6) Avaliação Final (OBJETIVA) - Individual Semipresencial

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Disciplina: Currículo e Didática na Educação dos Surdos 
Avaliação: Avaliação Final (OBJETIVA) - Individual Semipresencial
1. A ação humana tende a perpetuar as ações que se mostram como respostas vitoriosas aos desafios
apresentados na educação. No Brasil, o currículo disciplinar, fragmentado em diversas áreas do 
conhecimento, passa a ser questionado com as concepções inter, multi, trans e pluridisciplinar nos 
anos de 1970. Essas concepções abarcam conceitos como: interdisciplinaridade, 
multidisciplinaridade e transdisciplinaridade. Sobre estas concepções curriculares, associe os itens, 
utilizando o código a seguir: 
I- Interdisciplinaridade. 
II- Multidisciplinaridade. 
III- Transdisciplinaridade. 
( ) Esta concepção estabelece uma abordagem mais complexa, a divisão por disciplinas deixa de 
existir, promovendo as relações que devem existir entre as disciplinas. 
( ) Esta concepção mantêm as disciplinas fixas. Um único tema ou problemática é escolhido para 
ser trabalhada em várias disciplinas, sem a preocupação de interligá-las. 
( ) Esta concepção acontece quando as metodologias e os conhecimentos de outras disciplinas 
podem ser utilizados por professores de diversas áreas do conhecimento. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: CORDIOLLI, M. A relação 
entre disciplinas em sala de aula: a interdisciplinaridade, a transdisciplinaridade e a 
multidisciplinaridade. Curitiba: A Casa de Astérion. 2002.
a) III – I – II 
b) I – III – II
c) II – I – III
d) III – II – I
RESPOSTA: D
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2. Tendo o currículo implicações muito evidentes na ordem do sistema educacional, na estrutura dos
centros e na distribuição do professor, é lógico que um sistema escolar complexo e ordenado irá 
produzir uma regulação do currículo. Isso se explica não só pelo interesse político básico de 
controlar a educação como sistema ideológico, mas também pela necessidade técnica ou 
administrativa de ordenar o próprio sistema educativo, o que é uma forma tecnificada de realizar a 
primeira função. O desenvolvimento curricular possui níveis ou fases, as quais podemos organizar 
para atender às demandas educacionais. Sobre os currículos, assinale a alternativa CORRETA: 
a) Currículo intrínseco ao aluno que interage com o meio social. 
b) Currículo formal e informal. 
c) O currículo prescrito, currículo apresentado aos professores, currículo modelado pelos 
professores, currículo em ação, currículo realizado e currículo avaliado. 
d) O currículo prescrito, apresentado aos alunos e interagido. 
RESPOSTA: C
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3. A literatura surda não se refere às várias experiências pessoais do povo surdo. O surdo entende o 
mundo e quer modificá-lo, a fim de torná-lo acessível e habitável, ajustando-o com as suas 
percepções visuais, que contribuem para a definição das identidades surdas e das "almas" das 
comunidades surdas. Sobre o entendimento das experiências pessoais do povo surdo, assinale a 
alternativa CORRETA: 
a) Expõem as dificuldades e/ou vitórias das opressões ouvintes, de como se saem em diversas 
situações inesperadas, testemunhando as ações de grandes líderes e militantes surdos e sobre a 
valorização de suas identidades surdas. 
b) A literatura surda entende que os cegos também podem fazer parte do mesmo contexto social 
deles. 
c) A postura da família diante do diagnóstico da surdez praticamente determina a forma como esta 
criança se desenvolverá, a falta de interesse gera um povo surdo sem experiências. 
d) Quando o bebê nasce com ausência ou deficiência em um dos sentidos, a anormalidade está ali 
associada, sendo assim, não há aprendizado.
RESPOSTA: A
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4. As adaptações curriculares, comumente também denominadas adequações curriculares, implicam
na reorganização do projeto político-pedagógico da escola e do sistema educacional como um todo, 
propiciando a participação dos alunos com deficiência em todas as atividades, ao se tratar do 
contexto escolar. Pressupõem que se realize a adequação do currículo regular, quando necessário, 
para torná-lo apropriado às peculiaridades dos alunos com necessidades especiais. Sobre as 
adaptações curriculares, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Adaptações relativas. 
II- Adaptações individualizadas. 
( ) Nessa adaptação englobam a programação das atividades elaboradas em sala de aula. Neste 
aspecto, o professor deve realizar alguns ajustes, flexibilizando e objetivando as atividades para os 
alunos com deficiência. 
( ) Essa adaptação diz respeito ao processo realizado pelo professor de avaliação e atendimento de 
cada aluno. Neste caso, as atividades em sala são flexibilizadas. 
( ) Nessa adaptação, o professor deve estar capacitado para alterar sua maneira de ensinar e 
flexibilizar o que vai ensinar, de acordo com as necessidades de cada aluno. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) I - I - I
b) I - II - II
c) II - II - I 
d) II - I – I
RESPOSTA: D
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5. O currículo e a didática se aproximam conceitualmente ao mesmo tempo que se distanciam nas 
especificidades da sua definição teórica. O currículo envolve as questões relacionadas à seleção e à 
organização do conhecimento e saberes escolares. Sobre o conceito da terminologia da palavra 
didática, assinale a alternativa CORRETA: 
a) Didática são métodos que possibilitam os professores ter um norte, ou seja, um direcionamento 
em sala de aula. 
b) O termo didática é uma terminologia muito utilizada no contexto educacional, assumindo 
múltiplos significados e, por isso, muitas vezes, conceituada de forma errônea. O jeito de ensinar, a 
metodologia, a forma como cada docente explica, entre tantos outros significados que são atribuídos
a esse termo. 
c) O termo didática é um tema muito utilizado no contexto empresarial, assumindo múltiplos 
direcionamentos. 
d) Didática é um fenômeno que perpassa na educação e no ensino há muito tempo, auxiliando e 
deixando o profissional da educação usar sua própria criatividade.
RESPOSTA: B
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6. O estudioso Herbart, inspirado nas ideias de Pestalozzi, organizou a teoria do interesse e 
apresentou uma formação moral com base no desenvolvimento do indivíduo, considerando sua 
organização mental. Para Herbart, o interesse consistia numa forma de manter a atenção dos alunos 
durante a aula, o que favorecia a assimilação dos novos conceitos. Sobre as características dos cinco
passos que constituem o método instrucional elaborado por Herbart, avalie as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas: 
I- Na preparação da primeira etapa do método, o professor instiga os alunos a utilizarem o que 
sabem para aplicarem nas novas possibilidades, no aprendizado dos novos conceitos. 
PORQUE 
II- Na etapa de sistematização, o aluno utiliza os conceitos que conhece com os novos, construindo 
novos conhecimentos, produzindo a assimilação do conteúdo e novos saberes. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira. 
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
d) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da 
primeira.
RESPOSTA: B
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7. As tendências pedagógicas são divididas em muitas teorias. Acreditamos que a escola tem a 
função de preparar os indivíduos para desempenhar papéis sociais. Dessa forma, o indivíduo deve 
adaptar-se aos valores e às normas da sociedade de classe, desenvolvendosua cultura individual. 
Considerando uma tendência de lutas e de glórias, de mudança no comportamento da sociedade e 
que surge como uma crítica à continuidade da sociedade de classes e suas normas, buscando não só 
transformar as relações de ensinoaprendizagem, mas a transformação da própria sociedade 
capitalista, assinale a alternativa CORRETA: 
a) Pedagogia Liberal. 
b) Pedagogia não diretiva. 
c) Pedagogia Tradicional. 
d) Pedagogia Progressista.
RESPOSTA: D
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8. O termo currículo só começa a tornar recorrente após a segunda Guerra Mundial. Currículos e 
Programas nas faculdades de educação, com a entrada da Lei 5.540, de 1968, a qual ainda centrava-
se em uma visão tecnicista de currículo. Sobre a origem da palavra currículo, assinale a alternativa 
CORRETA: FONTE: BRASIL. Lei nº 5.540, de 28 de novembro de 1968. Fixa normas de 
organização e funcionamento do ensino superior e sua articulação com a escola média, e dá outras 
providências. 
a) A palavra curriculum é usada junto com a palavra vitae, formando a expressão latina curriculum 
vitae. Portanto, você pode escrever curriculum vitae (usar o latim) ou então currículo (usar o 
português). Você não pode misturar as duas formas, ou seja: você não pode escrever "currículo 
vitae" (misturando latim com português). 
b) A apresentação de um documento biográfico identificativo das formações acadêmicas e 
profissionais, bem como da experiência, é hoje indispensável para se conseguir um emprego. Que 
nome se deve dar a este documento? Curriculum Vitae, Currículo, Currículo Vitae foram alguns dos
nomes que encontrei ao consultar os classificados. 
c) A palavra latina curriculum refere-se ao percurso de uma carreira ou a carreira em si, um lugar de
feitos ou uma série de feitos. Aplicada à educação, é aquela série de coisas que as crianças e os 
jovens têm de fazer e experimentar, de modo a desenvolverem capacidades para fazerem as coisas, 
para conseguirem resolver os problemas da vida adulta e ser o que os adultos devem ser em todos os
aspectos. 
d) Preencher o seu currículo com palavras-chave de destaque é essencial, não só para explicar as 
suas habilidades, mas, principalmente, para fazer a diferença nos filtros de busca dos recrutadores, 
quando eles pesquisam o perfil que desejam para a vaga disponível. 
RESPOSTA: C
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9. A música, por exemplo, não faz parte de cultura surda, os sujeitos surdos podem e têm o direito 
de conhecê-la como informação e como relação intercultural. São raros os sujeitos surdos que 
entendem e gostam de música e isto também deve ser respeitado. Respeitando a cultura surda, 
substituindo as músicas ouvintizadas, surgem artistas surdos em diferentes contextos, como: 
músicas-sem-som, dançarinos, atores, poetas, pintores, mágicos, escultores, contadores de histórias 
e outros. Sobre a música para a cultura surda, analise as sentenças a seguir: 
I- Uma singularidade da cultura surda é percebida no que tange à música. 
II- Encontramos divergências conceituais significativas dentro do povo surdo no que diz respeito à 
música. 
III- Acredita-se que a música não faz parte da cultura surda. No entanto, outros afirmam que a 
música vai além do som e que pode ser compartilhada entre as duas culturas: surda e ouvinte. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) Somente a sentença I está correta.
b) As sentenças I e III estão corretas. 
c) As sentenças I e II estão corretas. 
d) Somente a sentença II está correta.
RESPOSTA: A
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10. Libras é a sigla de Língua Brasileira de Sinais, essa língua tem diversas formas gestuais 
utilizada por deficientes auditivos para a comunicação entre eles e outras pessoas, sejam elas surdas 
ou ouvintes. O conhecimento e acesso à cultura surda implica na educação de surdos sobre a sua 
participação na sociedade, proporcionando ao aluno a construção de sua identidade como indivíduo 
pertencente a um grupo social com interesses e objetivos em comum. Sobre a relação do 
aprendizado de Libras com a cultura surda, assinale a alternativa CORRETA: 
a) Conhecer a Libras não é o suficiente para atuar de forma eficaz na educação de surdos, se faz 
necessário vivenciar a cultura surda no contato com a comunidade surda. 
b) A presença do professor surdo requer a qualificação do professor ouvinte em conhecer a Libras, 
para conseguir transmitir o conteúdo a ser ensinado ao aluno surdo pelo professor surdo, 
denominado como professor de apoio. 
c) O bom professor de libras precisa ser surdo e conhecer a língua de sinais, com domínio pleno 
sobre a forma de comunicação, incluindo a oralidade, porque a formação pedagógica será exigida 
pelo professor de turma. 
d) A atuação do professor surdo está no fato de discutir o desenvolvimento linguístico do aluno 
surdo em questão, levando em conta o aprendizado da primeira língua - L1 (Língua Portuguesa 
Escrita) e da segunda língua - L2 (Língua de Sinais).
RESPOSTA: A
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11. (ENADE, 2017) De certa forma, todas as teorias pedagógicas e educacionais são também teorias
sobre currículo. As diferentes filosofias educacionais e as diferentes pedagogias, em diferentes 
épocas, bem antes das institucionalização do estudo do currículo como campo especializado, não 
deixaram de fazer especulações sobre o currículo, mesmo que não utilizassem o termo. Com as 
teorias críticas, aprendemos que o currículo é definitivamente, um espaço de poder. O currículo 
reproduz culturalmente as estruturas sociais. O currículo transmite as ideologias dominantes. Foi 
também com as teorias críticas que, pela primeira vez, aprendemos que o currículo é uma 
construção social. O currículo é uma invenção como qualquer outra: o Estado, a nação, a religião, o 
futebol etc. Ele é o resultado de um processo histórico. Considerando as ideias apresentadas, avalie 
as afirmações a seguir: 
I- Segundo as teorias críticas, o conhecimento científico é compreendido como verdadeiro e, assim, 
o foco do processo pedagógico é a organização do currículo na escola a partir da seleção de 
conhecimentos a serem ensinados. 
II- As teorias críticas preceituam que os objetivos, os procedimentos e a avaliação sejam 
determinados pelas disciplinas escolares. 
III- O currículo na escola deve ser compreendido, segundo as teorias críticas, em seus aspectos 
estruturais e relacionais, ou seja, em sua relação com as estruturas econômicas e sociais . 
IV- Aspectos do contexto escolar, como atitudes e valores, não explicitados no currículo formal, são
considerados relevantes pelas teorias críticas, por contribuírem para as aprendizagens socais. 
Assinale a alternativa CORRETA:
a) I, III e IV. 
b) II e III. 
c) I e II. 
d) III e IV.
RESPOSTA: D
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12. (ENADE, 2014) Em sala de aula, enquanto o professor conversa com a turma, sua fala está 
sendo interpretada para o estudante surdo. Em um dado momento, o professor solicita ao intérprete 
que interrompa seu trabalho, pois dirá algo para a turma que prefere que o surdo não saiba. Sobre o 
que o intérprete deve fazer nessa situação, considerando a ética profissional e o respeito à pessoa 
surda, assinale a alternativa CORRETA: 
a) Aproveitar que não irá interpretar aquele trecho da aula para descansar um pouco. 
b) Explicar ao professor que não atenderá ao seu pedido e que irá interpretar tudo o que for falado 
naquele ambiente. 
c) Explicar ao surdo que o que será falado nesse momento não é importante e que não há 
necessidade de interpretação.
d) Dirigir-se ao surdo e chamá-lo para buscar algum objeto a fim de conseguir tempo para o 
professor falar o que deseja com a turma.
RESPOSTA: C
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13. Os processos avaliativosapresentam funções primordiais no processo de ensino e 
aprendizagem, sobretudo quando inferem sobre os resultados dos avanços e dificuldades dos alunos,
que representam a necessidade de intervenção do professor. Desta forma, a avaliação seria um 
instrumento que reflete as informações para que o professor avalie sua atuação didática. Sobre as 
modalidades e as funções da avaliação, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Avaliação diagnóstica. 
II- Avaliação classificatória. 
III- Avaliação diagnóstica-formativa. 
IV- Avaliação somativa. 
( ) Essa avaliação não auxilia no crescimento e desenvolvimento conceitual dos alunos, sobretudo 
ignorando a transformação social, a relação do professor e aluno ocorre em sentidos opostos. 
( ) Essa avaliação suscita na atuação conjunta do professor e alunos, no reconhecimento dos 
caminhos percorridos e na identificação dos que necessitam ser atingidos. 
( ) Essa avaliação pretende expor os resultados dos testes aplicados ao final dos estudos, 
representando o processo de ensino e aprendizagem, quantificando a aprendizagem dos alunos. 
( ) Essa avaliação investiga, questiona e integra os saberes com a experiência dos alunos, 
proporcionando um retorno ao professor, que avalia e aperfeiçoa suas práticas educativas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) III - I - II - IV. 
b) II - IV - III - I. 
c) I - II - III - IV. 
d) II - I - IV – III.
RESPOSTA: D
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14. Os sujeitos ouvintes que iniciam seus estudos na área da surdez precisam atentar para este 
artefato cultural, pois durante a comunicação, o contato visual é de fundamental relevância. Para os 
surdos, o contato visual é de suma importância. É importante pensarmos nos artefatos como 
ferramentas e suporte para aprendizagem. Portanto, caso o ouvinte pare de manter contato visual 
com o surdo durante a conversa, isto pode ser considerado falta de respeito/educação ou um 
desinteresse. Existem vários tipos de artefatos culturais. 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta dois artefatos culturais: 
a) Artefato cultural e multidisciplinar. 
b) Artefato cultural familiar e psicológico. 
c) Artefato cultural linguístico e literatura surda. 
d) Artefato mecânico e surreal.
RESPOSTA: C
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15. Para Libâneo (1994), a educação consiste no fenômeno social e universal em que as ações 
humanas são necessárias para o funcionamento e a manutenção da sociedade. Assim, não existe 
uma sociedade isenta de práticas educativas, que promovem o aprendizado de conhecimentos e 
experiências culturais. Alguns elementos fazem parte do processo educacional, como o currículo e a
didática, influenciando os fazeres e entendimentos realizados nas escolas que sofreram influências 
advindas das transformações sociais. Sobre o conceito da didática na teoria tradicional, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O objeto de estudo nessa teoria consiste nos processos de formação ideológicos da reprodução 
cultural e social, da relação do poder com a classe social e o capitalismo. 
( ) Sua principal preocupação se baseia na formação dos indivíduos, segundo o modelo apresentado 
socialmente, que deveria ser universal a todos. 
( ) A sua organização fundamenta uma estrutura tecnicista e instrumental, organizando os 
conteúdos, as atividades e a avaliação de forma mecânica e padronizada. 
( ) A didática se constitui no controle sobre a ação pedagógica do professor, referente ao 
planejamento das aulas e sua efetiva concretização com a turma. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. 
Didática. São Paulo: Cortez, 1994. 
a) V - V - F - V. 
b) F - V - V - F. 
c) V - F - V - F. 
d) F - V - V – V.
RESPOSTA: C
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16. Em comparação à cultura ouvista e do surdo, o traço significante que define a cultura dos surdos
é o uso de uma língua de sinais, estabelecendo a necessidade da língua de sinais para a divulgação e
compreensão da cultura dos surdos. A língua de sinais consiste numa das principais marcas da 
identidade de um povo surdo, pois é uma das peculiaridades da cultura surda. 
Sobre o ensino da língua de sinais, assinale a alternativa CORRETA: 
a) O ensino da língua de sinais faz com que os surdos não interajam com as pessoas ouvintes, pois 
aprendem ela apenas para interagir com pessoas também surdas. 
b) Não é necessário para a criança não surda ter contato com a língua de sinais, tendo em vista que 
isso possibilitará maior segurança, autoestima e autoafirmação da identidade. 
c) O ensino da língua de sinais trabalhado na infância faz com que a criança surda não desenvolva 
sua identidade cultural. 
d) O ensino da língua de sinais, como qualquer língua materna, é um fator determinante para o 
desenvolvimento do ser humano, pois o domínio da língua nos ajuda a participar efetivamente da 
sociedade. Isto se deve ao fato de que por meio da língua nos comunicamos, expressamos nossas 
opiniões, acessamos informações e exercemos a nossa cidadania.
RESPOSTA: D
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17. Para organização e definição dos currículos, pode-se receber orientações de diversas diretrizes, 
como Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) do 1ª ao 5ª ano e do 6ª ao 9ª ano do Ensino 
Fundamental, Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM), Referenciais 
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI) e a Base Nacional Comum Curricular 
(BNCC). Esses documentos oficiais, elaborados pelo MEC, têm como proposta apoiar os sistemas 
educativos na elaboração e operacionalização de currículos, de acordo com cada unidade educativa 
e sua realidade. 
Sobre os tipos de currículos, assinale a alternativa CORRETA: 
a) Referências Curriculares Nacionais acerca do currículo, BNCC de acordo com as políticas 
públicas vigentes, PCNs e controle da qualidade, prescrição e meios que desenvolvem o currículo e 
o formato do currículo. 
b) O currículo não prescrito como cultura, o currículo máximo prescrito como não igualitário, o 
currículo de qualidade apropriada, a não prescrição e meios que desenvolvam o currículo. 
c) O currículo prescrito como cultura comum, o currículo mínimo prescrito e a igualdade de 
oportunidades, o currículo prescrito e a organização do saber dentro da escolaridade, o currículo 
prescrito como via de controle sobre a prática de ensino, controle da qualidade, prescrição e meios 
que desenvolvem o currículo, o formato do currículo. 
d) O currículo prescrito como cultura incomum e o currículo não igualitário, dentro de uma 
organização do saber na escolaridade.
RESPOSTA: C
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18. O conceito de didática sofreu várias mudanças segundo o desenvolvimento da sociedade e os 
entendimentos sobre a organização da educação no país. Assim, no início apresentava um caráter 
tradicional baseado no trabalho pedagógico desenvolvido pelos jesuítas. Contudo, ao longo dos 
anos, recebeu influências do movimento escolanovista. Sobre as características do conceito atual de 
Didática no Brasil, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- O conceito de didática assume uma função de desvelar as representações sociopolíticas da 
educação, escola, incluindo os processos de ensino e aprendizagem, segundo os pressupostos da 
Pedagogia Transformadora. 
PORQUE 
II- Aponta para um trabalho além do ensino dos métodos e técnicas, buscando estabelecer relações 
entre escola e sociedade, teoria e prática, conteúdo e forma, aspectos técnicos e políticos. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira. 
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segundanão é uma justificativa correta da 
primeira. 
c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
RESPOSTA: A
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19. Quando se fala de artefato cultural na comunidade surda, tem-se o aspecto linguístico em que se
percebe a língua materna e a libras. Afirma-se que a libras não é uma linguagem e sim um sistema 
linguístico com regras, explica que o vocábulo artefato pode estar relacionado a objetos ou 
materiais produzidos, mas também engloba o modo de ver e sentir de determinado grupo. Sobre os 
artefatos culturais presentes na cultura surda, analise as sentenças a seguir: 
I- Artefato cultural: experiência visual. O conceito de cultura explicita a ideia de que os surdos 
percebem o mundo de forma singular. De modo geral, normalmente, possuem uma percepção visual
bastante aguçada. 
II- Artefato cultural: linguístico, define-se a língua de sinais como sendo uma língua prioritária do 
povo surdo que é expressa através da modalidade espacial-visual, importante para a cultura surda. 
Através desta língua que o sujeito surdo adquire e transmite conhecimento. 
III- Artefato cultural: para que as expectativas se concretizem, espera-se que o bebê nasça perfeito. 
A ideia de perfeição, na maioria das vezes, está associada à utilização dos cinco sentidos do corpo 
humano: visão, audição, tato, paladar e olfato. 
IV- Artefato cultural: em alguns casos, apesar do bloqueio auditivo, o seu domínio da língua oral 
pode se equiparar aos ouvintes, através do uso da leitura labial, o uso de aparelhos, implantes 
auditivos e acompanhamento fonoaudiológico. 
Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: STROBEL, K. L. A visão histórica da in(ex)clusão dos 
surdos nas escolas. In: ETD - Educação Temática Digital, Campinas, v. 7, n. 2, p. 244 - 252, 2006. 
a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
c) As sentenças I e IV estão corretas. 
d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
RESPOSTA: B
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20. O currículo não é pronto e imutável. Para conhecer todas as teorias curriculares, é necessário 
identificar as tradições que determinam uma ideologia, mesmo sendo interpretado de diversas 
formas. O currículo disciplinar é fortemente questionado pelas concepções pluridisciplinares e 
polidisciplinares. Sobre estas concepções curriculares, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas: 
( ) A concepção pluridisciplinar dá o conceito das relações significativas entre as diferentes 
disciplinas existentes. 
( ) A concepção polidisciplinar trata dos métodos ou meios utilizados na produção dos saberes, da 
qualidade da pesquisa, da dimensão ética utilizada na produção e na socialização desses 
conhecimentos. 
( ) A concepção pluridisciplinar utiliza as relações significativas entre as diferentes disciplinas 
existentes como referenciais na elaboração de mapas de saberes diferentes na composição de temas 
diversos. 
( ) A concepção pluridisciplinar relaciona-se às atividades associadas ao planejamento e li ã 
avaliação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F - V - V - F. 
b) V - V - V - F. 
c) V - F - F – V.
d) F - F - V - V.
RESPOSTA: B
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21. A língua de sinais é uma língua que se utiliza de gestos, sinais e expressões faciais e corporais, 
em vez de sons na comunicação. As línguas de sinais são de aquisição visual e produção espacial, 
sendo cada qual natural de sua comunidade surda. 
Sobre a língua de sinais, assinale a alternativa CORRETA: 
a) A língua de sinais não faz parte de experiência vivida em comunidade, seja ela surda ou não, pois
consiste numa comunicação pouco utilizada. 
b) A língua de sinais faz parte da experiência vivida na comunidade surda e como língua opcional 
utilizada somente na escola para a criança. 
c) A língua de sinais não faz parte do convívio da comunidade surda, porque são sistemas 
linguísticos isolados e independentes das línguas orais. 
d) A língua de sinais faz parte da experiência vivida na comunidade surda, ou seja, tal língua possui 
significação social, constituindo sistemas linguísticos ricos e independentes das línguas orais.
RESPOSTA: D
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