Prova Pref. GuatambuSC - EPBAZI - 2019 - para Educador Físico.pdf

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Município de Guatambu - SC 
Concurso Público 001/2019 
Prova objetiva escrita para o cargo de: 
EDUCADOR FÍSICO 
ORIENTAÇÕES E RECOMENDAÇÕES 
1. A Prova terá duração de 03 (três) horas, com horário previsto para o início as 09h00min e término 
às 12h00min. 
2. O tempo gasto pelo Fiscal para as orientações gerais será descontado, iniciando-se a partir do 
momento em que o mesmo autorizar o inicio da realização da prova. 
3. Esta prova contém 30 (trinta) questões objetivas, cada uma com 04 (quatro) alternativas, sendo 
apenas uma a correta. 
4. Leia atentamente todas as questões assinale a alternativa que achar que esteja correta e passe 
para o cartão resposta, o qual possui sua identificação e a identificação por código de barras o 
qual você deverá opor a sua assinatura. 
5. O caderno de provas é o seu rascunho, pode utilizá-lo para isso. 
6. A marcação no cartão resposta deve-se dar com caneta esferográfica da seguinte maneira: 
Você deverá marcar a sua alternativa correta como no exemplo abaixo: 
- preenchimento correto. 
Não serão aceitos outros tipos de marcações, pois a correção será realizada por leitura óptica. 
7. O cartão resposta é o único documento que comprova as respostas corretas. 
8. Se durante a prova necessite ir ao banheiro, chame o fiscal, levantando uma das mãos. Lembre-
se que você só poderá sair da sala após 01 (uma) hora do inicio da prova. 
9. Qualquer dúvida ou reclamação relativamente a alguma questão, você poderá utilizar o formulário 
de recurso anexo ao Edital do Concurso Público 001/2019. 
10. Boa prova. 
11. Com auxilio do fiscal destaque, se desejar, o rascunho do seu cartão resposta. 
12. Para levar o caderno de prova você deve permanecer na sala no mínimo até às 11h00min. 
Concurso Público Município de Guatambu - SC 
01 02
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A B C D
01
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Conhecimentos Gerais 
Leia atentamente o texto abaixo para responder às questões de números 01 a 04. 
DIREITOS DA MULHER 
"Igualdade entre gêneros é um ótimo negócio para empresas", diz ONU. 
As eleições se aproximam e a desigualdade salarial e de oportunidades entre homens e 
mulheres ganha destaque nos debates sobre o futuro do país. A questão também está no radar 
de várias empresas que vêm se beneficiando de políticas de inclusão, mas, segundo a ONU 
(Organização das Nações Unidas), ainda há muito espaço para avanços. “A igualdade de 
gênero não é apenas uma questão de justiça e de direitos humanos, é importante para o 
desenvolvimento econômico e um ótimo negócio para as empresas”, defendeu Nadine 
Gasman, representante da ONU Mulheres Brasil, durante o Fórum dos Princípios de 
Empoderamento das Mulheres, em São Paulo, que aconteceu nos dias 29 e 30 de agosto de 
2018. 
O Evento, que reuniu representantes de governos, empresas e instituições da América Latina, 
Caribe e Europa, foi palco do lançamento oficial do Programa Ganha-Ganha: Igualdade de 
gênero significa bons negócios. A iniciativa foi criada pela ONU Mulheres em parceria com a 
Organização Mundial do Trabalho e a União Europeia para estimular e apoiar o setor privado 
no fortalecimento da liderança das mulheres nos negócios, aumento da participação na força 
de trabalho e igualdade de direitos e oportunidades. 
Apesar de reconhecer avanços como o aumento de mulheres no mercado de trabalho nos 
últimos anos, a Diretora Regional da ONU Mulheres, Luiza Carvalho, destaca que a 
desigualdade ainda prevalece. “O programa não é endereçado apenas às próximas gerações, 
é destinado às mulheres deste tempo em que vivemos. Buscamos mudanças aqui e agora”, 
disse. 
Para Nadine, este é um momento decisivo para que os diversos setores se unam para fazer as 
escolhas certas que levarão às mudanças necessárias para a garantia dos direitos da mulher. 
“Algumas vezes, recai sobre uma geração ser grande e fazer grandes avanços”, completou 
Luiza, citando Nelson Mandela, ao convocar os empresários a assumirem um papel de agentes 
dessa mudança. 
Atualmente as mulheres brasileiras ganham, em média, 76,5% do rendimento masculino e são 
minoria em cargos de liderança. Os desafios apontados por estudos especializados são muitos, 
como o preconceito, muitas vezes inconsciente, na hora de contratar ou promover funcionárias, 
carência de modelos, exposição a assédio, falta de flexibilidade, entre outros. Para João 
Gomes Cravinho, Embaixador da Delegação da União Europeia no Brasil, o rápido avanço 
tecnológico também pode ser uma barreira, pois dificulta o reingresso ao mercado de trabalho 
após alguns anos, o que prejudica mulheres que se afastam pela maternidade. ”É um absurdo 
que igualdade de gênero no trabalho ainda tenha que ser um tema em 2018, mas a boa notícia 
é que estamos trabalhando juntos para que isso não seja mais uma realidade no futuro", 
comentou. 
Algumas empresas já apresentam um quadro de funcionários equilibrado, mas isso não 
significa que o trabalho acabou. “Esse número é apenas um dos indicadores. Tem toda uma 
questão de postura, cultura e comportamentos que precisa ser observada para garantir a 
igualdade”, alerta Adriana Carvalho, Gerente para os Princípios de Empoderamento Econômico 
da ONU Mulheres Brasil. 
O Fórum abordou ainda outros tipos de discriminação no mundo corporativo, como a questão 
racial e LGBTI. “O Brasil ainda é um país marchista e racista, por isso precisamos de ações 
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afirmativas nas empresas para mudar esse quadro”, afirmou Carlo Pereira, Secretário 
Executivo da Rede Brasil Pacto Global. 
A posição do Ex-Secretário Geral da ONU, Koffi Annan, falecido no dia 18 de agosto de 2018 , 
também foi destacada durante o evento. “Ele defendia que a igualdade de gênero não era um 
fim em si, mas um meio para diminuição da violência, o avanço da economia e o 
desenvolvimento de todos”, lembrou Carlo. Os benefícios de políticas de diversidade e inclusão 
também são percebidos no resultado financeiro de diversas empresas que apresentaram seus 
casos de sucesso durante o Evento. 
Roberta Figueiras 
Colaboração para Universa – Adaptado. 
https://universa.uol.com.br 
01- A partir da leitura do texto, assinale a alternativa que apresenta sua ideia central: 
a) A igualdade de gêneros é um direito, importante para o desenvolvimento econômico e 
para as empresas. 
b) O Fórum dos Princípios de Empoderamento das Mulheres reuniu representantes de 
governos, empresas e instituições da América Latina, Caribe e Europa. 
c) O rápido avanço tecnológico dificulta o reingresso de mulheres que se afastam pela 
maternidade. 
d) Os debates sobre o futuro do país ganham destaques na aproximação das eleições. 
02- A relação de ideia estabelecida pela oração destacada, foi identificada CORRETAMENTE 
entre parênteses em: 
a) “O Brasil ainda é um país marchista e racista, por isso precisamos de ações 
afirmativas nas empresas para mudar esse quadro.” 7º parágrafo (explicação) 
b) “Algumas empresas já apresentam um quadro de funcionários equilibrado, mas isso 
não significa que o trabalho acabou.” 6º parágrafo (oposição) 
c) “Para João Gomes Cravinho (...), o rápido avanço tecnológico também pode ser uma 
barreira, pois dificulta o reingresso ao mercado de trabalho após alguns anos (...).” 
5º parágrafo (causa). 
d) “Tem toda uma questão de postura, cultura e comportamentos que precisa ser 
observada para garantir a igualdade” 6º parágrafo (concessão). 
03- É incorreto afirmar que, para o desenvolvimento do texto, o autor fez uso do seguinte 
recurso:
a) Elementos de coesão para articular com maior clareza as ideias do texto. 
b) Linguagem predominantemente denotativa para objetivar as informações. 
c) Linguagem predominantemente impessoal para eliminar marcas de subjetividade. 
d) Linguagem em prosa literáriae plurissignificativa com o discurso variando entre o 
polêmico e o irônico. 
04- No texto lê-se “A questão também está no radar de várias empresas (...), mas, segundo a 
ONU, ainda há muito espaço para avanços.” (1º parágrafo). 
Os termos sublinhados acima têm, respectivamente, a equivalência de: 
a) Inclusão/tempo/intensidade. 
b) Afirmação/tempo/realce. 
c) Designação/explicação/ratificação. 
d) Situação/designação/intensidade. 
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05- O módulo do número complexo Z = 2 + 3i, vale: 
a) √
 
 
b) √
 c) √
 
 
 d) √
a) O gráfico será uma reta crescente pois a<0. 
c) Terá como raiz da função o ponto (3,0). 
d) O gráfico será uma reta constante. 
07- Sobre a função f(x) = x² - 7x + 12 é correto afirmar que: 
a) O gráfico será uma parábola com concavidade voltada para cima pois a>0 e terá um 
valor máximo. 
b) Intercepta o eixo Y no ponto (0,-12). 
c) Apresenta duas raízes reais e iguais. 
d) Intercepta o eixo X nos pontos (3,0) e (4,0). 
06- Sobre a função f(x) = 2x – 6 é correto afirmar que: 
b) O gráfico intercepta o eixo Y no ponto (-6, 0). 
08- São parâmetros estatísticos usados para determinar o grau de variabilidade dos dados de 
um conjunto de valores: 
a) Média Geométrica. 
b) Medidas de Dispersão. 
c) Mediana Aritmética. 
09- Conforme incisos do artigo 5º da Lei Complementar Municipal nº 004/2001 – Estatuto dos 
Servidores Públicos Municipais de Guatambu, são requisitos básicos para investidura em cargo 
Público, exceto: 
b) Aptidão física e mental. 
c) A quitação com as obrigações militares e eleitorais. 
d) O gozo dos direitos políticos. 
10- De acordo com os incisos do artigo 91 da Lei Orgânica do Município de Guatambu, são 
direitos dos Servidores Públicos entre outros, exceto: 
a) Licença-paternidade, nos termos fixados em lei. 
b) Gozo de férias anuais remuneradas, pelo menos, com dois terços a mais do que a 
remuneração normal, vedada a contagem em dobro. 
c) Previdência social, extensiva aos dependentes e ao cônjuge, na forma da lei. 
d) Remuneração do trabalho noturno superior a do diurno. 
d) Medidas de Variabilização. 
a) A idade mínima de 16 anos. 
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Conhecimentos Específicos 
11- O desenvolvimento motor é um processo contínuo de mudanças que se inicia na 
concepção e só termina após a morte. A continuidade das mudanças resulta da integração de 
processos que possibilitam o surgimento de comportamentos motores capazes de atender às 
demandas ambientais e de atingir novos objetivos em qualquer fase da vida. Sobre o 
desenvolvimento motor, assinale a alternativa incorreta. 
a) As mudanças maturacionais não possuem uma ordem fixa de progressão, ou seja, a 
seqüência do surgimento das características varia, como, por exemplo, os eventos e as 
idades aproximadas de sentar, ficar em pé e andar sem ajuda. 
b) Muitas vezes pensamos que o desenvolvimento motor está relacionado somente com 
crianças. Este equívoco acontece porque, ao longo dos primeiros anos de vida, as 
mudanças no comportamento motor são muito grandes e acontecem num ritmo muito 
acelerado. 
c) O desenvolvimento motor é relacionado à idade, mas não depende dela. Isto significa 
que as idades são apenas uma referência para olharmos o processo de 
desenvolvimento e não uma forma de explicá-lo. 
d) O desenvolvimento motor é um processo seqüencial e contínuo relacionado à idade, em 
que o indivíduo progride de um movimento simples, não organizado e não habilidoso, 
evolui para uma habilidade motora complexa e altamente organizada e, em seguida, 
ajusta-se às necessidades que acompanham o envelhecimento. 
12- O desenvolvimento do ser humano se dá a partir da integração entre a motricidade, a 
emoção e o pensamento, sendo o desenvolvimento humano resultado de um conjunto de 
elementos, dentre eles a motricidade. Dessa forma, a Educação Física tem como objeto 
principal o movimento, denominador presente em vários campos sensoriais. Todas as 
alternativas a seguir relacionam corretamente a Educação Física e o desenvolvimento motor da 
criança, exceto: 
a) As mudanças físicas acometem aos indivíduos em seus primeiros quinze anos de vida, 
dentre elas: alterações nos músculos, na gordura, nos órgãos internos e no sistema 
nervoso. Todavia, tal descrição não informa sobre as conseqüências de todas essas 
mudanças na capacidade que a criança tem de usar o seu corpo para se deslocar no 
mundo, ação que os psicólogos denominam de desenvolvimento motor. Nesse sentido, a 
Educação Física pode ser entendida como uma maneira de estimular tal desenvolvimento. 
b) O desenvolvimento motor constitui-se em um processo de mudanças no nível de 
funcionamento de um indivíduo, tais alterações possibilitam ao sujeito a aquisição de uma 
maior capacidade de controlar seus movimentos durante seu desenvolvimento. Os jogos 
desenvolvidos durante a Educação Física podem auxiliar nesse sentido. 
c) Os jogos constituem-se um excelente meio para desenvolver as habilidades motoras 
básicas na criança e, consequentemente, o desenvolvimento humano. A disciplina 
Educação Física Escolar tem, neste sentido, uma grande parcela de contribuição no 
aumento das experiências sensório motoras. 
d) Todas as crianças e adolescentes percorrerem as mesmas etapas do desenvolvimento 
físico com o mesmo ritmo. A Educação Física pode contribuir para tal desenvolvimento 
uma vez que as atividades sempre são realizadas com as crianças em conjunto, 
independente da faixa etária e da fase de desenvolvimento. 
13- As exigências físicas para a prática de uma modalidade esportiva pode ser avaliada pelas 
ações (movimentos) dos alunos/atletas durante um jogo. Pensando na modalidade esportiva 
coletiva futebol de campo, analise as afirmativas a seguir a respeito das qualidades e/ou 
capacidades físicas dos jogadores. 
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I – Estão entre as principais capacidades físicas (qualidades) e motoras utilizadas na prática da 
modalidade esportiva coletiva futebol: Resistência (aeróbia; anaeróbia lática e alática); Força; 
Velocidade; Flexibilidade, e Coordenação. 
II – São exemplos de Resistência Anaeróbia Alática: Arrancadas (acelerações), saltos 
(impulsão vertical), corridas curtas de alta velocidade, cabeceios e chutes são exemplos de 
acionamento dessa via metabólica durante um jogo de futebol. 
III – Nos jogos de futebol, a força é a capacidade que pode ser expressa pelas ações que 
exigem aceleração, paradas bruscas e arrancadas. 
IV – A velocidade é uma capacidade múltipla que envolve o reconhecimento, o processamento 
e a execução, expressos nas ações de ação e reação, no menor tempo possível, evidenciados 
nos deslocamentos rápidos com e sem a posse da bola, para defender e atacar, 
respectivamente. 
Assinale a alternativa que indica as afirmativas corretas. 
a) I, III e IV. 
b) II e IV. 
c) I, II, III e IV. 
d) I e II. 
14- O músculo cria o movimento a partir de um fenômeno denominado teoria do filamento 
deslizante. Essa teoria propõe que um conjunto de filamentos deslize sobre o outro, resultando 
no encurtamento do músculo. Os eventos mecânicos e fisiológicos, que servem de base para a 
teoria do deslizamento dos filamentos da contração muscular, são divididos em cinco fases. 
Relacione cada fase com suas respectivas características. 
1 – Repouso. 
2 – Excitação-junção (acoplagem). 
3 – Contração (encurtamento). 
4 – Restauração. 
5 – Relaxamento. 
( )Nessa fase, a energia liberada permite a translocação da ponte cruzada para um novo 
ângulo, ou acarreta colapso, de modo que o filamento de actina, ao qual está preso, desliza 
sobre o filamento de miosina, na direção do centro do sarcômero. Assim sendo, o músculo 
desenvolve tensão e encurta-se. 
( )Nessa fase, quando um impulso proveniente de um nervo motor alcança a placa terminal, 
ocorre liberação de acetilcolina, estimulando a geração de um impulso (potencial de ação) no 
sarcolema da fibra muscular. 
( )Nessa fase, quando cessa o fluxo de impulsos nervosos sobre o nervo motor, que inerva o 
músculo, o Ca++separa-se da troponina e será bombeado (bomba de cálcio), ativamente, e é 
armazenado nas vesículas externas do reticulo sarcoplasmático. A remoção do Ca++ altera a 
interação troponina-tropomiosina, desativa o filamento de actina e interrompe a formação dos 
complexos ATP-ponte cruzada. 
( )Nessa fase, o conjunto de uma molécula de ATP ligada à extremidade da ponte cruzada é 
denominado complexo ATP-ponte cruzada “não-carregado”. 
( )Nessa fase, com a introdução de uma nova molécula de ATP: a ligação entre a ponte 
cruzada, a miosina e o local ativo sobre os filamentos de actina é desfeita, e a ponte cruzada 
de ATP separa-se da actina. 
Assinale a alternativa que indica a sequência correta. 
a) 1 
b) 3 
c) 4 
d) 2 
– 5 – 3 – 4 – 2.
– 2 – 5 – 1 – 4.
– 3 – 1 – 2 – 5.
– 1 – 4 – 3 – 5. 
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15- A primeira lei da termodinâmica estabelece que a energia não pode ser criada nem 
destruída mas sim, transformada de uma forma para outra. Sendo assim, o corpo não “produz 
energia” apenas transforma de energia química dos alimentos em energia mecânica para 
movimentar os músculos, por exemplo. Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir. 
I – Para expressar a quantidade de energia contida nos alimentos é mais preciso utilizar o 
termo quilocaloria (kcal), ou seja, a quantidade de calor necessária para elevar em 1°C a 
temperatura de 1 grama (= a 1 litro) de água. 
II – O termo energia é definido como a habilidade de realizar trabalho, e pode ser expresso em 
calorias (cal). 
III – Caloria é a quantidade de calor (energia) necessária para elevar em 1 grau Celsius °C a 
temperatura de 1 grama de água. 
Assinale a alternativa que indica as afirmativas corretas. 
a) I, II e III. 
b) I e II. 
c) I e III. 
d) II e III. 
16- O voleibol é uma modalidade esportiva coletiva que tem como característica principal 
contatos com a bola sem a sua retenção. Para poder atuar no voleibol, o participante precisa 
desenvolver algumas técnicas básicas, ou seja, os fundamentos técnicos, tais como: o saque, 
a recepção, o levantamento, o ataque, o bloqueio e a defesa. Assinale a alternativa que explica 
o fundamento do levantamento. 
a) Esse fundamento técnico é considerado a primeira linha de defesa de uma equipe. É 
expresso pela defesa de um ataque (cortada). Caracteriza-se basicamente pela ação 
(individual, dupla ou trio), por meio de salto (impulsão vertical) de membros inferiores e 
com os braços estendidos para cima. Tenta interromper e reduzir a velocidade da bola 
ou impedir sua passagem, forçando-a a cair na quadra adversária. 
b) Esse fundamento técnico é o segundo contato com a bola, ou seja, por uma imposição 
da regra do jogo que limita o número de toques na bola, é o fundamento que prepara a 
bola para o ataque. Esse fundamento é executado principalmente por meio do toque. 
c) Esse fundamento técnico também é chamado de passe, considerado um princípio de 
defesa. É o movimento executado pela defesa, depois do saque adversário. É uma ação 
(fundamento técnico) preparatória para o levantamento que, apesar de não marcar 
pontos diretamente por ação, tem relação direta com o êxito do ataque e, por 
conseguinte, a obtenção do ponto. 
d) Esse fundamento técnico, conhecido também como serviço, caracteriza-se pela ação 
que coloca a bola em jogo. É o único momento do jogo que o ambiente é considerado 
fechado para quem ataca, porque os adversários não conseguem influenciar 
diretamente na ação (gesto técnico) do aluno/atleta que estiver executando esse 
fundamento técnico. 
17- O handebol é uma modalidade esportiva coletiva que teve sua origem associada às 
atividades esportivas praticadas em aulas de Educação Física. O handebol caracteriza-se por 
ser um jogo de fácil aprendizagem, pois é composto de movimentos naturais como correr, 
saltar e arremessar, que fazem parte das habilidades básicas naturais de toda criança. Sobre o 
handebol, assinale a alternativa incorreta. 
a) A técnica do manejo (manuseio) de bola no handebol é composta pela recepção e o 
passe. Esta técnica precisa ser muito bem desenvolvida, pois é por meio dela que os 
jogadores trocam passe entre si. Uma execução mal feita pode ocasionar a perda da 
posse de bola, dando oportunidade ao adversário para realizar um ataque. 
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b) O objetivo do jogo é arremessar a bola no gol adversário, conquistando um ponto cada 
vez que a bola entra no gol. Os jogadores de defesa devem proteger o seu gol, tentando 
impedir os arremessos, porém não é permitido segurar, empurrar ou colocar em risco 
qualquer jogador adversário. 
c) Para conduzir a bola no handebol, podemos utilizar o drible ou a progressão. O drible é 
um fundamento de ataque que consiste em uma forma de deslocamento com a bola, em 
que é permitido ao jogador executar três passos sem a necessidade de utilizar a 
progressão. 
d) Uma equipe é composta por seis jogadores de quadra e um goleiro. Os jogadores de 
quadra não podem penetrar na área de gol – área semicircular que fica a seis metros do 
centro do gol. 
18- A canoagem, remo, natação, ciclismo de rua, corridas de distâncias - meio e fundo- e 
patinação (eventos de longa duração) são chamados esportes de resistência. A característica 
mais relevante que distingue este tipo de esporte é a capacidade de resistência. Tais 
modalidades possibilitam, nos atletas, a mobilização de todas as reservas psicofísicas capazes 
de combater a fadiga e o esgotamento propenso a aparecer durante a realização das longas 
jornadas de trabalho. Algumas características peculiares são observadas nos atletas que 
participam deste grupo de esportes. Todas as alternativas a seguir indicam corretamente tais 
características, exceto: 
a) Um elevado nível de aspiração para o rendimento, como consequência da alta 
motivação que deverá possuir para enfrentar a monotonia e os estados desfavoráveis. 
b) Uma baixa autoestima. 
c) Autovaloração de suas possibilidades para enfrentar os objetos, fenômenos e situações 
com os quais interagem nas diferentes etapas da preparação e competições. 
d) Uma forte vontade para enfrentar e vencer as dificuldades que se apresentam durante a 
realização das tarefas.
19- As doenças hipocinéticas são aquelas doenças consideradas alusivas ao modo de vida 
moderna. Elas são causadas pela falta de movimentação do corpo humano, mais precisamente 
a falta de exercício físico. Todas as alternativas abaixo indicam doenças que podem ser 
prevenidas através do exercício físico, exceto: 
a) Alopecia. 
b) Cardiopatias. 
c) Hipertensão arterial. 
d) Obesidade. 
20- O estresse é considerado pela Organização das Nações Unidas (ONU) a doença do 
século. De elevada incidência no mundo, o estresse pode ser considerado a maior epidemia 
dos últimos cem anos. Alguns estudos indicam que o exercício físico pode ser entendido como 
um importante aliado ao combate ao estresse. Assinale a alternativa que indica corretamente a 
relação entre o exercício físico e a prevenção e/ou tratamento do estresse. 
a) As influências são significativamente maiores nos indivíduos que reportam estado de 
humor deprimido momentos antes dos exercícios físicos e os efeitos dependem do 
indivíduo ter sido fisicamente ativo, sendo necessário um nível máximo de carga de 
trabalho para que essas intervenções sejam efetivas. 
b) Cientificamente discutido e inquestionável, o exercício físico tem se tornado aliado à 
saúde de iniciantes no esporte, de praticantes e de atletas de alto rendimento no mundo 
inteiro. Tem também importante papel na diminuição da longevidade e de forte proteção 
contra o estresse e o sedentarismo 
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c) O exercício físico apresenta efeitos positivos sobre variáveis fisiológicas, tais como a 
frequência cardíaca e a pressão arterial. Promove, também, efeitos benéficos sobre os 
estados de humor negativos, gerando um bem-estar psicológico. 
d) Os exercícios físicos, predominantemente aeróbios, exercem influências positivas nos 
níveis de estresse, havendo um aumento dos sentimentosde depressão, raiva, 
– – – – – – –
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confusão, fadiga e tensão com consequente aumento nos níveis de vigor.
21- O sobrepeso e a obesidade estão associados a diversos fatores de risco e, dentre os mais 
contundentes, estão o sedentarismo e os hábitos alimentares inadequados. Ao se analisar o 
aumento na prevalência da obesidade nas últimas décadas, observa-se que um grande 
número de casos passa a ser um grave problema de saúde pública, sobrecarregando o 
sistema de saúde em função do maior atendimento às doenças crônicas decorrentes da 
obesidade. Sendo assim, é correto afirmar que: 
a) É essencial estimular a criação de redes de fastfood no intuito de democratizar o acesso 
a tais alimentos a toda a população. 
b) É fundamental a implantação de políticas de prevenção e controle, com ações 
educacionais na área de alimentação e nutrição, associadas ao estímulo à prática de 
exercícios físicos. 
c) É necessário coibir o uso de bicicletas pela população, uma vez que o gasto calórico da 
população usuária desse meio de transporte poderá interferir negativamente no 
sedentarismo. 
d) É primordial a implantação de projetos escolares que envolvam o uso de vídeos games 
e/ou jogos eletrônicos com a finalidade de aumentar o desenvolvimento cognitivo dos 
estudantes. 
22- O domínio das habilidades motoras fundamentais é importante para o desenvolvimento 
motor das crianças. São considerados exemplos de habilidades motoras fundamentais 
movimentos como correr, pular, girar, arremessar, apanhar, chutar. Tais movimentos são 
dominados pela criança, de início, separadamente. Dentro desta categoria de habilidades 
motoras distinguem-se a coordenação motora fina e grossa. Analise os exemplos abaixo e 
indique F para habilidades inerentes à coordenação motora fina e G para habilidades inerentes 
à coordenação motora grossa. 
( )Escrever, coordenar os movimentos das mãos e dos olhos. 
( )Criar peças de arte. 
( )Empurrar um velocípede. 
( )Rolar morro abaixo. 
( )Montagem de um quebra-cabeça. 
( )Sentar, usar os braços, pernas e pés. 
( )Andar e correr. 
( )Brincar com tijolinhos de construção. 
A sequência correta é: 
a) F G G F F F G G. 
b) G G F G F G F G. 
c) G F F F G G F F. 
d) F F G G F G G F.
23- A respeito dos primeiros socorros, analise as afirmativas abaixo indicando F para as 
afirmativas falsas e V para as afirmativas verdadeiras: 
( )Os quatro sinais vitais básicos a serem verificados na vítima são pulsação, pressão, 
respiração e temperatura. 
( )Em uma situação de hemorragia externa, são considerados passos importantes para o seu 
estancamento: compressão direta, elevação do membro e compressão indireta. Em último caso 
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temos o uso do torniquete, que não é recomendado para pessoas que não sabem como 
realizá-lo corretamente, pois poderá causar lesões adicionais a vítima se for realizado de 
maneira errônea. 
( )Um indivíduo que vira o pé ao andar e é diagnosticado com uma laceração do ligamento do 
tornozelo sofreu uma lesão denominada luxação. 
( )Toda fratura precisa ser imobilizada antes de se movimentar a vítima. 
A sequência correta é: 
a) V – V – F – V. 
b) F – V – F – V. 
c) V – F – V – F. 
d) F – F – V – F.
24- O músculo esquelético é um tecido altamente plástico. A composição do músculo, isto é, 
sua composição bioquímica e estrutural, pode ser alterada em resposta à atividade física, às 
alterações do neurônio motor ou dos níveis séricos de tiroxina. A resposta muscular à atividade 
física aumentada é específica ao tipo de treinamento físico. A esse respeito, analise as 
alternativas a seguir e assinale a alternativa incorreta. 
a) A resposta muscular à atividade física aumentada no caso de um treinamento de força 
(levantamento de peso) é o aumento da capacidade oxidativa muscular (aumento do 
número de mitocôndrias) sem necessariamente aumentar o tamanho ou a força 
muscular. 
b) Os atletas de potência (velocistas, por exemplo), bem sucedidos possuem alta 
porcentagem de fibras musculares rápidas em sua composição corporal, enquanto os 
atletas de resistência (como os corredores de longas distâncias) geralmente possuem 
alta porcentagem de fibras musculares lentas. 
c) O treinamento físico de resistência e o de força geralmente promove uma conversão de 
fibras musculares rápidas em fibras musculares lentas. No entanto, essa conversão 
costuma ser pequena e resultar na conversão de fibras tipo IIx em tipo IIa. 
d) O treinamento físico muscular pode aumentar a resistência muscular e a força nos 
idosos, mas não consegue eliminar totalmente a perda de massa muscular inerente à 
idade. 
25- Um dos principais desafios à homeostasia causados pelo exercício é o aumento da 
demanda de oxigênio pelos músculos. Durante o exercício intenso, a demanda pode ser 15 a 
25 vezes maior do que em repouso. O principal objetivo do sistema cardiorrespiratório é liberar 
quantidades suficientes de oxigênio e remover produtos da degradação de tecidos do 
organismo. São consideradas respostas cardiovasculares ao exercício, exceto: 
a) Aumento do débito cardíaco, isto é, o aumento da quantidade de sangue bombeado pelo 
coração por minuto. 
b) O débito cardíaco aumenta durante o exercício em proporção direta à taza metabólica 
exigida para a realização do exercício. 
c) Para satisfazer o aumento da demanda por oxigênio, o fluxo sanguíneo ao músculoem 
contração deve diminuir. 
d) Redistribuição do fluxo sanguíneo dos órgãos inativos aos músculos esqueléticos ativos. 
26- Os aspectos metodológicos que envolvem a Educação Física não diferem 
substancialmente das demais áreas do conhecimento. A busca por uma estratégia 
metodológica que possa dar conta das novas necessidades educacionais é uma constante. O 
ensino vem, historicamente, buscando organizar meios e formas metodológicas que sejam 
colocadas em prática para o atendimento das exigências que permeiam o mesmo. Nesse 
sentido, assinale a alternativa incorreta. 
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a) A área da Educação Física tem, nos últimos anos, procurado criar estratégias e 
apresentar novas formas reflexivas do entendimento e da aplicação da Educação Física 
na escola. 
b) A Educação Física pode ser entendida como atividade que, dentro do processo 
educacional, é resolvida como uma prática sem interesse para a formação integral dos 
educandos. 
c) Os conteúdos e as ações metodológicas são interdependentes, necessitam-se 
mutuamente e exigem competência e responsabilidade de todos que se envolvem no 
processo ensino-aprendizagem. 
d) Para que a Educação Física realmente tenha um novo entendimento e aceitação junto a 
toda comunidade, faz-se imprescindível uma retomada de ações metodológicas e de 
conteúdos significativos. 
27- O Sistema Esquelético é composto pelo conjunto de ossos que formam o esqueleto e pelas 
articulações. As articulações são os elementos de ligação entre os ossos. O esqueleto humano 
é formado por 206 peças ósseas, não incluindo os ossos sesamóides. A contagem do número 
de ossos depende de alguns fatores. Todas as alternativas a seguir indicam corretamente tais 
fatores, exceto: 
a) Fatores etários: alguns ossos se fundem com o desenvolvimento da criança tornando-se 
uma única peça óssea. 
b) Fatores individuais: algumas pessoas tem mais ou menos ossos do que outras. 
c) Critérios de contagem: alguns anatomistas incluem os ossos da orelha média, outros 
não. 
d) Fatores externos: dependendo de onde a pessoa mora, ela pode ter mais ou menos 
ossos. 
28- O exercício de alta intensidade e de curta duração ou o exercício submáximo prolongado 
podem acarretar o declínio da produção de força muscular. Essa diminuição da força muscular 
é conhecida como fadiga. A fadiga muscular pode ser definida como uma redução da produção 
de força máxima do músculo, caracterizada pela capacidade reduzida de realizar um trabalho. 
São fatores que influenciam a fadiga muscular, exceto: 
a) O desempenho do indivíduo durante a atividade. 
b) A intensidade e a duraçãodo exercício e se a atividade foi contínua ou intermitente. 
c) O tipo de fibra muscular e o estado de treinamento do indivíduo. 
d) Se o músculo foi estimulado voluntária ou eletricamente. 
29- Em atividade física a necessidade de energia do corpo aumenta muito e os sistemas de 
transferência de energia, com e sem a presença de oxigênio, precisam trabalhar de maneira 
extremamente bem regulada. A contribuição relativa de cada um destes sistemas depende da 
intensidade e duração do exercício e da aptidão física do praticante. Nesse sentido, assinale a 
alternativa incorreta. 
a) A função primária dos carboidratos é fornecer energia para o trabalho celular. Durante o 
exercício aeróbico leve e moderado, os carboidratos fornecem um terço das 
necessidades energéticas do organismo. 
b) A produção de energia aeróbica pela hidrólise dos lipídeos é mais rápida que a dos 
carboidratos, e a energia fornecida pela metabolização da gordura só ocorre na 
presença de carboidratos. 
c) Não são apenas os alimentos que fornecem estes nutrientes; existem reservas de 
nutrientes estocadas dentro do corpo que, também fornecem substratos para a oxidação 
e formação de ATP. Um exemplo é o glicogênio armazenado no fígado. 
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d) O ATP é a molécula com alta quantidade de energia potencial, mas que ela não é 
armazenada em grandes quantidades dentro do organismo. 
30- A contextualização das manifestações da ginástica desde o princípio da formação escolar, 
respeitando-se o nível em que os alunos se encontram, contribui para que compreendam: 
quando, onde, para que e de que forma elas devem ser praticadas. Desde as suas origens, a 
ginástica compreende atividades corporais extraídas das habilidades naturais do ser humano. 
Essas atividades evoluem para outras construídas historicamente pelo homem, como 
exercícios localizados e acrobáticos. Sobre a ginástica escolar, assinale a alternativa incorreta. 
a) Os fundamentos básicos da ginástica evoluem a partir de diferentes combinações, 
caracterizados pela existência de técnicas e regras próprias, e/ou do uso de diferentes 
aparelhos para formas esportivas, tais como: a ginástica rítmica, a ginástica artística, a 
ginástica acrobática, a ginástica aeróbica e o trampolim acrobático. 
b) Os fundamentos da ginástica ou elementos ginásticos precisam ser trabalhados em 
todos os ciclos ou séries, aumentando-se o nível de complexidade de forma espiralada, 
ou seja, ampliando e aprofundando o conhecimento de acordo com o nível da turma. 
c) Tanto as atividades naturais, como as construídas, têm um significado próprio no 
desenho da ginástica, implicando intencionalidades, isto é, operar com novos 
significados para tais ações. 
d) Um dos desafios colocados para o professor é refletir sobre as possibilidades atuais da 
ginástica, resguardada a sua especificidade. E, dentro dessa especificidade, estão 
presentes as formas esportivas da ginástica, que precisam ser trabalhadas na escola, 
com a preocupação com os padrões olímpicos. 
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CONCURSO PÚBLICO - 001/2019
ORGANIZAÇÃO: EPBAZI ORGANIZAÇÃO & MÉTODOS
ANEXO I AO EDITAL Nº 004/2019 - GABARITO PRELIMINAR
AGENTE DE SAÚDE PÚBLICA
01: B 02: C 03: A 04: D 05: C 06: D 07: A 08: B 09: C 10: D
11: A 12: C 13: B 14: D 15: A 16: D 17: B 18: A 19: C 20: D
21: B 22: C 23: B 24: B 25: A 26: D 27: C 28: B 29: Anulada 30: B
ARQUITETO
01: A 02: D 03: C 04: B 05: D 06: B 07: C 08: D 09: A 10: B
11: C 12: A 13: D 14: A 15: B 16: C 17: B 18: D 19: B 20: A
21: D 22: C 23: C 24: A 25: B 26: B 27: D 28: A 29: C 30: A
ASSISTENTE ADMINISTRATIVO
01: D 02: C 03: C 04: B 05: C 06: A 07: D 08: A 09: C 10: B
11: C 12: B 13: A 14: D 15: B 16: C 17: D 18: A 19: B 20: B
21: D 22: C 23: A 24: B 25: C 26: D 27: A 28: B 29: C 30: D
ASSISTENTE SOCIAL
01: A 02: D 03: C 04: B 05: D 06: B 07: C 08: D 09: A 10: B
11: C 12: C 13: D 14: A 15: B 16: D 17: C 18: D 19: B 20: C
21: C 22: A 23: D 24: B 25: C 26: B 27: A 28: B 29: C 30: D
AUDITOR FISCAL
01: A 02: D 03: C 04: B 05: D 06: B 07: C 08: D 09: A 10: B
11: D 12: B 13: C 14: D 15: A 16: B 17: A 18: D 19: C 20: A
21: B 22: C 23: D 24: B 25: A 26: D 27: B 28: B 29: C 30: C
AUXILIAR DE MANUTENÇÃO E CONSERVAÇÃO
01: B 02: C 03: A 04: D 05: C 06: D 07: A 08: B 09: C 10: D
11: C 12: D 13: B 14: A 15: B 16: D 17: B 18: C 19: A 20: D
21: A 22: D 23: A 24: B 25: D 26: A 27: B 28: D 29: C 30: A
AUXILIAR DE OFICINA
01: B 02: C 03: A 04: D 05: C 06: D 07: A 08: B 09: C 10: D
11: C 12: A 13: D 14: B 15: D 16: A 17: C 18: B 19: A 20: D
21: A 22: C 23: C 24: B 25: D 26: B 27: A 28: C 29: A 30: D
AUXILIAR DE SERVIÇOS DE CEMITÉRIOS
01: B 02: C 03: A 04: D 05: C 06: D 07: A 08: B 09: C 10: D
11: C 12: D 13: B 14: A 15: B 16: D 17: B 18: C 19: A 20: D
21: A 22: D 23: A 24: B 25: D 26: A 27: B 28: D 29: C 30: A
CONTADOR
01: A 02: D 03: C 04: B 05: D 06: B 07: C 08: D 09: A 10: B
11: C 12: A 13: A 14: B 15: D 16: A 17: D 18: B 19: C 20: C
21: D 22: B 23: A 24: C 25: D 26: B 27: A 28: C 29: B 30: D
CONTROLADOR INTERNO
01: A 02: D 03: C 04: B 05: D 06: B 07: C 08: D 09: A 10: B
11: C 12: A 13: C 14: D 15: B 16: C 17: D 18: B 19: A 20: C
21: D 22: C 23: D 24: A 25: C 26: B 27: A 28: A 29: D 30: B
EDUCADOR FÍSICO NASF
01: A 02: B 03: D 04: A 05: C 06: C 07: D 08: B 09: A 10: B
11: A 12: D 13: C 14: B 15: D 16: B 17: C 18: B 19: A 20: C
21: B 22: D 23: A 24: A 25: C 26: B 27: D 28: A 29: B 30: D
ENFERMEIRO
01: A 02: D 03: C 04: B 05: D 06: B 07: C 08: D 09: A 10: B
11: C 12: A 13: D 14: B 15: C 16: C 17: A 18: D 19: B 20: A
21: C 22: D 23: B 24: C 25: A 26: B 27: C 28: A 29: C 30: D
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CONCURSO PÚBLICO - 001/2019
ORGANIZAÇÃO: EPBAZI ORGANIZAÇÃO & MÉTODOS
ANEXO I AO EDITAL Nº 004/2019 - GABARITO PRELIMINAR
ENGENHEIRO CIVIL
01: A 02: D 03: C 04: B 05: D 06: B 07: C 08: D 09: A 10: B
11: C 12: A 13: D 14: A 15: B 16: C 17: B 18: D 19: B 20: A
21: A 22: D 23: C 24: C 25: B 26: A 27: B 28: D 29: D 30: B
FACILITADOR DE ARTESANATO
01: A 02: B 03: D 04: A 05: C 06: C 07: D 08: B 09: A 10: B
11: C 12: D 13: A 14: B 15: C 16: D 17: B 18: A 19: C 20: C
21: D 22: B 23: A 24: C 25: B 26: D 27: D 28: A 29: C 30: B
FACILITADOR DE ESPORTE
01: A 02: B 03: D 04: A 05: C 06: C 07: D 08: B 09: A 10: B
11: B 12: A 13: C 14: A 15: D 16: B 17: B 18: D 19: A 20: C
21: B 22: C 23: A 24: B 25: C 26: B 27: D 28: C 29: B 30: D
FARMACÊUTICO
01: A 02: D 03: C 04: B 05: D 06: B 07: C 08: D 09: A 10: B
11: C 12: B 13: A 14: B 15: D 16: A 17: C 18: B 19: A 20: D
21: D 22: B 23: C 24: D 25: B 26: A 27: C 28: A 29: B 30: D
FISCAL DE OBRAS
01: A 02: B 03: D 04: A 05: C 06: C 07: D 08: B 09: A 10: B
11: B 12: D 13: C 14: A 15: B 16: D 17: D 18: C 19: A 20: C
21: B 22: B 23: C 24: D 25: A 26: C 27: B 28: D 29: B 30: A
FISCAL DE VIGILÂNCIA SANITÁRIA
01: A 02: B 03: D 04: A 05: C 06: C 07: D 08: B 09: A 10: B
11: D 12: B 13: D 14: A 15: B 16: C 17: C 18: D 19: A 20: C
21: D 22: B 23: A 24: B 25: D 26: A 27: C 28: A 29: B 30: D
FISIOTERAPEUTA
01: A 02: D 03: C 04: B 05: D 06: B 07: C 08: D 09: A 10: B
11: C 12: A 13: B 14: D 15: A 16: C 17: C 18: B 19: D 20: A
21: D 22: B 23: C 24: D 25: A 26: B 27: D 28: D 29: C 30: A
MECANICO
01: B 02: C 03: A 04: D 05: C 06: D 07: A 08: B 09: C 10: D
11: C 12: A 13: D 14: B 15: D 16: A 17: C 18: B 19: A 20: D
21: C 22: D 23: B 24: A 25: A 26: C 27: D 28: B 29: D 30: B
MÉDICO 20H
01: A 02: B 03: D 04: A 05: C 06: C 07: D 08: B 09: A 10: B
11: B 12: A 13: D 14: A 15: B 16: C 17: D 18: A 19: C 20: B
21: D 22: A 23: D 24: B 25: C 26: D 27: A 28: B 29: A 30: D
MÉDICO 40H
01: A 02: B 03: D 04: A 05: C 06: C 07: D 08: B 09: A 10: B
11: B 12: A 13: D 14: A 15: B 16: C 17: D 18: A 19: C 20: B
21: D 22: A 23: D 24: B 25: C 26: D 27: A 28: B 29: A 30: D
MERENDEIRA
01: B 02: C 03: A 04: D 05: C 06: D 07: A 08: B 09: C 10: D
11: C 12: D 13: B 14: A 15: B 16: C 17: A 18: B 19: D 20: B
21: A 22: B 23: D 24: A 25: C 26: A 27: B 28:D 29: A 30: C
MONITOR DE TRANSPORTE ESCOLAR
01: B 02: C 03: A 04: D 05: C 06: D 07: A 08: B 09: C 10: D
11: C 12: A 13: C 14: B 15: D 16: A 17: C 18: B 19: D 20: C
21: A 22: B 23: A 24: C 25: B 26: A 27: C 28: D 29: C 30: C
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CONCURSO PÚBLICO - 001/2019
ORGANIZAÇÃO: EPBAZI ORGANIZAÇÃO & MÉTODOS
ANEXO I AO EDITAL Nº 004/2019 - GABARITO PRELIMINAR
MONITOR SOCIAL I
01: D 02: C 03: C 04: B 05: C 06: A 07: D 08: A 09: C 10: B
11: C 12: B 13: B 14: C 15: B 16: C 17: C 18: B 19: A 20: C
21: D 22: C 23: A 24: C 25: A 26: C 27: C 28: B 29: C 30: D
MOTORISTA
01: B 02: C 03: A 04: D 05: C 06: D 07: A 08: B 09: C 10: D
11: C 12: B 13: A 14: D 15: A 16: C 17: B 18: B 19: D 20: A
21: C 22: B 23: D 24: A 25: C 26: D 27: B 28: A 29: C 30: D
ODONTÓLOGO 20H
01: A 02: B 03: D 04: A 05: C 06: C 07: D 08: B 09: A 10: B
11: D 12: B 13: C 14: A 15: B 16: D 17: C 18: D 19: A 20: B
21: B 22: D 23: C 24: C 25: D 26: A 27: B 28: D 29: C 30: A
ODONTÓLOGO 40H
01: A 02: B 03: D 04: A 05: C 06: C 07: D 08: B 09: A 10: B
11: D 12: B 13: C 14: A 15: B 16: D 17: C 18: D 19: A 20: B
21: B 22: D 23: C 24: C 25: D 26: A 27: B 28: D 29: C 30: A
OPERADOR DE MÁQUINAS I
01: B 02: C 03: A 04: D 05: C 06: D 07: A 08: B 09: C 10: D
11: C 12: D 13: B 14: C 15: A 16: A 17: C 18: B 19: D 20: B
21: A 22: B 23: D 24: C 25: B 26: D 27: A 28: C 29: B 30: C
OPERADOR DE MÁQUINAS II
01: B 02: C 03: A 04: D 05: C 06: D 07: A 08: B 09: C 10: D
11: C 12: D 13: B 14: C 15: A 16: A 17: C 18: B 19: D 20: B
21: A 22: B 23: D 24: C 25: B 26: D 27: A 28: C 29: B 30: C
PEDAGOGO SOCIAL
01: A 02: B 03: D 04: A 05: C 06: C 07: D 08: B 09: A 10: B
11: A 12: C 13: B 14: C 15: D 16: A 17: A 18: C 19: B 20: C
21: A 22: D 23: D 24: B 25: C 26: D 27: B 28: A 29: D 30: A
PROCURADOR MUNICIPAL
01: A 02: D 03: C 04: B 05: D 06: B 07: C 08: D 09: A 10: B
11: A 12: C 13: C 14: D 15: B 16: D 17: B 18: D 19: A 20: B
21: B 22: D 23: C 24: B 25: A 26: C 27: D 28: C 29: A 30: D
PROFESSOR DE ARTES - HABILIDADES ARTÍSTICOS CULTURAIS
01: A 02: B 03: D 04: A 05: B 06: A 07: C 08: B 09: A 10: D
11: A 12: D 13: D 14: C 15: B 16: A 17: C 18: D 19: B 20: A
21: D 22: A 23: C 24: B 25: B 26: C 27: D 28: A 29: B 30: C
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA - ATIVIDADES ESPORTIVAS
01: A 02: B 03: D 04: A 05: B 06: A 07: C 08: B 09: A 10: D
11: B 12: A 13: C 14: A 15: D 16: B 17: B 18: D 19: A 20: C
21: B 22: C 23: B 24: D 25: C 26: D 27: A 28: D 29: A 30: B
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL
01: A 02: B 03: D 04: A 05: B 06: A 07: C 08: B 09: A 10: D
11: B 12: A 13: A 14: C 15: B 16: B 17: C 18: A 19: B 20: B
21: D 22: A 23: B 24: B 25: B 26: A 27: D 28: A 29: C 30: B
PROFESSOR DE LÍNGUA ESTRANGEIRA - INGLÊS
01: A 02: B 03: D 04: A 05: B 06: A 07: C 08: B 09: A 10: D
11: D 12: A 13: C 14: B 15: C 16: D 17: C 18: B 19: A 20: D
21: A 22: B 23: D 24: A 25: A 26: C 27: D 28: D 29: B 30: C
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CONCURSO PÚBLICO - 001/2019
ORGANIZAÇÃO: EPBAZI ORGANIZAÇÃO & MÉTODOS
ANEXO I AO EDITAL Nº 004/2019 - GABARITO PRELIMINAR
PROFESSOR EDUCAÇÃO ESPECIAL
01: A 02: B 03: D 04: A 05: B 06: A 07: C 08: B 09: A 10: D
11: B 12: D 13: A 14: D 15: C 16: C 17: B 18: D 19: B 20: C
21: D 22: A 23: A 24: C 25: B 26: A 27: B 28: D 29: C 30: B
PROFESSOR RECREADOR
01: A 02: B 03: D 04: A 05: B 06: A 07: C 08: B 09: A 10: D
11: B 12: D 13: A 14: C 15: B 16: A 17: D 18: B 19: B 20: C
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PROFESSOR SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
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PSICÓLOGO(A)
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TÉCNICO EM ENFERMAGEM
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TÉCNICO EM HIGIENE DENTAL
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TÉCNICO EM RECURSOS HUMANOS
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TESOUREIRO
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11: C 12: D 13: A 14: C 15: B 16: B 17: D 18: C 19: A 20: C
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