C D E B E D A D A C A B D B C E D C C A 
 
 
CARGO 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
Professor A D C B D B D D B C D E B A D D A E B E D C E D B C E A B E B C A D A B E E B D C 
Professor de Artes B C A B C A E D B E D A B B C B E D A D C D C E D A B C D B B A C B B D D E A A 
Professor de Ciências B C A B C A E D B E D A B B C B E D A D C A D E E E B C B B C A A C D B E B D A 
Professor de Educação Especial B C A B C A E D B E D A B B C B E D A D D C B A D A E E C C A D B A E C C D E B 
Professor de Educação Física B C A B C A E D B E D A B B C B E D A D D A A E B D E C D A E A B E E B E B C D 
Professor de Geografia B C A B C A E D B E D A B B C B E D A D E D C C E B B E A C D B D B D C A E A E 
Professor de História B C A B C A E D B E D A B B C B E D A D C E A C A B E A A D C C A B B B D D B A 
Professor de Libras B C A B C A E D B E D A B B C B E D A D E C B A C D B B E A B C A C A C E B D E 
Professor de Matemática B C A B C A E D B E D A B B C B E D A D C A A B B B E E A D E D C A B A B A C B 
Professor de Português B C A B C A E D B E D A B B C B E D A D A E C B D A C E D B E C C B A A E D C B 
Supervisor Escolar B C A B C A E D B E D A B B C B E D A D A C E D C C E E D B E D D A B B B E B A 
 
 
CARGO 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
Enfermeiro PSF B A D C E E A D B C D B E A C D E D A E E A C A E E A D D C D B C E D D B B A D 
Enfermeiro para ambulância B A D C E E A D B C D B E A C D B D D A D E B D A E D C E C C E D D E D E E A A 
Odontólogo PSF B A D C E E A D B C D B E A C C B E D C A E C A A C D A B E E D E D C E E B B B 
Médico Plantonista B A D C E E A D B C D B E A C A A C D C D B C E E D B B D E B E D A E E B A E C 
Médico PSF B A D C E E A D B C D B E A C E D B D A E B D C D E B E D D A C E A D D B D A C 
Psicólogo/Pedagogo B A D C E E A D B C D B E A C D E C B A D A E B B A E D E A B B B C D C D C B A